第十六节 艺术歌曲的成熟

高中音乐会考曲目作者一览表12010年11月02日星期二22:50第一单元学会聆听第一节音乐与人生1，草原放牧，吴祖强，王燕樵，刘德海2，第六交响曲，悲怆，柴可夫斯基3，长江之歌，王世光曲，胡宏伟4，森吉德玛，贺绿汀第二单元腔调情韵----多彩的民歌第二节高亢的西北腔5，上去高山王平川，青海民歌6，刨洋芋，山西民歌7，脚夫调山西民歌第三节独特的民族风8，辽阔的草原，内蒙民歌9宗巴郎松，西藏民歌10，牡丹汗，新疆民歌第四节醇厚的中原韵11，沂蒙山小调，山东民歌12，王大娘钉缸，河南民歌13，孟姜女哭长城，河北民歌第四节飘逸的南国风14，弥渡山歌，云南民歌15，对鸟，浙江民歌16，幸福个，湖北民歌第三单元鼓舞弦动—丰富的民间器乐第六节鼓乐铿锵17，锦鸡出山，湖南民间乐曲，田隆信编曲18，滚核桃，山西江州民间乐曲，王宝灿郝世勋整理19，童谣，北京民间乐曲第七节丝竹相和20，中花六板，江南民间音乐21娱乐升平，丘鹤俦曲第四单元国之瑰宝---京剧第八节京剧大师梅兰芳22，看大王在帐中和衣睡稳，京剧霸王别姬选段23，海岛冰轮初转腾，贵妃醉酒选段第九节现代京剧24，相信壮志冲云天，红灯记选段25，家住安源，杜鹃山选段26干洒热血写春秋，智取威虎山选段第五单元亚非音乐神韵第十节历史悠久的亚洲传统音乐27，四岁的红鬃马，呼麦，蒙古民歌28，星星索，印度尼西亚民歌，张英荣译词，廖一明，吴歌配歌29，欢迎，萨朗吉演奏，印度民间音乐30，巴亚提木卡姆，阿塞拜疆民间乐曲第十一节非洲歌舞音乐31，非洲赞歌，歌唱和马林巴演奏，加纳民歌32，鼓舞，布隆迪圣鼓，布隆迪民间舞曲33，门库尔雅，马林巴二重奏，坦桑尼亚民间乐曲34，男孩之舞，舞蹈鼓乐，塞内加尔民间乐曲第六单元欧洲民间音乐，拉丁美洲民间音乐第十二节，欧洲民间音乐—风笛，排箫，歌声35，鸟儿在歌唱，保加利亚民歌36，优雅，风笛演奏，苏格兰民间乐曲37，森林的多疑那和妇女的舞蹈，排箫演奏，罗马尼亚民歌第十三节拉丁美洲音乐—安第斯高原、探戈音乐文化的融合38，告别，器乐合奏，秘鲁民间音乐39，美丽的小天使，墨西哥，（基利诺。

高中音乐鉴赏【Ⅶ】★前言一、欧洲17世纪---20世纪四大音乐时期（约从1600年--1920年左右）1、巴罗克音乐时期：⑴时间：17世纪初至18世纪中叶（1600年----1750年）⑵音乐风格：具有剧烈的宗教色调。

音乐名贵庄重，雄伟壮丽，充溢活力的音乐风格特质。

⑶代表人物及作品：①巴赫—德国—欧洲音乐之父、复调大师、十二平均律之父。

作品：大型声乐套曲《马太受难曲》和《约翰受难曲》。

管弦乐曲《布兰登堡协奏曲》、管风琴曲《d小调托卡塔与赋格》、小提琴曲《G弦上的咏叹调》等。

※：1600年是歌剧的诞生年；1750年巴赫的去世标记着巴罗克音乐时期的结束。

（巴赫生于1685年去世于1750年）。

②亨德尔—德国（英籍德国）--清唱剧大师。

作品清唱剧《弥赛亚》、《以色列人在埃及》；管弦乐曲《水上音乐组曲》等。

③D·斯卡拉蒂-----意大利----作品有《D大调奏鸣曲》等。

2、古典主义音乐时期：⑴时间：18世纪中叶至19世纪20年头左右（1750年--1820年左右）⑵音乐风格：a.以简洁明快的主调音乐为主要风格，崇尚理性，强调道德的力气。

