关于新课改下语文教学的几点尝试

新课程背景下语文教学的几点尝试新课程背景下语文教学的几点尝试一、多渠道激发语文学习的兴趣现代教学理论认为：教学活动是教与学的双边活动，只有调动学生参与学习的主动性、积极性，才能以巨大的情绪力量感染学生，激发创造的潜能。

教师如只顾和尚念经似的传授，不根据课堂信息反馈灵活调整自己的教法，那就是盲目的教学，是教育智慧处于最原始状态的表现。

教师要以渊博的学识、民主的理念、丰富的情感、形象的语言、思辨的哲理、灵动的教法激发学生的学习兴趣。

兴趣有了，就有了学习进步的可能性。

课堂上，一些学生思维涣散，目光呆滞，无所事事，制造混乱，主要原因就是教师的课缺乏吸引力、感染力。

有时候，一则笑话、一句广告词、一联诗句、一段歌曲、几句声情并茂、形象可感的话语、数帧促成思维飞跃的多媒体演示，都能产生惊奇、赞叹的效果。

当然这些都是正在进行的教学内容的自然延伸，而不是牵强作秀，摆花架子。

教师要在大脑迅速处理视听反馈信息，把学生“从那童年的美妙的独木舟上引渡到全班学生乘坐的认识的快艇上来。

”有的学生胆小，老师多年的“棍棒使他积成了一种“思维的惰性”，这时教师要激励学生大胆的说，不要怕讲错了，要敢于破胆儿，锻炼自己的思维能力和语言表达能力，提高自身的语文素养。

学生怕写作文，老师可引导他们去感受现实生活，看人家怎么写的，只要他一次作文写出来了，他就会有写不完的事、抒不尽的情、讲不完的理，他也最终会因对语文学习有兴趣而走向成功。

