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新型墙体实施方案
首先，我们在材料选择上进行了优化。
传统的墙体多采用砖混结构，我们提出了采用轻质隔墙材料的方案，例如轻质砖、轻质混凝土等，这些材料不仅具有较轻的重量，而且施工方便，能够提高墙体的整体性能。
其次，在墙体结构设计上，我们提出了加强墙体的抗震性能。
通过采用加固材料、设置加强筋等措施，提高墙体的抗震能力，从而保障建筑物在地震等自然灾害中的安全性。
另外，我们还在墙体隔热、隔音性能上进行了改进。
通过采用隔热隔音材料，如岩棉、泡沫塑料等，提高墙体的隔热隔音性能，使建筑物在使用过程中能够更好地保持舒适的室内环境。
此外，我们还提出了墙体防火性能的改进方案。
采用防火材料、设置防火隔离带等措施，提高墙体的防火性能，保障建筑物在火灾等突发情况下的安全性。
总的来说，我们的新型墙体实施方案，通过优化材料选择、加强结构设计、改进隔热隔音性能和提高防火性能，能够有效提高墙体的整体性能，满足现代建筑对墙体的更高要求。
希望这一方案能够得到广泛应用，为建筑行业的发展贡献力量。
房屋建筑学课程设计方案总结报告一、引言房屋建筑学是建筑学专业中的重要课程，旨在培养学生对房屋建筑设计的理论与实践能力。
本文将对房屋建筑学课程设计方案进行总结报告，分析该方案的设计思路、实施过程和效果，以及存在的问题和改进方向。
二、设计思路房屋建筑学课程设计方案的设计思路主要包括以下几个方面：1. 整体设计目标：培养学生对房屋建筑设计的综合素质和创新能力，使其能够独立完成一定规模的住宅建筑设计任务。
2. 知识结构设计：通过系统的理论教学和实践操作，使学生掌握房屋建筑学的基本概念、原理和技术方法，建立完整的知识体系。
3. 实践能力培养：通过案例分析、设计实践等形式，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，提高其房屋建筑设计的实践水平。
4. 创新意识培养：注重培养学生的创造思维和创新意识，鼓励他们在设计过程中提出独特的设计理念和解决方案。
三、实施过程房屋建筑学课程设计方案的实施过程主要包括以下几个阶段：1. 需求调研与分析：通过调研市场需求和学生的学习需求，确定课程设计的目标和内容，明确教学要求和评价标准。
2. 教学内容设计：根据课程设计目标和要求，设计教学内容，包括理论教学、实践操作和案例分析等，确保教学内容的全面性和系统性。
3. 教学方法选择：根据学科特点和学生的学习特点，选择合适的教学方法，如讲授、实验、讨论、实地考察等，以提高学生的学习效果。
4. 教学资源准备：准备相关教学资源，如教材、参考书、实验设备等，确保教学过程的顺利进行。
5. 教学实施与评价：按照设计方案的要求，进行教学实施，通过考核和评价，对学生的学习情况进行监测和反馈，及时调整教学策略。
6. 效果评估与总结：通过对学生的学习成果和反馈意见的收集和分析，评估教学效果，总结经验，为今后的课程设计提供参考。
四、效果与问题分析根据对房屋建筑学课程设计方案的实施和评价，可以得出以下结论：1. 效果分析：该方案能够有效培养学生的房屋建筑设计能力，提高其实践操作能力和创新意识，达到了预期的教学目标。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握房屋建筑学的基本概念、基本原理和基本方法；（2）了解不同类型的建筑结构及其设计要求；（3）熟悉房屋建筑学的相关规范和标准；（4）培养学生具备初步的建筑设计和施工能力。
2. 过程与方法：（1）通过讲授、讨论、案例分析等方式，使学生掌握房屋建筑学的基本知识；（2）利用实地考察、模拟设计等手段，提高学生实际操作能力；（3）运用项目教学法，培养学生团队协作和沟通能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对房屋建筑学的兴趣和热爱，提高专业素养；（3）培养学生具备社会责任感，关注建筑与人文、环境的和谐共生。
