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课堂教学管理有哪些方法(优秀5篇)课堂教学管理有哪些方法篇一教学教学管理的好坏直接影响教学效果的好坏，那么，怎么的课堂教学管理才是好的课堂教学管理呢？通过学习，我觉得可以从以下几个方面去做：第一，根据学生课堂40或者45分钟的注意力情况，精心安排课堂教学内容，巧妙设计课堂教学程序。
以满足学生的需要、预期、好奇心、求知欲、兴趣、自尊和自信等。
第二，提出明确的学习目标，还要有适度的激励措施。
第三，尊重信任学生，与所有的学生建立良好的师生关系。
老师要尊重、信任学生，了解学生的逆反心理、挑剔心理、限度检测，保护学生的脆弱自尊心，用适当的方式处理教学中的偶然事件。
当课堂教学过程中出现一些偶然事件，老师应用宽容的心态，争取控制局面，并迅速捕捉这些偶然事件中包含的积极因素，加以引导，化被动为主动，化消极为积极，进而伺机进行品德教育，达到教育的目的。
要有敏锐的观察力，对待不同的学生，要有不同的方法，要和所有的学生建立良好的师生关系。
巧用惩罚，把惩罚与教育相结合，切记，惩罚不是为了维护老师的尊严和权威，而仅仅是为了教育，是为了教学，是为了学生的成长，所以，处罚必须建立在尊重学生的前提下。
第四，课堂不是老师一个人的舞台，它应该是师生共舞。
所以，课堂上应该是师生互动，老师主导，学生主动学习的场所。
第五，教师要学点心理学，这样既可以了解课堂上产生问题行为的原因，也可以根据问题行为产生的原因，采取更恰当的处理方式。
充分运用心理学上的首因效应、信任效应、皮格马利翁效应、马太效应、无声效应、暗示效应、近因效应德才等，处理好课堂问题行为，以提高课堂教学效率。
课堂教学管理有哪些方法篇二课堂教学是教学的基本形式，是各教学环节的关键部分。
管理好课堂教学对提高教学质量，培养合格人才，有极其重要的意义。
为规范课堂教学保证正常的课堂教学秩序，不断提高教学质量，特制定本制度。
1、教师应在预备铃响前1分钟到教室门口侯课或进入教室做好上课准备工作；上课铃响后正式上课；中途不得随意退出教室（体育教师不得随意离开操场）；下课铃响后按时下课，不拖堂。
关于教学管理制度〔通用6篇〕教学管理制度1为了维护学校正常教学秩序，保证学校各项工作的顺利进展，特制定本考勤制度。
一、坐班：行政人员、教学人员、教辅人员、工勤人员一律实行坐班制，上班时间必须在校。
二、考勤公布：全校教职工考勤由当天值日校级领导执行，坚持一周一汇总，每周一公布。
汇总由政教室执行。
三、请假：1、请假必须写请假条，课务、事务安排妥当后向管线领导请假，课务调整单报教导室，请假条报政教室。
2、突发事情请假须自行或委托人〔本学科教师〕安排课务、事务后请假，委托人填好课务调整单、写好请假条。
病假须附医生证明。
3、请假一天经处室主任批准，三天内经管线领导批准，三天以上经校长批准。
四、婚假、产假、及法定假日按国家有关规定执行。
婚假：婚假3天。
女性年满23周岁，男性年满25周岁为晚婚，晚婚假为18天〔节假日应计算在内〕。
产假：暂定为半年〔一学期〕。
在假期内只享受个人账户和70%的绩效工资，不得享受学校任何福利。
丧假〔直系亲属〕：城区3天，城区外4天。
五、有关规定1、每天上午下午上班前找值日领导签到，严禁代签、漏签、错签，代签一次按迟到处理，迟到一次扣全勤奖5元。
2、病假3天、事假1天扣5元，旷工1天扣15元。
3、凡抽查不在岗者，视早退，早退一次扣全勤奖5元。
4、凡一天两次未签到，一次抽查未到视为旷工一天，旷工一天扣全勤奖15元。
5、一天以内的事假、病假，手续齐全者不扣全勤奖。
6、一天及以上的事假每天扣10元。
本月全勤奖不够的从下个月扣除。
