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第14课我有一个梦想【教学目标】1．知识目标：理解作者的梦想（主张）。
2．能力目标：在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的效果。
3．情感态度与价值观：感悟马丁·路德·金的那种为了实现自己梦想的崇高献身精神；教育学生树立远大的理想，为崇高的理想而奋斗。
【教学要点】重点：在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的效果。
难点：深层理解本文演讲后产生的意义及其影响。
【教学步骤】二课时第一课时一、激趣导入，明确目标。
同学们，上面学习的《应有格物致知精神》的作者是获得过诺贝尔奖的科学家。
你们知道有史以来最年轻的诺贝尔奖获得者是谁吗？（美国的马丁·路德·金，获诺贝尔和平奖）他为什么会成为诺贝尔奖最年轻的获得者呢？你们学习了一篇文章就会知道，这篇文章就是《我有一个梦想》。
二、创设情境，自主学习。
介绍文章的背景1．作者简介读课文——整体感知要求⑴先标明自然段，解决字词问题；⑵默读，快速浏览全文；⑶请学生朗读课文；⑷结合课文内容思考，作者在文中论述了什么主题？1．需要掌握的字的读音束缚（shù fù）镣铐（liào kào）歧视（qí）枷锁（jiā）一隅（yú）骇人听闻（hài）兑现（duì）缔造（dì）草拟（nǐ）履行（lǚ）戳子（chuō）储存（chǔ）侈谈（chǐ）崛起（jué）磐石（pán）义愤填膺（yīng）飓风（jù）心急如焚（fén）蜕变（tuì）摇摇欲坠（zhuì）赎罪（shú）坎坷（kǎn kě）祈祷（qí dǎo）巍峨（wēi é）耶稣（sū）2．词语积累煎熬：比喻折磨。
束缚：使受到约束限制；使停留在狭窄的范围里。
镣铐：脚镣和手铐。
歧视：不平等地看待。
拯救：救。
枷锁：枷和锁是古时两种刑具，比喻所受的压迫和束缚。
《我有一个梦想》教学设计《我有一个梦想》教学设计一、教材分析：《我有一个梦想》是初中语文版语文教材八年级下册第四单元第三篇课文。
这是一篇抒情性很强的政治演讲词，也是与本单元“口语交际”、“写作”活动联系最为紧密的一篇课文。
作者马丁?路德?金是出色的演说家，被誉为“黑人之音”。
这篇演讲词通篇感情激昂、文字优美、极富感召力，作者在演讲过程中运用多种修辞方法，旗帜鲜明的提出了要求自由、民主、种族平等的梦想。
二、教学目标：1、知识目标：（1）了解马丁?路德?金的梦想和主张。
（2）体会演讲稿中比喻、排比、反复等修辞手法的作用。
2、能力目标：培养学生自主、合作、探究学习的能力；培养朗读演讲能力。
3、情感目标：体悟马丁?路德?金的崇高献身精神，教育学生树立远大的理想，为崇高而伟大的事业奋斗。
三、教学重点：（1）体悟马丁?路德?金崇高的献身精神。
（2）体会比喻、排比、反复等修辞手法的作用，读，并且思考以下问题：（多媒体显示问题）1、马丁路德金的梦想是什么？在课文中找出相关段落读一读，然后用简洁的语言概括他的梦想。
2、马丁?路德?金为什么会有这样的梦想？3、马丁?路德?金主张怎样去实现梦想？板书：梦想：平等、自由、正义、友爱原因：没有兑现承诺主张：非暴力有恒心有信心（四）精读课文、品味赏析：（朗读、评点法）问题导入：这是一篇富有文采，热情洋溢的演讲，极富感染力和号召力，请从课文中找出你最喜欢的一段或几段，大声地朗读，并且说说你喜欢的理由。
（出示朗读要求：感情充沛，掌握好情感表达的轻重缓急）教师根据学生的理由总结出演讲稿语言方面的特点：板书：多用修辞：排比、比喻；多用整句增强气势、感染力（五）质疑探究：“学贵有疑”，同学们在学习本文的过程中是否还存在疑问，是否有新的发现？请大胆说出来，让大家一起来探讨。
（预设：马丁?路德?金为什么能够获得诺贝尔奖？或者他有哪些精神品质？）（六）拓展训练：请同学们以“我有一个梦想”为题，写一段简短的演讲词，表明你对未来的展望。