b.作品结构严谨，艺术手法简洁洗练，力求通过音乐语言及其戏剧性的绽开来表达思想感情。

c.音乐的形式与内容有机的结合，体现了启蒙思想家所提倡的理性主义的审美观点。

⑶维也纳古典乐派三大代表人物（三杰）：海顿莫扎特贝多芬⑷代表人物及作品:①贝多芬—德国—乐圣。

作品有《第三（“英雄”）交响曲》、《第五（“命运”交响曲》、《第六（“田园”）交响曲》、《第九(“合唱”)交响曲》。

钢琴奏鸣曲《其次十三（“热忱”）奏鸣曲》又名《f小调（“热忱”）奏鸣曲》、《c小调（“悲怆”）奏鸣曲》、《＃C小调（“月光”）奏鸣曲》。

歌剧《费德里奥》。

另外有钢琴曲《致爱丽丝》又名《献给爱丽丝》贝多芬一生共创作了9部交响曲；32部钢琴奏鸣曲。

※贝多芬既是古典主义音乐的终结者，也是浪漫主义音乐的引路人。

教学设计:1、谈话导入师：同学们好！有这样一首歌，同学们应该非常熟悉，（唱）睡吧!睡吧！我亲爱的宝贝，妈妈的双手轻轻摇着你，……师：什么歌曲？（《摇篮曲》）音乐的情绪是怎样的？生：梦幻、甜美。

师：是谁的作品呢？舒伯特的艺术歌曲今天我们就来学习舒伯特的歌曲。

揭题：艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲2、介绍舒伯特（出示舒伯特肖像）（多媒体课件、板书）师：弗朗茨·泽拉菲库斯·彼得·舒伯特，1797年1月31日－1828年11月19日,是奥地利作曲家，出生于维也纳郊外的教师家庭。

自幼随父兄学习小提琴和钢琴，少年时既显示出他在音乐创作上的特殊才能。

舒伯特的一生是在贫困中度过的，艰难的生活使他过早地离开人世。

然而，舒伯特却为人类留下了大量的不朽名作。

他是早期浪漫主义音乐的代表人物，也被认为是古典主义音乐的最后一位巨匠。

舒伯特在短短31年的生命中，创作了600多首艺术歌曲，18部歌剧、歌唱剧和配剧音乐，10部交响曲，19首弦乐四重奏，22首钢琴奏鸣曲，4首小提琴奏鸣曲以及许多其他作品，被称为“歌曲之王”。