7、每周一升旗不参加者及例会不参加者扣全勤奖10元。
8、凡请假手续到期而没有履行续假手续的视为旷工。
9、公假不扣全勤奖。
但本人须写一份情况说明交政教室，便于统计。
10、请假手续不全〔无请假条、无领导签字〕，视为旷工。
11、一学期请事假累计十天者，本年度不得评先、评优。
教学管理制度2为了更好的进步教师的业务素质，实现教师高程度，教学高质量，办学有特色，就必须加大教育科研力度，扎实有效地搞好教研活动，特制定学校教研活动制度：1、学期初，教务处须根据学校工作方案制订学校的教研方案，学科教研组要制订组的教研工作方案和活动安排。
教学管理的定义教学管理是指学校或教育机构为了提高教学质量，确保教学有序进行而进行的组织和管理活动。
它涉及到多个方面，包括教学计划的制定、教师的培训与评估、学生的学习管理、教育资源的配置等等。
教学管理的目的是为了提供一个良好的教学环境，促进学生的全面发展。
教学管理的重要性不言而喻。
一个良好的教学管理体系可以为学生提供一流的教育资源，提高教学质量，培养学生的创新能力和综合素质。
教学管理也可以帮助教师更好地发挥自己的专业能力，提高教学水平，并为学生提供良好的学习环境和学习资源。
教学管理应该注重教师的专业培训与评估。
教师是教学的主体，他们的专业能力和教学水平直接影响到教学效果。
因此，学校或教育机构应该定期组织教师参加专业培训，提高他们的教学水平和教育教学理论知识。
同时，对教师进行定期的评估，以确保他们的教学质量和教学效果。
学生的学习管理也是教学管理的重要组成部分。
学生是教育的受益者，他们的学习情况直接关系到教学管理的效果。
因此，学校或教育机构应该建立完善的学生学习管理制度，包括学生选课、作业管理、考试管理等。
同时，要关注学生的学习情况，及时发现并解决学生学习中的问题，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
教育资源的配置也是教学管理的重要内容。
教育资源的合理配置可以提高教学效果，提供更好的学习条件和环境。
学校或教育机构应根据教学需要，合理配置教学设备、教材、教学用具等。
同时，要注意教育资源的公平分配，确保每个学生都能享受到公平的教育资源。
教学管理还应注重家校合作。
家庭是学生的第一课堂，家庭教育对学生的成长起着重要的作用。
因此，学校或教育机构应与家长建立起良好的沟通和合作关系，共同关心学生的成长和发展。
教学管理应鼓励家长积极参与学生的教育，提供必要的支持和帮助。
教学管理是为了提高教学质量，确保教学有序进行而进行的组织和管理活动。
它涉及到多个方面，包括教学计划的制定、教师的培训与评估、学生的学习管理、教育资源的配置等等。
教学管理的基本内容
教学管理是指学校通过合理组织和协调教育教学活动的方方面面来保证教学质
量和有效教育的一项重要工作。
具体来说，教学管理的基本内容包括以下几个方面：
1. 教学计划和课程设置：教学管理职责之一是制定教学计划和合理的课程设置。
这需要根据学校的教育目标、师资力量、学生需求和教学资源等因素进行科学规划，确保教学内容与要求的对应，合理安排课程进度。
2. 师资队伍建设：教学管理需重视师资队伍建设，培养和选拔优秀教师。
学校
应通过招聘、培训和评估等措施，提高教师的专业水平和教学能力，确保教学质量。
3. 教学监督与评估：教学管理必须进行教学监督和评估工作，以确保教学过程
中的有效性和合理性。
这包括对教师的教学质量进行定期评估和反馈，并提供必要的支持和指导，帮助教师改进教学方法和策略。
4. 学生学业管理：教学管理还涉及学生学业管理，包括制定学业规划、教育辅
导和后勤支持等方面的工作。
学校应帮助学生树立正确的学习态度和价值观，提供适当的学习资源，积极引导学生全面发展。
