2.2 我们怎样区分声音
◇教学目标◇
【知识与技能】
1.知道音调跟声源振动频率有关,不同的动物发出声波和接收声波的频率范围不同。
2.会用实验的方法探究影响音调的因素;会调节弦乐器的音调。
【过程与方法】
通过经历探究影响音调的因素和调节弦乐器的音调,学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。
【情感·态度·价值观】
培养学生利用手边的学习或生活用具进行简单物理实验的习惯和探究物理问题的能力。
◇教学重难点◇
【教学重点】
知道声音的音调跟发声体的振动频率有关。
【教学难点】
实验探究声音的音调跟发声体的振动频率有关。
◇教学过程◇
一、新课导入
昆虫飞行时它们的翅膀都要振动,蝴蝶每秒振翅五六次,蜜蜂每秒振翅三四百次。凭听觉人们能发现飞行的蜜蜂而不能发现飞行的蝴蝶,为什么呢?
二、教学步骤
探究点1 声音的高低——音调
[阅读课本]P30开头~P31的“声音的高低——音调”
[思考]什么是乐音?什么是噪音?
[提示]使人愉悦的声音叫做乐音,令人厌烦的声音叫做噪音。
[小组讨论]老师用手机分别播放一段杨培安的《我相信》和罗大佑的《童年》。两首歌曲的声音有何不同?
[归纳提升]声音的高低不同,高音尖细、高亢,低音沉闷。物理学中把声音的高低叫做音调。
[思考]如何探究影响音调高低的因素?
[分析](1)分组实验:①将一把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边,改变钢尺伸出桌边的长度,拨动钢尺,注意观察钢尺振动发声时振动的快慢及声音的特点。②用硬纸片快慢不同地拨动梳子,听它振动发出的声音。
(2)让学生讨论、分析得出:音调的高低与声源振动的快慢有关。
[归纳提升](1)物理学中声源每秒振动的次数叫做频率,频率的单位是赫兹,简称赫,符号是Hz。 (2)音调与频率的关系:声源振动的频率越高,音调越高;声源振动的频率越低,音调越低。
探究点2 用波形比较频率
[阅读课本]P31~33“用波形比较频率”
[小组讨论]如何用波形比较频率高低?
教学方案
课 题 2.2 我们怎样区分声音 课型 新授课
教学目标 1.知道声音的高低叫音调，知道决定音调高低的因素。了解不同音调的声音在波形上的差异；
2.了解影响弦乐器音调高低的因素；
3.通过实验探究，培养学生仔细观察的习惯，让学生善于观察、乐于探索。
教学重点 “探究影响声音高低的因素”的实验
教学难点 建立音调的正确概念
教学方式 讲授式、探究式、讨论式
教具 钢尺、音叉、多媒体
教学过程设计 教师活动预设 学生活动预设 设计目的
【ppt3】引入
播放视频《我和我的祖国》
让同学们感受音乐的魅力，体味音乐中声音的变化
【ppt4】展示图片
通过展示生活场景，初步认识乐音与噪声
【ppt5】展示图片
世界三大男高音、动物中老鼠和猴子→声音的高低
（也可以列举其他事例，比如女生的声音相对尖细，男生的声音相对低沉等等）
板书：
一、音调
1.声音的高低
【ppt6】设计实验
提问：声音为什么会有音调高低的不同？什么因素决定音调的高低？
组织同学利用手边的器材设计实验（可以参照课本），请同学们分小组进行实验，并尝试总结归纳
【ppt7】
同学们进行实验后一起观看实验视频，对比自己的实验现象，给出最终的结论
【ppt8】
介绍频率的概念、单位
强调音调的高低由物体振动频率决定 欣赏爱国主义歌曲，让音乐带动情感
思考、讨论
设计实验
分组实验
观察、总结
听讲、记录
培养学生的爱国情感，提升学生音乐鉴赏能力
联系自身生活实例，从生活走入物理，认识到生活中处处存在物理
培养学生设计实验的能力，培养严谨的科学探究思想
对比自己的实验过程和现象给出科学的解释
板书：
2.决定因素：振动频率
频率高，音调高；频率低，音调低
【ppt9】展示图片
同学们了解人及一些动物的发声和听觉频率范围，寻找其中的不同
【ppt10】
播放视频，对比两个波形图，初步了解波形的稠密与稀疏对应音调的高低
【ppt11】
2.3 我们怎样区分声音(续)
◇教学目标◇
【知识与技能】
1.知道什么是响度、音色。
2.知道响度与振幅、距离的关系,了解响度的单位——分贝。
3.了解不同响度和不同音色的声音在波形上的差异。
【过程与方法】
经历用实验探究响度与振幅关系的过程,培养学生的实验创新和动手操作能力。
【情感·态度·价值观】
观察了解身边的声现象,感受我国民族乐器优美的音色,增强民族自豪感。
◇教学重难点◇
【教学重点】
理解响度和音色是乐音的基本特征。
【教学难点】
响度与音调的区别以及怎样用波形区分声音的特征。
◇教学过程◇
一、新课导入
将音箱的音量由小逐渐调大让同学们用手感受音箱前纸盆振动的变化情况,讨论这种现象说明了什么?
