济南的冬天导学案 (2)

《济南的冬天》预习导学案一、预习目标1.了解作者老舍及其作品。

2.掌握文中的生字词，熟读课文。

3.初步感知济南冬天的特点，理清文章思路。

二、预习任务（一）作者及作品1.老舍原名________，字________，代表作有小说________、________，话剧________等。

2.查找资料，了解老舍写作《济南的冬天》的背景。

（二）字词积累1.给下列加点字注音。

济．南（）发髻．（）镶．（）水藻．（）贮．蓄（）澄．清（）着．落（）薄．雪（）狭窄．（）宽敞．（）2.解释下列词语。

响晴：____________________温晴：____________________设若：____________________安适：____________________空灵：____________________水墨画：____________________（三）朗读课文1.大声朗读课文至少三遍，要求读准字音，读通句子。

2.思考：济南冬天的总体特点是什么？（四）内容感知1.文中描绘了济南冬天的哪些景物？2.作者是按照什么顺序来描写这些景物的？3.把你认为描写精彩的语句画出来，并简要分析其好在哪里。

（五）结构梳理1.给文章划分段落层次，并概括每部分的主要内容。

2.试着总结文章的结构特点。

三、预习检测（一）基础知识1.下列字注音完全正确的一项是（）A. 济南（jì）发髻（jì）镶边（xiāng）B. 着落（zháo）薄雪（bó）贮蓄（zhù）C. 澄清（chéng）宽敞（chǎng）水藻（zǎo）D. 看护（kàn）狭窄（zhǎi）肌肤（fū）2.下列词语书写有误的一项是（）A. 奇迹伦敦响晴唤醒B. 害羞安适绿萍刮风C. 慈善垂柳斜射稍微D. 肌肤地毯簿雪水墨画（二）阅读理解阅读课文选段，回答问题。

最妙的是下点小雪呀。

看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

2课《济南的冬天》导学案【学习目标】1.有感情地朗读课文，掌握重音和停连的要领。

2.品味语言，学习情景交融的写作方法，及比喻、拟人等修辞方法的运用。

3.体会作者抒发的思想感情，培养热爱祖国大好河山的情感。

【重点难点】1.有感情地朗读课文，掌握重音和停连的要领。

2.品味语言，学习情景交融的写作方法，及比喻、拟人等修辞方法的运用。

【学习过程】一、预习案★任务一：字词积累1.请给下面加点的汉字注音。

地毯．（）着．落（）一髻．儿（）宽敞．（）贮．蓄（）济．南（）伦敦．（）奇迹．（）看．护（）水藻．（）澄．清（）镶．（）（）济．南（）露．水）澄．清（）救济．（）露．着）澄．沙（）着．落（）着．数（）着．急（）看着．2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。

①晴朗无云。

（）②温暖晴朗。

（）③假如。

（）④可以依靠或指望的来源。

（）⑤把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。

（）⑥植物名，又名“满江红”，叶子浮出水面，春季绿色，夏季红褐色。

（）⑦文中指水清澈见底。

（）⑧形容蓝得发亮。

（）★任务二：知作者、明背景1.作者名片济露老舍(1899-1966)，原名，字，北京人，满族。

著名作家，杰出的语言大师，获“”的称号。

代表作有小说《》《四世同堂》，话剧《茶馆》《》等。

其中《》被誉为“东方舞台上的奇迹”。

2.背景链接老舍先生于1930年7月来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。

《济南的冬天》是老舍先生1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节。

此文虽是节选，但能独立成篇。

二、探究案★任务一：初读文、理思路1.读课文，完成下面的表格。

★任务二：再读文、练朗读2.重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。

一般用着重号“·”标示在词语下面。

停连，指朗读语流的停顿和连接。

《济南的冬天》导学案（第二课时）【学习目标】1、体会作者笔下自然景物的特征。

2、感受品味作者质朴、清新、亲切的语言。

3、学习情景交融的写作手法。

4、感受作者热爱自然，热爱家园的思想感情。

【自主学习】一、选出没有运用修辞手法的一项（ D ）A．这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。