3、作品《鳟鱼》。

1）出示歌词，播放《鳟鱼》（中文版）（多媒体出示）师：Ａ．音乐的主题是围绕着哪些人和物呢？歌曲分为几段？B．交流体会：如情绪、感受、歌词内容等。

（三段音乐各描述了什么内容？）生：鳟鱼与渔夫的事。

开始音乐轻松活泼，天真的鳟鱼自由自在的欢快的游着，后来音乐紧张表现鳟鱼遇到了危险。

最后绝望了。

师：在第三段时旋律发生变化了吗？2）分析歌曲情绪4A．第三段音调变化后，表现什么情绪？音响色彩有何不同？探究作曲家在这里变化的用意。

师：前面音乐表现明朗，鳟鱼活泼自在；后面表现暗淡低沉，鳟鱼紧张绝望。

前面是大调后面是小调，作者运用调式的转换表现个人的内心世界。

来预示鳟鱼的遭遇。

本首歌曲的内容仿佛一个寓言故事一般，在歌词的表象后面隐含着一定的象征意义。

师：我们能否说说作品本身包涵的寓意呢？生：……师补充：善良与单纯往往要被虚诈与邪恶所害。

高中[人音版] 《音乐鉴赏》目录第一节：音乐与人生第二节：高亢的西北腔第三节：独特的民族风第四节：醇厚的中原韵第五节：飘逸的南国风第六节：鼓乐铿锵第七节：丝竹相和第八节：京剧大师梅兰芳第九节：现代京剧第十节：历史悠久的亚洲传统音乐第十一节：非洲歌舞音乐第十二节：欧洲民间音乐第十三节：拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合第十四节：巴赫第十五节：贝多芬第十六节：艺术歌曲的成熟——书舒伯特的歌曲第十七节：钢琴音乐的奇葩第十八节：标题性交响曲的诞生第十九节：对祖国河山的礼赞第二十节：俄罗斯民族风情第二十一节：德彪西第二十二节：勋伯格第二十三节：爵士乐第二十四节：高山流水志家国第二十五节：西出阳关无故人第二十六节：沈心工与李叔同第二十七节：萧友梅与黄自第二十八节：聂耳第二十九节：冼星海第三十课：祖国赞歌第三十一节：乐坛新曲第三十二节：歌剧艺术第三十三节：流行风第三十四节：新时代第一节：音乐与人生第二节：高亢的西北腔第三节：独特的民族风第四节：醇厚的中原韵第五节：飘逸的南国风第六节：鼓乐铿锵第七节：丝竹相和第八节：京剧大师梅兰芳第九节：现代京剧第十节：历史悠久的亚洲传统音乐第十一节：非洲歌舞音乐第十二节：欧洲民间音乐第十三节：拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合第十四节：巴赫第十五节：贝多芬第十六节：艺术歌曲的成熟——书舒伯特的歌曲第十七节：钢琴音乐的奇葩第十八节：标题性交响曲的诞生第十九节：对祖国河山的礼赞第二十节：俄罗斯民族风情第二十一节：德彪西第二十二节：勋伯格第二十三节：爵士乐第二十四节：高山流水志家国第二十五节：西出阳关无故人第二十六节：沈心工与李叔同第二十七节：萧友梅与黄自第二十八节：聂耳第二十九节：冼星海第三十课：祖国赞歌第三十一节：乐坛新曲第三十二节：歌剧艺术第三十三节：流行风第三十四节：新时代第一节：音乐与人生第二节：高亢的西北腔第三节：独特的民族风第四节：醇厚的中原韵第五节：飘逸的南国风第六节：鼓乐铿锵第七节：丝竹相和第八节：京剧大师梅兰芳第九节：现代京剧第十节：历史悠久的亚洲传统音乐第十一节：非洲歌舞音乐第十二节：欧洲民间音乐第十三节：拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合第十四节：巴赫第十五节：贝多芬第十六节：艺术歌曲的成熟——书舒伯特的歌曲第十七节：钢琴音乐的奇葩第十八节：标题性交响曲的诞生第十九节：对祖国河山的礼赞第二十节：俄罗斯民族风情第二十一节：德彪西第二十二节：勋伯格第二十三节：爵士乐第二十四节：高山流水志家国第二十五节：西出阳关无故人第二十六节：沈心工与李叔同第二十七节：萧友梅与黄自第二十八节：聂耳第二十九节：冼星海第三十课：祖国赞歌第三十一节：乐坛新曲第三十二节：歌剧艺术第三十三节：流行风第三十四节：新时代第一节：音乐与人生第二节：高亢的西北腔第三节：独特的民族风第四节：醇厚的中原韵第五节：飘逸的南国风第六节：鼓乐铿锵第七节：丝竹相和第八节：京剧大师梅兰芳第九节：现代京剧第十节：历史悠久的亚洲传统音乐第十一节：非洲歌舞音乐第十二节：欧洲民间音乐第十三节：拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合第十四节：巴赫第十五节：贝多芬第十六节：艺术歌曲的成熟——书舒伯特的歌曲第十七节：钢琴音乐的奇葩第十八节：标题性交响曲的诞生第十九节：对祖国河山的礼赞第二十节：俄罗斯民族风情第二十一节：德彪西第二十二节：勋伯格第二十三节：爵士乐第二十四节：高山流水志家国第二十五节：西出阳关无故人第二十六节：沈心工与李叔同第二十七节：萧友梅与黄自第二十八节：聂耳第二十九节：冼星海第三十课：祖国赞歌第三十一节：乐坛新曲第三十二节：歌剧艺术第三十三节：流行风第三十四节：新时代第一节：音乐与人生第二节：高亢的西北腔第三节：独特的民族风第四节：醇厚的中原韵第五节：飘逸的南国风第六节：鼓乐铿锵第七节：丝竹相和第八节：京剧大师梅兰芳第九节：现代京剧第十节：历史悠久的亚洲传统音乐第十一节：非洲歌舞音乐第十二节：欧洲民间音乐第十三节：拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合第十四节：巴赫第十五节：贝多芬第十六节：艺术歌曲的