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十二合欢树(40分钟40分)一、语言应用(26分，选择题每小题3分)阅读下面的文字，完成1～3题。
任何题材与类型的戏剧都是以塑造鲜活的人物形象为目的，()。
将英模的真人真事改编为戏剧，看似容易其实非也。
过度虚构或刻意拔高有与真人真事不符之嫌，最重要的是这两种方法均有可能导致英模形象的失真，使戏剧的主题表达大打折扣。
话剧《谷文昌》因为塑造了一个接地气的英模形象而从同类题材中_______。
话剧《谷文昌》，没有走常规路线，而是将其塑造成一个具有人间烟火气的英模形象，他拿出工资接济百姓而与妻子周旋，被妻子识破之后的窘态令人_______。
该剧虽写了英模人物的家庭生活，但丝毫没有损伤英模人物的精神高度，反而令观众看到了一个可亲可敬的英模形象。
我们知道，之所以英模令人敬仰，是因为他们具有高尚的道德品质和崇高的理想追求的原因。
让英模形象从舞台回归生活，在现实中做人民的精神引路人，主动将戏剧里的“那一个”被艺术激活的形象送回到百姓身边，是当代戏剧人_______的责任，不可否认，当前，戏剧艺术的观众人数减少，在人民生活中的影响力也有所下降，戏剧舞台上不太可能再出现那种_______的作品，但是，这些并不意味着人民不再需要戏剧，不再期待精品力作的出现。
1.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3分) ()A.英模形象亦是如此，有真实的情感反应，所谓鲜活是指人物形象要血肉丰满B.英模形象亦是如此，所谓鲜活是指人物形象要血肉丰满，有真实的情感反应C.所谓鲜活是指人物形象要血肉丰满，有真实的情感反应，英模形象亦是如此D.有真实的情感反应，所谓鲜活是指人物形象要血肉丰满，英模形象亦是如此【解析】选C。
“所谓鲜活”衔接上句的“塑造鲜活的人物形象”，宜放在最前；“有真实的情感反应”是解释“鲜活”，要放在“所谓鲜活是指人物形象要血肉丰满”之后；“亦是如此”是指“人物形象要血肉丰满，有真实的情感反应”，所以放在最后。
2.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是(3分) ()A.崭露头角喜不自胜义不容辞路人皆知B.脱颖而出忍俊不禁义不容辞家喻户晓C.脱颖而出喜不自胜当仁不让路人皆知D.崭露头角忍俊不禁当仁不让家喻户晓【解析】选B。
《合欢树》教学设计【教学目标】1.品味平淡朴实的文字，并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。
2.理解“合欢树”在文中的象征意义。
【教学重点】品味平淡朴实的文字，感受文中的母子深情。
【教学难点】理解合欢树丰富的情感内涵。
【教学方法】导读法、讨论法【教学课时】两课时【课前准备】课外阅读史铁生的《秋天的怀念》、《我与地坛》等相关文章，初步了解史铁生的生命轨迹和创作经历，走进史铁生的精神世界，铺垫感悟本文的情感基础。
【教学过程】一、导入导语：39岁时因患脊髓灰质炎而下肢瘫痪的罗斯福，4次当选美国总统，为美国作出了杰出的贡献；坐在轮椅上生活和思考的科学家霍金向人类贡献了伟大的黑洞理论；在中国，也有一位作家，正值青春年华的时候不幸瘫痪，但他如“凤凰涅磐”一般坚强地站立起来，用他的笔书写他对人生的思考和追求。
2002年华语文学传媒大奖授奖词评价他“是当代中国最令人敬佩的作家之一”，他“用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。
”——他就是史铁生。
那么，史铁生是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的巨大成功的？他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对母亲的沉甸甸的回忆中。