B．它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。

”C．就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。

D．他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。

二、指出下列各句运用的修辞手法。

1、（拟人）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？2、（比喻）这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。

3、（比喻）树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

4、（比喻）这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。

5、（拟人）那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

6、（拟人）山坡上卧着些小村庄。

三、整体把握全文，填空。

1、全文围绕济南的冬天温晴的特点来写。

2、作者通过描绘济南冬天的山和水来体现济南冬天的特点。

【合作探究】一、课文内容分析：1、文章第1自然段先用对比的写法，通过描写济南和北平、伦敦、热带的不同，突出济南天气的温晴的特点。

这是总写。

2、然后文章具体描绘了济南冬天的图景。

孩子们，细心你来找找一找，文章的3.4.5 段是描写山的，而 6 段是描写水的。

这是分写。

济南冬天的山，分别写了：阳光朗照下的山，突出其可爱的特点；薄雪覆盖下的山，突出其秀气的特点；（从上到下）城外远处的山，突出其淡雅的特点。

济南冬天的水，着眼于表现其清澈透明的特点。

二、赏析语言特点：1、本文大量运用了比喻和拟人的修辞手法，不但形似而且神似，使描绘景物更加生动形象。

2、具体句子赏析。

⑴请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？“睡着”和“唤醒”都是拟人的修辞，将“老城”人格化，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。

第二课济南的冬天学习目标1. 了解作者及其作品，掌握重点词语；有感情地朗读课文，感知济南的冬之美。

【重点】2. 品味课文精美的语言，学习情景交融的写作方法及比喻、拟人手法的运用。

【重点、难点】3. 体会作者对景物独特的感受，激发热爱祖国大好河山的情感。

知识归纳1. 生难字地毯(tǎn) 肌(jī)肤水藻(zǎo) 澄(chéng) 清伦敦(dūn) 镶 (xiāng) 贮蓄(zhù xù) 髻(jì)2. 多音字济. 澄.3. 易混字(括号中为错别字)宽敞(敝) 狭窄(陕) 贮蓄(伫) 镶嵌(嚷)4. 重点词语安适：安静舒适。

宽敞：宽大开阔。

慈善：仁慈，富有同情心的。

课文里是用拟人的修辞手法来写济南的冬天。

狭窄：课文中指范围小。

通常也指宽度小，或指人的心胸、见识等不宏大、不宽广。

贮蓄：储存，积聚。

澄清：清澈明亮。

精神：形容人或物有生气。

空灵：灵活而不可捉摸，本文意思是清净透明。

写作特色1. 谋篇布局层次井然以“温晴”的特征贯穿全文，绘山描水无不紧扣这个特征。

每个段落以至每个细节都流露出喜爱赞美的感情，都笼罩在温馨宁静的氛围之中。

全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。

2. 情景交融(1)直接抒发感情。

如开头写“济南真得算个宝地”。

写济南的山，“这一圈小山在冬天特别可爱”“那些小山太秀气”,文章结尾“这就是冬天的济南”,这些语句都直接抒发了作者的感情。

(2)创设意境，流露深情。

如“就是这点儿幻想不能一时实现……”“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧……”在优美的意境中，表达作者赞美的真情。

