双减背景下作业优化设计总结
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2023双减背景下作业设计心得体会(6篇)双减背景下作业设计心得体会1课后作业是课堂教学活动的延续,课后作业可以检验课堂教学效果,帮助教师及时了解学生的学习情况,有利于学生有效巩固知识,提高应用能力和学科素养。
随着“双减”政策的实施,教师的作业设计能力也越来越受到重视。
通过参加学校的作业设计培训,我也有很多收获与反思。
“双减”政策背景下,教师要尽量避免出现机械、单调、重复性无效作业或惩罚性作业,尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习;作业设计要符合学生年龄特点和心理规律,作业的形式必须多样化,切忌只有单调的书面作业,应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。
各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的,而且还可以激发学习困难生的学习兴趣;作业设计既要面向全体,又要兼顾个体差异,教师应该积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业的设计,探索因材施教下的作业设计;教师还要认真批改作业,加强面批面改,做好学生的答疑辅导。
在接下来的作业设计中,我要做到以下几点:1、适当控制作业时间,掌握好作业的难度和数量。
在没计作业时,一定要站在学生角度,预计一下完成作业可能所需的时间,可以设计分层作业,在完成作业时间和内容上要分层。
因为学生个体有差异,基础差的要多留一些时间给他们,基础好的可以提前完成作业。
完成的时间灵活,不同层次的学生完成作业不再有困难。
2、合理分配作业类型。
一般来讲,结合每课教学内容自选型和问答型作业布置频率应该稍高,而活动型和融合型作业开放性强,强调写实情景,完成时间较长,可以每隔两周布置一次此类作业为好,也可依次交替进行。
这样既能保证作业的质量,可以让学生作较为充足、深入的探究,又能保持学生的新鲜感,增强做作业的积极性。
3、创设作业交流平台。
学生花了大量心血完成作业,如果没有展示的机会,就会感到失落,以后会丧失完成作业的兴趣;而且,如果教师只布置作业而不看重效果,学生也会产生无所谓的态度,消极应付。
因此,通常在完成一周的作业后,教师可以让学生汇报自己的作业成果,尤其是对于注重过程学习的活动型和融合型作业更需在班级中进行交流,使得学生意识到自己的努力正受到别人的关注,从而提高日后学生的参与度和支持度。
双减背景下作业设计研讨会总结双减背景下作业设计研讨会总结(精选5篇)总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它可以促使我们思考,因此十分有必须要写一份总结哦。
那么总结应该包括什么内容呢?以下是小编为大家收集的双减背景下作业设计研讨会总结(精选5篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
双减背景下作业设计研讨会总结1为全面贯彻落实“双减”政策,优化作业设计,减轻学生课业负担,规范学校教学工作,3月10日下午,双湾镇中心小学数学教研组召开了“双减”背景下的作业设计交流研讨活动。
首先,数学教研组长魏玉强老师对本学期教研工作做了具体安排,阐明本次活动的意义。
本次活动有两项议程:首先各年级老师结合自身的工作经验和学情,从作业设计、布置、批改、反馈以及辅导和作业管理方面等进行交流探讨。
其次是交流各班的学情,为各班找出培优转差的有效措施。
魏玉强、陶永清老师:高年级数学作业设计要精准,做到全批全改,有做必批,有批必改,老师布置作业前自己先将题目做一遍,掌握难度和完成时间,以便更好了解学情。
强调建立数学错题集及重点题型资源库,对数学学习有非常重要的作用。
闫凤仙、张金花老师:中年级40%的学生是东乡族孩子,两级分化严重,她们表示:对孩子的教育一个都不能少,作业布置要分层布置,数学学科的作业要让学生体会到生活中处处有数学,感受到数学来源于生活,更服务于生活。
作业评价方面采取等级评价制度,能更好地激发学生的学习热情,作业要有布置,有批改,有反馈。
一、二年级高红艳、鲁淑华老师:一二年级不留书面家庭作业,强调让学生以“说一说”的形式说数学算式,或根据算式编应用题,训练学生的数学思维,数学表达,培养数学素养。
秦主任也针对老师们的发言做了强调:作业布置一定要结合学情联系生活实际分层布置作业,注意作业的趣味性和可操作性,同时要多关注后进生,多鼓励交流,少指责批评,用老师的人格魅力吸引学生,让学生让学生爱上学习。
双减背景下优化作业设计心得体会双减背景下优化作业设计心得体会当我们经过反思,对生活有了新的看法时,不如来好好地做个总结,写一篇心得体会,这样可以不断更新自己的想法。
那么心得体会该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧,以下是小编收集整理的双减背景下优化作业设计心得体会(精选18篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
双减背景下优化作业设计心得体会1近期根据工作室的学习安排,有幸学习了浙江省教研室关于《“双减”背景下作业的设计与管理》的讲座,“双减”中一项重要的工作就是减轻学生的作业负担,那么就要求我们老师要精心设计作业,提高作业质量。
我们教师要尊重学生差异,设计有层次的作业,让每个学生都有练习的机会和成功的体验。
这更加考验教师,要求教师要了解每一位学生,掌握每位学生的学习要求,做到心中有数。
通过这次学习,我着实转变了作业观念,立足课堂,精心设计,争取让作业减少数量但不减质量。