二、教学内容1. 房屋建筑学概述（1）房屋建筑学的定义与发展历程；（2）房屋建筑学的基本内容与研究方法；（3）房屋建筑学在我国的应用与发展前景。
2. 建筑物的组成与结构（1）建筑物的基本组成；（2）建筑结构的基本类型及其特点；（3）建筑结构的设计原则与方法。
3. 建筑物的设计与施工（1）建筑设计的基本原则与方法；（2）建筑施工的基本流程与技术；（3）建筑施工质量管理及其验收标准。
4. 建筑物的规划与布局（1）建筑规划的基本原则与方法；（2）建筑物布局的基本要求与技巧；（3）建筑规划与布局的案例分析。
5. 建筑物的节能与环保（1）建筑节能的基本概念与意义；（2）建筑节能设计的原则与方法；（3）建筑环保技术的应用与推广。
三、教学方法1. 讲授法：通过讲解房屋建筑学的基本概念、原理和方法，使学生掌握相关知识。
2. 案例分析法：结合实际案例，分析建筑物的设计、施工和规划布局等方面的问题，提高学生的实际操作能力。
3. 实地考察法：组织学生参观建筑工地、建筑物等，加深对房屋建筑学的认识。
4. 项目教学法：分组进行建筑设计项目，培养学生团队协作和沟通能力。
5. 讨论法：组织学生就某一问题进行讨论，培养学生的独立思考和表达能力。
四、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论等，占总评的30%。
房屋建筑学课程设计课程教学手段与方法说实话房屋建筑学课程设计课程教学手段与方法这事，我一开始也是瞎摸索。
我试过那种纯理论讲解的方法，哎呀，结果就是学生们听得死气沉沉的。
就感觉我在那自说自话，像个老和尚念经，他们根本就不怎么能吸收进去。
这就像你给一个从来没下过厨的人只念菜谱，他肯定一头雾水。
后来呢，我就想加点案例进去。
我找了好多有名的建筑案例，像悉尼歌剧院那种。
我就详细讲这个建筑的功能分区、流线组织啥的。
我讲的时候就绘声绘色的，说这里人流怎么走动就好像一群小蚂蚁有序地找食物一样，这功能分区怎么合理就像把各种蔬菜水果整齐放进冰箱不同的格子里。
这下学生们好歹有点兴趣了，但是还是不够活。
然后我又做了个大胆的尝试，就是带学生出去实地考察。
我记得有一次带他们去看一个传统的四合院建筑。
我在院子里就开始讲房屋的布局，哪个是正房，哪个是厢房，正房为什么这么高这么大，那是地位的象征，就像在家里长辈说话最有分量一样。
但是呢，实地考察有个问题就是时间不好掌握，有的学生看得太细耽误了后面课程安排，有的学生又走马观花。
再后来我就在课堂上搞小组讨论。
提前给每个小组一个小的房屋建筑设计任务，然后让他们讨论。
哎呀，一开始乱套了，很多小组不知道从哪里下手。
我才发现我得给他们个框架，比如先从功能需求分析开始，这就好比你要做一件衣服，得先知道给谁穿，是做运动穿还是参加宴会穿。
慢慢的，小组讨论有了点效果。
小组里面有想法活跃的带动着不太积极的，这样他们在讨论中就学到了不少东西。
但是有个问题我也发现了，就是最后总结的时候，有些小组的成果特别乱，我还得好好整理。
还有就是借助多媒体教学手段。
放一些视频，讲一些新型建筑材料的时候，放个视频展示建筑材料抗压能力对比实验，就和看擂台赛似的，哪个材料能打一望便知。
不过我也有点不确定这个节奏的掌握，有些视频放太长了，学生又容易分心。
我觉得多在课堂上做一些小的设计练习很有用。
让学生马上把学到的知识用起来，比如刚讲完住房的平面布局，就让他们简单设计一个小户型的布局，这就像刚学了新舞步就要试着跳一跳一样。
施工技术课程设计墙体一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握墙体的施工技术的基本知识和技能，能够理解墙体的结构、材料和施工方法，并能够运用这些知识和技能解决实际问题。