《我有一个梦想》教学设计教学目标1、了解演讲的背景及主要内容。
2、在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用。
体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点,并学习运用到写作中去,提高语言表达能力。
3、揣縻重要词句，结合文体特点与语境辨析、品味语言的深层含义,提高理解能力。
4、体悟马丁路德.金的那种生命不息、为人民请命不止的崇高献身精神教学重点难点1、结合语境,联系时代背景,揣摩重点语段和词语的深层含义及强烈的感情色彩。
2、比喻、排比等修辞手法的运用。
3、深层理解本文演讲后产生的意义及其影响。
课时安排2课时第一课时[教学要点]作者及背景简介；朗读课文，整体感知文意；精读课文，分析1——6、17——25节。
[教学步骤]一、导入40年前的8月28日，即1963年8月28日，在美国是一个不寻常的日子。
这天，美国25万人在华盛顿哥伦比亚特区集会，浩浩荡荡地从华盛顿纪念碑出发，分两路游行到林肯纪念堂。
在林肯纪念堂前，一位30多岁的黑人汉子被众多黑人簇拥着，站在高高的石阶上演讲，这次演讲就是举世闻名的《我有一个梦想》。
这个黑人就是著名的民权运动领袖马丁·路德·金。
这篇演说词立即举世闻名。
他讲话没有讲话稿，他把自已对前途的看法用充满激情的语言告诉了云集的听众，这就是“我有一个梦想”。
二、作者与背景介绍1、马丁·路德·金（1929~1968），美国黑人律师，著名黑人民权运动领袖，被誉为“黑人之音”。
1929年，马丁·路德·金诞生于美国东南部的佐治亚洲的亚特兰大市。
他是一位基督教牧师的儿子。
小时候他喜欢打篮球网球，踢足球。
他把大量时间用来读书。
他喜欢广交朋友，而不喜欢任何形式的打斗。
15岁时他获得入学成绩优秀奖而进入壮方某州的一所大学深造。
黑人在那里享有平等的权利，可以像他们所希望的那样自由地生活、学习和工作。
1948年他大学毕业，担任教会的牧师。
当时在南部各州.黑人还没有受到平等的公民待遇，虽然美国在1865年学结束了奴隶制,然而南部各州.通过了它们自已的法律，继续把白人和黑人分开。
14.我有一个梦想【学习目标】1．把握本文情感，借助朗读体会本文是如何做到以情动人、以理服人。
(重点)2．揣摩重点语段含义及感情色彩。
(难点)3．体悟马丁·路德·金崇高献身精神，树立远大理想，为崇高而伟大事业奋斗。
(难点) 【教学过程】一、新课导入在历史长河中，总有一些面孔，总有一些声音，当历史过往时候，给我们留下感动痕迹。
也许，他没有伟岸身躯，有，只是瘦削脸庞和坚决目光，但是，却能将自由希望注入绝望者心里。
(林肯)也许，她没有美丽动人容颜，有，只是布满皱纹沧桑，但是却能用最无私爱向人们诠释什么是天使模样。
(特雷莎修女)也许，他没有什么豪言壮语，有只是发自心内幕假设游丝心声，但是，却能告诉大家什么才叫作静水流深。
(圣雄甘地)这些人，能用他们正义声音，一次次地震撼着我们心灵。
?我有一个梦想?是马丁·路德·金发自心底呼唤，被称为是20世纪最为惊心动魄声音。
让我们通过视频片断感受一下。
(播放演讲视频，并板书课题及作者)二、自主预习1．走进作者。
1929年，马丁·路德·金诞生于美国东南部佐治亚州亚特兰大市。
美国牧师、著名黑人民权运动领袖。
深受圣雄甘地不抵抗、非暴力运动影响。
一生曾三次被捕，三次被行刺。
1968年4月4日，马丁·路德·金在田纳西州被种族主义者刺杀身亡。
马丁·路德·金是有史以来最年轻诺贝尔奖获得者(1964年获诺贝尔和平奖)。
他生日也被确定为全国假日。
他不但成为本国良知代表，也成为世界良知代表。
他是黑人世界一颗耀眼启明星，他思想不但属于美国，也属于全人类。
2．写作背景。
1963年8月28日，25万人响应马丁·路德·金号召，在美国首都华盛顿游行，争取立法保障黑人权利。
