初中人教版化学九年级下册9.2【教学设计】《溶解度》

1 《9.2 溶解度》教案

教学目标

1. 知识与技能

2．过程与方法

3．情感态度与价值观

教学重点

教学难点

教学方法

教学过程

导入新课

检查预习 什么叫饱和溶液？ 什么叫不饱和溶液？

新课教学

操作 加入5g的氯化钠，搅拌 再加5g氯化钠，搅拌 再加15mL水，搅拌

现象

结论

操作 现象 结论

加入5g硝酸钾，搅拌

再加5g硝酸钾，搅拌

……

加热

2 再加5g硝酸钾，搅拌

冷却

[互相交流](由一组同学描述现象、结论，其他各组提出异议)

[练习]某硝酸钾溶液在20℃时是饱和的，当其他条件不变，温度升高到100℃时，该溶液也一定是饱和的。这句话是否正确?

总结反思 本节课我们探究了饱和溶液的概念，理解了饱和溶液只有在一定的条件下才有确定的意义，并总结出了判断饱和溶液的方法以及饱和溶液与不饱和溶液相互转化的条件。我们还从中获取了哲理性的知识，用于指导我们的学习。

活动与作业 1、习题1

板书设计

课题2 溶解度（ 第一课时）

一、饱和溶液

1．饱和溶液与不饱和溶液

2．判断某溶液是否饱和的方法：在一定条件下，溶质是否继续溶解。

3．饱和溶液与不饱和溶液的相互转化：

一般情况下：

饱和溶液 不饱和溶液

人教版九年级化学（下）9.2《溶解度》教案

1 / 4 课题 第九单元 课题2

溶解度（1） 课型 新授

教学目标 知识与

技能 1.了解饱和溶液与不饱和溶液的概念；

2.知道饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法；

3.了解结晶现象。

过程与

方法 1.运用科学探究的方法了解饱和溶液与不饱和溶液的涵义，并通过实验探究了解“饱和”与“不饱和”的相对性；

2.培养学生实验，观察、分析、归纳的能力。

情感态度与价值观 1.逐步建立用辩证的、发展的思想观点来看待事物的变化，和逐步培养由具体到一般认识事物过程的能力；

2.树立做任何事情都要实事求是的观点。

教学重点 饱和溶液不饱和溶液的含义

教学难点 饱和溶液和不饱和溶液的相互转化

教学用品 仪器 烧杯、试管、滴管、试管夹、酒精灯、铁架台、玻璃棒、石棉网、火柴等

药品 NaCl、KNO3、热水、冷水、氢氧化钙

其它 课件、学案等

教 学 流 程 设 计

环节 教 学 问 题 活 动 设 计 二次备课

情

景

导

入

问题1： 向一杯水中不断加入蔗糖，

蔗糖在水中能不能无限制溶解呢？有没有一个限度呢？我们用什么方法来表示这种限度呢？

问题2：怎样使烧杯中不再溶解的蔗糖继续溶解呢？

教师提出问题，引导学生联系生活实际和经验，激发学生进行思考，引出课题。

板书本节课题

自

主

学

习

问题1： 什么是饱和溶液？什么是不饱和溶液？

问题2： 如何实现饱和溶液不饱和溶液的相互转化？

教师指导学生阅读、圈划，检查学生预习及自主学习情况

知识点1：饱和溶液不饱和溶液的含义

【活动与探究一】

猜想：根据生活经验判断一定量的水中究竟能不能无限制的溶解某种溶质呢？

组间思考讨论猜想设计方案 人教版九年级化学（下）9.2《溶解度》教案

2 / 4

探

究

与

交

流 NaCl能否无限制溶解在一定量水中？改变条件，能否继续溶解?