成熟——书舒伯特的歌曲第十七节：钢琴音乐的奇葩第十八节：标题性交响曲的诞生第十九节：对祖国河山的礼赞第二十节：俄罗斯民族风情第二十一节：德彪西第二十二节：勋伯格第二十三节：爵士乐第二十四节：高山流水志家国第二十五节：西出阳关无故人第二十六节：沈心工与李叔同第二十七节：萧友梅与黄自第二十八节：聂耳第二十九节：冼星海第三十课：祖国赞歌第三十一节：乐坛新曲第三十二节：歌剧艺术第三十三节：流行风第三十四节：新时代第一节：音乐与人生第二节：高亢的西北腔第三节：独特的民族风第四节：醇厚的中原韵第五节：飘逸的南国风第六节：鼓乐铿锵第七节：丝竹相和第八节：京剧大师梅兰芳第九节：现代京剧第十节：历史悠久的亚洲传统音乐第十一节：非洲歌舞音乐第十二节：欧洲民间音乐第十三节：拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合第十四节：巴赫第十五节：贝多芬第十六节：艺术歌曲的成熟——书舒伯特的歌曲第十七节：钢琴音乐的奇葩第十八节：标题性交响曲的诞生第十九节：对祖国河山的礼赞第二十节：俄罗斯民族风情第二十一节：德彪西第二十二节：勋伯格第二十三节：爵士乐第二十四节：高山流水志家国第二十五节：西出阳关无故人第二十六节：沈心工与李叔同第二十七节：萧友梅与黄自第二十八节：聂耳第二十九节：冼星海第三十课：祖国赞歌第三十一节：乐坛新曲第三十二节：歌剧艺术第三十三节：流行风第三十四节：新时代第一节：音乐与人生第二节：高亢的西北腔第三节：独特的民族风第四节：醇厚的中原韵第五节：飘逸的南国风第六节：鼓乐铿锵第七节：丝竹相和第八节：京剧大师梅兰芳第九节：现代京剧第十节：历史悠久的亚洲传统音乐第十一节：非洲歌舞音乐第十二节：欧洲民间音乐第十三节：拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合第十四节：巴赫第十五节：贝多芬第十六节：艺术歌曲的成熟——书舒伯特的歌曲第十七节：钢琴音乐的奇葩第十八节：标题性交响曲的诞生第十九节：对祖国河山的礼赞第二十节：俄罗斯民族风情第二十一节：德彪西第二十二节：勋伯格第二十三节：爵士乐第二十四节：高山流水志家国第二十五节：西出阳关无故人第二十六节：沈心工与李叔同第二十七节：萧友梅与黄自第二十八节：聂耳第二十九节：冼星海第三十课：祖国赞歌第三十一节：乐坛新曲第三十二节：歌剧艺术第三十三节：流行风第三十四节：新时代第一节：音乐与人生第二节：高亢的西北腔第三节：独特的民族风第四节：醇厚的中原韵第五节：飘逸的南国风第六节：鼓乐铿锵第七节：丝竹相和第八节：京剧大师梅兰芳第九节：现代京剧第十节：历史悠久的亚洲传统音乐第十一节：非洲歌舞音乐第十二节：欧洲民间音乐第十三节：拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合第十四节：巴赫第十五节：贝多芬第十六节：艺术歌曲的成熟——书舒伯特的歌曲第十七节：钢琴音乐的奇葩第十八节：标题性交响曲的诞生第十九节：对祖国河山的礼赞第二十节：俄罗斯民族风情第二十一节：德彪西第二十二节：勋伯格第二十三节：爵士乐第二十四节：高山流水志家国第二十五节：西出阳关无故人第二十六节：沈心工与李叔同第二十七节：萧友梅与黄自第二十八节：聂耳第二十九节：冼星海第三十课：祖国赞歌第三十一节：乐坛新曲第三十二节：歌剧艺术第三十三节：流行风第三十四节：新时代第一节：音乐与人生第二节：高亢的西北腔第三节：独特的民族风第四节：醇厚的中原韵第五节：飘逸的南国风第六节：鼓乐铿锵第七节：丝竹相和第八节：京剧大师梅兰芳第九节：现代京剧第十节：历史悠久的亚洲传统音乐第十一节：非洲歌舞音乐第十二节：欧洲民间音乐第十三节：拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合第十四节：巴赫第十五节：贝多芬第十六节：艺术歌曲的成熟——书舒伯特的歌曲第十七节：钢琴音乐的奇葩第十八节：标题性交响曲的诞生第十九节：对祖国河山的礼赞第二十节：俄罗斯民族风情第二十一节：德彪西第二十二节：勋伯格第二十三节：爵士乐第二十四节：高山流水志家国第二十五节：西出阳关无故人第二十六节：沈心工与李叔同第二十七节：萧友梅与黄自第二十八节：聂耳第二十九节：冼星海第三十课：祖国赞歌第三十一节：乐坛新曲第三十二节：歌剧艺术第三十三节：流行风第三十四节：新时代第一节：音乐与人生第二节：高亢的西北腔第三节：独特的民族风第四节：醇厚的中原韵第五节：飘逸的南国风第六节：鼓乐铿锵第七节：丝竹相和第八节：京剧大师梅兰芳第九节：现代京剧第十节：历史悠久的亚洲传统音乐第十一节：非洲歌舞音乐第十二节：欧洲民间音乐第十三节：拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合第十四节：巴赫第十五节：贝多芬第十六节：艺术歌曲的成熟——书舒伯特的歌曲第十七节：钢琴音乐的奇葩第十八节：标题性交响曲的诞生第十九节：对祖国河山的礼赞第二十节：俄罗斯民族风情第二十一节：德彪西第二十二节：勋伯格第二十三节：爵士乐第二十四节：高山流水志家国第二十五节：西出阳关无故人第二十六节：沈心工与李叔同第二十七节：萧友梅与黄自第二十八节：聂耳第二十九节：冼星海第三十课：祖国赞歌第三十一节：乐坛新曲第三十二节：歌剧艺术第三十三节：流行风第三十四节：新时代。