具体来说，知识目标包括：了解墙体的定义、分类和结构；掌握墙体的主要材料和施工方法。
技能目标包括：能够正确使用施工工具和设备；能够根据设计图纸进行墙体的施工。
情感态度价值观目标包括：培养学生的团队合作意识和安全意识；使学生认识到墙体施工技术在建筑行业中的重要性和应用价值。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括墙体的结构、材料和施工方法。
首先，我们会介绍墙体的定义和分类，让学生了解不同类型的墙体以及它们的特点和应用。
然后，我们会讲解墙体的结构，包括墙体的厚度、高度和稳定性等方面的知识。
接着，我们会介绍墙体的主要材料，如砖、混凝土和钢筋等，并讲解这些材料的性质和用途。
最后，我们会详细介绍墙体的施工方法，包括施工准备、施工过程和施工注意事项等方面的内容。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，我们将采用多种教学方法进行授课。
首先，我们会运用讲授法，系统地讲解墙体的施工技术的基本知识和技能。
同时，我们还会采用讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题并解决问题。
此外，我们还会运用案例分析法，通过分析实际案例，使学生更好地理解和应用墙体的施工技术。
最后，我们会进行实验操作，让学生亲自体验墙体的施工过程，提高学生的实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将选择和准备适当的教学资源。
教材方面，我们将使用《施工技术》一书，该书详细介绍了墙体的施工技术的相关知识。
参考书方面，我们还会提供《建筑施工手册》等书籍，供学生进一步学习和参考。
多媒体资料方面，我们将准备一些与墙体施工技术相关的视频和图片，以直观地展示墙体的施工过程和注意事项。
实验设备方面，我们将准备一些建筑工具和模型，让学生亲自进行实验操作，增强学生的实践能力。
五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生的学习成果，我们将采用多种评估方式。
建委新型墙体施工方案一、项目背景与目标随着建筑行业的不断发展，传统的墙体材料逐渐暴露出其耗能高、环境污染大等缺点。
为响应国家绿色建筑和节能减排的号召，建委决定推行新型墙体施工方案。
本方案旨在通过选择环保、节能的新型墙体材料，结合先进的施工工艺，提高建筑质量，减少能源消耗和环境污染，实现建筑行业的可持续发展。
二、新型墙体材料选择在选择新型墙体材料时，我们将优先考虑具有优异保温隔热性能、环保无害、可再生利用的材料。
例如，加气混凝土砌块、轻质复合墙板等。
这些材料不仅可以提高墙体的整体性能，还能有效降低建筑能耗。
三、施工流程与工艺新型墙体的施工流程包括：材料准备、基层处理、墙体砌筑、墙体抹灰、装饰面施工等步骤。
我们将采用先进的施工工艺，确保墙体的平整度、垂直度和水平度，提高施工质量。
四、质量控制与安全措施在施工过程中，我们将建立严格的质量控制体系，确保每一步施工都符合国家和行业标准。
同时，我们还将制定详细的安全措施，如设置安全警示标志、配备专业安全人员等，确保施工人员的生命安全。
五、施工进度安排为保证施工进度，我们将制定详细的施工计划，合理安排施工进度，确保项目按时完工。
同时，我们还将建立项目进度监控机制，及时发现和解决施工中的问题。
六、环保与节能措施在施工过程中，我们将采用环保节能的施工方法和技术，如使用低噪音施工设备、减少建筑废弃物等。
此外，我们还将推广绿色施工理念，提高施工人员的环保意识。
七、成本核算与预算为确保项目的经济效益，我们将进行详细的成本核算和预算。
我们将根据市场价格信息和施工计划，制定合理的成本预算，确保项目的成本控制和经济效益。
八、技术支持与培训为保证新型墙体施工方案的顺利实施，我们将提供全面的技术支持和培训。