取装有20mL水的烧杯

人教版九年级化学下册

《第九单元 课题2溶解度》第1课时教学设计

【教材分析】

《溶解度》是人教版九年级化学下册第九单元课题2的内容。在课题1学习的基础上，学生对溶液的概念，溶质和溶剂的概念，溶解的过程，溶液的用途有了一定的了解。基于溶液在化学研究和生产、生活中有着广泛的应用，本节课是在是定性的研究上进一步从定量的角度介绍物质在水中溶解的限度。通过饱和溶液和不饱和溶液的定义的理解，以及它们之间相互转化，结晶等的学习，加深学生对物质溶解性和溶液的认识。

【学情分析】

学生已了解了溶液的概念，溶质和溶剂的概念，溶液的用途，会从微观角度理解溶解的过程，定性地了解溶液的组成和基本特征。学法上学生已经基本会通过实验现象推理出实验结论，但对问题缺乏科学全面的分析能力，容易将一般规律绝对化。

【教学目标】

1.通过数据或实验现象判断某溶液是否达到饱和状态。说明饱和溶液与不饱和溶液之间的转化方法。

2.知道饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液之间的关系。

3.通过理解饱和状态，举例说明结晶现象并根据实验过程辨别结晶的两种方法。

【教学重点】

知道什么是饱和溶液和不饱和溶液，知道两者之间如何转化。

【教学难点】

饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液之间的关系。

【教学方法】

问题衍生教学法、引导探究法、分组实验、多媒体辅助教学法，实验探究法、合作交流法

【教学准备】

教师准备：氯化钠、硝酸钾、高锰酸钾、烧杯等。

学生准备：预习课本了解化学的内容。

【教学过程】

【新课导入】

【温故而知新】1.溶液的特征:__________、____________、___________

2.________分散到液体里形成的混合物叫做乳浊液。乳浊液_______，_______能够增强乳浊液的稳定性。

提出问题：一种物质在水里能不能无限制的溶解呢？引入新课

【新知探究】

一、饱和溶液与不饱和溶液

【实验探究】：在室温下，向盛有20mL水的烧杯中加入5g氯化钠,搅拌，等溶解后，再加5g氯化钠，搅拌，观察现象。然后再加入15mL水，搅拌，观察现象。

课题2 溶解度教学重点：饱和溶液的涵义；利用溶解度曲线获得相关信息。

教学难点：固体物质溶解度的涵义；利用溶解度曲线获得相关信息。教学器材：烧杯、试管多个、NaCl、KNO3、酒精灯、火柴、胶头滴管、氢氧

化钙、试管夹等。

教学方法：提出问题→　建立假设→　设计方案→　动手实验→　观察记录

→　分析现象→　得出结论。教学课时：2课时

教学过程：

第二课时【复习引入】

⑴什么是饱和溶液？什么是不饱和溶液？⑵如何判断某硝酸钾溶液是否饱和？若不饱和，有几种方法使之转化为饱和溶

液？相同条件下，不同物质在水中的溶解能力相同吗？

【探究新知】

一、溶解性实验【演示】教学目标：知识目标：

通过实验探究，建立饱和溶液与不饱和溶液的概念，了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法，了解结晶现象。

能力目标：

培养学生实验，观察、分析、归纳的能力。知道影响气体溶解度的一些因素。会利用有关气体溶解度的知识解释身边的一些现象。情感目标：逐步建立用辩证的、发展的思想观点来看待事物的变化，和逐步培养由具体到一

般认识事物过程的能力，并培养学生互相协作、友好相处的健康心态。

分别加入极少量熟石灰

较多量的氯化钠两支同量水的试管中，振荡蔗糖全部溶解熟石灰剩余

相同条件下，有些物质易溶于水，有些物质很难溶解，说明不同物质在水中的溶解能力不同。

碘易溶于汽油，而却很难溶于水中，由此可得出什么结论？

高锰酸钾易溶于水中，而油脂却很难溶解在水中，由此可以得出什么结论？物质溶解性大小与溶质、溶剂的性质有关。

如何比较不同物质在水中溶解性的大小？溶解性只是简单地描述了物质本身的一种属性，怎样才能定量地描述物质的溶解

能力呢？下面，我们来研究溶解度。我们常用溶解度来表示物质溶解性的大小。根据溶质的状态不同，溶解度可分为

固体溶解度和气体溶解度，我们先学习固体溶解度。二、固体溶解度

⒈溶解度在一定温度下，某固态物质在100g 溶剂里达到饱和状态时所溶解

的质量，叫做这种物质溶解在这种溶剂里的溶解度。理解溶解度概念时应注意哪些问题？溶解度的概念包括四个要素：①指明一定温度；