第十六节艺术歌曲的成熟------舒伯特的歌曲教学内容：1. 欣赏：魔王鳟鱼菩提树2. 知识：艺术歌曲声乐套曲舒伯特与艺术歌曲3．拓展与探究：教学目的：聆听《魔王》，《鳟鱼》及《菩提树》，感受，体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受，体验并初步理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。

掌握有关“艺术歌曲”，“声乐套曲”的基本知识，初步认识，了解舒伯特的生平及其重要的代表作品。

教学重点难点：感受，体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，并初步理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。

教学用具：多媒体课件图片相关资料教材教案教学过程：一．组织教学：1．师生相互问好！ 2．检查有无缺席学生！二．导入新课：1.导言：大约从1820年至1910年左右，被称作西方音乐史上的浪漫主义时期。

“浪漫”一词原指中古时期用罗曼语（古代法兰西方言）写成的诗歌或传奇，18世纪用来比喻与现实相互区别的想像中的世界。

浪漫主义时期，人们反对崇拜理性，歌颂本能和情感。

与古典主义理性、客观的艺术观念相反，浪漫主义者喜爱从主观的角度去感受事物，强调个人情感的表达。

音乐多和梦想与激情、生与死、神与大自然、人类的命运、对祖国的赞美、对自由的渴望等主题相联。

浪漫主义作曲家注重不同艺术之间的融合，他们喜爱将音乐与文学、诗歌、绘画等非音乐类艺术结合起来，为的是追求更富想象力的表现。

艺术歌曲和标题交响音乐就是这种综合性艺术的典型代表。

2.名人名言：我的作品之所以存在，是由于我对音乐的理解和我的苦难，哪些只有由苦难而产生的作品是很难使这个世界感到高兴的。

------【奥】舒伯特3.舒伯特与艺术歌曲奥地利作曲家舒伯特（1797—1828）是早期浪漫主义的代表人物。

他是一位著名的“自有艺术家”，一生中大部分时间都没有固定收入，生活贫寒，全靠卖自己的作品为生。

遗憾的是，年仅31岁的舒伯特就在贫病中死于维也纳。

“艺术歌曲”是舒伯特创作中的重要体裁。

他一生创作了六百多首艺术歌曲，其歌词许多选自歌德，席勒，海涅等著名诗人的诗作。

课标分析新课标指出音乐鉴赏是培养学生审美能力的重要途径。

应采取多种教学形式，引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究并对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切关系为终身学习音乐、享受音乐奠定基础。

其中学习内容定位为鉴赏，内容标准为在聆听基础上进行讨论、交流、比较和评论。

学习方式以聆听为主。

在内容标准上了解中国和西方音乐史。

了解音乐流派、重要代表人物。

了解中午通俗音乐发展的简况。

欣赏中国优秀音乐作品，感受体验民族、时代风格。

本节课根据新课标制定如下教学目标：（一）情感态度与价值观目标：通过欣赏歌曲《鳟鱼》和《魔王》，感受、体验音乐思想情绪，理解音乐形象，提高学生对艺术歌曲的兴趣，乐于了解舒伯特艺术歌曲的风格特征。

（二）知识与技能目标：初步了解舒伯特的生平及他对音乐的贡献，知道“艺术歌曲”、“声乐套曲”的音乐知识，并引导学生自己总结艺术歌曲的音乐特点。

（三）过程与方法目标：通过聆听、学生角色扮演、启发、讨论探究等过程与方法，学生充分参与课堂。

学情分析高中学生经过小学与初中的音乐学习已经具备了基础的音乐理解能力与音乐感受能力。

他们正值青春期，这个年龄段是人生观、价值观形成的重要阶段，社会道德、伦理等观念逐渐形成。

这个年龄段的学生情感需求强烈而不稳定，音乐教育恰恰是一种独特的审美性、情感性的教育，富有感染力的音响会丰富学生内心对美的理解，而音乐作品深层次的内涵与思想性也会随着音乐体验潜移默化影响学生的生活态度。

评测练习1、舒伯特生活的年代与贝多芬的中、晚期相同，比贝多芬晚去世一年，他们也都生活在维也纳，但两个人却有着各自的独特音乐风格，并分别属于不同的音乐历史时期。

想一想他们音乐风格有哪些异同，你更喜欢听谁的音乐，为什么？2、收集中国近代艺术歌曲的音频资料，并和同学们在课后分享、交流、聆听。

观评记录地点：附属高中班级：高二12班授课人：学科：音乐课题：《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》评课：1、能够激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的教学过程中学习。

