语文人教版六年级下册口语交际——难忘的“第一次”

口语交际•习作一

学习目标 ：

1.围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

2.根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

课前准备：

1.留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。

2.搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图。

教学过程 ：

第一课时 口语交际

一、谈话导入，激发兴趣

1.教师谈话：同学们，你们现在已是12、3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖……这许许多多个“第一次”, 就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？ 2.学生朗读要求。

3.引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展学生的思路。

二、创设情境，唤醒记忆

1.提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？

2.学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。

⑴明确说话要求 ①交流时要说清楚“第一次”的经过。 ②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。 ③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。⑵学生独立思考，自主准备。

三、课内交流，取长补短

1.小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。

2.各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。

四、拓展延伸，课外交际

1.课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的“第一次”。

2.放学回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。

口语交际《难忘童年》教学设计

学习目标：⒈在讲述中感受童年的种种情趣；在交际中，感受童年时光的美丽，

懂得美好时光的易逝，产生应该珍惜童年的情感。⒉能够从不同方面打开记忆的闸门，领悟到讲述一段生活可以有不同的切入点，可以有不同的视角。

⒊努力运用普通话进行口头表达，态度自然大方。能够把自己的意思表达清楚，叙述具体，努力做到生动一些。

⒋愿意与老师同学进行口语交际，同时，做一个积极的倾听者，并且能够及时地与同学、老师交流自己的情感、思想等。一、导入，引发情感体验

同学们，我们第二组课文的阅读主题是“多彩的童年生活”。单元导读中有这样一段话：童年是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每

天都在编织着美丽的故事。一只昆虫，一次发现，一场争执…..看起来微不足道，却饱含着我们的快乐梦想和追求。同学们，你们每天都编织着什么样的美丽故事呢？今天就让我们一起来说一说自己的童

年故事吧。首先让我们一起来回顾第二组课文，看看在这个单元中，都讲述了哪些精彩的童年生活？

二、回顾课文，体验童真童趣。

1、出示古诗词三首2、生齐读，读完这三首诗词，我们的脑海中浮现出了一幅幅充满童趣的画面：

教学

教学 2016-2017学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表

课 题 人教版六年级语文下册第一单元《口语交际》 上课班级 六（3）班

主备教师 杨春香 副备教师 曾祥华 上课时间 20163、4 星期五

教学目标 知识与能力 围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际。

过程与方法 能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

情感态度与价值观 能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

教学重点 围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际。

教学难点 交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。

教具准备 课件

教法运用 引导点拨法

学法指导 合作探究法，师生互动法。

基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 ppt

导入

新课

（检查预习） 一、谈话导：

师：同学们，在成长的经历中有许多的“第一次”，不同的第一次常常給我们带来不同的感受，有失败、有成功、有欢喜、有泪水、、、、、今天我们就来说说自己难忘的“第一次”。 学生在老师的引导下导入新课。 导入新课 P1

初

学

新

课

（初步探究） 二、读题，拓展思维，明确要求

1、指名读口语交际中的内容。

2、指名反馈：题目中，给我们列举了人生中的哪些第一次？（第一次做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次获奖、、、、）想想事情的经过，想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。3.有了初步的思路之后，就要准备在小组里练习讲述，要把事情的经过说得完整有条理；把自己的感受、感悟说得简单、精炼；练习有感情地叙述“难忘的第一次”. 学生都读口语交际的内容，明确目的。 引导学生了解交际的内容。 P2、P4 教学

人教版六年级语文下册口语交际专项综合练习

1. 口语交际。

一个人因为某件事而感到委屈、伤心或焦虑时，别人的安慰往往会绐他带去温暖和力量。面对下面这种情形，你打算怎样安慰他？期中考试过后，解小惠发现自己有一道应用题做错了，难过得哭了。我会这样说“______。”

2. 口语交际。

六年级一班准备开展“向雷锋学习”的主题班会。在班会上，由各小组派出代表汇报该小组准备如何向雷锋学习。作为第二组的代表，你会说些什么呢？

3. 口语交际。

你和好朋友小刚外出游玩时,小刚把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱，这时你指出他的不对，他却说：“这样方便，有什么不对?”你会这样劝说：______。

4. 语言综合运用。

小明下课后异常活跃，常在课室内外追逐奔跑，你作为他的朋友，请用几句简短的话，委婉、得体地劝劝他。

5. 我会口语交际。

在图书馆，你够不到高架子上的书，这时如果要向旁边的一个大姐姐求助，你会怎么说？请别忘了用上礼貌用语。

6. 口语交际。

在诚信、财富、健康、友谊之间,只允许你选一个,你会选择什么?为什么?

7. 口语表达。

班级组织小干部竞选，小芳报的是学习委员，可她一直担心自己会竞选不上。如果我是小芳的好友，我会这样鼓励她：______

8. 口语交际.

小明在生活中有一些不好的行为习惯,你能劝劝他吗?注意,这种劝告应当有效果,同时,不但要帮助同学,还要能促进同学之间的友谊。 （1）环卫工人收垃圾时,小明远远地捂住鼻子,连声说:“真臭!真臭!”绕着走开了。这时,你会对他说:

______

（2）小明还爱给同学起绰号,有的绰号特别难听,把同学都给气哭了。

看到这种情况,你会对他说:______

9. 口语交际。

请为自己的朋友写一段毕业赠言，要求用上一种修辞方法。

10. 家庭是我们成长的摇篮，让我们相互交流家庭中发生的感人故事，分享亲情的平凡和伟大。