二、检查预习1.关于作者（主要由学生阐述，教师做补充和点评）生平介绍：1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛，一次遭遇暴雨和冰雹后发高烧，其后发现腰腿疼痛，当时没在意，后来发展成双腿残废。
在相当长的一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功。
代表作品：《我的遥远的清平湾》（小说）、《我与地坛》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《病隙碎笔》（散文）、《务虚笔记》（长篇小说）等。
2.关于母子情请学生根据课前阅读（《秋天的树》和《我与地坛》节选）谈谈作者对母亲的情感。
略读2 合欢树新提升·课时作业基础巩固1.下列各项中加点字注音有误的一项是( )A．扫兴．(xìnɡ)乒乓．．(pīnɡpānɡ)够呛．(qiànɡ) 烟熏．(xūn)B．虔．诚(qián) 瘫痪．．(tānhuàn)惊惶．(huánɡ) 侥．幸(jiǎo)C．拉扯．(chě) 侍．弄(shì)念叨．(dɑo) 晃．动(huǎnɡ)D．践．踏(jiàn) 稍．息(shào)哺．育(bǔ) 不屑．(xiè)【解析】“晃”应读huànɡ。
【答案】 C2．下列各句中没有错别字的一项是( )A．“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。
B．医院的大夫说，这实在太悬了，对于摊痪病人，这差不多是要命的事。
C．过了几年，我的另一篇小说又饶幸获奖，母亲已经离开我整整七年。
D．母亲高兴了很多天，以为那是个好照头，常去侍弄它，不敢再大意。
【解析】B项摊—瘫；C项饶—侥；D项照—兆。
【答案】 A3．下面四句话的空缺处依次填入成语，最恰当的一组是( )①只有与国家和人民________，把个人荣辱置之度外的人才会得到人民的口碑，得到人民的拥戴。
②日本安倍政府近期的荒唐行径，表现出日本军国主义大有________之势，这极大地伤害了亚洲邻国人民的感情。
③陈教练当时就断定，只要假以时日，韩晓鹏一定会有让人________的那一天。
④时间真如________，刚刚迈进高中大门的那一刻仿佛就在昨天，转眼间，我们距离高考已经只剩一百多天了。
A．休戚与共东山再起另眼相看白驹过隙B．休戚相关死灰复燃刮目相看行云流水C．休戚与共死灰复燃刮目相看白驹过隙D．休戚相关东山再起另眼相看行云流水【解析】“休戚与共”指忧喜、祸福彼此共同承担，形容关系密切，利害相关，侧重主观上的认识和态度；“休戚相关”指忧喜、祸福彼此相关连，形容关系密切，利害相关，侧重客观存在的关系。
合欢树诗海拾贝别老母(清)黄仲则搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。
惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。
解读清代诗人黄仲则幼年丧父，居家贫寒，常年奔波在外，偶然归家，也不过小聚几日。
一个风雪之夜，诗人强忍离愁别情，看了一眼白发散乱、泪眼干枯的老母，走出家门。
愁情如潮，悲痛难忍，一首催人泪下的七绝《别老母》从心中喷涌而出。
这首诗明白如话却感人至深。
在儿子眼里老母已是风烛残年，气息奄奄，可是为了生活还要别她而去，无法让年迈老母安享温暖幸福不说，连给老母端汤奉水都做不到，这怎能不使诗人陷入深深地自责之中。
“此时有子不如无”既揭示了老母心中难以名状的哀怨和悲怆，也十分真切地抒写出诗人内心无法抑制的内疚，动人心魄，感人至深。
史铁生，1951年生于北京，清华大学附中毕业后，于1969年插队延安，1972年因病致瘫，(“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”)转回北京，1971－1981年在北京某街道工厂做工，1979年开始创作，1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。
2010年12月31日病逝。