我们将组织专业的技术人员对施工人员进行技术培训，提高施工人员的技能水平。
同时，我们还将提供施工现场的技术指导，确保施工质量和进度。
总之，本新型墙体施工方案旨在通过选择环保节能的新型墙体材料、采用先进的施工工艺、严格控制施工质量、合理安排施工进度、采取环保节能的施工措施、进行成本核算和预算以及提供技术支持和培训等措施，实现建筑行业的绿色发展和可持续发展。
“房屋建筑学及课程设计”教改实施方案课程名称：房屋建筑学及课程设计总课时（拟安排）：40学时+2周综合性的课程设计负责人：李东锋适用班级：08土木1.2班（孔子说过因材施教，但我们的教育就实际情况而言，不可能达到此步，但教学应是动态的，因此这里定的目标班级是08土木1.2，因为之前教过这两个班级的工程制图，知道其应该能达到的程度水平，但以后其它班级的此门课程因该以此而变动）。
课程作用：本课程是土木建筑类专业学生的一门专业基础课，通过本课程的学习使学生掌握房屋建筑设计、构造设计的基本原理和方法，是一门理论与实践密切结合的课程。
在学生以后毕业后的工作中起到很重要的作用。
土木工程类的毕业生以后的一个主要就业方向就是各级各类建筑设计院，而本层次的学生（2B类）通过大学一年级建筑工程制图及本课程的学习，应该能基本掌握建筑施工图的绘制，学会使用规范及建筑标准图集，为以后就业时及时上手工作做好准备。
通过一年以来教授07土木、工管、国土专业的“房屋建筑学”及“房屋建筑学课程设计”，深刻感受到实践对于他们学习的重要性，而本课程40学时对于我校学生而言又略显仓促，往往理论部分讲授时间紧张，理论理解不透彻，导致学生最后的课程设计质量大打折扣。
因此本次课改拟将理论部分精简及整理，每一阶段理论课后安排实践性内容，并通过批改及课堂讲解，对每个学生的实训成果进行评价交流，通过每一次小的实训，加强对理论知识的理解，进而能够较好的完成课程设计的综合训练，初步达到能够绘制建筑施工图的能力。
而且改以往的必须手画的成规，我们以往要求学生必须手画主要是为了避免相互抄袭，但我们总不能因噎废食吧，且事实证明此法不通，一是不可避免的还会抄袭，更重要的是和实际工作联系紧密的电脑绘图的能力没有提高，三是纸质的图纸存储空间要求大，且不利存档。
因此，课改要求每次小的训练及综合性的课程设计提交电子版的文件。
成果要求：每一学生提交6次平时的实训及综合性的课程设计电子文档。
房屋建筑学课程设计设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握房屋建筑的基本概念、分类和建筑风格；2. 使学生了解房屋建筑的构造组成，掌握建筑图纸的基本阅读能力；3. 引导学生了解房屋建筑与环境、历史文化、社会发展的关系。
技能目标：1. 培养学生运用建筑语言进行观察、思考和分析房屋建筑的能力；2. 提高学生设计简单房屋建筑方案的能力，能够运用所学知识解决实际问题；3. 培养学生运用建筑绘图软件进行建筑图纸绘制的基本技能。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对房屋建筑的兴趣，激发学生热爱建筑、保护文化遗产的情感；2. 培养学生关注建筑与环境的关系，提高学生的环保意识和可持续发展观念；3. 培养学生尊重建筑师职业，了解建筑行业的社会责任感，树立正确的人生观和价值观。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为初中年级的房屋建筑学课程，旨在让学生了解建筑基础知识，培养建筑素养。
学生具有一定的空间想象能力和创新能力，但对建筑专业术语和知识相对陌生。
因此，课程目标应注重理论与实践相结合，注重激发学生兴趣，培养动手动脑能力。
