七年级生物上册第5章第5节运输作用

教 案

教学基本信息

课题 从结构与功能观对人体内物质循环再认识（第2课时）

学科 生物学 学段： 初中 年级 七年级

教材 书名：生物学（七年级下）

教学目标及教学重点、难点

教学目标：

1.通过复习叶肉细胞、导管和筛管结构和功能的联系，初步认识结构与功能观。

2.通过梳理人体血液循环系统在细胞、组织和器官水平各种结构与功能的联系，形成“结构决定功能，特定的功能依赖于特定的结构，各层次的结构都是与其功能相适应”的观点。

3. 通过运用结构和功能观解释与人体内物质循环有关的生物学问题，提高分析问题、解决问题的能力。

教学重点：

过梳理人体血液循环系统在细胞、组织和器官水平各种结构与功能的联系，形成“结构决定功能，特定的功能依赖于特定的结构，各层次的结构都是与其功能相适应”的观点。

教学难点：

血液循环系统中的不同层次的结构与功能关系的解读

教学过程(表格描述)

教学环节 主要教学活动 设置意图

一、引入 在生物学的学习中，除了学习具体的学科知识和学科方法，我们还可以提炼出一些生命观念，如“结构与功能观”。生命观念的形成，有利于我们更好的认识生命系统。这节课，让我们从“结构与功能观”的角度再来认识人体内物质的循环。 明确主题

二、初步认识结构与功能观 问题1：什么是结构与功能观？

以叶肉、导管和筛管为例，回顾其细胞形态、排列方式、构成等特点，与功能建立联系，初步认识结构和功能观的含义。

问题2：如何从结构和功能观来认识人体内的物质循环呢？

生命系统是有一定结构层次的，可以从不同的结构层次来进行梳理。人体的结构层次由微观到宏观依次是：细胞、组织、器官、系统、人体。我们可以在每一个层次中解读分别有哪些重要结构参与初步认识“结构与功能观”的含义。

引导学生基于层次性的结构与功能的进行梳理。 和完成人体内物质运输的过程。

三、人体物质循环中的结构与功能观 （一）细胞水平的结构与功能观——运输气体的红细胞

1 北师大版七年级生物课后思考与练习答案

第一章 第一节 形形色色的生物

1. 略

2. 蘑菇属于生物、枯叶、钟乳石和机器狗不具有生长、繁殖、呼吸、排泄等生命活动，它们属于生物。

3. 海带是生活在海洋中的藻类、藻体褐色、革职、一般长2—4m,基部有叉状分枝的固着器，可固着在海底岩石上，可养殖。海带可供食用和药用。 丹顶鹤生活在沼泽、湖泊、海滩及近水滩涂。丹顶鹤的羽毛表面有油脂，趾间有蹼等特点适于其水生环境；具有鸟类的特征又可以在陆地生活和繁殖。仙人掌生活在沙漠中，植株矮小，叶片退化成刺状，茎肥厚，适于贮存水分。长颈鹿生活在稀树草原和森林边缘地带。长颈鹿具有长颈和长腿，可以取食高处的植物枝叶。