代表作有知青题材短篇小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》，哲理性长篇小说《务虚笔记》，散文《我与地坛》。
在缓缓流逝的时间长河中，总有一些记忆像卵石般沉淀下来，压迫着人们的心灵，改变着人生的轨迹。
爱，特别是母爱，对于史铁生来说，就是这样的一份沉甸甸的记忆卵石，它无时无刻不在，也无时无刻不在影响着他的生活，他对人生的感悟，乃至他人生的独特航程……这篇散文就相当真实地记录下了这一切。
1．读准字音(1)单音字①敷．( ) ②熏．( ) ③灸．( ) ④胯．( ) 答案 ①fū ②xūn ③jiǔ ④kuà(2)多音字①呛⎩⎪⎨⎪⎧够呛．( )呛．着( ) ②弄⎩⎪⎨⎪⎧ 侍弄．( )里弄．( ) ③尽⎩⎪⎨⎪⎧ 尽．管( )尽．头( ) ④叨⎩⎪⎨⎪⎧ 叨．咕( )叨．念( )叨．扰( )答案 ①qiàn ɡ/qi ān ɡ ②nòn ɡ/lòn ɡ ③jǐn /jìn ④dáo/dāo/tāo2．辨清字形(1)⎩⎪⎨⎪⎧侍( )待( ) (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 侥( )绕( ) (3)⎩⎪⎨⎪⎧ 灸( )炙( ) (4)⎩⎪⎨⎪⎧ 熏( )薰( ) (5)⎩⎪⎨⎪⎧ 胯( )挎( ) (6)⎩⎪⎨⎪⎧ 惶( )煌( )遑( )答案 (1)侍弄 等待 (2)侥幸 围绕 (3)针灸 炙烤 (4)熏陶 薰莸异器 (5)胯骨 挎包 (6)惶惑 辉煌 遑论3．辨析词语(1)大意·大义 辨析 大意：大概的或主要的意思；马虎。
课时跟踪检测（十八）合欢树一、散文阅读鉴赏(一)课内阅读阅读《合欢树》一文，完成1～3题。
1．本文一开头就写了作者小时候与母亲的一场小冲突。
你认为这样写有什么特别的作用？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：①突出母亲年轻时争强好胜、不免孩子气的性格，使母亲的形象一开始就显得率真可爱，这与后文中母亲因操劳过度而早逝的可敬形象构成对比。
②展现母子俩曾经有过一段轻松快乐、无忧无虑的生活，这种快乐的生活气氛和轻松笔调，与后来的生活困境及后文压抑的气氛形成对照。
③这样一篇回忆母亲的文章如此开头，非常别致，增强了文章的生活情趣和艺术吸引力。
2．作者在文章中三次提到自己的年龄。
你认为他在二十岁以后和三十岁以后对母爱各有怎样的体会？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：①二十岁以后，作者双腿残废，母亲为了给他治病和帮助他学习写作而努力不懈，直至因过度操劳而早逝，这使他体会到母爱的执着与无私。
《合欢树》教学设计教材分析:本单元的主题是“一粒沙里见世界"，即以小的内容展示大的意境.《合欢树》完全符合单元要求，能够从小的记忆感悟生命背后的美好亲情，仅撷取了作者生活中几个小小的片段,寄寓着他对母亲持久的爱与怀念.同时我们也应看到这篇课文所饱含的母爱之情足以感动我们每一个人，希望学生能从中反思自己，学会感恩。
学情分析:高二学生，是在学习了五本必修教材之后，才选修《中国现代诗歌散文欣赏》的,应该说已具备一定的阅读和鉴赏能力。
从课堂教与学的角度来说，课堂中占主体的应该是学生的阅读与思考、讨论与感悟，这样有利于发挥学生的主体作用，促使学生的积极思考。
教学目标:1、知识与能力目标：理清文章思路,分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。
2、过程与方法目标：引导学生提出问题，探究问题,具体深入理解文章。
3、情感态度与价值观目标：体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，学会感恩.教学重点和难点1、分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用.2、品读淡然的叙述背后的情感张力，感受文中的母子深情。