在教学活动中，要善于抓住语文学科人文性的特点，通过”文以载道“的形式，促成学生情感、态度、价值感的质变，从而改变整个学习的面貌。

二、强化资源意识，广泛开展阅读语文是博大精深的，它不同于一些数、理、化学科，有现成公式可套，语文的学习材料是整个人类文化，浩如烟海。

庄子《逍遥游》曰：“水之积也不厚，其负大舟也无力。

”一些学生语文成绩不好，根源就在于积淀不丰厚。

苏轼说：“厚积才能博发。

”读多了，见识就广了，思维也就活跃了，写作自会有套路了。

新课标下小学语文教学方法的几点建议随着时代的不断变迁和社会的快速发展，小学语文教学也应该根据最新的教学理念和方法进行调整和改进。

新课标下小学语文教学方法需求更加注重学生的综合素养培养，注重培养学生的创新意识和学习能力，更注重引导学生主动、积极地参与学习，切实提高小学语文教学的质量和效果。

下面是本人对于新课标下小学语文教学方法的几点建议。

一、注重情感教育和价值观培养语文教学不仅仅是知识的传授和技能的培养，更重要的是要注重学生的情感教育和价值观培养。

语文教学不仅仅是教给学生如何用语言表达，更应该教给学生如何正确理解文学作品，如何感知文学作品中所蕴含的情感和价值。

在新课标下的小学语文教学中，老师应该注重培养学生对文学作品的情感体验和情感表达能力，引导学生从文学作品中汲取正能量，树立正确的价值观念和人生观念。

只有这样，才能真正实现小学语文教学的综合素养培养目标。

二、激发学生学习兴趣在新课标下的小学语文教学中，要注重激发学生学习语文的兴趣。

语文学科的学习需要大量的阅读和记忆，而且还需要学生能够通过自己的理解和表达来深化对知识的掌握。

教师在教学过程中，应该通过多种形式和方法激发学生对语文学习的兴趣，并引导学生主动参与到语文学习中去。

可以通过丰富多彩的教学方式，比如通过表演、唱歌、配音等形式，让学生感受到语文学习的乐趣，从而主动参与到语文学习中去。

三、注重语文能力的培养在新课标下的小学语文教学中，应该注重培养学生的语文能力，培养学生语文综合素养。

学生应该在语文教学中，不仅仅学会阅读、写作、表达等基本语文技能，更要学会运用语言分析问题、解决问题的能力。

语文教学应该注重培养学生的思维能力、创造能力、表达能力和合作能力。

通过多种形式和方法的教学，让学生在语文学习中积极思考、勇于表达，培养学生对语文学科的热爱和积极的学习态度。

四、注重个性化教学在新课标下的小学语文教学中，应该注重个性化教学，因材施教。

每个学生的学习特点和学习能力都是不一样的，教师应该根据学生的实际情况，采取个性化的教学方式和方法，让每个学生都得到适合自己的教育。

新课改下高中语文高效课堂的几点尝试摘要：在新课改的实行下，各位教师都在尝试采用新的教学方法，目的就在于激发学生的学习积极性，从而提高学生的学习效率。

所以一堂好课不仅仅需要吸引性，更需要高效性，高中语文课堂也是如此。

那么，在高中语文实际教学中，为打造高效课堂，就必须注重教学反思，结合教学内容，结合学生思维的发展，通过反思得失，总结经验教训，不断改进教学方法，循序渐进。

因此如何提高语文课堂教学效率和质量就成为语文教师孜孜以求的目标。

关键词：新教改；高效课堂；问题在现在的高中语文课堂中，虽已进行了新教改，但在教学过程中仍未改变教学效率低下的情况，尤其是到了高年级，越来越多的学生不喜欢参与到语文课堂学习中，越来越不重视语文这门课程。

这是为什么呢？那么如何提升学生对语文课堂的兴趣，改变学生对语文课的认识，实现语文课堂的和谐，提高高中语文课堂的效率呢？一、什么是高中语文高效课堂为提高课堂效率，就要从根本上走出效率低下的阴影，就必须实施有效的课堂教学策略，以教师有效的教带动学生高效的学，也就是要建立高效课堂。

那么，什么是高效课堂？高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是”自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。

衡量课堂高效，一看学生知识掌握、能力增长和情感态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。

二、高中语文课程中存在的问题新课程语文教学正处于起步阶段，在探索与实践的过程中难免会出现不同的问题，我们要客观地面对课堂教学中存在的问题，不断地发现问题，改进不足。

语文是一门教育人进行沟通的课程，是人们主要的交际用具，是人类文化的结晶。

要进行社会交际，就一定要学会如何使用文字，如何组织语言。

语文作为每个社会成员必须使用的工具，是人们在信息、思想、感悟、工作和社会生活中都离不开的表达用具。

尤其是现在，语文的交际功能越来越受到重视的时代，语文教学更应该得到重视，但现在，语文教学却面临着较多的问题。

浅谈新课改理念下语文教学的几点做法一、背景介绍新课程改革是中国教育领域的一项重大改革，也是中国未来教育的发展方向。

新课程改革的目的是为了扭转当前中国教育发展中存在的问题，努力推进素质教育的发展，提高学生的综合素质。

语文教学作为国民教育的重要课程之一，在新课改背景下，也面临着巨大的改革和挑战。

二、新课改理念下的语文教学新课程改革提倡“以学生为主体，以发展为本”，这种理念对于语文教学的改革具有重要意义。

在这种理念的指导下，语文教学应该注重以下几点：1.培养学生的综合素质语文教育应该注重学生综合素质的培养，而不是只注重知识的灌输。

例如，在语文课堂上，老师可以通过课文教学，向学生介绍一些社会文化知识，培养学生的文化素养；可以通过学生阅读、写作，提高学生的思维能力和表达能力。

2.注重学生自主学习和合作学习新课程改革提倡学生自主学习和合作学习，语文教学也不例外。

在课堂教学中，老师应该创造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在自主学习和合作学习中体验成功的喜悦，提高自身能力和信心。