(3)虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。

如，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不但写出景物的 外形，而且饱含喜爱的感情。

夯实基础1. 填空。

老舍，原名 ,字 ,代表作有长篇小说《 》《 》等。

2. 根据拼音，写汉字或给加点字注音。

着．落( ) 狭窄．( ) 贮蓄．．( ) chéng( )清 济．南( ) xi āng( )边3. 根据语境，解释句中加点词。

《济南的冬天》导学案一、学习目标1.有感情地朗读课文，整体感知课文内容，把握济南冬天的特点。

2.学习作者抓住景物特征进行描写的方法，品味文中优美的语言。

3.体会作者对济南冬天的热爱之情，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

二、学习重难点1.重点把握济南冬天的特点，学习作者抓住景物特征进行描写的方法。

品味文中优美的语言，体会作者的情感。

2.难点学习作者情景交融的写作手法。

三、学习方法1.朗读法：通过反复朗读，感受济南冬天的特点和作者的情感。

2.圈点批注法：对文中精彩的语句进行圈点批注，品味语言的精妙。

3.小组合作法：通过小组讨论，解决学习中的疑难问题，深入理解课文。

四、学习过程（一）预习导学1.作者简介老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。

现代著名作家，被称为“人民艺术家”。

代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。

2.给下列加点字注音。

济南（）着落（）宽敞（）贮蓄（）澄清（）发髻（）水藻（）看护（）解释下列词语。

响晴：________________温晴：________________设若：________________贮蓄：________________空灵：________________（二）课堂学习1.导入新课同学们，在你们的印象中，冬天是怎样的？是寒风凛冽、冰天雪地，还是万物萧条、寂静冷清？今天，我们将跟随老舍先生的脚步，走进济南的冬天，去感受那里独特的冬日风光。

2.初读课文，整体感知自由朗读课文，思考：济南的冬天总的特点是什么？作者是通过哪些景物来表现这一特点的？济南的冬天总的特点是“温晴”。

作者通过描写济南的山、水等景物来表现这一特点。

3.研读课文，品味语言（1）默读课文第 3 - 5 自然段，说说济南的山有什么特点？作者是怎样描写的？济南的山具有“温晴”“慈善”“秀气”的特点。

作者通过运用比喻、拟人等修辞手法，按照空间顺序，从山上、山尖、山坡、山腰等不同角度进行描写。

《济南的冬天》导学案2
《济南的冬天》导学案2
《济南的冬天》导学案
姓名__________学号_____________字迹___________
学习目标:
1、学习作者从不同的角度细致观察景物，抓住主要特征进行描写的方法。

2、体会比喻、拟人等修辞手法的巧妙运用对描绘景物、抒发情感所起的作用。

3、学习本文首尾呼应、自然过渡的写作方法。

教学重、难点：
1、理清思路，了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物.
2、揣摩课文语言，领会作者遣词造句的妙处。

自学过程
一、基础知识
1、根据汉字注音，根据拼音写汉字。

济南（）伦敦（）发jì（）澄清（）看护妇（）
Xiāngqiàn（）（）水zǎo（）宽敞（）贮蓄()
2、文学常识填空。

本文的作者是，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。

代表作有等。

二、阅读理解
和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物真挚感人。

平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。

请你仔细观察你家乡冬天（秋天）的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。

《济南的冬天》导学案学习目标1．理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。

2．体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。

3．培养学生自读写景抒情散文的能力。

4．体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。

学习重点引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。

学习难点景物描述方法和作者感情的抒发。

学法指导联系生活实践，体悟作者感情。

知识准备阅读练习册“我的瞭望台”学习流程预习指导1. 查找资料，了解作者的生平和重要作品及济南的地理特点。

2.给下列加点字注音：济南（）镶（）水藻（）贮蓄（）发髻（）澄清（）着落（）看护（）3.释义：响晴：设若：秀气：贮蓄：澄清：空灵：4．认真阅读课文，整体感知课文内容，思考下列问题：（1）济南冬天的特点是什么？（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？（3）文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，请用简洁的语言加以概括。

5．在文中圈画出你感到难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学老师交流？任务导学一、复习导入二、听写字词——组内评比矫正三、整体把握：四、研读精彩语段，学习景物描写方法。

1．齐声诵读第3语段，思考：（1）全段的中心句是：（2）全段的层次划分是：（3）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：（4）文中的动词用得好，如：（5）文中的色彩词用得好，如：（6）文中是怎样化静为动的呢？（7）主要运用了什么修辞方法？明确：（1）最妙是下点小雪呀。

（2）全段分为三层：小雪呀/看吧……粉色/就是……（3）矮松山尖草色阳光（4）树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。

（5）青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。

（6）化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。

（7）主要是拟人，文中的三个“好像”，并不都表示比喻。

部编版语文七年级上册２济南的冬天导学案（推荐３篇）部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案【第1篇】教学目标1、流畅、感情充沛地朗读课文。