1. 知识方面：掌握房屋建筑的基本概念、分类、构造组成及建筑风格；2. 技能方面：具备观察、分析建筑的能力，能够设计简单建筑方案，运用绘图软件绘制建筑图纸；3. 情感态度价值观方面：培养学生对建筑的热爱，关注建筑与环境关系，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 房屋建筑基本概念：建筑的定义、分类及功能；2. 建筑风格与历史：介绍中外建筑风格、代表性建筑及其特点；3. 建筑构造组成：建筑物的结构体系、建筑材料、建筑设备；4. 建筑图纸阅读：了解建筑图纸的种类、内容、符号及标注；5. 建筑与环境：建筑与自然环境、社会环境的关系，绿色建筑与可持续发展；6. 建筑设计方法：建筑设计的基本原则、程序和方法；7. 建筑绘图软件应用：学习AutoCAD等软件的基本操作，绘制简单建筑图纸；8. 实践活动：参观当地代表性建筑，分析建筑特点及与环境的关系。
［2］小学科学课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社，2001.7.［3］金美芳.推广信息技术.整合课程文化.物理教学探讨，2006，（1）.［4］南国农.教育信息化建设的几个理论和实际问题（上）.电化教育研究，2002，（1）.［5］吴焕庆.科学发展观对信息技术与课程整合的启示.中小学电教，2006，（3）.［6］何克抗.信息技术与课程深层次整合的理论与方法.电教教育研究，2005，（1）.摘要：房屋建筑学课程设计是建筑工程技术专业重要的实践教学环节之一，对提高学生的综合技能、培养学生的创新能力具有重要地位和作用，本文作者结合多年房屋建筑学课程设计指导教学经验，开展了以建筑工程项目为背景、以工程实践能力培养为目标的“学，教，做‘三位一体’”课堂教学模式，在教学实践中取得了良好的教学效果。
关键词：房屋建筑学课程设计问题开展措施1.引言房屋建筑学课程设计是全面检验和巩固房屋建筑学课程学习效果的一个有效方式，是培养学生综合运用有关专业知识完成符合建设项目设计任务的能力的重要实践性环节。
通过课程设计，培养学生树立正确的设计思想和方法，增强独立运用理论知识、技术标准、设计规范，参考资料的分析问题和解决问题的能力，能用通顺的文字和准确的图表系统、完整地表达设计成果，可以使学生得到工程实践的实际训练，提高其应用能力及动手能力。
2.房屋建筑学课程设计的要求房屋建筑学课程设计是紧接着在房屋建筑学课程结束时安排的为期一周的实训工作，模拟的建筑工程项目类型有单元住宅、教学楼、小别墅、办公楼，根据课程内容及建筑设计规范设计分两步完成：第一步完成方案草图设计；第二步完成初步设计：提交建筑设计中的各层平面图和屋顶平面图、立面图、剖面图及构造详图。
3.房屋建筑学课程设计开展中存在的问题3.1学生认识不到位主动性不够。
房屋建筑学课程设计是学生初次接触设计，由于缺乏了解，有的学生认为本专业所培养的目标以建筑施工企业一线的项目施工员为主要就业岗位，主要应学习施工技术而不是设计，因而设计成果粗糙马虎。
3.2学生层次不一，设计进展不易统一。
因为目前生源种类不一致，学习基础不一样，知识水平与解决问题的能力不一致，所以在为期一周的时间内有的学生不能按时完成设计任务，或者完成效果不好。
3.3设计时不注意规范的应用及与课程的联系。
房屋建筑学课程设计中既有建筑设计又有构造设计，同时还要遵循建筑设计规范、制图标准，懂得材料的性能要求与选择方法，但有的学生在完成实训的过程中对存在的疑惑、遗忘的知识、错误的认识没有积极地解决，对应该遵守的要求也不认真执行。
4.解决思路针对以上问题，教师要在思想上帮助学生对房屋建筑学课程设计目的的认识，调动学生学习积极性，使学生认识到通过房屋建筑学设计可以获得以下收获。
4.1能达到系统巩固并扩大所学的理论知识与专业知识，使理论联系实际。
4.2在指导老师的指导下能独立解决有关工程的建筑施工图设计问题，并能表现出有一定的科学性与创造性，从而提高设计、绘图、综合分析问题与解决问题的能力。
4.3具有正确、熟练运用设计规范、手册、各种标准图集及参考书的能力。