《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解舒伯特艺术歌曲的奇特艺术风格和重要性。

2. 掌握舒伯特歌曲的演唱技巧和情感表达。

3. 培养对音乐艺术的热爱和欣赏能力。

二、教学重难点：1. 重点：理解舒伯特歌曲中的音乐语言和诗歌的结合。

2. 难点：将个人情感与舒伯特歌曲产生共鸣，准确表达歌曲的情感内涵。

三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括舒伯特的艺术生平宁成就、舒伯特歌曲的精选片段等。

2. 准备舒伯特歌曲的音频和视频资料。

3. 准备用于教室讨论和互动的材料。

4. 提前与学生沟通，了解他们的音乐背景和兴趣，以便更好地组织教室教学。

教室可以尝试以下几种互动的材料：1. 乐器：提供一些适合初学者的乐器，如吉他、钢琴、小提琴等，让学生们可以亲自尝试演奏。

这不仅可以激发他们的兴趣，还可以帮助他们更好地理解音乐的结构和元素。

2. 音乐卡片：制作一些包含音乐术语和乐谱的卡片，让学生们通过游戏的方式进行互动学习。

这种方式可以帮助学生更好地理解和记忆音乐知识。

3. 音乐书籍：提供一些适合初学者的音乐书籍，如孩子音乐启蒙书籍、简单的音乐理论书籍等。

学生们可以在教室上互相阅读和讨论，增加他们对音乐的了解。

4. 音乐软件：利用一些适合初学者的音乐软件，如音乐制作软件、音乐游戏软件等，让学生们可以在电脑上进行互动学习。

这种方式可以增加学习的趣味性和互动性。

通过以上互动的材料，教师可以更好地组织教室教学，增加教室的互动性和趣味性，激发学生们对音乐的兴趣，提高他们的音乐素养。

四、教学过程：本课程的教学目标是让学生了解舒伯特艺术歌曲的特点和价值，掌握演唱技巧，理解歌曲的情感内涵。

以下是具体的教学过程：1. 导入：教师简要介绍舒伯特及其艺术歌曲的背景，引导学生进入课题。

2. 讲解：教师详细讲解舒伯特艺术歌曲的特点和价值，包括歌词的文学性、旋律的漂亮性、和声的丰富性等。

同时，教师将介绍舒伯特的艺术观和创作理念，让学生更好地理解其作品。

《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生对舒伯特及其歌曲有更深入的理解，对艺术歌曲的魅力有更深入的认识；2. 学生在演唱和赏析舒伯特的歌曲时，能感受和体验音乐的美感；3. 学生能够进一步了解艺术歌曲的特点和表现手法。

二、作业内容：1. 完成一篇关于舒伯特及其艺术歌曲的小论文，内容包括舒伯特的生平和成就，以及你对艺术歌曲的理解和看法。

要求字数不少于300字。

2. 选取一首舒伯特的艺术歌曲，进行歌词的朗读和歌曲的赏析。

要求能够准确把握歌词的情感，理解歌曲的旋律和节奏，并能够用自己的语言描述对这首歌曲的感受。

3. 小组合作，选择一首舒伯特的艺术歌曲进行排练和表演。

要求小组能够准确把握歌曲的情感和表现手法，通过表演的形式展示歌曲的魅力。

三、作业要求：1. 作业必须独立完成，不得抄袭；2. 论文和赏析文章需要注明参考来源；3. 提交作业的时间和方式将在课堂上通知。

四、作业评价：1. 作业将根据完成质量进行评分，满分10分；2. 评分标准包括论文的深度、准确性和完整性，赏析文章的表述是否准确表达个人感受，表演是否表现出歌曲的情感和韵味；3. 评分将作为期末总评的一部分，也将作为课堂表现的评价依据。

五、作业反馈：1. 作业提交后，教师将对作业进行批改，对普遍存在的问题进行讲解；2. 学生可根据教师的反馈和指导，对自己的作业进行修改和完善；3. 对于无法独立完成或存在困难的作业，学生可以向教师寻求帮助和支持。

通过本次作业，学生将有机会深入了解舒伯特及其艺术歌曲，提高自己的音乐鉴赏能力和表现能力。

同时，通过小组合作表演的形式，学生还可以培养团队协作精神和沟通能力。

教师将根据学生的完成情况给予评价，以便更好地了解学生的学习进度和问题，从而调整教学策略，提高教学质量。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 通过再次欣赏舒伯特的歌曲，加深学生对艺术歌曲的理解。

2. 要求学生尝试创作一首自己的艺术歌曲，培养他们的音乐创作能力。

舒伯特的歌曲人音版高中音乐鉴赏第九单元第十六节《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》教学设计一、教材分析本单元教学内容从古典主义时期过渡到浪漫主义时期，因此要引导学生聆听浪漫主义音乐中代表人物的音乐作品，如本节所要求的教学内容——舒伯特和他的艺术歌曲。

