心理危机干预流程图

心理危机干预

精神医学范畴的心理危机是指由于突然遭受严重灾难、重大生活事件或精神压力，使生活状况发生明显的变化，尤其是出现了用现有的生活条件和经验难以克服的困难，以致使当事人陷于痛苦、不安状态，常伴有绝望、麻木不仁、焦虑，以及植物神经症状和行为障碍。心理危机干预是指针对处于心理危机状态的个人及时给予适当的心理援助，使之尽快摆脱困难。

1.引起危机的常见原因

常见原因有急性残废或急性严重疾病；恋爱关系破裂；突然失去亲人（如父母、配偶或子女）或朋友，如亲人或朋友突然死亡或关系破裂；失去爱物；破产或重大财产或住房损失；重要考试失败；晋升失败；严重自然灾害，如火灾、洪水、地震等。

2.心理危机的正常应对三阶段

每个人对严重事件都会有所反应，但不同的人对同一性质事件的反应强度及持续事件不同。一般的应对过程可分为三阶段：第一阶段（立即反应），当事者表现麻木、否认或不相信；第二阶段（完全反应），感到激动、焦虑、痛苦和愤怒，也可有罪恶感、退缩或抑郁：第三阶段（消除阶段），接受事实并未将来做好计划。危机过程持续不会太久，如亲人或朋友突然死亡的居丧反应一般在6个月内小时，否则应视为病态。

3.心理危机的特征

（1）通常为自限性，多于1~6周内小时。

（2）在危机期，个人会发出需要帮助的信号，并愿意接受外部的帮助或干预。

（3）预后取决于个人的素质、适应能力和主动作用，以及他人的帮助或干预。

4.心理危机干预的主要目的

（1）防止过激行为，如自伤、自杀或攻击行为等。

（2）促进交流，鼓励当事者充分表达自己的思想和情感，鼓励其自信心和正确的自我评价，提供适当建议，促使问题解决。

（3）提供适当医疗帮助，处理昏厥、情感休克或激动状态。

5.心理危机干预的原则

（1）迅速确定要干预的问题，强调以目前的问题为主，并立即采取相应措施。

（2）必须有其家人或朋友参加危机干预。

（3）鼓励自信，不要让当事者产生依赖心。

（4）把心理危机作为心理问题处理，而不要作为疾病进行处理。

学校心理危机干预流程图心理健康教育咨询中心班主任、辅导员、心理委员、其他人员一级：心理危机状态学生二级：重度心理障碍、精神疾病三级：自杀及其他恶性事件通知中心评估性访谈个体咨询团体咨询通知系部负责人由系部通知家长转介其他机构由学生家长办理病假、休学手续由中心根据情况开展事后心理辅导（主要针对于受该生影响的学生及老师）保卫处医务室咨询范畴非咨询范畴系部负责人学工处心理健康教育咨询中心由中心根据情况开展事后心理辅导（主要针对于受该生影响的学生及老师）咨询结果归档咨询结果归档维护现场秩序联系110 协助公安机关勘现场救护联系120 系部、学工处密切关注其他学生思想动态联系学校各部门组建应急工作小组做好法律问题解决准备固定宣传机构统一口径由系部通知家长做好安抚工作由系部通知家长做好安抚工作由系部与家长就善后问题商谈

心理危机干预

心理危机是指由于突然遭受严重灾难、重大生活事件或精神压力，使生活状况发生明显的变化，尤其是出现了用现有的生活条件和经验难以克服的困难，以致使当事人陷于痛苦、不安状态，常伴有绝望、麻木不仁、焦虑，以及植物神经症状和行为障碍。心理危机干预是指针对处于心理危机状态的个人及时给予适当的心理援助，使之尽快摆脱困难。

目录

1. 1 常因

2. 2 表现

3. ▪ 第一阶段

4. ▪ 第二阶段

5. ▪ 第三阶段

6. 3 常见类型

7. ▪ 心理反应

1. ▪ 恋爱破裂

2. ▪ 婚姻障碍

3. ▪ 悲伤反应

4. ▪ 经济损失

5. ▪ 考试失败

6. ▪ 晋升失败

7. 4 原则

1. 5 特征

2. 6 干预目的

3. 7 危机干预

4. ▪ 准备

5. ▪ 目的

6. ▪ 原则

7. ▪ 方法

1. ▪ 人群 2. ▪ 时间表

3. ▪ 干预技术

4. ▪ 技术要点

5. ▪ 干预过程

6. ▪ 注意点

常因

常见原因有急性残废或急性严重疾病；恋爱关系破裂；突然失去亲人（如父

母、配偶或子女）或朋友，如亲人或朋友突然死亡或关系破裂；失去爱物；破产或重大财产或住房损失；重要考试失败；晋升失败；严重自然灾害，如火灾、洪水、地震等。

表现

每个人对严重事件都会有所反应，但不同的人对同一性质事件的反应强度及持续时间不同。一般的应对过程可分为三阶段：

第一阶段

即立即反应，当事者表现麻木、恐慌，否认或不相信；

心理危机干预

第二阶段

即完全反应，感到激动、焦虑、痛苦和愤怒，也可有罪恶感、退缩或抑郁；

第三阶段

即消除尘阶段，接受事实并为将来作好计划。危机过程持续不会太久，如亲人或朋友突然死亡的居丧反应一般在6个月内消失，否则应视为病态。 常见类型

心理反应

①急性疾病时的心理反应如下：

一是焦虑，病人感到紧张、忧虑、不安。严重者感到大祸临头，伴发植物神经症状，如眩晕、心悸、多汗、震颤、恶心和大小便频繁等，并可有交感神经系统亢进的体征，如血压升高、心

心理危机干预实施方案

茂县七一民族中学学生心理危机干预实施方案

为贯彻落实上级主管部门《中小学心理健康教育指导纲要》、《中等职业学校心理健康教育指导纲要》等文件精神，更好的帮助有心理问题的学生渡过难关,及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理健康危机事件的发生，减少学生因心理危机带来的损失，促进学生健康成长，为建设平安、和谐的校园提供心理保障，结合我校实际情况，制定本方案.

一、指导思想

心理危机干预是指采取紧急应对的方法帮助危机者从心理上解除迫在眉睫的危机,使其症状得到立刻缓解和持久消失，心理功能恢复到危机前的水平,并获得新的应对技能，以预防将来心理危机的发生。

二、领导小组

组 长:何顺前

副组长：喻永久 刘继虎

成 员：全体行政人员 班主任 温海涛 张永霞

领导小组下设办公室在德育处，杨志林同志兼任办公室主任，由马云玖 温海涛 张永霞及各班班主任具体办公。

二、工作目标

1、通过心理危机教育和宣传，加强中职生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力和情绪调节能力，为应对危机做好准备.

2、通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并学会正确的应付危机的策略与方法。 心理危机干预实施方案

3、通过提供适时的介入和援助，避免或减少学生中出现自伤或伤及他人事件发生。

4、通过积极创设良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围,努力提高学生的心理健康水平,优化学生的心理品质，促进每一位学生的健康成长和成才。

三、干预对象

存在心理危机倾向与处于心理危机状态的学生及教师。

四、工作方法

1、教育为主。贯彻党的教育方针,遵循教育规律，以对中职生开展心理素质教育为主，增加学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力和情绪调控能力，为应对危机做好准备。

2、重在预防。积极开展生命教育、培养学生认识生命、尊重生命、珍爱生命的意识，并学会正确的应付危机的策略与方法。