第一章 第2节生物与环境的相互影响

1.略 2.（1）√ （2）× （3）× （4）√

第二章 第1节 生物学是探索生命的科学

林奈 DNA分子双螺旋结构

达尔文 生物分类系统

哈维 物种起源与生物进化的理论

沃森和克里克 血液循环

第二章 第二节 生物学研究的基本方法

1.李时珍在研究药物时，采用的方法主要是观察法。

2.科学家在发现维生素C的过程中，采用的方法主要是实验法。这位科学家要研究的问题用一句话可以表述为：橘子和柠檬对治疗坏血病是否有效。

3.不同意。可以设计一个简单的对照实验证明这个说法是否正确。实验仪器和材料：新鲜的肉、带盖的罐头瓶子、高温高压灭菌锅。

七年级生物上册第5章第三、四、五节知识点

第5章 绿色开花植物的生活方式

第三节 吸收作用

一、植物对水分的吸收、运输和利用

1、水分的吸收

根吸收水分的主要部位在根尖的成熟区。成熟区有大量的根毛，增大了根部吸水的表面积，提高了吸水能力。

➢

根毛细胞的细胞壁薄，细胞质少，液泡大，有利于吸水。

2、水和无机盐的运输 根吸收的水分，通过根、茎、叶中的导管运输到叶肉。筛管把叶片光合作用产生的有机物从上往下输送到植物体的各个部分。

第四节 植物的蒸腾作用

一、水分的利用

根从土壤中吸收的水分，少部分参与光合作用等过程，绝大部分（99%）通过蒸腾作用散失到环境中，该过程中，水分依次经过的主要结构是：根尖成熟区→根中的导管→茎中的导管→叶脉中的导管→叶片气孔。

1、概念：水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程叫蒸腾作用。蒸腾作用主要通过叶片进行。

➢ 蒸腾作用的验证实验：用透明塑料袋包住植物体，下端套在茎的基部，扎紧袋口，然后放到阳光下照射一段时间，塑料袋内壁出现小水珠（图甲）。注意：塑料袋下方不可以套在花盆上（图乙）。 3、蒸腾作用的意义

（1）促进水分的吸收,拉动水分和无机盐在植物体内的运输（如水从低处往高处流）。水和无机盐的运输动力是利用蒸腾作用产生的拉力。

（2）降低叶片表面的温度，避免被灼伤。

➢ “大树底下好乘凉”与蒸腾作用等有关。

（3）提高大气湿度,增加降水。

（4）绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈的水循环。

根毛 根、茎、叶内的导管 气孔

4、过程：土壤中的水分

根内 叶肉细胞

大气

5、蒸腾作用的应用

（1）移栽植物时根部总是带一个土团是为了保护幼根和根毛，便于成活。

（2）移栽植物时选择阴天、傍晚或者剪去一部分枝叶,都是为了降低蒸腾作用，减少水分散失。

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1 第3节 吸收作用

一、教学目标

1、举例说出绿色植物的生活需要水分和无机盐

2、阐述植物吸收水分的原理

3、识别绿色植物吸收水分的结构基础---根毛

4、通过探究植物细胞的吸水和失水，培养科学探究的能力

5、说出无土栽培的要领和发展前景

二、教学重难点

重点：植物生活需要无机盐；氮、磷、钾对植物所起的作用。

难点：不同植物以及同一植物不同生长期,所需无机盐的种类和数量不同。

三、教学方法

以启发式教学为主，在教师引导和学生思考、讨论、发疑和解惑的过程中，再辅以演示实验、幻灯片和讲授等方法，促进课堂教学活跃、有序的进行。

四、教学过程

主要教学过程 学生活动

导

入

新

课

同学们,上一节课我们学习了植物对水分的吸收,大家想一想,植物主要是通过根的哪一个部位来吸收水分的呢?(生:根毛区或成熟区),根的根毛区除了可以从土壤中吸收水分外,还可以从土壤溶液中吸收什么呢?(生:营养成分或无机盐)那我们就来学习本章第三节吸收作用中的无机盐的吸收(幻灯片展示).

同学们请看：这是我在2周前做的两个实验(先展示实验，后展示幻灯片图片),请大家仔细的观察,想想你发现了什么问题呢?

请学生陈述自己发现的问题和现象.用土壤浸出液培养的幼苗,根系发达,茎叶生长旺盛,颜色鲜绿;用蒸馏水培养的幼苗则长势弱.

讨论：①为什么用土壤浸出液培养的幼苗会比用蒸馏

回顾知识

回答问题

仔细观察

回答问题

讨论问题

积极参与 .

2

教

学

过

程

水培养的幼苗生长好呢? ②土壤浸出液与蒸馏水的主要区别是什么呢?(学生同桌、前后讨论)交流讨论结果.

(得出实验结论)绿色开花植物的生活需要无机盐;根不但从土壤中吸收水分,而且也从土壤溶液中吸收无机盐.

植物生活需要多种无机盐，其中有三种无机盐在植物生活中起着重要作用.请看大屏幕，这里为我们展示了4片玉米的叶子，我们一起来做个“植物医生”，给这4片叶子“把把脉”.在做“植物医生”前,先请2个同学朗读表格中的文字了解知识.然后诊断病情,对症下药.