人教部编版语文七年级下册第14课《驿路梨花》课件(共38张PPT)

部编人教版七下语文第十四课《驿路梨花》资料汇编

文学常识

1.彭荆风（1929年—2018年），江西萍乡人，作家，曾长期生活在云南边疆地区。

2.文章选自1977年11月27日《光明日报》，文体为小说。

内容主题

《驿路梨花》围绕“小茅屋的主人是谁”展开的，全文以“我”和老余的所见所闻为主线展开情节，通过与之相关的几件小事，表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花，发扬光大的动人情景，热情歌颂人民群众助人为乐的高尚品德和互帮互助的良好社会风貌。

关键字词

驿yì路：，又叫“驿道”，古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站。这里指过往行人所走的道路。

寨zhài：防守用的栅栏。

撵niǎn：赶走。

扛káng：用肩膀承担。

延伸：延长，伸展。

迷茫：广阔而看不清的样子。 陡峭dǒu qiào：指山势等坡度大，直上直下。

露宿：lùsù在室外或野外住宿。

竹篾：劈成薄片的竹条。

简陋：（房屋、设备等）简单粗陋。

悠闲：闲适自得。

暮色：傍晚昏暗的天色。红润：红而滋润，多指皮肤。

恍惚huǎng hū：精神不集中，神志不清。这里指梦中看得不真切的样子。

漫步：没有目的悠闲地走。晶莹：光亮而透明。

修葺qì：修理（建筑物）。葺，修理、修建。

晶莹：光亮而透明。

折损：这里指对方礼节过重，自己承受不起。

要点点拔

这篇小说，从整体上看是以“我和老余”的行踪为序，以“梨花”为线索，由“小茅屋的主人到底是谁”引发的两次误会、三次悬念，最终揭示“梨花”真相的故事。

在情节的安排上，作者巧妙地设置悬念和误会，使情节富有戏剧性。情节形成了路转峰回，跌宕起伏之势，能不断地引发读者的好奇心。这正是作者布置紧凑的“设疑—释疑—引出新悬念”的巧妙构思的作用效果。

从叙述的顺序方面来看，文章按“我们”的所见所闻的时间顺序组织材料，整体上便是顺叙。而在顺叙的过程中又有插叙来补充交待必要的情节来解开之前设置的悬念。如果按小茅屋的产生及迁延过程看，文章内容又可以看作是溯源的倒叙，正如倒卷珠帘，渐露真相。

第14课《驿路梨花》课时练习

基础达标

1.给下列加点字注音。

荆．棘( ) 陡峭．( ) 竹篾．( )

简陋．( ) 恍惚．．( ) ( ) 讴．歌( )

2.解释下列句中加点的词语。

①这么陡峭的山，这么茂密的树林……

陡峭：

②我们决定把小茅屋修葺一下。

修葺：

③红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。

修长：

3. 调整句序并回答问题

①山间的夜风吹得人脸上凉凉的。

②一弯新月升起来了。

③我们借助淡淡的月光。

④梨花的白色花瓣轻轻漂落在我们身上

⑤在忽明忽暗的梨花林里走着

（1）正确的句序是 。

（2）句④中的错别字是 ，应改为 。 4.下面三段话都是对梨花的描写，其中（ ）属实写，（ ）属虚写。这样虚实结合，反复写的作用是 ，梨花象征了 精神。

A.白色的梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林呵！

B.这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……

C.我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。

课内精读

阅读“我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘”到课文最后一段，完成问题。

5.那群哈尼小姑娘中为首的一个有什么特点？

6.选段插叙了一件什么事？（从原因、经过、结果三个方面简要概括）插叙的作用是什么？

7.选文结尾引用陆游的诗句，对此分析有误的一项是（ ）

A.抒发思古之幽情，缅怀宋将抗击金兵、收复失地的功绩。

B.这“驿路梨花”是边境盛开的洁白梨花，是哈尼姑娘梨花，更是雷锋精神的象征 C.照应标题，首尾呼应，使文章结构严谨

D.含蓄而又形象地写出了雷锋精神不断发扬光大的深刻含义，升华了中心思想。

知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。----培根

1 / 15 部编版语文七年级下册第14课 《驿路梨花》知识总结和同步练习及参考答案

知识点

一、作者简介

彭荆风，1929年生，江西萍乡人，作家。1955年出版短篇小说集《边寨亲人》。与人合写电影文学剧本《边寨烽火》与《芦笙恋歌》，“文革”后出版作品有长篇小说《鹿衔草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》，短篇小说集《驿路梨花》等。