4.4提高对建筑设计的一般原理和方法的理解，增强建筑构造的运用能力，以及绘制施工图的能力。
4.5培养学生在建筑工程设计过程中的配合意识，包括工种和工种之间的协调及设计组人员之间的配合，加深对所学理论课程的理解和巩固。
4.6了解建筑设计的整个过程；通过实际工程训练，初步建立设计、施工、经济全面协调统一的思想。
4.7通过课程设计，进一步建立工作的责任意识。
此外，教师要将设计内容与课堂教学有机结合，按照规范、标准要求随着课程的开展逐步完成方案草图的内容，使选题多样化，让不同学习基础的学生有足够的时间构思方案、解决问题，并在正式完成课程设计的那一个星期有充分的时间进行最后的修改与建筑图纸绘制。
5.房屋建筑学课程设计的开展5.1房屋建筑学课程内容与方案草图设计的开展。
房屋建筑学课程第2章是民用建筑设计部分，在此阶段的教学中，学生应根据建筑设计内容结合规范要求，回顾制图标准，完成建筑平面图草图设计，通过典型图纸分析、设计原理讲解，在本人反复修改、老师指导的情况下进一步完成剖面图及立面图草图设计，此阶段的图纸内容并不能一次性确定，因为涉及到构造要求及做法的知识还将在后面构造设计教学中逐一补充完善。
如学习第5章墙体部分的课程内容可以进一步完成立面图中墙面装修做法及墙体细部构造详图；学习第6章楼层和地层部分的课程内容可以完善剖面图中地面构造做法、楼板尺度、楼板的搁置；学习第7章楼梯部分的课程内容可以补充平面图、剖面图中楼梯的尺度、立面图中建筑入口形式及楼梯构造详图；学习第8章屋顶部分的课程内容可以完成屋顶平面图的绘制；学习第9章门窗部分的课程内容可以确定平面、立面、剖面图中门窗的位置。
在房屋建筑学课程教学中“学、教、做‘三位一体’”的课堂模式可以使学生领会到设计的开展程序，督促他们踏踏实实地完成设计每一个环节的内容，知道运用所学的知识完成对应的设计，哪怕是多次修改都感觉到其乐无穷，对自己的成果了如指掌。
5.2房屋建筑学课程设计初步设计阶段的实训开展。
在课程结束后的房屋建筑学课程设计实训周，学生的方案草图设计其实已随教学过程的开展基本确定，在前面近15周的理论教学过程中学生边学边做边改，对设计的要求、标准均已明确，遇到的问题在教学过程中有充分的时间来解决，在初步设计阶段即使要修正内容也是局部而不影响实训进程。
因此将方案草图转为正式的图纸时，效率大大提高，整体质量明显提升。
5.3方案实施的效果。
房屋建筑学课程是建筑工程技术专业中的重点专业课程，学生开始对此都有很高的热情，只学不做必然导致学生思维的惰性、学习的盲目、学习热情的衰退。
教师把教学内容与课程设计的内容结合起来，随着课程的开展设计好每一堂教学过程，以及对应的房屋建筑学课程设计内容，让学生在学中房屋建筑学课程设计的实施措施（重庆工贸职业技术学院，重庆408000）墙新150练习、思考，即面对设计成果，不仅能激发学习热情，而且能体会到知识的运用、工作的过程，具有一定的成就感。
把教学内容与课程设计的内容结合起来使方案草图实训时间充足。
方案阶段学生分组讨论，对每个方案进行修改，指导老师在满足规律要求的基础上尊重学生的设计思路，帮助确定其方案，让学生自方案构思到施工图设计独立完成，加强独立创新能力的培养。
边教学边设计边修改图纸质量明显高于只在最后一个星期匆匆忙忙地完成的情况，学生可增强独立运用理论知识、技术标准、设计规范，参考资料，分析问题和解决问题的能力，用通顺的文字和准确的图表系统、完整地表达设计成果。
我通过以上教学实践，房屋建筑学课程设计取得了良好教学效果，学生不但绘图能力得到提高，而且对建筑构造的认识、施工图的识读能力有很大的促进，为建筑结构、建筑施工技术、建筑施工组织、建筑工程预算等专业课程的学习、应用奠定坚实的基础。