马丁·路德·金在林肯纪念馆前石阶上，对群众发表著名?我有一个梦想?(I Have a Dream)演说，希望白人和黑人有一天可以平等地生活在一起。
语文教案－我有一个梦想一、教学目标1.通过学习课文，理解“梦想”的内涵，激发学生对未来的憧憬与追求。
2.培养学生独立思考、合作探讨的能力，提高口语表达能力。
3.引导学生关注社会现象，培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：引导学生联系自身实际，思考自己的梦想。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾所学过的课文，提问：“你们有没有想过，自己小时候的梦想是什么？”2.自主学习（1）学生自主阅读课文，理解文章大意。
（2）教师提问：“课文讲述了作者的哪些梦想？作者为什么会有这些梦想？”3.合作探讨（1）学生分组讨论，分享自己的梦想。
（2）每组派代表进行汇报，其他组员进行补充。
4.分析课文（1）教师引导学生分析课文中的关键词句，如：“我有一个梦想，梦想这个世界没有战争，没有贫困，没有污染。
”（2）学生通过分析，理解作者的梦想及其背后的情感。
5.感悟人生（1）教师提问：“你们觉得作者的梦想能实现吗？为什么？”6.联系实际（1）教师提问：“你们有自己的梦想吗？你们的梦想是什么？”（2）学生分享自己的感悟。
8.作业布置（1）熟读课文，理解课文内容。
（2）写一篇关于自己梦想的作文。
四、教学反思本节课通过学习课文《我有一个梦想》，让学生理解了梦想的内涵，激发了对未来的憧憬与追求。
在教学过程中，注重培养学生的独立思考、合作探讨的能力，提高了口语表达能力。
同时，引导学生关注社会现象，培养学生的责任感和使命感。
在今后的教学中，还需进一步关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
通过本节课的学习，学生对自己的梦想有了更深刻的认识，明白了梦想的重要性。
在今后的学习和生活中，相信他们会为了实现自己的梦想而努力奋斗。
重难点补充：1.教学重点：（1）在分析课文时，教师可以这样引导：“同学们，作者在文中提到了几个具体的梦想，请大家找一找，这些梦想分别是什么？”（2）教师：“现在我们一起来读一读这些句子，体会作者在描述梦想时的情感。
《我有一个梦想》教学目标：1、理解并积累生字词；了解作者的相关知识，把握作者的思想感情。
2、结合语境，联系时代背景，品味语言的深层含义和表达作用，领会演讲词的写作特点。
3、反复诵读,体会比喻、排比等修辞手法的运用；体会并学习全文激情飞扬、极富感召力的语言特点。
4、感悟马丁·路德·金的那种生命不息，为民请命不止的崇高献身精神；树立远大理想，为崇高而伟大的事业而奋斗。
教学重点：目标3.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：2课时教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：同学们,如果我们在这儿提到一个国家的名字,我想大家一定非常熟悉.不过在没有讲出这个国家的名字之前,我想到一些人的名字:比尔•盖茨、麦克尔•乔丹、麦克尔•杰佛逊、林肯……另外,还有“9.11”。
无疑这个国家的名字是“TheUnited States”（美国）。
看来同学们对美国是十分熟悉的。
可是, 我在问,我们对美国的社会现状有多少了解呢?我们又对占美国人口12.5%的黑人生活现状有多少了解呢?那么,今天我们将通过一个窗口来对美国社会现状作一个初步步的认识,这就是我们今天要共同学习的一篇非常重要也极其优美的演讲词——《我有一个梦想》。
二、整体感知课文内容：1、“梦想”是人的一种充满美好愿望的想法，很多在现实生活中无法实现的事情，在梦中却常常变为现实。