3、理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义.教学方法：诵读法、点拨法、问题法、讨论法、归纳法课型:新授课课时：1课时课前准备:1、根据学案了解作者及作品。
2、下发《我与地坛》《秋天的怀念》两篇散文，让学生走近作者,铺设感悟课文的情感基础.3、预习课文，仔细研读文本,提出问题。
4、归结学生的疑问，理出集中的问题.最后我们来说一下本课的教学过程教学过程一、课前预习检查1。
了解作者及作品的相关背景情况，做到知人论世.（设计意图:让学生了解作者，从而初步体会作者对生命、生活的态度，启发学生对生命的感悟，利于学生理解文章的主题。
）2。
选取《秋天的怀念》和《我与地坛》中的语段朗读,感受史铁生对母亲的怀念.（设计意图：激发学生阅读的兴趣，引起学生的共鸣，便于学生把握文本的感情基调.）二、创设情境，渲染铺垫让学生朗读史铁生先生《活着的事》中的一个语段，引出合欢树,然后老师导入课题。
《合欢树》教学设计与反思[教学设想]《合欢树》选自高中语文选修教材之《中国现代诗歌散文欣赏》。
《合欢树》是史铁生的散文名篇，史铁生通过对往事的追忆，再现了母亲的苦难与坚韧和她对儿子“毫不张扬”的爱。
作者在独自咀嚼命运多年之后，借“合欢树”这一由实入虚的形象表达了对母亲的感激与愧疚，更在岁月流转中获得了对母亲、母爱乃至生命的深刻理解和彻悟。
本文的教学设计试图抓住史铁生散文的情理哲思兼具的特点，借助王安忆对史铁生作品的认识：史铁生的散文在叙述中流露出原初面目的情感，情感经过历炼趋向理性，理性最终孕育着哲学的果实三个方面对文章进行解读。
[三维目标]知识与能力1.把握文章的思路，读懂母爱。
2.探讨文章中情于理的表现。
过程与方法1.通过合作讨论的方式探究文章的主题。
情感态度价值观1.理解作者对母亲的感激与愧疚，对母亲、母爱乃至生命的深刻理解和彻悟。
[教学重点、难点]在感知课文的基础上，引导学生通过合作探究的方式深入理解文章主题，破解“一人一树”内涵。
[教学课时]1课时[教学过程]一、导入直接导入二、整体感知抓住文章赞颂的主题——母爱三、品味鉴赏（一）读懂母爱1、既然是表现母爱，那自然要从母亲写起，请同学一起朗读散文第一自然段，并思考本段作者写了哪些内容？在作者笔下心中，母亲是一个怎样的人呢？明确：文本的第一自然，作者选取了自己和母亲的一个生活片段进行描写。
在作者笔下，母亲活泼、开朗、要强、爱美，那时候的母亲是“世界上长得最好看的女的”，她是幸福的。
2、“二十岁，我的两条腿残废了”，巨大的打击改变的不仅是我，母亲也发生了变化，是什么，从哪些地方可以看出来？对此你有体会吗？明确：第二个自然段，“二十岁，我的两条腿残废了”，母亲发生了巨大的变化，她迅速的变老了，她头上开始有了白头发。
在此之外，作者还突出刻画了母亲变老的细节，那就是母亲总是不断地重复一句话，“怎么会烫了呢？我还直留神呀！”很多时候，我们也会嫌弃自己的母亲啰嗦、唠叨，不要嫌弃她动作慢了，反映慢了，也不要嫌弃她落伍了，那是因为你慢慢长大，而她正在慢慢变老。
略读2 合欢树新提升·课时作业基础巩固1.下列各项中加点字注音有误的一项是( )A．扫兴．(xìnɡ)乒乓．．(pīnɡpānɡ)够呛．(qiànɡ) 烟熏．(xūn)B．虔．诚(qián) 瘫痪．．(tānhuàn)惊惶．(huánɡ) 侥．幸(jiǎo)C．拉扯．(chě) 侍．弄(shì)念叨．(dɑo) 晃．动(huǎnɡ)D．践．踏(jiàn) 稍．息(shào)哺．育(bǔ) 不屑．(xiâ)【解析】“晃”应读huànɡ。
【答案】 C2．下列各句中没有错别字的一项是( )A．“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。
B．医院的大夫说，这实在太悬了，对于摊痪病人，这差不多是要命的事。
C．过了几年，我的另一篇小说又饶幸获奖，母亲已经离开我整整七年。
D．母亲高兴了很多天，以为那是个好照头，常去侍弄它，不敢再大意。
【解析】B项摊—瘫；C项饶—侥；D项照—兆。