注：文中所指房屋建筑学教材为陶桦铭，墙新著.中国教育文化出版社.参考文献：［1］姬慧主编.房屋建筑学.普通高等教育十一五规划教材.中国电力出版社.［2］王福彤主编.房屋建筑学.中国计量出版社.［3］贾莉莉，叶倩.土木工程专业课程设计指导书.合肥工业大学出版社.［4］崔艳秋.房屋建筑学课程设计指导.中国建筑工业出版社.摘要：传统教学模式使同学们在考试中取得了良好的成绩，但是随着社会的飞速发展，新的形势对思想品德课教学提出了新的要求。
本文作者在多年的教学实践中，采取创设情境、发展求异思维、指导学生学法、关注生活和运用现代科技手段等方法，加强对学生创新意识和实践能力的培养，成功将学生从被动学习的地位转变成主动学习的地位，充分发挥学生的主观能动性，使他们的创新意识、实践能力得到提高，从而取得明显的教学效果。
关键词：新形势初中思想品德课创新江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力……一个没有创新精神的民族，难以屹立于世界民族之林。
”21世纪，是一个以创新为主要特征的知识经济时代，创新已成为推动社会文明进步与发展的决定性因素。
在这样的时代，应确立以“创新能力培养”的教学观，找准教育与创新的结合点，全面实施素质教育，最大限度地开发学生的创造潜能，把学生培养成敢于挑战、勇于创新的高素质的人才。
教育部分别对中小学生的思想品德课进行了改革，今后中小学生的这两门课将避免形式主义和脱离实际的倾向，更符合中小学生的身心发展规律，强调针对性和实效性，突出创新精神与实践能力的培养、发挥学生的主体作用。
下面我就思想品德课教学中如何培养学生的创新能力，谈谈自己的认识。
一、创设一种和谐民主的教学情境创设教学情境，应着眼于既定的教学目的，立足于学生和教材的实际，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容。
我们可以从学生亲身经历的现实生活中提炼切入点，也可以用音乐创设情境，选取具有启发意义的视频、音频，让课堂“活”起来，还可以选用与教学内容衔接自然的故事、传说、成语、寓言、小品等形式，制造典故情境，使学生置身其中，调动学习兴趣，培养思维能力，从而有联系地寻思、理解或巩固所学的知识。
例如：在展开“集体主义是正确的价值取向”的教学之前，我播放了2010年4月14日以来青海省玉树发生7.1级地震救灾的场面片断，并问：“解放军指战员舍小家顾大家，体现了什么？”学生们纷纷作出了有关“集体主义”的回答。
这既达到了“导入新课要引人入胜”的目的，又使学生受到了生动具体的集体主义人生观的教育。
通过直观动情的教学情境，在陶冶中传知，在授知中传情，知情结合，教学产生鲜明的感染力、说服力和凝聚力。
这些模拟情境的创设，在思想品德课教学中有独特的魅力。
教师在教学过程中恰当地运用，不但使学生掌握知识，激发学习兴趣，而且尊重学生、相信学生，投入的情感被学生感受后再作用于自身形成一种教与学相互推进的合力，培养思维的主动性、创造性，提高教学质量，顺利实现思想品德课的教学目的，体现以人为本的现代教育的新理念。
二、鼓励学生多角度发现问题、思考问题，发展求异思维任何发现和发明，任何科学理论的创立都在求异思维的基础上，多角度思考问题又称发散性思考问题。
发散思维是创造性思维的主要成分，没有“求异发散”也就没有“创新”。
爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”培养学生的创造性思维能力，首先要求培养学生的批评意识和怀疑意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特化与个性化的理解和表达。
这就要求充分发挥学生的主动性，对学生的好奇和求异加以引导和鼓励。
因为没有求异就没有创造，求异往往成为创造的开始，所以在教学中教师要鼓励学生求异，让学生知道没有绝对的真理，不要盲目崇拜什么专家，而要敢于对权威、对理论、对教材、对教师、对学校提出质疑，鼓励学生大胆发表自己的见解，即使某些见解是可笑的，也要尊重与众不同的见解。
