浅谈小学生英语学习习惯的养成

浅谈如何培养小学生学习英语的兴趣

目前，小学已基本开设英语课程，如何培养学生学习英语的兴趣、提高英语成绩是家长和教师共同关注的问题。小学英语是英语教学的基础，小学英语教学重在培养学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。

小学英语 兴趣培养 学习习惯

一、小学生学习英语的兴趣培养

目前，小学已基本开设英语课程，如何培养学生学习英语的兴趣、提高英语成绩是家长和教师共同关注的问题。小学生年龄小、自控能力较差、有意注意持续时间较短。因此，小学英语教学成功与否，关键在于教师能否激发和保持学生学习英语的兴趣。

1.激发兴趣，体验英语的魅力

小学英语是启蒙性的教学阶段，又是英语学习的起点，关系到孩子以后学习的成败。良好的开端是成功的一半，对学生来说：英语学习无疑是一件新奇的事；对教师来说：是培养学生学习英语兴趣的良好时机。为此，教师应当以丰富、激越的情感，用新颖而有说服力、启发性和鼓动性的导言去影响、感染学生，使情感教育和迁移产生巨大的心理效应，敲开学生心灵的大门，擦亮他们英语学习欲望的火花。对于第一堂课，教师要精心设计，用灵活生动的语言和轻松愉快的教学方式，鼓动学生积极发言，表达对英语的认识，看谁会说英语，谁能写漂亮的英语字母，激发学生学习英语的兴趣，初次感受英语的魅力。

2.培育持久的学习兴趣

小学生天性活泼好动，有意记忆比较弱。因此，英语教学必须从枯燥的英语知识的讲解和死记硬背的教学模式中解脱出来。无论是输入新语言材料的环节，还是操练、运用的环节，教师都要根据儿童好动、善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点，设计生动、有趣、形式灵活多样的课内外活动，尽量利用实物、直观教具、多媒体等电化教学手段创造情景和语境，充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等，开展如游戏、竞赛、书法展览、讲故事、猜谜语、对话表演、唱歌、画画等活动来吸引儿童，使他们在自觉和不自觉中去学习和使用英语，让他们在轻松愉快的活动中去完成学习任务，从而获得一定的感性知识，并且对继续学习持有浓厚的兴趣，但教师要使每一项活动具有趣味性、要灵活多变、要激发学生的积极性、竞争性，这是培育学生学习兴趣的关键，切忌邯郸学步、死搬硬套。

浅谈小学英语学习习惯的培养策略

【摘 要】良好的英语学习习惯是学好英语的基础和前提,培养学生良好的英语学习习惯,做好与中学英语教学的衔接，为进入中学及终身学习打下坚厚的基础也是小学外语教学的重要任务之一。

【关键词】小学 英语 习惯 培养

一、养成良好的听读习惯

语言的习得重要的是语言环境，但我们国家的母语是汉语，不可能接受自然的英语熏陶，因此，只有人为的创造语言环境、强化训练、增加接触英语的时间，借以扩大语言的输入量。通过观看水平适当的英语光盘，那些妙趣横生的卡通形象和情节，很容易被孩子们接受，更能调动他们的视、听、说等多种感官，使他们在快乐中学习知识。在平日教学中我采用以下几种方法进行听力训练：

1.教师要尽可能用英语组织教学，坚持多说，使学生大量接触、并有意识训练听觉，渐渐的由不懂，到懂一点、到大部分，久而久之也就养成了听的习惯

2.让学生多听课文磁带、朗读磁带，让学生模仿，训练听觉。

3.听英语歌曲，巩固练习听说，培养学生的语感。

4.充分利用多媒体教学设备，比如教学光盘，再间或让学生看一些简单的英语原声动画片或程度相当的少儿英语节目等。

5.选择一些英文短剧、小故事、小幽默等讲给学生听，边讲边运用表情、手势启发学生。

6.要求学生部分复述教师讲的词、句。

7.每日一问：要求学生能回答教师提出的问题。

二、培养学生早读的习惯

有些学生在朗读时经常读错、添字、漏字，没有升降调之分或停顿位置不当。这些也必须从入门阶段就注意，培养学生良好的阅读习惯。，我校遵循早晨记忆力强这一身心发展的规律，坚持每天早读15分钟，培养学生一定的语感和良好的语音语调基础。英语教学是语言教学，它和语文教学一样，重在反复读，时刻练。朗读是巩固旧知、激发学生求知欲和培养学生美的语音、语调、语感的好方法。可以采用如下方法来对学生良好的早读习惯的培养：