【答案】 A3．下面四句话的空缺处依次填入成语，最恰当的一组是( )①只有与国家和人民________，把个人荣辱置之度外的人才会得到人民的口碑，得到人民的拥戴。
②日本安倍政府近期的荒唐行径，表现出日本军国主义大有________之势，这极大地伤害了亚洲邻国人民的感情。
③陈教练当时就断定，只要假以时日，韩晓鹏一定会有让人________的那一天。
④时间真如________，刚刚迈进高中大门的那一刻仿佛就在昨天，转眼间，我们距离高考已经只剩一百多天了。
A．休戚与共东山再起另眼相看白驹过隙B．休戚相关死灰复燃刮目相看行云流水C．休戚与共死灰复燃刮目相看白驹过隙D．休戚相关东山再起另眼相看行云流水【解析】“休戚与共”指忧喜、祸福彼此共同承担，形容关系密切，利害相关，侧重主观上的认识和态度；“休戚相关”指忧喜、祸福彼此相关连，形容关系密切，利害相关，侧重客观存在的关系。
死灰复燃：比喻已经停息的事物又重新活动起来(多指坏事)；东山再起：指失势以后重新恢复地位。
“刮目相看”是指用新的眼光来看待；“另眼相看”是指用另一种眼光看待，多指看待某个人或某种人不同于一般。
“行云流水”形容诗文、书画、歌唱等自然流畅；“白驹过隙”形容时间过得飞快。
【答案】 C4．下列各句中，没有语病的一句是( )A．战后几十年来，包括日本在内的亚太地区许多国家取得的发展成就，正是建立在本地区和平稳定的国际秩序和国际环境基础之上的。
B．近日，深圳一名年仅35岁的外企女白领突然猝死于深圳地铁的台阶上的报道，引发了人们对职场白领健康状况的关注。
C．面对全球性的金融危机，我国的经济在第一季度还能够保持稳步增长，表明我国应对经济危机的调控措施和抗危机的能力不断提高。
D．即使生活艰辛，但只要还有爱我的父母，还有我疼爱的妹妹，幸福就不会消失，希望就还会存在，我就还会顽强地奋斗着。
【解析】B项，“突然猝死”，成分赘余；C项，“措施”和“提高”搭配不当；D项，“即使”和“但”关联词不搭配。
【答案】 A5．请将下列语句重新排序，衔接最恰当的一组是( )①孩子的学习兴趣更浓，学习动机也更明确②学前教育重要的是让儿童积累感性的经验，丰富处理问题的策略，真正做到智能上的提高③才有利于提高智能，也有助于进入小学后系统地学习其他知识④因为学龄前的儿童并未发展出足够的抽象性、概念性思维⑤因此只有从游戏的亲身体验中获取渗透性、经验性的知识和技能⑥对于幼儿园的孩子而言，在游戏中积累零散经验越丰富，在上小学后学习的效果就越好A．①④⑥⑤②③ B．②⑥①④⑤③C．④⑥②①⑤③ D．⑥⑤④③②①【解析】此话题为学前教育，所以相比较而言②比较适合作为开头句，④⑤构成因果关系，⑤③中“只有”“才”构成条件关系。
【答案】 B阅读鉴赏阅读下面的文章，回答6～9题。
轻轻地走与轻轻地来史铁生现在我常有这样的感觉：死神就坐在门外的过道里，一夜一夜耐心地等我。
不知什么时候它就会站起来，对我说：“嘿，走吧。
”“轻轻地我走了，正如我轻轻地来”——徐志摩这句诗未必牵涉生死，但在我看，却是对生死最恰当的阐释，作为墓志铭真是再好不过。
我正在轻轻地走，灵魂正在离开这个残损不堪的躯壳，一步步告别着这个世界。
这样的时候，不知别人会怎样想，我则尤其想起轻轻地来的神秘。
生我的时候天降大雪。
一天一宿罕见的大雪，路都埋了。
奶奶抱着为我准备的铺盖蹚着雪走到医院，走到产房的窗檐下，站了半宿，天快亮时才听见我轻轻地来了。
母亲稍后才看见我来了。
奶奶说，母亲为生了那么个丑东西伤心了好久，那时候母亲年轻又漂亮。
这件事母亲后来闭口不谈，只说我来的时候“一层黑皮包着骨头”，她这样说的时候已经流露着欣慰，看我渐渐长得像回事了。
但这一切都是真的吗？我蹒跚地走出屋门，走进院子，一个真实的世界才开始提供凭证。
太阳晒热的花草的气味，太阳晒热的砖石的气味，阳光在风中舞蹈、流动……西番莲顾自开着硕大的花朵，蜜蜂在层叠的花瓣中间钻进钻出，嗡嗡地开采。
蝴蝶悠闲飘逸，飞来飞去，悄无声息仿佛幻影。
枣树下落满移动的树影，落满细碎的枣花。
青黄的枣花像一层粉，覆盖着地上的青苔，很滑，踩上去要小心。
天上，或者是云彩里，有些声音，有些缥缈不知所在的声音——风声，铃声，还是歌声？说不清，那声音清朗，欢欣，悠悠扬扬不紧不慢。