题目点明作者的演讲内容，简洁，概括性强。
2、马丁•路德•金（1929—1968），是美国一位重要的政治领袖。
曾获1964年诺贝尔和平奖。
他为美国黑人的政治权利而斗争，从而为世界其他地区树立了榜样。
他带给人们的启示是黑人不应该被隔离，而应受到像其他人一样的待遇，而且应该受到完全的尊重。
他政治主张的核心是非暴力主义。
1929年，马丁•路德•金诞生于美国东南部的佐治亚洲的亚特兰大市。
他是一位基教牧师的儿子。
小时候他喜欢打篮球网球，特别喜欢踢足球。
他把大量时间用来读书。
14《我有一个梦想》今天我说课的篇目是《我有一个梦想》，下面我将从教材分析、教法、学法、教学手段、教学过程、板书设计几个方面来对本课进行说明。
<教材分析>《我有一个梦想》是语文版八年级下册第14课的一篇讲读课文，它是一篇政治演讲词，文章中马丁•路德•金旗帜鲜明地提出了要求自由、民主、种族平等的梦想。
文章情文并茂、语言流畅，那饱满的激情通过形象化的语言表现出来，深深地感染着听众，引起人们的共鸣。
学习本文不仅有助于提高学生语言表达能力，而且能激发学生为实现理想不断奋斗的精神。
一、说教学目标（基于《教学大纲》和《新课标》提倡的三维教学目标的理念，本节课作为第一课时我确定了以下教学目标）教学目标：知识目标：进一步了解演讲词的特点；结合背景资料理解演讲目的及意义。
能力目标：理清演讲思路，体会演讲词针对性、思想性、鼓动性的一般特点,学习运用到写作中去,提高写作能力。
情感目标：领会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念，树立远大而崇高的理想，为祖国的繁荣和人类的进步而奋斗。
教学重点：为完成以上教学目标，依据《新课标》，结合本文的特点；我把“理清演讲思路，了解演讲词的一般特点，指导学生学习并应用到写作中去。
“作为本课教学重点。
教学难点：《新课标》指出：“教师不但要备教材，还要备学生。
”因为当前我们的学生生活社会主义社会，不熟悉西方的宗教生活，不了解美国的社会制度，对美国的种族歧视、隔离政策全无感受，所以就难以理解作者反映的严酷事实，难以体会作者倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。
所以，结合学生的年龄及心理特征，我把“结合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的严酷事实，领悟作者演讲的目的及意义。
”作为本课教学难点。
二、说教学方法依据《新课标》“教师为主导，学生为主体”的教学思想，首先要激发学生学习的兴趣，变要我学为我要学。
我采取的教法是：1、情景激趣法。
通过播放录音和展示图片资料，激发学生学习的兴趣，开阔学生的视野；2、点拨法。
第14课我有一个梦想【导学目标】1．诵读课文，了解演讲的背景及马丁·路德·金在文中所表述的和平斗争主张。
2．体会比喻、排比等修辞手法的运用，体会激情飞扬、极富感召力的语言。
(难点)3．感受作者争取种族平等的热切感情和伟大的献身精神。
【课时计划】2课时1．自主学习，让学生围绕“自主学习展示交流”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习展示交流”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习展示交流”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究深悟文本”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
精彩导入激发兴趣两千多年前亚圣孟子曾经说过：“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”，意思是说爱别的人别人永远爱他，尊敬别人的人别人永远尊敬他。