以下几点是我今后作业设计努力方向:一、把控时间,系统设计作业设计应围绕我们的教学目标、教学重难点,以巩固知识、发展能力、培养学生素养为主,作业时间并不是越长越好,超过了一定时间以后,学生可能作业做的时间越长,学习效果就越不好。
二、优化作业,分层设计在现在的教育背景下,孩子的能力随着年级的升高,不可避免的会产生差异,我们的作业要尽可能关注学生的差异和不同学生的需求,让孩子都有练习的机会和成功的体验。
每个学生的学习基础不同,接受能力不同,作业的效果也就不同。
作为教师,我们要多关注学生的个体差异,将学习目标分层,作业设计也要有梯度。
新课程倡导学生积极探究,创新知识,培养分析、解决问题的能力。
我们以前往往把作业的功能定位于巩固知识,导致作业机械重复。
从培养学生核心素养的角度来看,我们既要注重学习知识和技能,要围绕一定的主题来完成,同时也要注重作业的开放性。
越开放的题目,越能够激发孩子的探究精神。
为此,作业设计时,要根据教学内容和学生的认知水平设计一些自主、合作、探究为主的探索性作业。
双减”教研】“双减”背景下的课堂提质增效与作业优化设计经验总结三篇作业为了满足不同学生的研究需求,学校采取了分层布置作业的措施。
针对不同学生的研究水平和能力,设计了不同难度和类型的作业,让学生在适当的难度下完成作业,提高研究效率。
三、抓服务,课后分层服务学校在“双减”政策下,注重课后分层服务,提供个性化的辅导和指导。
具体措施如下:1.开设课后延时服务学校开设了课后延时服务,为学生提供充足的研究时间和空间,让学生在校内完成大部分的书面作业。
2.设置学科辅导班为了帮助学生解决研究中遇到的问题,学校设置了学科辅导班,让学生在课后得到有针对性的辅导和指导。
3.开展小组辅导活动学校组织小组辅导活动,让学生在小组内相互研究和交流,促进学生之间的合作和互助。
通过以上措施,学校实现了课堂增效、严格作业要求和课后分层服务。
教师们也在“双减”政策下,不断探索教学方法,提高教学效果,让学生在轻松愉悦的研究氛围中,提高研究成绩,实现全面发展。
XXX homework based on the learning content。
and to classify and arrange homework in a layered manner。
XXX。
household chores。
comprehensive practice。
and physical activities are also XXX。
enhancing students' enthusiasm for learning and their hands-on abilities.XXX。
according to the homework management system。
teachers should fully correct all homework。
mark it correctly and appropriately。
and record it in detail。
双减作业设计情况总结(精选6篇)双减作业设计情况总结(精选6篇)总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料,通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点,不妨让我们认真地完成总结吧。
那么如何把总结写出新花样呢?下面是小编为大家收集的双减作业设计情况总结,仅供参考,欢迎大家阅读。
双减作业设计情况总结1金秋送爽秋衣来袭,齐心协力政策落地。
根据今年,中共中央办公厅、国务院办公室印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的政策规定:全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担,“学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业,可在校内适当安排巩固练习;小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟”。
同时要求教师加强作业管理,优化作业设计,切实提升教学质量。
在“双减”政策这样一个大背景下,陈村镇中心小学的全体英语教师,齐心协力,加强研讨,努力实现“减负提质”的目标。
一直以来,我们围绕着如何做到通过优化英语作业设计,来实现“减负提质”呢?下面,我们试着从教学的学习目标、实践运用和兴趣激发这三个大方面来把作业设计为“复习巩固类”作业、“拓展延伸类”作业以及“综合主题类”作业,以此激发学生做作业的热情,实现“双减”政策下学生作业优化。
一、指向学习目标,设计“复习巩固类”作业“复习巩固类”作业的目的是对课堂教学内容进行回顾和巩固,根据各个年级知识之间的纵向联系和各个单元的横向联系,以单元教学主题为主线,结合学生的实际学情、认知水平、年龄特征等特点,进行作业的布置。
1、知识复习类作业通过作业帮助学生增强对相关知识的感知与记忆,并对相关知识进行梳理和归类。
如三年级主要以活用单词为主,要求学生能灵活运用单词于句子、对话和故事情境中;四年级主要以灵活运用句子为主,要求学生能正确运用所学句型表达个人情感和所见所闻;五、六年级以对话和段落为主,要求学生能围绕主题展开讨论或描述。
双减背景下作业设计总结(通用7篇)在双减背景下,作业设计需要更加注重质量而非数量。
学校要明确作业的目的和意义,避免让学生感到作业只是一项无意义的任务。
同时,教师也需要在作业设计上下功夫,确保作业内容与教学目标相符合,能够帮助学生巩固知识和提高能力。
在严格作业要求的基础上,还应该注重作业的反馈和评价,及时发现学生的问题并给予指导和帮助。
三、实施分层服务,关注学生个性化发展在双减背景下,学校应该关注学生的个性化发展,实施分层服务。
针对不同学生的研究特点和能力水平,设计不同难度和类型的作业,让学生能够在适合自己的研究环境中发挥最大潜力。