5. 教学质量评估和改进：教学管理需要进行教学质量的评估和改进工作，这是
为了提高教学效果和满足学生需求。
通过收集和分析教学数据，学校可以及时发现问题，采取相应措施，促进教学质量的不断提升。
综上所述，教学管理的基本内容包括教学计划和课程设置、师资队伍建设、教
学监督与评估、学生学业管理以及教学质量评估和改进等方面。
只有做好这些基本内容的规划和实施，学校才能提供高质量的教育教学服务，实现学校教育的目标和使命。
大学教学管理(5篇)高校教学管理(5篇)高校教学管理范文第1篇在日常教学管理上，为了确保日常教学工作的制度化、规范化，开头制定教学周历，制定教学日常管理内容和流程工作方案，开学初修改制定《美术系同学考勤、请、销假的规定》，对同学纪律等问题严格要求，加强教学过程监控，在期初、期中、期末教学检查中对老师执行教学大纲状况，考勤、授课、作业布置批改、存档等进行监控管理，要求老师规范工作流程，制定颁布《美术系教学工作规范化程序》等一系列教学管理文件。
问题点：落实、强化日常教学管理巡察制度，健全巡察制度中对老师教学和同学管理的监控方法与制度;加强对老师课程监控与同学学风的教育。
二、教学质量监控新举措迎评促建的核心内容之一是对教学质量监控问题的评估。
本学期开头尝试建立多维的同学评教和教学质量评估考核方法与制度。
提出将制度化的工作要求，纳入年终量化考核，以制度促进教学管理质量的提升。
4月底在系部支持下成立教学管理委员会，制定《美术系教学管理委员会工作条例》，把教学管理委员会的工作主要落实在制定和执行教学管理监掌握度与实施方法上，随之配套建立了教学信息反馈制度和教学信息员制度，通过对《苏州科技学院美术系同学教学信息员制度实施方法》从同学中建立长期的教学信息反馈机制，同时，与院配套的系同学老师课堂教学质量评分制度建立，出台《xx科技学院美术系同学评教实施细则》用多种形式进行评教活动(同学评价、教研室评价、老师评价、督导评价)，用更加公正合理的方式进行对同学评教的评估。
目前都以实施，成效显着。
为了建立有效公正的评估监掌握度，在制度上把评教、日常教学工作和各级考核作为共同的、整体的评价指标，把包括考勤、批改作业、存档及执行教学大纲等多种教学活动和教学过程状况与老师教学质量相挂钩，避开过去简洁武断地以单一评价结果考核老师业绩的状况，同时留意评教过程的分析讨论，详细问题详细分析，并将评价看法准时反馈，真正做到促进教学，提高教学质量的作用。
最新课堂教学管理标准要求课堂教学管理内容(八篇)课堂教学管理标准要求课堂教学管理内容篇一老师要组织课堂教学，讲好每一节课。
总的要求是：1、根据本课程课程标准的要求，贯彻少而精的原那么，实行启发式教学，理论联络实际，深化浅出地说明本课的深度、广度、重点、难点，做到概念清楚，条理清楚，重点突出，表达生动，启发学生积极思维，既注重根本知识的传授，又重视学生才能的培养、智力的开发，上课时应携带教案。
详细说，课堂讲授应做到以下几点：1)讲课有热情、有感染力、精神饱满，能吸引学生注意力。
一堂课要解决一堂课的问题，使学生明确本堂课在本门课程中的重要作用，以进步学生学习的自觉性和积极性。
2)目的明确、思路清楚。
做到循序渐进，层次清楚，符合逻辑，根本概念和结论明确，提出问题，说明问题的来龙去脉和解决问题的方法，把学生带到深化讨论问题的境界，给予学生考虑、联想、创新的启迪。
3〕对问题的阐述简练准确，重点突出。
做到主次清楚，详略适当。
既要有较大的信息量，又要富于启发性，防止面面俱到。
重点和难点应该讲深讲透。
4〕对课程内容娴熟，运用自如，语言精练、生动、准确，切忌平铺直叙，枯燥乏味。
5〕擅长运用各种现代化教学手段和其他教学手段，充分发挥多媒体、模型、图表和实物的作用。