而1963年在美国也有一个高喊出“爱心是我们唯一的武器”，他就是人类良知的代表，黑人世界的明星——马丁·路德·金。
我们今天学习《我有一个梦想》这篇演讲稿，以纪念这位伟大的黑人民权运动领袖。
自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音签署．(shǔ)歧．视(qí)枷．锁(jiā)一隅．(yú) 兑．现(duì) 缔．造(dì)草拟．(nǐ) 宪．法(xiàn) 履．行(lǚ)(2)词义一隅：一个角落。
隅，角落。
骇人听闻：使人听了感到十分震惊。
磐石：厚而大的石头。
义愤填膺：形容心中充满了愤怒。
《我有一个梦想》教案教学设计(语文版八年级下册)一、教学目标：1、知识目标：了解马丁•路德•金的梦想和主张。
体会演讲稿中比喻、排比、反复等修辞手法的作用。
2、能力目标：培养学生自主、合作、探究学习的能力；培养朗读演讲能力。
3、情感目标：体悟马丁•路德•金的崇高献身精神，教育学生树立远大的理想，为崇高而伟大的事业奋斗。
二、教学重点：体悟马丁路德金崇高的献身精神。
体会比喻、排比、反复等修辞手法的作用，三、教学难点：理解马丁•路德•金崇高使命以及献身精神所产生的时代背景。
四、教学过程：（一）导入新课：同学们,上课之前我先提几个人的名字，奥巴马（美国历史上第一位具有黑人血统的总统）、科比（科比•布莱恩特是前NBA篮球运动员）、丹泽尔.在(《训练日》中的表演使他获得奥斯卡影帝的荣誉)大家可以找出这些人有哪些共同点吗？美国黑人近几年来，黑人在美国乃至国际的影响越来越大——可是,我们对20世纪60年代美国的社会现状有多少了解呢?那时的的黑人生活现状又是怎么样的呢？那么,今天我们将通过另一个美国黑人之口来了解当时的黑人现状,这就是我们今天要共同学习的一篇非常重要也极其优美的演讲词——《我有一个梦想》。
(二)作者及背景简介马丁•路德•金，美国黑人律师，著名黑人民权运动领袖。
他积极参加和领导美国黑人争取平等权利的斗争，一生三次被捕，三次被判刑。
1964年度诺贝尔和平奖获得者。
1968年4月，马丁•路德•金前往孟菲斯市领导工人罢工被人刺杀，年仅39岁。
深受圣雄甘地不抵抗，非暴力运动的影响。
他主张以怨报德，以爱报恨。
美国第一夫人劳拉称金“毕生致力于和平和改革事业”。
她说：“我们难以想象没有金的美国历史，他代表真理，他遵照上帝的旨意让美国变得更公平。
”1963年春天，马丁在伯明翰城领导一场为黑人争取工作并反对禁止黑人在白人餐馆就餐的斗争时，警察使用凶猛的警犬对付抗议群众，逮捕了马丁及许多儿童，甚至在拖往监狱的途中进行殴打。
第14课《我有一个梦想》说课稿（语文版初二下）doc初中语文各位评委:大伙儿好！今天我讲课的题目«我有一个妄图»。
下面,我按高中〝讲课考核〞五个项目的顺序,把我备课的思路和设计,一一展开解讲。
一.讲教材«我有一个妄图»被安排在高一语文教材第一册第三单元的第二篇课应出于以下考虑:1、这是一篇政治演讲词，旗帜鲜亮地提出了要求自由、民主、种族平等的妄图。
文章情文并茂、语言流畅，那饱满的激情通过形象化的语言表现出来，深深地感染着听众，引起人们的共鸣。
学习本文有助于提高学生语言表达能力、激发学生为实现理想不断奋斗的精神。
2、它是位于悼词在«在马克思墓前的讲话»与贺词«在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话»之间的一篇政治演讲词,具有〝承上启下〞的作用。
承上篇«在马克思墓前的讲话»多种修词手法的运用;启下篇«在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话»演讲词的激情充满、扇动性强的突出的特点。
二.讲目标与重点、难点(一)教学目标1.学生情形分析我所教班级的高中学生语文基础知识比较薄弱,普遍存在着语言表达不够清晰、流畅。