舒伯特生平的介绍。

他是伟大的奥地利作曲家，浪漫主义音乐的开创者之一。

舒伯特采用和声上的色彩变化，用各种音乐体裁形式来刻画个人的心理活动，富有大自然的和谐和生命力的气息，将瞬息间的遐想行之于乐谱，把感受到的一切化为音乐形象，构成了他独特的浪漫主义的旋律。

他对后来浪漫主义音乐的发展起到了极其深远的影响。

虽然三十一岁就夭折，但给后世留下了大量的音乐财富，尤以歌曲著称，被称为“歌曲之王”。

舒伯特总共写下14部歌剧、9部交响曲、100多首合唱曲、600多首歌曲等近千件作品。

其中最著名的有：《未完成交响曲》、《鳟鱼》五重奏、声乐套曲《美丽的磨坊姑娘》、《冬之旅》等。

教材选取了舒伯特的三首艺术歌曲《魔王》、《鳟鱼》、《菩提树》，它们风格各异，但是都十分强调个人主观情感的表现。

声乐套曲《冬之旅》，充分展现对大自然景物的表现越来越重要。

《魔王》原为德国文学家歌德的一首叙事诗，诗中描写的是：父亲怀抱生病的孩子，策马奔驰在黑暗的森林里。

这时，魔王出现了，想用各种办法引诱、威胁孩子，父亲竭力安慰、保护孩子，但孩子依然惊恐而死。

《魔王》这首歌是舒伯特18岁时创作的。

《鳟鱼》是舒巴尔特的一首抒情诗，他把当时的统治者比作搅浑河水的渔夫，把群众比作上当受骗的小鳟鱼。

舒伯特写这首歌是在1817年的夏天，他对当时的社会环境不满，也很向往自由，但是又摆脱不了贫困潦倒的生活境遇，所以，他看到舒巴尔特的这首诗时很有感触，很快就写了《鳟鱼》。

教材中提供的相关音乐知识分别是“艺术歌曲”“声乐套曲”。

二、学情分析本课教学的对象是高一年级的学生，通过初中《鳟鱼五重奏》的学习，处于这个年阶段的学生已经有一定的知识储备，即对其旋律和舒伯特已经比较熟悉。

《高中音乐鉴赏》第九单元浪漫幻想的音乐世界第十六节《艺术歌曲的成熟－舒伯特的歌曲》教学设计教学过程导入：教师演唱教师范唱舒伯特艺术歌曲《小夜曲》；学生聆听教师演唱舒伯特的《小夜曲》片段，营造音乐氛围，引出课题----艺术歌曲----舒伯特的歌曲。

一、舒伯特简介二、欣赏舒伯特艺术歌曲代表作《魔王》1、分辨角色2、分析旋律以儿子出现四次旋律为例分析通过视频方式，了解舒伯特生平故事。

观看视频问题：1、歌曲讲述了一个什么故事？2、歌曲中出现了几个角色？通过几段视频片段分辨角色通过教师范唱儿子出现四次旋律的不同，让学生分析、感受角色的有什么情绪变化。

初步了解艺术歌曲的风格特点。

了解歌曲表述内容，让学生能感受到艺术歌曲中歌词戏剧化的表达方式，让学生能感受出全曲中四个不同角色不同语气和情感。

让学生不看字幕，运用音乐要素分辨出作品中一个演员表现出的四个角色。

分析音乐旋律在表现歌曲情绪中所起的重要作用。

教学过程3、分析节奏分析三连音的作用对比三连音与前十六后八节奏的效果4、朗诵歌词分角色朗诵歌曲歌词片段5、完整欣赏歌曲6、欣赏舒伯艺术歌曲特《鳟鱼》、《菩提树》片段1、分辨出典型节奏：三连音2、前十六后八节奏互动3、对比、体验两种节奏效果的不同引导学生朗读歌词，尽量将每个不同的角色各自不同的语气、心情表现出来欣赏歌曲小视频，聆听体验歌曲情感。

教师引导学生感受、体验歌曲所表达的意境和情感。

通过三连音和前十六后八节奏的对比，让学生感受到艺术歌曲中钢琴伴奏，是歌曲重要的不可分割的组成部分。

体会歌曲所要表达的情绪和气氛，让学生认识到艺术歌曲的歌词多是采用名家诗作。

感受艺术歌曲的风格魅力主要采用听、对比欣赏的方式，通过对比让学生总结出艺术歌曲风格特点。

教学过程7、总结艺术歌曲的风格特点8、艺术歌曲的定义9、学唱艺术歌曲引导学生总结歌词：歌词多采用名家的诗作，演唱形式：多为独唱曲伴奏：伴奏多为钢琴，在作品中占有重要地位演唱：对演唱技巧要求很高1、教师伴奏完整演唱学生跟唱跟随伴奏完整演唱艺术歌曲通过对作品的听赏，学生能够总结出舒伯特艺术歌曲的特点；了解舒伯特艺术成就。