同时,还应该加强家校合作,让家长了解学生的研究情况,共同关注学生的发展。
总之,在双减背景下,作业设计需要更加注重质量而非数量,关注学生个性化发展,同时注重作业的反馈和评价。
学校和教师应该共同努力,为学生提供更加优质的教育服务。
作为学校教育教学管理工作的重要环节,作业管理需要采取一系列措施来确保其有效性。
为此,我校在作业管理方面采取了以下措施:首先,我们完善了作业管理制度,包括作业精编制度、作业布置公示制度、作业检查制度和考评细则,并将其纳入量化管理。
其次,我们加强考核,根据作业管理制度和考评细则,每周检查作业布置、批阅和学生完成情况,发现问题及时反馈,及时整改。
第三,我们合理调控作业总量,严格按照学校制度,合理调控学生书面作业总量,书面作业完成时间不超过90分钟,充分利用课后延时服务时间,让学生在校内完成大部分书面作业。
第四,我们精心设计分层布置作业,要求任课教师依据研究内容,分类、分层布置作业,鼓励弹性和个性化作业。
同时将家务劳动、综合实践及体育活动等纳入家庭作业内容,增强了学生研究的积极性和动手动脑能力。
第五,我们规范作业批改,老师对作业进行全批全改,批改标志正确规范、评语恰当,记录详实。
精准分析作业中存在的问题,采取集体讲评、个别讲解等方式及时反馈,促进学生学业提升。
双减背景下作业设计活动总结“双减”政策给学校和学生带来了巨大的变化,它聚焦了作业、教学质量、课后、校外培训等,特别是作业,作业原本是教师学校日常教学中“小事”,如今成为国家和社会关注的大事。
雷老师提到:“有减必有加”。
作业改革势在必行,XX市小学数学一线教师在优化作业方面负重前行,此次双减背景下作业优化设计的实践活动犹如一盏明灯指引着我们前行的方向。
在“双减”进行时,如何玩转小学数学作业呢?华罗庚曾说:“学数学不做题,等于入宝山而空返。
”做题当然要做,就看做怎样的题。
一线教师根据教学用书,合理利用起课堂作业本,个人认为已经很了不起了。
我认为朱小青老师建议的错题收集就非常适合我们去实施:收集本周数学课本与课堂作业本上学生出现的错题,分析原因后,优化设计周末作业,学有余力的学生只需完成拓展部分的作业,学生作业的量明显减少,质在不断提升中。
对于作业设计,我们要把力气花在刀刃上。
优化作业设计,合理作业评价,认真批改作业,及时反馈,加强面批讲解,认真分析学情,做好答疑辅导都是一线教师的日常教学。
在批改作业时,尽量多一些鼓励,多一些尊重,如果我们用欣赏的眼光,学生的每一份作业都是一件作品,哪怕是一道简单的习题。
从优化作业设计的角度看,人人可以做不同的作业,不同的学生在数学上得到不同的发展,优化作业能促进学生充分吸取数学的养分。
我们是普普通通的教师,做的却是重大的事,任重道远且阻,感激此次XX市小学数学“基于双减背景下作业优化设计的实践活动”的举办,在这条路上,我们相伴而行!双减背景下作业设计活动总结双减背景下,作业的设计成为了教育界的一个热点话题。
“作业”确实是我们身边熟悉的陌生人,做的最多,了解的最少。
我们老师是凭什么再给学生布置作业的呢?是为了什么呢?发现问题还是解决问题?上海的王月芬老师有一个观点,概括的很全面。
她认为,作业是折射学校教育价值观和专业水平的名片;是教学与评价相结合的支撑点;是学校、社会和家庭的连接点;是影响学生学习兴趣、负担和成绩的关键点。
双减作业设计活动总结(8篇)双减作业设计活动总结1让同学作业减负落到实处,如今,我国“双减”工作已全面开展,落实“双减”政策,需要老师转变观念、转变策略,让同学作业减负落到实处。
近期,依据李翠梅工作室的任务支配,我观看了浙江省教研室组织的关于“作业减负”的系列报告。
特殊是周红星老师《区域作业管理的检验视角反思》讲座,他的讲座分为三个话题:金华市双减工作概述,学校作业管理阅历共享,教研视角反思作业设计。
下面就周红星老师的讲座,谈谈自己的感受。
“双减”工作,最核心的是关注“双减”背景下的作业管理,对于同学的作业管理,要通过“四个强化”来落实作业管理:强化作业总量掌握,强调一校一案,建立作业公示;强化作业提升,鼓舞布置分层作业、弹性作业、独特化作业;强化同学习惯培育,学校晚九点不做作业;强化老师责任落实,提高作业管理效率。
作业管理,老师不能简洁地停留于时间管理,应当聚焦于每一天所面临的极为真实的作业问题,以课题认领的方式讨论作业问题,以作业为媒介,建立良好的师生关系,发挥全体老师的才智是做好作业管理的重要路径。
作业设计,要突出“减量、提质、增趣”。
要想提质,老师可以通过精编题目提升习题的质量,通过错题库提升学习的质量。
错题库主要分两类,一类是同学的个人错题库,另一类是同学的班级错题库。
要想增趣,同学的作业形式可以是“浸作业”,浸作业是指同学亲临问题现场,使用现有的材料或者工具,综合运用学问、阅历和技能,经过操作、计算和推理,使问题得到解决的作业,这种作业能丰富作业的形式。
还可以采纳“小鬼约题”的作业形式,小鬼约题是指组织学有余力的同学从作业中选取题目,仿照老师进行出题、改编并讲解,到达作业分层的目的。
教研视角反思作业设计,分为三个角度:稳固学问的视角,诊断教学的视角,作业编写的视角。
从稳固学问的视角来说,对作业设计应当追求的是主干性、基础性和针对性。
鼓舞老师参加“校本作业”的编写,一个学校的校本作业肯定要由自己学校的老师来编写,由于本校的老师最了解同学的学习,能够有效提升作业的针对性,符合教学评全都性的原则。
小学双减背景下作业优化设计总结(精选13篇)小学双减背景下作业优化设计总结篇1双减政策对学校和老师提出了更高的要求,学校和老师必须努力适应新的要求。
就语文来说,只有加强教师培训,更新教育观念、方法、评价方式,提高课堂教学质量、课后作业的品质,学生的负担才会真正的减轻。
提高课堂教学质量,作业要减负,先得在课堂上弄明白。
要提前备课,集体研讨,改变教学形式,形成一套有效的教学设计、课件。