2.教学目标制定的理论依据本单元的教学目标是指导学生观赏演讲名篇,体会演讲风格,学习演讲技巧。
注重讲写结合,引导学生加强朗读和口语训练。
3.制定教学目标依据以上分析,我确定的教学目标为:①．情感目标领会作者倾注在所述妄图中的真切情感和实现妄图的坚决信念。
②．能力目标体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点,并学习运用到写作中去,提高语言表达能力。
③．知识目标学习生字新词。
结合背景资料明白得演讲目的及意义。
(二).确定教学重点、难点依照以上三个目标的要求我设计了本课教学的重点、难点。
1．难点:结合背景材料深刻明白得文中反映的黑人一辈子活的严酷事实。
由于学生不熟悉西方的宗教生活，不了解美国的社会制度，对美国的种族鄙视、隔离政策没有深入的感受，因此就难以明白得作者反映的严酷事实，难以体会作者倾注在妄图中的真切情感和实现妄图的坚决信念。
14. 我有一个梦想教学目标1．学生查阅相关资料，了解美国黑人的历史和现状，结合背景资料理解演讲目的及意义。
2．学生进一步了解演讲词的特点，掌握演讲词特点。
3．揣摩重要词句，在反复诵读中结合文体特点与语境辨析，体会比喻、排比等修辞手法的运用，体会全文激昂飞扬、文质兼美、感情真挚、结构严谨、气势恢弘极富感召力的语言特点，提高理解能力。
4．体悟马丁·路德·金那种生命不息、为民请命、争取种族平等的热切情怀和伟大的献身精神。
教学重点1．理清演讲思路的逻辑性，理清文章脉络，领会演讲者的深厚感情、政治主张和丰富的思想内涵。
2．揣摩重点语段和词语的深层含义及强烈的感情色彩，品味演讲中精彩的语言艺术。
教学难点1．文章的整体思路。
2．辨析、品味重要词句的深刻含义和表达作用。
3．深层理解本文演讲后产生的意义及其影响。
教学方法诵读──讨论──质疑──点拨——诵读重点段落，合作探究关键词句。
教具准备多媒体、录音机、教学磁带、马丁·路德·金遗像。
课时安排2课时课程安排第一课时一、导入。
“我们的前途尚存荆棘坎坷，可对我来说这不算什么，因为我已达至顶峰，我不会在乎。
和任何人一样，我愿意生命长久，长寿本在情理之中。
但我现在不执著于此，我只是要行上帝的意愿。
他让我攀登险峰。
我极目远眺，前方就是乐土。
或许我不能陪你同行，但今夜我要让你们知晓，我们就是将要抵达乐土的子民。
我不怕任何人。
我的双目已看到上帝莅临的光芒。
”这段话是一位著名的人物一次演讲中表达出的对追求理想的决心，即使付出生命的代价。
有人说：这位伟大的思想者是人类良知的代表，是黑人世界的一颗耀眼的启明星，他说“爱心是我们唯一的武器。
”1963年8月28日，金率领25万黑人在华盛顿特区林肯纪念堂前召开集会，要求政府给予黑人自由平等权利。
金在集会上即兴发表了《我有一个梦想》这篇演说。
随后在全美引起强烈反响，各地纷纷爆发了黑人民权运动。
二、作者与背景介绍：（提前印发文字材料，学生人手一份，材料内容附于本教案后。
）他主张以怨报德，以爱报恨。
美国第一夫人劳拉称金“毕生致力于和平和改革事业”。
她说：“我们难以想象没有金的美国历史，他代表真理，他遵照上帝的旨意让美国变得更公平。
”三、播放马丁·路德·金演讲录音，放映演讲图片。
四、简介美国黑人的社会地位、生活状况。
五、字词认读（为听录音和练习朗读扫清障碍）：注意以下词语读音及意义：祈祷（ ）镣铐（ ）枷锁（）萎缩（）缔造者（）履行（）戳子（）侈谈（）拯救（）磐石（）心急如焚（）崭新（）蜕变（）窄小（）赎罪（）匿迹（）蜿蜒（）骇（）人听闻：使人听了非常吃惊。
多指社会上发生的坏事。
空头支票：因票面金额超过存款余额或透支限额而不能生效的支票。
义愤填膺（）：由不义的人或者事情所激起的愤怒之情充满胸膛。
安之若素：对于困难危险境地或异常情况一如平素，安然处之。
息息相关：呼吸相关联，比喻关系密切。
无济于事：对于事情没有什么帮助。
济，对事情有益，成。
不言而喻：不用说就可以明白。