二、背景资料

《驿路梨花》是彭荆风于1977年秋写的，当时，党中央重新提出要学习雷锋精神，作者记忆的闸门也被叩开了，他想起了许许多多边疆地区的朴实的人和事，想起了那深山大岭里供旅人方便的小茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些，一股无形的力量迫使彭荆风拿起笔来，写就了《驿路梨花》。

三、理解词义

1.修葺：修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。

2.折损：因过分尊重使人承受不起，客套话。

3.驿路：这里指过往行人所走的道路。

4.迷茫：广阔而看不清楚。 知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。----培根

2 / 15 5.恍惚：不真切，不清楚。

6.简陋：简单粗陋不完备。

7.延伸：延长伸展。

四、课文分段

第一部分(1—9)：写“我”和老余在焦急地赶路之时发现了小茅屋。

第二部分(10—12)：“我们”投宿小茅屋，猜测小茅屋的主人是谁。

第三部分(13—27)：写瑶族老人述说小茅屋的主人是梨花。

第四部分(28—37)：写梨花妹妹讲述小茅屋的来历，引用诗句点题。

五、问题归纳

1.开篇的自然环境描写有什么作用？

本题运用自然环境描写作用分析法。“挨”“延伸”“消失”由近及远，描写出了山峦的层叠和一望无际；“迷茫的暮色”又表明“我们”行进山中已经到了傍晚时候。这样描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为下文“小屋”的出现作铺垫。

部编人教版七下语文第十四课《驿路梨花》资料汇编

文学常识

1.彭荆风（1929年—2018年），江西萍乡人，作家，曾长期生活在云南边疆地区。

2.文章选自1977年11月27日《光明日报》，文体为小说。

内容主题

《驿路梨花》围绕“小茅屋的主人是谁”展开的，全文以“我”和老余的所见所闻为主线展开情节，通过与之相关的几件小事，表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花，发扬光大的动人情景，热情歌颂人民群众助人为乐的高尚品德和互帮互助的良好社会风貌。

关键字词

驿yì路：，又叫“驿道”，古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站。这里指过往行人所走的道路。

寨zhài：防守用的栅栏。

撵niǎn：赶走。

扛káng：用肩膀承担。

延伸：延长，伸展。

迷茫：广阔而看不清的样子。

陡峭dǒu qiào：指山势等坡度大，直上直下。

露宿：lùsù在室外或野外住宿。

竹篾：劈成薄片的竹条。

简陋：（房屋、设备等）简单粗陋。

悠闲：闲适自得。

暮色：傍晚昏暗的天色。红润：红而滋润，多指皮肤。

恍惚huǎng hū：精神不集中，神志不清。这里指梦中看得不真切的样子。

漫步：没有目的悠闲地走。晶莹：光亮而透明。

修葺qì：修理（建筑物）。葺，修理、修建。

晶莹：光亮而透明。

折损：这里指对方礼节过重，自己承受不起。

要点点拔

这篇小说，从整体上看是以“我和老余”的行踪为序，以“梨花”为线索，由“小茅屋的主人到底是谁”引发的两次误会、三次悬念，最终揭示“梨花”真相的故事。

在情节的安排上，作者巧妙地设置悬念和误会，使情节富有戏剧性。情节形成了路转峰回，跌宕起伏之势，能不断地引发读者的好奇心。这正是作者布置紧凑的“设疑—释疑—引出新悬念”的巧妙构思的作用效果。

从叙述的顺序方面来看，文章按“我们”的所见所闻的时间顺序组织

材料，整体上便是顺叙。而在顺叙的过程中又有插叙来补充交待必要的情节来解开之前设置的悬念。如果按小茅屋的产生及迁延过程看，文章内容又可以看作是溯源的倒叙，正如倒卷珠帘，渐露真相。