同时,教研组的各位成员也要分工开发阅读教材,开出系列化的阅读导读课,配套的背诵、习字练习,这样面向全体的规范化、个性化、配套化的设计才能真正的全面提高课堂质量。
提高课堂效率。
比如语文学科的作业总是机械性抄写的多,作为语文老师,要在充分调研学生的基础上,针对学情教学,带领学生提前预习,紧扣教学目标,课堂抓能力训练,扎实的提高语文课堂教学的效率,让学生课后能轻轻松松地做作业。
减轻学生的作业负担,首先要培养学生良好的作业习惯,先复习,再写作业,作业必须在规定时间内完成。
同时,每级教师要集体研讨作业布置。
不要杜绝无效作业,分层布置作业,课后服务巩固时能够精准的练习,可以做到面批面改,学生也就不会觉得作业难、作业多了。
更重要的是要培养学生自律、高效的意识。
我们将共同努力,引导孩子在校自觉自律地完成学习任务,然后同时也要德智体美劳共同发展,让学生在学校快乐学习,在家快乐成长。
开学季,上好“双减”第一课卸下过重负担、逃离题海战术,让孩子们“返璞归真”,这才是童年该有的样子。
暑假即将结束,很多同学真切感受到了“双减带来的“惊喜”一一校外培训做“减法,业余时间做“加法”,孩子们有更多时间去追寻童年的“诗和远方”。
今年秋季学期是中小学全面落实“双减”相关部署要求的第一个学期,“双减”大礼包为孩子们送上开学“见面礼”,家长们也更加期待全新的打开模式。
开学季,如何让“双减”在校园里与暑期有机衔接,持续推动减负政策在校园里落地,孩子关心,家长注重,全社会关切。
双减背景下作业设计总结(精选13篇)双减背景下作业设计总结(精选13篇)总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析,从而做出带有规律性的结论,它能帮我们理顺知识结构,突出重点,突破难点,不妨坐下来好好写写总结吧。
那么总结应该包括什么内容呢?以下是小编整理的双减背景下作业设计总结,希望能够帮助到大家。
双减背景下作业设计总结篇1为继续扎实推进“双减”工作,切实减轻学生课业负担,进一步强化学校教育主阵地作用,提升学校育人水平,提高学生学习的有效性,乌兰哈达中心小学开展落实了具有本校特色的“5+2”课后服务。
一、书包上瘦身合理调控推行“小书包”不回家政策,“小学一、二年级坚决不布置家庭书面作业”;“小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟”等硬核要求落实到底,在课后服务的时间段完成作业,让作业不出校门。
严格执行“三不”“两禁止”:不布置大量抄写、机械重复性作业;不留超出课标要求的超纲作业;不留惩罚性作业。
禁止通过手机微信或QQ群等方式留作业;禁止给家长布置作业,要求家长批改、打印作业等。
量上精减,形上瘦身,让孩子轻松无作业回家。
二、时间上减压健康为本结合学生的年龄特点和课程要求,周一至周三,老师们精心安排了夯实基础的知识类作业、发展兴趣的游戏类作业、感知体验的实践类作业。
周四则是丰富多彩的社团活动。
学校共开设了少儿舞蹈、少儿合唱、少儿绘画、心脑珠算、体育游戏等10个项目课程,使孩子们在有趣的活动中体验到了学习的快乐!三、课堂上深研提质为核实现轻负高效的主战场在课堂上。
我们一直秉持“让儿童站在学校正中央”的哲学理念,着力打造“四声”课堂,在提高课堂质量上下足功夫,保证减量不减质。
1.调整备课时间和模式。
根据课后服务时间和课程安排进行整合,以学科组为单位集中备课,开启“无生课堂”备课模式。
2.梯度教研传帮带模式。
设立每周三、四教研日,安排领导,骨干教师,新入职教师梯度教研,领导示范、骨干引领、青年练兵、师傅指导协同发展模式.3.组建新教师入职团队,设定新教师培训路径。
双减作业设计总结双减作业设计总结范文(通用10篇)总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料,它能够给人努力工作的动力,是时候写一份总结了。
如何把总结做到重点突出呢?以下是小编整理的双减作业设计总结范文(通用10篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
双减作业设计总结1“双减”政策自落地以来,已经成为社会关注的焦点。
我们知道“双减”指的是有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。
那么,“双减”的实质就是提高教学质量,而抓好这一步的关键在于教师。
对于广大教师而言,“双减”意味着教师教育生涯中即将踏上新的征途、迎接新的挑战。
那么,在“双减”政策之下,身为一名初中英语老师,如何成为一名合格的好老师?我有如下几点反思。
一、创造高效课堂。
双减政策下,务必提高课堂效率,这要求我们课前备课要精准、优化。
课堂效率是课堂教学的生命,教师在备课中应有针对的备课,在教学中也应有针对性的教学。
在教学中应看到学生的个体差异,承认学生的能力差别,做到因材施教,分类指导。
二、强化课堂检测。
课堂检测能真实、快速反映出学生对所学内容的掌握情况。
利用堂清来复习并强化所学内容,是我们英语组的一大特色。
每堂课新授内容之前三分钟对学生进行堂清摸底,能够帮助学生查漏补缺,夯实基础,为新授课内容起到了很好的铺垫作用,从而帮助学生循序渐进掌握知识。
课堂检测的形式可以都多样化,也可以在课中或课上最后几分钟进行。
学生的课堂检测是创建高效课堂的一个重要部分,只有课前精心备课和钻研重难点,课堂检测才能取得良好效果。
三、加强作业管理。
作业布置形式多样化,采用分层作业和素养作业等多种形式。
素养作业包括绘制手抄报、制作思维导图和录制小视频等。
作业布置时,切忌只布置单调的书面作业,应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。
各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的,而且还可以激发学习困难生的学习兴趣。