浅谈如何培养小学生良好的英语学习习惯

《小学英语新课程标准》明确指出:基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习略策,发展自主学习的能力和合作精神……从中可以看出培养学生的学习习惯是小学英语教学的重要内容。小学阶段是一个人习惯养成的重要时期,在小学英语教学中如何让我们的学生养成一些良好的学习习惯是摆在每一位教师面前的一个十分关键的问题,这不仅是小学英语教学的要求之一,也是培养学生终身学习能力的必备条件。下面笔者根据自己的教学经验和体会,就如何培养小学生良好的英语学习习惯谈几点看法。

一、培养学生预习和复习的习惯

调查发现:大多数学生没有预习和复习的学习习惯;但是英语学习好的学生大都具有预习和复习的学习习惯。那么怎样帮助学生培养预习和复习的习惯呢?一是督促培养阶段。在学生开始学习英语的时候,每天要给他们布置适当的预习和复习任务,并且每天要检查督促落实,对表现好的学生要及时给予表扬,对不认真完成任务的学生要及时进行批评教育,并要重点跟踪培养一段时间,直到这些学生自觉完成任务为止。这样持续一到两个月,大多数学生基本上形成了自觉预习和复习的良好习惯。二是自觉培养阶段。随着学生的预习和复习自觉性的不断增强,教师应该慢慢由布置确定内容的任务到布置不确定的任务,但是每天要进行检查,可以采用小测试、提问等多种方式。在这个阶段,一开始有很多学生不适应,教师必须认真落实督促,加强对他们的指导,帮助他们应该预习什么和复习什么。这样时间一长学生就知道了如何预习和复习。三是自觉发展阶段。在这个阶段教师不必要每天进行检查和督促,可以一周后或时间稍长一些再进行抽查,针对不自觉的学生要进行批评教育和帮助。整个过程可能需要一年,教师的引导督促是学生养成预习和复习习惯的关键,因此,教师一定要有恒心、细心和爱心。

二、培养学生乐于交际的习惯

英语教学的最终目的就是为了培养学生具备用英语进行交际的能力。学生在学习中积累了单词、句子等,如果长期储存,而没有运用的机会,那这些语言就会在学生的语言仓库中退化为消极语言。因此教师应多方位、多途径设计英语交际活动,为提供学生重新组织运用语言的机会。在课堂上教师要创设多方情景,运用多种活动让学生灵活运用所学知识进行口语交际。在课外也要开展丰富多彩的英语活动,如英语活动周、校园英语节、英语课本剧汇演、英语学习经验交流、英美文化介绍、评选英语学习小明星等专题活动,营造浓郁的校园英语氛围,让学生能有广泛、自由的交流机会,在各种交流中获得信息、享受快乐、体验成功,总之,教师应积极创造条件,提供各种各样的语言环境,合理整合课程资源,让学生在教师的指导下通过感知、体验、参与和合作等方式,使学生乐于说英语,主动说英语,养成良好的英语口语交际习惯,彻底告别“哑巴英语”,真正做到“开口就说”。