2、感知课文内容，把握作者的感情。

3、学习作者抓住景物特征，运用形象化语言描写景物及情景交融的写法。

4、培养、激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情,陶冶学生的审美情趣。

教学准备1、布置学生预习课文，初步疏通字词，较流利、有感情的朗读课文。

2、借助网络和一切资料，了解作者老舍的基本情况、了解济南的基本情况。

3、准备朗读录音磁带和幻灯。

第一课时导入谈到冬天，大家都会联想到那凛冽的北风，刺骨的寒流以及那肃杀的气象；说到冬天，大家又会想起“千里冰封，万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。

总而言之，冬天给我们的感受是“寒冷的”、“白色的”，然而在北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那幺的“慈善”可亲、笑容可掬。

今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去感受一下冬天的温馨，欣赏那秀气的山，澄绿的水朗读感知出示课题及教学目标1、播放范读录音要求：１）听准字音２）注意语气，语调，语速及重音２、指定一小组朗读课文其余小组学生冥想（尽可能多的根据朗读再现画面）。

３、讨论，感知全文１）济南为何“真是算个宝地”？２）课文写了济南冬天的哪些景物？３）你是否觉得济南的冬天是“暖和安适”的？请讲述理由。

４）文中渗透作者对济南的冬天什幺感情？探究后参考：１）济南的冬天在作家老舍与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后，给人感受是：无风、响晴和温晴，天气暖和安适，三面环山，山是温静、隽秀的；水是绿色、澄澈的。

２）阳光朗照温静冬天的山薄雪覆盖秀气城外远山淡雅冬天的水水藻的绿清澄３）暖和安适a．济南三面环山，b．“放在小摇篮里”c．山是阳光朗照，薄雪覆盖d．水是不结冰的，清澈透明e．济南人的表情、感觉、幻想及心情说明济南的“温晴”４）老舍极尽笔墨，传神地绘山景、描水色，使得济南冬天的山、水、阳光、白雪……给人一种美的享受，在那如诗如画的美景中，浸透着老舍的喜爱、赞美之情。

2济南的冬季导教案【导学目标】1．朗诵、赏识课文生动、形象的语言，学习作者抓住特色描绘光景的写法。

2．推测、品尝本文优美的语言，领会比喻、拟人在写景中的表达作用。

【学习要点】理解作者抓住特色描绘光景的写法，领会比喻、拟人在写景中的表达作用。

【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生环绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。

(1)学生学生带着导学目标，认真阅读课文及有关参照资料，捕获课文中的要点段落、句子、词语，尽量独立达成步骤二、三中的思虑题，准备展现沟通。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作研究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派 1－2 名代表展现步骤二中的答案，同小组内其余成员在小组长的一致安排下合作达成步骤三中的思虑题。

(2)同桌之间相互议论，有分歧不可以达成一致的，小组议论；小组内不可以达成一致的，组长记录下来，以备全班议论时沟通。

(3)全班议论时，教师不可以一下子给出答案，在学生思想的火花充足碰撞后，再点拨指引，达到启迪思想的目的。

学法指导一：针对步骤二中的朗诵课文1．读准字音，读清句子，熟习课文内容，这是朗诵好的前提。

情形导入生成问题老舍以前说过：“上帝把夏季的艺术赏给了瑞士，把春季的赏给西湖，秋和冬的全赏给了济南。

”的确，春季的西湖，烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中，闲步湖畔，划船湖上，令人如在画中游。

苏轼有诗为证：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜。

”而到了夏季，世界有名的避暑胜地瑞士风景最美：绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映托着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；绝壁上瀑布流泻，草地上鲜花绽放，无愧于“世界公园”的美称。

那么冬季的济南又美在哪里呢？今日，我们先来赏识济南冬季的美景。

自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。

1．生难字词(1) 注音济南(j ǐ)伦敦(dūn)．．镶 (xi．āng)水藻 (z ǎo)．贮蓄(zh ù)发髻 (j．．ì)澄清．(ch éng)下落(zhu ó)．看护(k ān)．(2) 词义响晴：( 天空) 明朗无云。