身为教师,我们要在教育教学工作中全面落实双减政策,努力使自己成为一名快乐幸福的好老师。
双减作业设计总结(精选8篇)双减作业设计总结(精选8篇)总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料,它可以促使我们思考,不妨让我们认真地完成总结吧。
那么总结有什么格式呢?以下是小编收集整理的双减作业设计总结,仅供参考,大家一起来看看吧。
双减作业设计总结篇1减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担,对于全面贯彻教育方针,落实立德树人根本任务,促进学生德智体美劳全面发展具有重大意义。
认真学习贯彻关于“双减”工作的重要指示,批示精神,坚持疏堵结合,标本兼治,优化“学校教育”关,打破“应试焦虑”关,抓实“日常监督”关,坚决把“双减”工作落实到实处。
一、坚持减负增效并举,切实减轻学生学业负担。
一是严格减负政策规定,建立学生作业总量控制和作业检查制度,加强作业统筹管理,提高作业设计质量,科学布置作业,保证学生充足的睡眠时间。
二是强化作业总量控制,学生每天书面作业完成时间平均不超过90分钟,严禁布置重复性各惩罚性作业。
不得通过微信等方式传导学习和作业压力,不得用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。
三是提高作业设计质量,鼓励教师探索布置分层作业,弹性作业和个性化作业、设计探究性作业、实践性作业及跨学科综合性作业,要求教师充分利用课堂教学时间和课后服务时间,加强学生作业指导,着力培养学生自主学习和时间管理能力,在校内完成大部分书面作业。
四是提升课堂教学质量,围绕优化课程体系,优化课堂教改,减轻学生过重课业负担,完善教育评价机制,加强教育教学研究等,推出举措,建立教学视导制度,优化学校管理,提高课堂教学质量,努力做到优质轻负。
二、持续加大监督力度,有效减轻学生校外培训负担。
一是严格监管制度,加大对校外培训机构的监管力度。
二是形成监管合力,做到监管全覆盖、无盲点,有效强化了日常监督。
三是推进长效治理,重点检查,集中整改。
四是强化宣传引导,通过家长会、家访、教育引导学生家长树立正确的教育观念、成才观念,理性对待校外培训。
双减作业设计总结(精选7篇)双减作业设计总结(精选7篇) 总结是对某⼀阶段的⼯作、学习或思想中的经验或情况进⾏分析研究的书⾯材料,它可以促使我们思考,不妨让我们认真地完成总结吧。
那么总结有什么格式呢?以下是⼩编收集整理的双减作业设计总结(精选7篇),仅供参考,⼤家⼀起来看看吧。
双减作业设计总结1 减轻义务教育阶段学⽣作业负担和校外培训负担,对于全⾯贯彻教育⽅针,落实⽴德树⼈根本任务,促进学⽣德智体美劳全⾯发展具有重⼤意义。
认真学习贯彻关于“双减”⼯作的重要指⽰,批⽰精神,坚持疏堵结合,标本兼治,优化“学校教育”关,打破“应试焦虑”关,抓实“⽇常监督”关,坚决把“双减”⼯作落实到实处。
⼀、坚持减负增效并举,切实减轻学⽣学业负担。
⼀是严格减负政策规定,建⽴学⽣作业总量控制和作业检查制度,加强作业统筹管理,提⾼作业设计质量,科学布置作业,保证学⽣充⾜的睡眠时间。
⼆是强化作业总量控制,学⽣每天书⾯作业完成时间平均不超过90分钟,严禁布置重复性各惩罚性作业。
不得通过微信等⽅式传导学习和作业压⼒,不得⽤⼿机布置作业或要求学⽣利⽤⼿机完成作业。
三是提⾼作业设计质量,⿎励教师探索布置分层作业,弹性作业和个性化作业、设计探究性作业、实践性作业及跨学科综合性作业,要求教师充分利⽤课堂教学时间和课后服务时间,加强学⽣作业指导,着⼒培养学⽣⾃主学习和时间管理能⼒,在校内完成⼤部分书⾯作业。
四是提升课堂教学质量,围绕优化课程体系,优化课堂教改,减轻学⽣过重课业负担,完善教育评价机制,加强教育教学研究等,推出举措,建⽴教学视导制度,优化学校管理,提⾼课堂教学质量,努⼒做到优质轻负。
⼆、持续加⼤监督⼒度,有效减轻学⽣校外培训负担。
⼀是严格监管制度,加⼤对校外培训机构的监管⼒度。
⼆是形成监管合⼒,做到监管全覆盖、⽆盲点,有效强化了⽇常监督。
三是推进长效治理,重点检查,集中整改。
四是强化宣传引导,通过家长会、家访、教育引导学⽣家长树⽴正确的教育观念、成才观念,理性对待校外培训。
双减作业设计总结双减作业设计总结(精选12篇)总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料,它是增长才干的一种好办法,因此十分有必须要写一份总结哦。
那么总结有什么格式呢?下面是小编收集整理的双减作业设计总结,希望能够帮助到大家。
双减作业设计总结篇1一、结合学生实际情况,做好作业合理分层布置1、做好学困生的作业量控制,加强基础知识的布置。
尊重学生之间的差异,对于一些学困生,在实际的作业布置过程中,重点增加基础知识的作业,尽可能将难度相对较大的作业量减少。
在古诗学习过程中,就要要求学困生在背诵之前,将所有的诗句以及诗意进行抄写,其次要求学困生对古诗进行背诵,在对学生兴趣培养的过程中,可以结合学生的实际喜好,要求学生对自己喜欢的古诗进行背诵和默写,将学生的基础性知识全面提高。
教师在对学生作业批改的过程中,就要始终坚持认真负责的态度,付出一定的耐心,做好小学语文的基础教学。
2、减少学优生的作业量,提升语文技能。
小学语文教学中,不可避免的存在一些拔尖学生,对于学优生在作业布置的过程中,就要尽可能的减少基础作业的布置,适当地增加作业布置的技巧性和难度,进而将学优生从简单的作业中解放出来,保证学优生有着充足的时间去做一些高智力的`作业。
就古诗学习而言,就要要求学优生在相对较短的时间完成背诵和准确默写,并在原先的抄写上做好词义和诗文的理解,拓宽作业,让学生对诗文中展现的景象图进行描绘,并对诗意进行详细的描述。
中等生作业量布置的过程中,就要要求中等生做好基础作业和技巧作业的合理联系,在古诗学习中,既要要求中等生将诗句原文进行抄写,同时也要要求中等生有着自由选择的空间,正确合理的掌握诗文的中心思想,并达到默写的标准。