六、探究。
从全文脉络看，我有怎样一个梦想？回顾：签署《解放黑奴宣言》—→现实：我为什么有这样一个梦—→梦想：人人生而平等七、看谁能答对下列问题：演讲对象：主要是针对美国黑人，同时也包括美国政府。
时间： 1963年8月28日地点：华盛顿广场，林肯雕像前。
场合：在华盛顿特区组织25万人的集会上。
涉及内容：要求民主、自由、种族的平等。
演讲目的：进一步推动黑人要求自由、公正、平等的运动，加快实现理想的步伐。
八、结构分析：1. （1）回顾林肯《宣言》（1～5）交代集会原因（2）揭露黑人被歧视现状提醒美国（3～5）点明集会目的兑现诺言（6）斗争决心2.（6～16）号召黑人斗争（7～8）斗争方式（9～16）勉励黑人3.（17～32）梦想平等自由（17～27）梦想内容（28～32）意义和信心九、分析第一段：（朗读、研讨、总结）“伟大的美国人”指谁？林肯·Ａ（Abraham Lincoln1809～1865，美国总统（1861～1865），共和党人，曾任律师，1848～1849年当选为众议员，主张维护联邦统一，逐步废除奴隶制度。
当选为总统后，南方各州相继宣布脱离联邦，内战爆发。
战争初期，曾竭力设法与南方诸州协调，遭拒绝；在群众运动高涨和军事失利的情况下，1862 年开始采取革命措施，颁布《宅地法》和《解放黑奴宣言》，使战争成为群众性的革命斗争，保证了战争的胜利。
内战结束时，被南方奴隶主指使的暴徒刺杀。
《解放黑奴宣言》：美国南北内战期间，林肯总统于1862年9月22日颁布的宣言，它规定自1863年1月1日起，南方叛乱各州的黑人奴隶成为自由人，但没有明确废除奴隶制，也没有规定给黑人以土地。
宣言当时受到国内外人民群众的支持，并使战争形势转向有利于北方。
1865年的宪法修正案的第十三条废除了奴隶制，但战争后的黑人依然受到歧视。
为什么作者要提到林肯和《解放黑奴宣言》？一方面表示对政府的不满，在另一方面昭示明众：我们并非无理取闹，因而我们必须奋斗。
十、分析第二段：（朗读、研讨、总结）这段话用了什么修辞手法？明确：排比、比喻三个“一百年后的今天”从哪几个方面揭示了美国黑人的生活处境？明确：揭示了黑人物质生活贫困，精神备受歧视，没有安全感和归宿感的悲惨现实。
十一、分析第四段：（朗读、研讨、总结）美国没有履行这项神圣的义务，只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖着“资金不足”的戳子后便退了回来。
但是我们不相信正义的银行已经破产，我们不相信，在这个国家巨大的机会之库里已没有足够的储备。
（这里的“空头支票”指什么？这样表达有什么效果？）“空头支票”是个巧妙的比喻。
自从林肯总统签署黑奴解放宣言，黑人在法律上就有了和白人一样的生存、自由和追求幸福的权利，但现实却如此令人失望，就像空头支票一样，听起来不错，但没有任何实际意义。
在美国这样一个商业社会，空头支票的内涵大家都非常熟悉，用它来作比，形象且易为人们理解。
十二、分析第10～14段：（朗读、研讨、总结）1. 这一连串排比句式是从哪两个方面进行讲演的？效果如何？答：从生存到政治权利。
这一段正义逼人、豪气冲天的排比句式的誓言增加了气势，鼓励了人们的斗志，表明了黑人斗争的决心。
2. 为什么要实现梦想呢？哪些段落写到？（60字内）答：黑人仍然生活在受歧视和贫困的环境中，美国没有实现百年前自由的诺言，今天讨回权利已是迫不及待的事，如若不能实现，美国将出现叛乱。
1～5 段。
3. 怎样实现梦想？段落是6～16段（40字内）斗争的方式：采用非暴力手段。
斗争的手段：团结白人、长期坚持以彻底达到目的。
斗争的态度：坚决、毫不退缩、彻底。
引申：墨子曾经说过：使天下人兼相爱，爱人若爱其身……爱得万民……爱人者必见爱，而恶人者必见恶也。
对比以前的议论文，这篇文章在结构上的特别之处就在于没有按“提出观点……为什么……怎么办”的顺序，非常新颖。
逻辑上环环相扣，非常严密，别致。