加强直观教学和形象化教学，以增强学生感性知识，易于理解讲授内容。
6〕板书简洁、明晰、标准。
7〕不断进展课堂教学的改革试验，包括精选教学内容，改革教学方法，教学内容能反映或联络学科开展的新思想，新概念，新成果等。
8〕重视教书育人。
结合课程内容，浸透思想教育，既教书又育人。
老师对学生既要关心热爱，又要严格要求，对学生有高度责任感，关心学生成长，鼓励学生进步，主动维护课堂教学秩序。
9〕老师上课应着白大衣，注意衣冠整洁，仪表端正，言行文明。
第一次课要做自我介绍。
10〕严格遵守学校规定的作息时间，提早到达上课地点〔尤其是使用多媒体技术授课的老师〕，确保充足的课堂教学准备时间。
教学管理岗位职责（精选5篇）教学管理篇1提高教育教学质量，必须严格执行以下常规：1.严格执行“三表”，严格按照国家教委和省教委规定的教学计划编制课程表、课外活动表和作息时间表。
教导处严格把关，教师不得随意增减、变更课程和课时，不得任意停课，课外活动列入教师的工作量。
2. 严格控制活动总量。
小学生在校(包括自习)每天活动总量不得超过六小时。
3. 期末复习考试期间，间操和音、体、美课不停。
4.严格控制课外作业量。
一、二年级不布置书面作业，三年级每天不超过0.5小时;高年级不超过1小时。
教导处每学期对各班至少进行3-5次普查，每周至少1-2次抽查。
5. 切实改进课堂教学，提高课堂教学效率，上课时间不拖堂，不会客。
6. 教导处每天要严格控制进校时间，保证学生每天活动时间和休息时间。
教学管理岗位职责篇2(1)教师努力学习党的教育方针、政策，学习教育理论和专业知识，钻研大纲和教材，探讨和改进教学方法，不断提高自身的教育科研水平。
(2)在保证全面提高教育质量，全面提高学生素质的前提下，大力开展教学改革与教学实验。
要求教师人人都要有实验课题，人人参与教学改革。
(3)教师实验项目的选择要从大处着眼，小处着手，要根据自身的特点，选准一个突破口，在平时的教学中大胆探索，逐步形成自己的风格。
(4)教师每学期开始都应制定出切实可行的实验计划并在实施中不断总结经验，逐步完善。
同时，要注意实验资料的收集和积累。
(5)学期结束，教师要对实验情况进行认真总结。
对实验出现的问题进行客观分析，肯定成绩找出问题，并对今后的实验提出改进意见。
(6)对实验中取得的突出成绩，学校及时向上级汇报，并申请有关专家学者进行鉴定。
教学管理岗位职责篇3一、学期计划管理及检查办法(一)教导处学期前根据学校工作计划制定学校教学、教研工作计划及具体活动安排，以便制定其他计划。
(二)、教研组开学一周内根据学校教学、教研工作计划制定本组教学、教研工作计划，具体内容应包括：(1)本学期具体工作目标任务;(2)各项具体工作任务(包括本学科教师业务学习进修、校本教研开展、讲学稿的使用、课堂教学模式研究、学生学科高效学习方法等);(3)本教研组课题研究开展情况;(4)完成目标任务的具体措施;(5)学期教研活动周安排表。
教学管理岗位工作职责在教育机构和学校中，教学管理岗位扮演着重要的角色，负责协调和管理教学活动的各个环节。
教学管理人员需要具备良好的组织和沟通能力，以便有效地推动教学工作的开展。
以下是教学管理岗位的主要工作职责。
1. 教学计划制定与管理教学管理人员需要参与教学计划的制定与管理工作。
他们需要与教师团队合作，根据课程要求和学生需求，制定教学计划，并确保教学活动的顺利进行。
他们需要关注课程设置、教学目标、教学方法和评估方式等方面的问题，以提高教学质量。
2. 教师培训与发展教学管理人员需要负责教师培训与发展工作。
他们需要组织和安排教师培训活动，提供专业知识和教学技巧的培训。