仿佛是生命固有的召唤，执意要你去注意他，去寻找他、看望他，甚或去投奔他。
我迈过高高的门槛，艰难地走出院门，眼前是一条安静的小街，细长、规整，两三个陌生的身影走过，走向东边的朝阳，走进西边的落日。
东边和西边都不知通向哪里，都不知连接着什么，惟那美妙的声音不惊不懈，如风如流……梦是什么？回忆，是怎么回事？倘若在五十光年之外有一架倍数足够大的望远镜，有一个观察点，料必那些情景便依然如故，天空中美妙的声音，便一如既往。
如果那望远镜停下来，停在五十光年之外的某个地方，我的一生就会依次重现，五十年的历史便将从头上演。
真是神奇。
很可能，生和死都不过取决于观察，取决于观察的远与近。
比如，当一颗距离我们数十万光年的星星实际早已熄灭，它却正在我们的视野里度着它的青年时光。
时间限制了我们，习惯限制了我们，谣言般的舆论让我们陷于实际，让我们在白昼的魔法中闭目塞听不敢妄为。
白昼是一种魔法，一种符咒，让僵死的规则畅行无阻，让实际消磨掉神奇。
所有的人都在白昼的魔法之下扮演着紧张、呆板的角色，一切言谈举止、一切思绪与梦想，都仿佛被预设的程序所圈定。
因而我盼望夜晚，盼望黑夜，盼望寂静中自由的到来。
甚至盼望站到死中，去看生。
我的躯体早已被固定在床上，固定在轮椅中，但我的心魂常在黑夜出行，脱离开残废的躯壳，脱离白昼的魔法，脱离实际，在尘嚣稍息的夜的世界里游逛……风，四处游走，串联起夜的消息，从沉睡的窗口到沉睡的窗口，去探望被白昼忽略了的心情，我一心向往的只是这自由的夜行。
6．第三段画线句子“轻轻地来的神秘”在第四段中有哪些体现？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】第四段主要讲述了两个方面的内容，一是“我”出生时天降大雪，且是“罕见”的；二是漂亮的母亲生了“我”这个“丑东西”，出乎意料。
而这恰恰是“轻轻地来的神秘”所在。
【答案】(1)出生时天降罕见大雪；(2)年轻漂亮的母亲却生了“我”这个“丑东西”。
7．请从修辞手法和表达效果两方面赏析第六段文字。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】抓住文中的关键词“舞蹈”“顾自”“悠闲飘逸”“青黄的枣花像一层粉”“去注意他，去寻找他、看望他，甚或去投奔他”等，可知作者运用了拟人、比喻、排比的表现手法，描摹出了一幅生机勃勃的画面。
答题时先分析文段运用了什么修辞手法以及写景的角度，然后分析运用修辞手法的作用。
【答案】运用了拟人、比喻、排比等修辞手法，从气味、形态、声音等方面描写了充满活力的院中景物，一方面使描写的景物更加形象生动，另一方面为后文的抒情议论做铺垫。
8．在最后一段中作者为什么说“我一心向往的只是这自由的夜行”？这表现了作者怎样的生活态度？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________【解析】上文说“白昼是一种魔法，一种符咒，让僵死的规则畅行无阻，让实际消磨掉神奇”“我的心魂常在黑夜出行，脱离开残废的躯壳，脱离白昼的魔法，脱离实际，在尘嚣稍息的夜的世界里游逛”，由此可以看出作者想要摆脱“残废的躯壳”“白昼的魔法”，追求自由。
这表现出作者积极追求的态度。
【答案】因为作者渴望冲破“白昼的魔法”，摆脱病躯的束缚，追求精神的自由。
表现了作者参透人生、积极豁达的生活态度。
9．文章题为“轻轻地走与轻轻地来”，结合全文，谈谈文中是如何体现“轻轻”二字的。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________【解析】“轻轻”表现在文章的方方面面，作者用轻灵的笔法描写“轻轻地来”时的轻柔景物；作者在回忆往事时思绪也是“轻轻”的；作者在写“轻轻地走”时，对死的态度是坦然的、从容的。
【答案】描写的景物是轻柔的；回忆的往事是琐碎平淡的；笔法是轻灵的；思绪是飘忽的；对生死是看得很淡的。
表达交流10. 仿照例句的形式，选择新的喻体，另写两个句子。