二、教学步骤
探究点1 声音的强弱——响度
[阅读课本]P34~35“声音的强弱——响度”
[思考]什么是响度?
[提示]物理学中,把声音的强弱叫做响度。响度又叫做音量。
[思考]如何探究影响响度的因素?
[提示]用细线把乒乓球吊起来,使乒乓球静止在竖直位置,恰好跟音叉的一个叉股接触。轻敲音叉,观察乒乓球被弹开的幅度。重敲音叉,使音叉发出响度更大的声音,观察乒乓球被弹开的幅度。比较音叉发出不同响度的声音时,乒乓球被弹开的幅度有什么不同。通过上面的探究活动,可以得出什么结论?
[归纳提升]响度跟发声体振动的幅度(叫振幅)有关,声源的振幅越大,产生声音的响度越大。
[归纳提升]转换法:物理学中对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量,通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量去间接测量,这种研究问题的方法叫做转换法。
[思考]响度还与其他因素有关吗?
[提示]教师小声说一段话,后排学生不知所云,而前排学生能准确说出。
[归纳提升]影响声音响度的因素是振幅和距声源的距离。
探究点2 用波形比较振幅
[阅读课本]P35~36“用波形比较振幅” [思考]如何用波形比较振幅的大小?
1 2.2《我们怎样区分声音》教学设计
【教材分析】
学生在学习声音三要素的过程中往往难以区分声音的响度和声音的音调，经常将此两要素混淆。因此本节课首先学习乐音的三要素之一—音调，和响度在课时安排上作了划分。这一节十分重要，通过本节课的学习，应该让学生了解频率的大小决定音调的高低。在学习知识的同时要让学生注意体会探究物理规律的方法，以及这些物理规律在实际中的应用。该节课的探究实验并不难做，应由学生自己完成，这样有助于培养学生分析问题解决问题的能力。特别是实验探究的方案设计，更加体现以学生为主体的教学教育理念。本节课由振动快慢的不同、音调的不同，引出频率的概念，进一步明确音调与频率的关系；再通过波形图及音乐中有关音调频率的大小，进一步深化了解频率的概念；最后通过探究活动知道如何调节弦乐器的音调，提高学生用物理知识解决问题的能力。
【学情分析】
学生在上一节课的基础上应该能够完成本节课的实探究活动验。知识结构上，通过音乐课的学习，多数学生对于音调的概念并不陌生，对于频率这一概念的理解还存在一定的难度。因此，教师在教学安排的过程中要有意识的通过教学活动的规划，突破难点，突出重点，深入浅出的讲解，以期使学生能够较为轻松的学习本节内容。
【教学目标】
【教学理念】
本节的重点在于： “探究影响声音高低的因素”的实验，既能加深学生对于音调的认识，提高学生的动手能力，又能让学生体会设计实验的方法，是本节课的重点。
本节的难点在于： 音调概念的建立；学会科学探究、学会设计实验。
采用的教学方法： 观察法、探究法、讲授法。
【教具准备】
【课时安排】1课时
【教学过程】：
一、 引入新课：
[师]：每天，我们都能听到各种各样的声音。你认为应该从哪些方面去区分它们？
『CAI演示』：播放声音：a、电闪雷鸣 b、清晨鸟语 c、夏日蝉鸣 d、悠扬琴声
[师]：声音有的大、有的小；有的高、有的低；有的悦耳、有的刺耳；这是怎么回事呢？好，同学们，下面我们来听一听这几个声音，听一听它们有什么区别？