第八单元划时代的音乐大师---贝多芬第十五节42，第二十三钢琴奏鸣曲，热情，贝多芬43，第九交响曲，合唱，贝多芬第九单元浪漫幻想的音乐世界第十六节，艺术歌曲的成熟---舒伯特的歌曲44，魔王，艺术歌曲德，歌德词，奥舒伯特曲45，鳟鱼，德，舒巴尔特词，奥，舒伯特曲46，菩提树，德，繆勒词，奥，舒伯特曲第十七节钢琴音乐的奇葩47，C小调练习曲，钢琴曲，波，肖邦曲48，爱之梦，钢琴曲，匈，李斯特曲第十八节标题性交响乐的诞生49，幻想交响曲，法，柏辽兹曲第十单元音响塑成的民族意识第十九节对祖国河山的礼赞50，捷克的原野和森林，交响诗套曲《我的祖国》第四乐章，，美，斯美塔那曲51，芬兰颂，交响诗，芬，西贝柳斯曲第二十节俄罗斯民族风情52，卡玛林斯卡亚幻想曲，管弦乐曲，俄，格林卡曲53，荒山之夜，管弦乐曲，俄，穆索尔斯基曲第十一单元一个人的流派-----德彪西第二十一节德彪西54，海上----从黎明到中午，交响素描《大海》第一乐章，法，德彪西曲55，亚麻色头发的少女，钢琴曲，法，德彪西第十二单元传统风格体裁的解体---现代主义音乐的新趋向第二十二节勋伯格56，五首管弦乐曲，第一首，奥，勋伯格曲第十三单元经典流行音乐----爵士乐精粹57，南部之子（He,s a son of the south）爵士乐，美，路易斯。

阿姆斯特朗曲58，不知为何（Don,t know why）,美，杰斯。

哈里斯曲第十四单元文人情致第二十四节高山流水志家国59广陵散，古琴曲，古曲60，流水，古琴曲，古曲，天闻阁琴谱，管平湖演奏第二十五节西出阳关无故人61阳关三叠，合唱曲，古曲，王震亚编曲62，扬州慢，古代歌曲，宋姜（）词曲，杨荫浏译谱第十五单元新音乐歌声初放第二十六节沈心工和李叔同63，体操---兵操，沈心工词曲64，黄河，沈心工词曲65，祖国歌，李叔同词曲66，送别，美，J.P奥德维曲，李叔同填词67，竹马，沈心工填词第二十七节萧友梅与黄自68，问，易韦斋词，萧友梅69，渔阳鼙鼓动地来，清唱剧《长恨歌》选曲，男声合唱，韦瀚章词，黄自曲。

高中音乐说课稿汇总五篇高中音乐说课稿篇1一、说教材《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》是人民音乐出版社高中音乐鉴赏（必修）第九单元的一节鉴赏课，该单元共包含三部作品，分别为《魔王》《鳟鱼》《菩提树》，其中《魔王》是一首戏剧性很强的叙事歌曲，歌曲主要描绘了，一个狂风之夜，父亲怀抱病重的儿子骑马飞奔，魔王不断诱惑儿子，企图夺走儿子生命，最后儿子死在了父亲的怀中。

整首歌曲的发展里，钢琴自始至终疾快的三连音，营造出一种紧张、危极的情绪基调。

第二首作品《鳟鱼》，取材于舒巴尔特的一首浪漫诗，音乐轻松、活泼，主要表达了作者对当时统治下的弱者的同情。

第三首作品《菩提树》选词于缪勒的诗歌，是声乐套曲《冬之旅》中的第五首歌曲，主要描写了一位流浪汉，看到门前的“菩提树”回忆起过去的生活，表达力主人公期盼能够回到安宁的生活的心境。

学生在感受音乐作品的同时扩充了知识储备，提高了自身的音乐审美能力，从而产生学习的兴趣和继续了解与探究音乐。

相信通过这节课的学习，学生能够了解作品的故事情节、艺术歌曲的定义，以及“艺术歌曲之王”舒伯特。

二、说学情那么作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。

高中阶段的学生通过初中阶段知识的学习，已掌握了一般的学习方法，他们空间思维能力、想象能力比较丰富，逻辑思维比较成熟，但是自主归纳总结的能力还有待提高，因此，在授课过程中，我会积极引导学生由浅入深、总结归纳。

三、说教学目标新课标指出，教学目标应包括情感态度价值观，过程与方法，知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：1.聆听《魔王》《鳟鱼》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。

2.运用感受、体验、合作、表现等方法，提升音乐审美能力与归纳总结能力。