二、把握作业难度,分层布置作业小学语文教学过程中,由于小学生的语文能力存在一定的差异,因此在小学语文作业布置的过程中,就要正确地把握作业的难度,做好作业的分层布置。
作业布置过程中,就要正确合理地把握作业的难度,做好作业的分层布置,对于学困生而言,就要将作业的难度降低,保证学困生对基础语文知识完全掌握。
双减背景下科学作业优化总结双减背景下科学作业优化总结(通用8篇)总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料,它可以提升我们发现问题的能力,不如我们来制定一份总结吧。
总结怎么写才不会千篇一律呢?下面是小编收集整理的双减背景下科学作业优化总结(通用8篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
双减背景下科学作业优化总结1上周对学生的假期作业进行了检查,学生作业完成情况如下:一、好的方面:1、绝大部分同学按质按量完成了任务,令人满意。
2、学生及家长都能认真对待假期作业的完成,可以从一些孩子的本子上看出家长检查的痕迹,这些孩子往往有一个比较好的学习习惯和态度。
3、学生课外阅读做得较好,从与学生的交谈和作业中可以看出孩子们良好的阅读习惯。
4、从作业的书写上有较大改观,因为作业类型较丰富,作业量适中,都是学生较感兴趣的一些实践性作业。
所以67%的学生书写认真,作业质量较高。
5、通过和家长交流反馈的情况来看,学生在假期中,均参与了有益的社会实践活动。
如:到商场购物、观灯展、做家务、调查春节人们乐于做的事情等活动,不仅提高了学生的社会实践能力,更给孩子们的快乐寒假增添了不少情趣。
二、不足之处:1、检查发现,还存在如下问题:少数同学书写不够工整,格式不合要求,不规范;2、仍有少部分学生思想上没有重视,注册时忘带作业的现象仍然存在。
3、抄袭作业的现象大有存在,有些学生有完成任务的倾向。
三、改进意见:1、各科任教师要继续作业的创新形式,布置一些学生较感兴趣的实践性作业,避免重复、机械性的作业。
2、要加大检查与评比力度,将优秀的作业进行展示,以激励其他学生。
3、加强家校联系,保障作业质量,完成不错的同学:陈江儒、方晚嘉、刘海涛、吴永辉、曾逸、王嘉欣、黄福文等30多位同学作业有问题的同学:曾广元、彭超、罗娜、刘莲、孙隆、刘磊等10位同学。
作业中的普遍问题:1、态度不认真,书写潦草。
2、作业格式混乱,没有按照要求完成。
可编辑修改精选全文完整版双减工作下的作业设计工作总结(通用11篇)双减工作下的作业设计工作总结篇1作业是教师诊断学生学习情况,反馈教学效果,调整教学内容与方式的重要依据,同时也是学生理解、应用学习内容,提高学习能力的重要途径。
怎样脱离题海战术,让作业不再重复低效、枯燥乏味,真正让作业发挥应有的效果,释放学生的学习激情呢?这是“双减”政策下最重要的环节,也是一线教师最苦恼的事情。
今天特别有幸听到陈特谈《“双减”政策下的有效作业设计》,让我经历了一次思想的洗礼,享受了一顿丰盛的精神大餐,领略了一位名师的独到见解。
陈特的讲座让我豁然开朗,引领者我发现了数学教学的新天地。
这次讲座给我心灵上的震憾、精神上的顿悟、思想上的净化、认识上的升华。
陈特认为作业布置要因人而异,教师布置作业要有分层:(1)作业量的分层。
(2)作业难度的分层。
(3)作业的自主选择。
(4)评价的分层。
分层作业优点:1、使各个层次的学生能完成作业。
学有余力的学生,在原有基础上,激发兴趣去做更高一层次的作业,对于这些学生,采取多种积极的评价方式,激发孩子的自信。
2、让各个层次的学生感到完成作业也是课堂知识的巩固和延伸。
不是教师给的强制任务,让做作业变得轻松,从而激发孩子学习的兴趣。
根据数学学科的特点,要讲究作业布置的技巧。
对提高学生作业的质量,保证课堂裨益不浅。
作为数学老师注意积极这一方面经验有好处。
听了这次讲座,对我来说受益匪浅。
平时上班每天在埋头苦干批改作业,和同事说一句都不舍得,只怕作业批改不完。
在教学中一直想着往前冲,只想每天把新课时落实,以为这样就可以完成我的教学任务了。
今日听了陈特讲座觉得自己真的要慢下来,回头看看孩子掌握多少,有没有深层次的掌握。
在“双减”政策下,作业设计好了,学生就真正的提质增效了。
陈特讲得特别经典一句话:“做人、教书都要脚踏实地、扎扎实实”。
我在教学之路上仍然探索着、实践着。
今后我还要踏着坚实的步伐,扎扎实实走在我的教学之路。
双减优秀作业设计总结(通用3篇)双减优秀作业设计总结篇1北京教委公布了《北京市关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的措施》,我们再次感受到了双减政策决心之大。
很多家长都已经陆陆续续接到了报过课的培训机构的通知,原本排在双休的学科培训课都换到了周中,又是几家欢喜几家愁,有些孩子平时作业很快,晚上再去上一节课没什么问题,有些孩子本来作业就慢,做完回家作业都不知道几点了,哪里还有时间再出去上课。
也有些孩子因为培训机构离家比较远,吃完饭再去上课的可能性不大,就索性不再报班。
双减之下,家长们有选择继续鸡娃的,有选择让孩子放松放松的,当然更多的是观望的,想看看接下来学校会有怎么样的措施,想看看大多数家长的选择。
作为家长,我们都在等待,等待学校承担起更多的责任,比如说晚托,比如说解决孩子的回家作业,又比如说暑托。
学习回归学校,这原本就是应该的事,但无论如何,我们始终要明白的是,统一教学下也有差异,养育也不仅仅等于关心孩子的学习成绩。
无论学校承担多少责任,无论孩子在学校里学多久,哪怕孩子在学校里完成了所有的作业,但是孩子和孩子之间是不一样的,有些孩子老师讲一遍就懂了,有些孩子老师讲了两遍还是迷迷糊糊,有些孩子今天生字写两遍就会了,有些孩子就是今天学了明天忘了,有些孩子早就会自主看书了,有些孩子回家只会捧着手机,如果我们因为双减而对孩子的学习不管不问,那其实是对孩子的不负责。