3.注重实践性教学新课程改革提倡实践性教学，语文教育应该践行这一理念。

语文课不仅仅是词汇语法的讲解，也是将学生多姿多彩的想象力实践出来的契机。

在语文教学过程中，老师应该注重实践性教学，让学生在实践中探究知识的本质。

4.注重个性化发展新课程改革提倡个性化发展，这一理念正是语文教学所需要实施的。

因为不同的学生有不同的兴趣和学习方式，不同的学生应该根据自身的情况和需要进行个性化发展。

在语文教学中，老师应该根据学生的兴趣和能力差异，采取不同的教学策略和方法。

三、总结在新课改背景下，语文教学也面临着巨大的挑战和机遇。

要做好语文教学，教师需要根据新课改的理念和原则，重视学生综合素质的培养，注重学生自主学习和合作学习，实践性教学，以及个性化发展。

只有这样，才能让语文教育在新课改的背景下持续健康发展。

新课改下语文教学的几点做法《语文课程标准》为语文教学提出了许多新的教学理念，随着课堂改革的不断深入，语文课堂越来越充满生机和活力，学生主体性的发挥，教学内容的挖掘，教学方法的创新，一改传统课堂的死气沉沉的局面而变得生机盎然。

1.改变作业形式，激发学习兴趣。

《语文课程标准》为小学语文教学的整体深化改革，指明了新的航向，也引领我们提升了语文作业设计理念。

“工具性与人文性的统一”是语文课程的基本特点，使我们在作业设计时更加关注其人文内涵；“语文是实践性很强的课程”又使我们对语文作业的重要性在认识上有了新的定位，使作业“在大量的语文实践中”承担了“掌握运用语文规律”的角色，“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”又帮助我们打开了作业设计更为广阔的思路……于是，我们将研究的目标定位于：1、调动所有学生对作业的积极性，消除厌学、不做作业的毛病，变“要我做”为“我要做”，变“不愿”为“情愿”，切实减轻学生对作业的心理负担。

2、关注个体，根据个体的差异，设计适合不同需要学生的多层次作业，使每个层次的学生都得到发展。

3、改变教师是批改作业机器的现状，使老师有更多的时间和精力钻研教材，真正成为研究型的工作状态。

2.改变课堂形式，培养良好习惯。

课堂是学生展示自己的舞台，是自主学习的阵地，因此我在课堂上会因不同的文本而设计不同的学习目标，然后让学生通过读课文自己去学习，去思考老师提出的问题。

学生良好的学习习惯的形成需要老师和学生双方的共同努力。

其关键在于教师的指导，思想的重视，培养方法的得当。

2.1 加强思想教育，使学生真正认识到培养良好学习习惯的重要性，并变为自觉的行为，任何一个良好习惯的形成都是靠自己坚强的意志，严格的要求，努力的实践的结果。

因此，我们必须在循循善诱，晓之以理的基础上，启动学生坚强的意志去努力实践，自觉的培养。

2.2 进行培养良好学习习惯的常规训练。

以数学来说，学习习惯的培养重点应落在良好的解题习惯上，应把养成学生良好解题习惯当作解题教学的一项基本任务和重要职责。

新课标下小学语文教学方法的几点建议
一、创设情境、激发兴趣
语文教学要注重创设情境，激发学生的学习兴趣。

可以通过情境模拟、故事讲述、游戏互动等方式，让学生身临其境地参与增加学习的趣味性。

二、启发思维、开展探究
语文教学要注意培养学生的思维能力，引导他们主动思考、自主探究。

可以采用课堂讨论、问题导入、独立写作等方式，激发学生的思维活力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