【学法指导】　浅议如何培养小学生良好的英语学习习惯　何杰　（浙江省宁波市鄞州区宋诏桥小学，浙江宁波３１５０００）　摘要：习惯的培养有益于学生的一生，但其必须经过教师有意识地去培养，教师一定要注重课堂的教学，培养学生　良好的听、说、读、写的习惯，规范其言行。同时走出课堂之后的学习也非常重要，教师要经常组织学生建立英语角、排练　课本剧等，以此来激发学生学习英语的兴趣，为学生今后更好地学习英语打下良好的基础。　关键词：小学英语；学习习惯；听的习惯；说的习惯；读的习惯；写的习惯　中图分类号：Ｇ６２３．３１　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７４—９３２４（２０１３）１５—００９２—０２　英语作为小学教学中的一门语言课程，在教学中占据　着重要的地位，同时又对学生将来的学习和发展起着重要　的影响。对于英语教师来说，不仅要教会学生一定的语音、　单词和语法知识，还应该帮助学生打下坚实的听、说、读、　写四项基本功。而帮助学生打下扎实基本功的最佳方法莫　过于培养学生良好的英语学习习惯。那么如何在小学英语　教学过程中培养学生良好的英语学习习惯，进而帮助学生　打下扎实的基本功呢？笔者结合自己的教学实践提出如下　见解。　一、小学英语教学要培养学生良好的听的习惯　听对于英语的学习非常重要，可以说英语的学习是从　听开始的。对于学生来说，只有听清楚、听懂了才能够去模　仿着说，也才能够说得准、说得好。因此要想使学生学习好　英语，英语教师首先必须重视学生听的训练，培养学生良　好的听的习惯。　在小学英语的教学中，教师一定要求学生先认真听示　范发音，听明白后再模仿发音。学习英语是从听起步的，听　是说、读、写的前提，没有听，就没有办法进行后续三项能　力的训练。教师要求学生用心地多听他人说英语，有助于　培养学生对英语的感知灵敏度。　小学生天生爱模仿，自控能力较差。因此，要培养学生　良好的听的能力，笔者经常采用“手势暗示法”，即笔者边　打手势“一、二”，边发音，并让学生静止观看教师的嘴形，　当数到“三”时，全班学生齐声模仿。这样既培养了学生的　专注力，又提高了学生的观察能力和发音的准确性，教学　效果较好。在听录音的时候，教师也要引导学生听清后再　模仿，不能仅限于跟得上，而忽略一些语音、语调、句重音　和停顿等因素的学习，力求让学生听一次录音就要有一次　收获。　可以说，英语课堂教学是小学生运用英语交际的主要　场合。在上课期间，学生有很多听英语的机会，但是小学生　的注意力不强，尤其是听得稍多一点就会走神，所以，教师　一定要运用多种教学形式来吸引学生的注意力，激发学生　的学习兴趣。笔者常用的是接龙读或分小组比赛、互相点　评等方法。　二、小学英语教学要培养学生良好的说的习惯　小学生英语课堂上，教师要鼓励学生大胆地开口说英　语，积极参加到教师设置的各项语言实践活动中。从心理学　龄和心理特点，在每节数学课正式开始前，设计巧妙的课　堂引入和巧设问题、动手实践操作等教学环节以引起学生　的关注和思考，激起他们浓厚的学习兴趣。同时让他们真　和生理学方面来看，三年级的学生心理障碍少，正是培养其　大声开口说英语的好时机。小学英语课本中，也为学生提供　了良好的说的素材。几乎每一篇课文均来源于学生的学习　及日常生活，极具趣味性、实用性和科学性。这又为学生说　的能力的培养提供了一个有利的条件。所以，教师一定要抓　住时机，充分运用教材，培养学生良好的说话能力。　１．小学英语教师要充分利用情感因素激发学生的阅　读兴趣。小学生容易对学生产生崇拜心理，教师要利于这　一“亲其师，信其道”的情感因素，建立良好的师生关系，形　成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除说的　心理障碍，开创“大家都爱讲英语”的学习局面。　２．／Ｊ、学英语教师要精心组织教学，运用多种教学方法　来激发学生的学习兴趣，提高教学质量，如图片展示法、实　物法、课本剧等。　３．／Ｊ、学英语教师要多为学生创设语言实践的机会。笔　者在课外时间，组织学生开辟英语角，举英语小组比赛，排　演英语联欢会，等等，让学生真正地做到“学英语、用英语”。　教师在教授过程中，一定要多关注那些怕说、没有自信的学　生，要让他们多回答几次问题，多发言、多表演。这样其成功　的次数多了，自然学习的自信心就增强了。同时教师也要注　意赏识语的得体运用，使学生受到持之以恒的鼓励。　三、小学英语教师要培养学生良好的读的习惯　对于小学生来说，读最主要是出声地、有感情地朗读。　首先要能正确地拼读单词。然后要响亮地、流利地朗读课　文，并力求做到语音、语调都正确。另外，拼读单词也有利　于学生记忆单词，积累词汇，这样可以培养学生良好的拼　读单词的习惯，从而更好地扩大其词汇量。　朗读是小学生学习英语的主要内容，说和读有着相通　之处，但也有很大的不同。说更偏重于生活中的运用，而读　则更侧重于书面的吸收，两者相辅相成。在此，笔者要特别　强调一下教师的范读和领读。只有教师读得正确、读得规　范、读得动隋，学生才能“模仿”到位。所以，教师一定要先正　自己的发音，然后再去教学生。必要时，教师可以加上手势　语等，标示出哪些地方用升调，哪些地方用降调，加深学生　的理解。在朗读语言材料的时候，教师要先通读全文，了解　文章大意，然后再理解含义、揣摩语调。只有这样，才能产生　良好的教学效果。另外，还要注意学生在朗读时产生的错误　读法，如有的学生读课文时，由于对内容很熟悉，导致其滑　正认识到数学并非那么枯燥难学，它就存在于我们的日常　生活之中，等待我们以智慧发现并解决身边的一个又一个　关于数学的难题。　一