尤其是孩子还在小学的时候,正是培养习惯的时候,这个时候家长对孩子的多一点关心也许就能帮孩子越过一道坎。
有时候,养成一个习惯很难,背一篇课文很难,那你是不是可以和孩子一起克服困难呢?解不出题目没关系,拿去问老师就行,可是孩子该有的良好的习惯都没有,难道老师要管到孩子上床睡觉为止吗?有人在网上大肆叫嚣,当老师的不能给孩子补课,这样有失公平。
其实,教育绝不止步于课本,父母和老师同样重要。
一个晚上看书的家庭和一个晚上围着电视看泡沫剧的家庭养出来的孩子会一样吗?一对双休只会躺沙发刷剧的父母和一对会带孩子去博物馆、去亲近大自然的家长,养出来的孩子会一样吗?孩子学业上松绑了,会有更多属于他自己的时间,这其实是对父母极大的考验,如果孩子没有更好的选择,大概率会和电子产品纠缠不清,这不会是我们希望看到的结果。
双减背景下作业优化设计总结•相关推荐双减背景下作业优化设计总结(精选15篇)总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析,并做出客观评价的书面材料,它能够使头脑更加清醒,目标更加明确,因此我们要做好归纳,写好总结。
那么总结应该包括什么内容呢?以下是小编收集整理的双减背景下作业优化设计总结,欢迎阅读与收藏。
双减背景下作业优化设计总结篇1减轻学生的课业负担,如果离开教学设计的话,我觉得是空话。
优化课堂才是减负的第一要义。
长期以来,我们的语文课堂存在着内容冗杂、结构混乱、创意缺失等问题,市场上的各种教学设计资料也不尽人意。
那么,我们在备课上怎么去做,才能够提升课堂的质量。
我在这里浅浅的说说我的做法:一、把握文本特点,确定教什么。
教师适应学生是教学过程的核心。
在教学九上第三单元《精神的三间小屋》时,我备课时是这样思考的:本单元是议论文单元,但本课在严格意义上来说,不是标准的议论文,说它是议论性散文更合适一点。
比起论证方式和论文思路来,优美的词藻,合适的比喻,深刻的立意更是看点。
所以,我抛开议论文的知识,着眼于理解领会文章的语言这点来设计教学,并把本文定位为积累型文本。
在让学生们理解了“精神”一词的含义后,我提出的主问题是:“如果在这篇文章里找值得积累的句子,你会选哪处?为什么?”这个问题也是指导学生再次阅读的,我让学生着眼于课文的主体部分,三间小屋,三个层次,一个层次一个层次去品读,学生找到的句子也确实是最精髓的东西!这其间,自然带出本文的主要论证方式:比喻论证,对比论证。
让学生找,读,品,老师在课堂上导读,点评。
自读课,就要独立,读熟,读透。
一个课时的课程,读读,品品,点点。
自由,轻松,愉悦!我们该保有怎样的人生观在品读中渐渐清晰。
定位为积累型文本,那么课后的作业也当是课堂的延续。
本节课我设计的作业是:1摘抄课文中优美词句,写在积累本上。
2阅读毕淑敏另一篇散文《造心》,和老师交流阅读感受。
二、了解学生的认知特点,思考怎么教,敢于创新。
九年级第一单元为现代诗歌单元,诗歌的主要学习方法是什么?朗读。
教读每一篇诗歌,我的学生基本上都是当堂成诵。
指导朗读是分层次的,一读语音语调,二读修辞格,三读意境意象,最后领悟出思想情感。
课堂上进行各种朗诵展示,配以轻音乐,配以动态背景图,整个课堂就一“赛诗会”,学生参与度极高。
体味诗歌本身的美,胜过大谈创作背景,像《你是人家的四月天》,一直有争议林徽音这首诗是写给谁的,其实时至今日,讨论写给谁没有多大的意义,它的美和价值在于,仅仅文字本身,就能穿越背景而激起每位读者的共鸣!好的作品都是这样。
在教学《岳阳楼记》的写作手法时,我联系到学生的写作问题。
岳阳楼记写法有这一特点,骈句与散句结合,文章的节奏感强。
以文章的第二段为例:“??予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。
衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。
此则岳阳楼之大观也。
前人之述备矣。
然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎?”。
我把这段文字用音乐的节奏符号?来排列,让学生观察句子的长短规律,学生排出的规律是:“长,长,短,短,短,短,短,短,长,长,长,短,短,短,短,短?”而后启发学生,这像不像音乐里的节奏呢,有轻有重,有缓有急?但同学们的作文,常常句子是一长到底,让老师读来有疲惫感。
我们不妨在作文中借用古人的办法,长句短路结合,骈散结合,文章无论在布局上,还是朗读上,都会更胜一筹。
文本的特点,我们如果教活了,一节课会很有收获,而如果照本宣科,吸收率不高,那么意义就不是很大。
?减负也等于效率,课堂质量高,课堂掷地有声,学生课外负担一定会轻。
三、作业的设计一定是课堂的关联和延展。
比如我把《精神的三间小屋》定位为积累型文本,那么课后作业一定会让积累本课的金句,在《岳阳楼记》中讲到骈散结合,就会让学生用这手法写一段景物描写。
在《敬业与乐业》中学到论据对论点的支撑作用,作业就会布置到给“凡职业都是有乐趣”的这一论点找相应的论据支撑。
学练结合,才能更有效的检测学的效果。
总之,面对“双减”,无论是课堂的设计,还是作业的设计,都是对老师学养的考验,首先成长的应该是老师。
很喜欢郑板桥的书斋联:“删繁就简三秋树,领异标新二月花。
”这幅对联阐述了深刻的画理:上联意为以少胜多,譬如绘兰画竹容易流于枝蔓,应删繁就简,如三秋之树,瘦劲挺拔;下联意为“自出手眼,自树脊骨”,不可趋赶时髦,须另辟蹊径,似二月之花,独领风骚。
绘画如此,教学亦然。
双减背景下作业优化设计总结篇2“双减”减轻了学生的作业负担,减轻了学生的校外培训负担,但同时也给学校和教师带来了更多的挑战。
“双减”政策实施以来,我校在三个方面的做法取得了一定的成效:实现课堂增效、严格作业要求、课后分层服务。