三、注重文学欣赏、培养审美情操
语文教学要注重文学欣赏，培养学生的审美情操。

可以通过课外阅读、名篇赏析、诗词朗诵等方式，让学生接触各类文学作品，提高他们的文学素养和审美能力。

四、提升综合能力、培养实践能力
语文教学要注重培养学生的综合能力和实践能力。

可以通过创新写作、实地考察、课外实践等方式，培养学生的观察力、分析力、表达力和创造力，提升他们的综合素质。

五、强化团队合作、培养交流能力
语文教学要注重培养学生的团队合作和交流能力。

可以通过小组合作、配对活动、剧本表演等方式，让学生共同合作完成任务，提高他们的协作能力和交流能力。

六、个性化辅导、关注学生发展
语文教学要注重个性化辅导，关注学生的发展。

可以通过个别讲解、小组讨论、检查作业等方式，了解学生的学习情况和困难，针对性地给予指导和帮助，让每个学生都能达到自己的最佳水平。

教师在实施这些建议时应注重方法的多样性，灵活运用各种教学手段和教学资源，以适应不同学生的需求和兴趣。

还应注重学生的参与和主体性，为学生提供更多的发现和创造的机会，激发他们的学习热情和创造潜能。

只有这样，才能真正实现小学语文教学的有效性和可持续发展。

新课标下小学语文教学方法的几点建议随着时代的不断发展，人们对教育的要求也越来越高。

新课标下小学语文教学方法的改革，是为了更好地满足社会的需求，培养学生的语文素养，使他们在今后的学习和生活中都能更好地发挥作用。

在这样的背景下，我们有必要对新课标下小学语文教学方法进行一些探讨和建议，以期为今后的语文教学提供一些借鉴和参考。

新课标下小学语文教学方法应该更加注重学生的学习兴趣和主动性。

传统的语文教学模式往往以知识的灌输为主，重视学生的记忆和思维能力，忽略了学生的兴趣和主动性。

而新课标下小学语文教学方法应该通过丰富多样的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，引导学生参与到语文学习中去，使他们在参与中自觉地学习和体验语文知识，提高对语文学科的热爱和兴趣。

新课标下小学语文教学方法应该更加注重学生的情感体验和人文关怀。

语文学科是一门关乎人类情感、文化和价值观的学科，应该通过情感的体验和人文的关怀，使学生更好地理解和感悟语文知识，培养他们的人文素养和情感品质。

在教学过程中，可以通过讲故事、看图画、赏诗词等形式，让学生在情感的沟通中感受和认识语文知识；适当引导学生走进现实生活，关心他们的成长和心灵世界，让他们的道德情感和人文情怀得到进一步的升华和提升。

新课标下小学语文教学方法应该更加注重教师的专业素养和教学能力。

教师作为语文教学的主体，其教学水平和教学作风直接影响着教学效果和学生的学习态度。

教师需要注重自身的专业素养和教学能力，不断提高自己的语文水平和教学水平，不断更新教学理念和教学方法，不断加强自身的师德修养和教育情怀，以期更好地带领学生学好语文、爱好语文、用好语文。

在新课标下小学语文教学方法改革的道路上，我们需要更多地关注学生的学习兴趣和主动性，注重学生的综合能力培养，关怀学生的情感体验和人文关怀，提升教师的专业素养和教学水平，以期更好地促进学生对语文学科的健康成长和全面发展。

希望今后在语文教学的实践和探索中，我们能够不断总结经验，不断完善方法，为新课标下小学语文教学带来更多的惊喜和收获。

浅谈新课改理念下语文教学的几点做法传统的教学模式是一种教师教，学生学的教育。

然而随着课改的深入，教育观念、教学方式、学习方法、评价方式都在发生令人欣慰的质的变化。

有效的教学理念日益深入人心，课堂教学重新焕发出生机和活力，每位教师都在探求有效教学的方法。

标签：新课程语文教学解决方法课堂教学改革是基于我国基础教育的现状而进行的，过去以“灌输——接受”为主的教学方式被逐步取代，语文课堂充满了生机，焕发出活力，本人就课改理念下的语文教学谈谈自己的几点做法。

一、教师正确引导，让学生学会自主学习新课改下的教学，教师的主要任务是组织课堂教学，把主要时间让给学生进行自习，即把语文课堂交给学生，我从教学内容入手，学生能自己说出来的，我不讲;学生能自己学习的，我不教，课堂教学中将方法教给学生，然后放手让学生自己去学。