梦想放在后边起到的作用？引人思索，让人振奋。
影响深刻。
十三、分析第17～27段：（朗读、研讨、总结）1. 勾画出含有“梦想”字样的句子。
2．齐读一遍。
教师范读，再请学生自读。
请根据这些句子，在结合文章背景思考：①“这个梦想”指什么？指黑人和白人一样都能拥有自由、平等的权利即美国公民人人平等。
②“这个信念”指什么？信念指相信总会有一天，美国黑人会和白人一样，拥有平等的地位和权利，人们不再以肤色而是以品德的高低来衡量黑人和白人，美国一定能变成一个真正的人人生而平等的国家。
③“交响曲”有什么特点？用在这里有什么深刻含义？特点：多重乐声和奏。
含义：寄托了作者的理想，那就是将来总会有那么一天，白人不再歧视和压榨黑人，白人和黑人能像兄弟般和睦相处，共同发展。
④请根据这六个排比，具体说说“梦想”的内容：让黑人享有政治平等权拥有正义和自由消除种族歧视和隔离黑人和白人能和睦共处，亲如兄弟小结：这六个句子不但极具气势、形式整齐。
而且，内在逻辑严密。
无论一国家、一民族、一团体还是个人，只有在政治上确立了自己地位，才能拥有讨论正义和自由的权利，只有在偌大的社会中推行正义和自由的思想，才能从思想上消除歧视思想，只有消除了歧视，才能真正出现黑人和白人和睦共处的局面。
现在，请大家用排比句的形式来评论这六个排比句（提示：可以从表达效果、内容、技巧等方面进行评价）。
这六个排比，如长虹贯日，瑰丽绚烂（文采）；如阳光普照，正大光明；如飞瀑直下，一气呵成（表达酣畅淋漓）；如铁链相接，环环相扣（逻辑严密）。
有感情地朗读文中你最喜欢的句子、段落，体会其精妙的修辞、磅礴的气势、真挚的情感。
3. 拓展延伸：推荐阅读《汤姆叔叔的小屋》，放映电影片段。
简介：世界名著《汤姆叔叔的小屋》通过对汤姆和乔治·哈里斯夫妇这两种不同性格黑奴的描述，告诉读者：逆来顺受、听从奴隶主摆布的汤姆难逃死亡的命运，而敢于反抗、敢于斗争的乔治夫妇得到了新生。
因此，《汤姆叔叔的小屋》对社会发展起到了积极的作用，特别是对美国废奴运动和美国内战中以林肯为代表的正义一方获得胜利，产生了巨大的作用。
具体介绍本书的分析材料见本教案后的附加材料。
十四、作业准备下节课做3分钟同题演讲第二课时一、导入语一位哲人曾说：“言语”是心灵的光明，而优秀的演说无疑是心灵之中最耀眼的火花。
《我有一个梦想》就是这样一篇体现着先哲贤达无比的勇气和决心的荡气回肠、动人心弦的演讲。
二、教学过程1．总结排比、比喻在文中的效果：例如：⑴一百年后的今天，黑人仍生活在物质充裕的海洋中的一个贫困的孤岛上。
用“物质充裕的海洋中的一个贫困的孤岛”来比喻黑人生活的环境，生动地描绘出美国黑人的生存现状和他们内心的渴望。
⑵美国没有履行这项神圣的义务，只是给黑人开了张空头支票，支票上盖着“资金不足”的戳子后便退了回来。
用“空头支票”比喻签署解放黑奴宣言以来，黑人和白人在法律上虽有一样的生存、自由权利，但现实生活中却毫无实际意义，在美国这样一个商业社会，“空头支票”这一内涵大家都非常熟悉，用它作比，形象鲜明。
另外，还有许多气势磅礴的排比句段，如第9至第14段“当我们行动时……除非争议和公正犹如江海之波涛，汹涌澎湃，滚滚而来。
”以及第17到第25段更是设喻巧妙，想象丰富，有着排山倒海的气势！比喻的运用，显得生动形象，让人们更容易理解。
排比的运用，使作者的思想感情表达得更充分，更有排山倒海、一泻千里的气势，更容易感染听众并激起他们深深的共鸣。
2．比较阅读：体会排比句式使本文激荡昂扬，极富感召力的独特效果。
“一百年后的今天，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人备受压榨；一百年后的今天，黑人仍生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上；一百年后的今天，黑人仍旧在美国社会的一隅受苦受难，并且发现自己竟然是自己所在国土上的流亡者。