一、抓课堂,实现课堂增效课堂教学是学校教育的主阵地,双减”的前提是课堂增效,课堂增效的起点是教师对课标、教材研读、把握、执行,教师要做课标忠实执行者,教材创造性解读、使用者。
这就要求教师脑中有“纲”(课程改革纲要)、胸中有“标”(课标)、腹中有“书”、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。
教师要有“不是教教材,而是用教材教,用课标教”的意识。
关注从学科教学意识到课程意识转变,关注校本课程开发与实施,关注学校整体课程体系建构与推进。
双减”政策下,对学校对教师提出了更高的要求:1.教师应教尽教,学生应学尽学。
在课堂上让学生吃饱吃好,充分提高课堂效率。
2.优化教学模式,提高教学效益。
通过各种形式的教研活动,提升教师教学水平。
3.以生为本、以学定教。
课堂上所有的教学活动和信息化手段都是为教学服务的,无论用什么方法教都不能偏离教学目标。
4.让英语教学生活化,改变学生会答题不会会话,会阅读不会写作,能听懂不能交流的现状。
实现课堂增效,需要满足“四有”条件:有精准的教学目标;有合理的教学方式;有愉悦的教学氛围;有实在的教学效果。
教师们会继续借助学校的教研常规工作,推进教学改革,提高课堂实效,优化作业设计。
二、抓作业,严格作业要求作业是学校教育教学管理工作的重要环节,是课堂教学活动的必要补充。
学校在作业管理方面措施如下:1.完善作业管理制度制定了作业精编制度,作业布置公示制度,作业检查制度和考评细则,并纳入量化管理。
2.加强考核确保落实根据作业管理制度和考评细则,每周检查作业布置、批阅和学生完成情况,发现问题及时反馈,及时整改。
3.合理调控作业总量严格按照学校制度,合理调控学生书面作业总量,书面作业完成时间不超过90分钟,充分利用课后延时服务时间,让学生在校内完成大部分书面作业。
4.精心设计分层布置我校要求任课教师依据学习内容,精心设计作业,做到分类、分层布置作业,鼓励弹性和个性化作业。
同时将家务劳动、综合实践及体育活动等纳入家庭作业内容,增强了学生学习的积极性和动手动脑能力。
5.规范作业批改根据作业管理制度,老师对作业进行全批全改,批改标志正确规范、评语恰当,记录详实。
精准分析作业中存在的问题,采取集体讲评、个别讲解等方式及时反馈,促进学生学业提升。
6.强化作业分类指导根据个体补偿与提升计划,利用课后服务时间,对学习有困难的学生加强帮扶,对学有余力的学生给予指导,为学生顺利完成作业提供必要的帮助。
学校把作业的检查与评价展示相结合,不断挖掘优秀成果。
还举行“学生优秀作业展览”,共展出二百余本作业。
同学们看到优秀作业时,都被震撼了:清新娟秀的字迹、标椎的书写格式、错题的规范订正……都给同学们留下了深刻的印象。
通过班级和学校作业展览,书写规范、正确率高、获优次数多、订正认真的作业成为大家的榜样。
学生作业规范化管理初见成效,真正达到减负增效的目的。
三、抓辅导,课后分层服务为了全面落实“双减”工作,我校深入调研学生的兴趣和家长的需求,开设了丰富多彩的集体活动和延时托管。
1、集体活动丰富多彩校园是学生参与体育运动与特色教育的关键场所。
让学生能运动、会运动、爱运动,发展特色素质教育,是我校丰富的课后服务内容之一。
根据学校场地和师资情况,目前我校开设了乒乓球、排球、篮球、健美操、舞蹈、绘画、书法、象棋、快板、校园之声、英语口语11个社团。
学生人人参与,每人报一个社团。
各项目负责老师学期初制定社团活动计划及周课时计划,每周三开展一次活动,写好集体活动教案及活动记录。
2、课后服务分层辅导学校要求任课教师,利用课后服务时间,对当天作业中集中出现的问题进行讲解和分析,对学生需订正的作业进行面批和个别辅导,不仅减轻学生的课业负担,还能及时解决难题,基本能做到当天的问题当天解决。
如英语组:采用分层辅导模式,既解决了学优生“吃不饱”的问题,又解决了学困生“吃不了”的问题。
实施分层辅导,老师把激励带进课堂,把信任的目光投给每一个学生,使学生充满自信,并营造出一种和谐的课堂氛围。
优等生在教师的带领下,完成更高层次的学习任务,提升思维能力;中等生查缺补漏夯实基础提升能力。
潜能生识记知识要点。
再如数学组:关注智优生和薄弱学生,在智优生已经完成基本作业的前提下,进行一定的拓展式教学,给予学生思考的时间和讨论的空间,教师根据学生情况做一定的引导和提示。
在智优生思考问题的同时,教师也可以针对薄弱学生在学习中出现的困难分批进行有针对性的辅导,从而完成同一个课堂内的分层教学,使得每一位学生在课后服务中都有所提高。
分层辅导让学习薄弱的学生重建自信,激励他们直面自己的困境迎难而上。
有了奋斗目标,有了学习动力,同学们学习起来不枯燥,不反感。
因材施教,有的放矢,使所有学生积极地参与到学习中来。
激发了学生的学习能动性,主人翁意识,收到不同层次同学的喜爱。
就开学近2个月的实施效果看,课后服务分层辅导,受到了学生的欢迎。
智优生愿意在这个时间段进行一些拓展性知识的探究,而利用这个时间段对薄弱学生的薄弱环节,尤其是作业订正中出现的困难进行指导,对薄弱学生攻克教学难点有一定效果。
做好双减工作是一项长期任务,系统工程,需要学校、家庭、社会联动,同向发力,我将进一步加大“双减”力度,树立正确的育人观,加强家校合作,加大宣传力度,把“双减”工作落到实处。
双减背景下作业优化设计总结篇3“双减”政策的迅猛落地,让众多匆忙赶课于各大补习机构的学子突然急刹车,回望自己书包中的作业资料也迅速减少,抬望眼,他们的眼神多少有些迷茫与无所适从;作为家长,现有大把的时间和孩子相处,却很难从“爱娃、帮娃就是给娃报班”的惯性思维中跳脱,暂时还没有找到新形势下的节奏和感觉,内心似乎更为彷徨。
此时,学校的作为直接关系到民生的稳定,当下所有的教育工作者不能坐等方案,在无经验复制的关键期,正是考验学校能力的时候,学校的调控、执行能力将会促成教育的新生态形成。
每个学校作为正当时!教育的方向是国家未来的走向。