如：生字的分析、作品背景的介绍、课文的朗读等，尽可能的尊重学生的理解方法，学生谈出自己的观点后，教师再进行点拨，让学生成为学习的主人。

这样的学习过程，学生充满成就感，树立了信心，这样，从而又激发他们投入到新的学习活动中，学生的自主学习能力得到很好的培养，本人在一次给学生上课外读物《欧也妮～葛朗台》片段时，向同学提出一个问题：大家想一想巴尔扎克笔下的葛朗台与果戈里《死灵魂》里的泼留希金有什么异同？与我国古典名著《儒林外史》中的严监生又有什么异同？同学们的思维立刻活跃起来，对这三个吝啬鬼进行了饶有趣味的探讨，学生的思维在相互讨论中发出光彩，整堂课下来，得到许多意想不到的收获，从这堂课当中，我觉得要让学生学会“自主”，教师首先要认真研究学生的思维过程，分析他们解决问题时所采取的方法，尤其要及时发现学生在求之过程中的思维障碍，引导他们想出方法，克服困难，“只有靠思考来唤醒思考”，用认识来鼓励他们的精神，才能使他们不再是被动的接受者，而是积极的主动者，学生自主学习的能力才能得以较好的培养。

然后强调自主学习，却不是放任自流。

在新课程改革中的语文教学的做法
在新课程改革中，语文教学的做法应该遵循以下几点：
1. 更新教学理念：新课程改革要求语文教学从传统的应试教育向素质教育转变，注重学生的全面发展。

因此，语文教学应以学生为主体，注重培养学生的语文素养和人文精神。

2. 优化教学方式：语文教学应采用多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究学习等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。

3. 拓展教学内容：语文教学不应局限于教材，应结合学生的实际生活和时代背景，拓展教学内容，引导学生关注社会现实和文化传承。

4. 重视情感教育：语文教学应注重情感教育，培养学生的审美情趣和人文关怀，让学生在语文学习中感受美、发现美、创造美。

5. 强化实践教学：语文教学应加强实践教学，通过写作、演讲、辩论等方式提高学生的语言运用能力和思维能力。

6. 运用现代教育技术：语文教学应充分利用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学效果。

7. 建立多元评价体系：语文教学应建立多元评价体系，综合评价学生的知识、能力、情感等多方面表现，鼓励学生全面发展。

总之，新课程改革中的语文教学应注重学生的主体地位和语文素养的培养，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性，培养具有创新精神和实践能力的人才。

新课程下如何教好语文如何在新的课程下教好语文在新的课程改革背景下，如何教好语文成为了语文教师需要面对的一个重要问题。

下面将从以下几个方面探讨如何在新的课程下教好语文。

首先，需要关注学生的实际需求。

作为教师，我们应该了解学生的学习特点和认知水平，发掘学生的兴趣点和潜力，针对不同学生制定个性化教学方案。

例如，采用多媒体教学手段，利用互联网资源进行教学，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

其次，注重培养学生的语文素养。

语文学习不仅仅是为了应付考试，更重要的是培养学生的综合素质和语言能力。

因此，在教学中应注重培养学生的阅读能力、写作能力、语言表达能力等方面。

可以通过给学生提供优秀的文学作品进行阅读，引导学生深入思考和独立思维；还可以通过写作活动来培养学生的语言表达能力，提升学生的写作水平。

另外，注重培养学生的文化意识。

在新的课程下，语文不仅仅是一门学科，更是一门文化传承的课程。

因此，在教学中应该注重培养学生的文化意识和人文精神。

可以通过学习古代经典诗文，了解传统文化和人文精神的内涵；还可以通过学习现代作品，了解当代文化和社会发展的动态。

通过这种方式，可以培养学生对语文的热爱和对文化的理解。

最后，注重实践和应用。

在新的课程下，应该注重培养学生的实践能力和创新意识。

可以通过开展各类语文实践活动，例如参观文化遗址、写作比赛、演讲比赛等，让学生将所学的语文知识应用于实际生活中，培养学生的实际操作能力和创新思维。

综上所述，在新的课程下，教好语文需要关注学生的实际需求，培养其语文素养，注重培养学生的文化意识，注重实践和应用。

只有通过这些方式，才能够更好地教好语文，让学生在语文学习中真正获得乐趣和启迪。

在新的课程改革下，如何教好语文是一个令语文教师们思考的重要问题。

除了关注学生的实际需求、培养学生的语文素养、注重培养学生的文化意识和注重实践和应用等方面，还有其他重要的教学方法和策略，下面将进一步探讨。

首先，创设情境，引发学生兴趣。