此外，他们还需要关注教师发展的需求，提供指导和支持，帮助教师提高教学水平和专业素养。
3. 课堂观察与评估教学管理人员需要进行课堂观察与评估工作。
他们需要定期观察教师的教学活动，评估教学效果，并提供反馈和建议。
通过课堂观察与评估，他们可以帮助教师发现问题，改进教学方法，提高教学质量。
4. 学生学习支持教学管理人员需要为学生提供学习支持。
他们可以组织学生辅导和学习指导活动，帮助学生解决学习问题，提高学习效果。
此外，他们还可以与家长和学生进行沟通，了解他们的需求和反馈，以便更好地满足他们的学习需求。
5. 教学资源管理教学管理人员需要负责教学资源的管理工作。
他们需要协调和管理教材、教具、实验设备等教学资源的使用和维护。
他们需要保证教学资源的充足性和有效性，以支持教学工作的开展。
6. 教学质量评估与改进教学管理人员需要进行教学质量评估与改进工作。
他们可以通过教学评估和学生满意度调查等方式，了解教学工作存在的问题和不足之处，并提出改进方案。
他们可以与教师团队合作，共同提高教学质量，为学生提供更好的教育服务。
7. 教学项目管理教学管理人员需要参与教学项目的管理工作。
他们可以协助教育机构或学校开展教学项目，如校本课程、教研活动、教育科研等。
他们需要组织和协调教学项目的实施，监督项目进展，并确保项目目标的达成。
教学管理制度范文(共30篇)一、实验教学计划各科教师对实验教学必须制订总的和分学期教学计划。
计划应于学期初交教导处一份。
计划应分年级列出实验课题、实验类型、实验时间等。
实验室应根据各科教学大纲、教材和科任课教师的实验教学计划，制订本学期实验室工作计划。
计划应包括实验室使用安排，仪器和实验材料的购进、置备，仪器的检查和维护等。
二、实验教学的组织与实施1.教师要按照实验教学计划认真备课，写好教案，填写《实验通知单》按规定的时间交实验室并检查所用仪器和器材的准备情况，试做实验，做到“胸中有数”。
2.教师要指导学生做好课前预习，明确实验目的，掌握实验原理，并划分实验小组，强调实验纪律，重视安全操作教育。
3.实验室按照《实验通知单》积极准备实验，使需要的仪器处于完好状态，备足药品和材料，检查通风、电源、水源及其它设施。
4.任课教师和实验教师应巡回、耐心指导学生实验，发现问题给予启发引导，及时解决，但不可代替学生去做实验。
5.实验结束后，任课教师应及时小结实验情况，对实验中普遍存在的`问题作出讲评，并指导学生完成《实验报告》。
三、实验教学的评估与考核1.实验开出率考察，统一使用规范的表式，包括：《年级学科实验登记表》（由实验教师和任课教师共同填写）；《学科实验开出情况统计表》（由实验教师根据登记表汇总）；《学校实验开出情况统计表》（由实验教师统一汇总）。
2.对学生的考察能力和技巧的考察，以现场操作为主，并辅之笔试与口试考核学生的理论分析和思维能力。
3.对学生的考察应坚持实践性、基础性、全面性及可行性、可信度原则。
4.对教师的考察除通过教案、实验教学计划和实验登记表，还可用表格进行调查。
5.所有考察的登记表、统计表、调查表等，都应作为实验教学资料汇入教学档案。
一、实验教学计划各科教师对实验教学必须制订总的和分学期教学计划。
计划应于学期初交教导处一份。
计划应分年级列出实验课题、实验类型、实验时间等。
实验室应根据各科教学大纲、教材和科任课教师的实验教学计划，制订本学期实验室工作计划。
教学管理岗位职责职位概述教学管理岗位是学校教学工作的核心管理岗位之一，负责协调、监督和管理教育教学活动。
教学管理岗位需要具备深厚的学科知识和教学经验，能够有效组织和管理教师队伍，促进教学质量的提高，为学生提供优质的教育教学环境。
岗位职责教学计划制定与协调1. 参与制定学校教育教学发展规划，并根据学校的教育目标和需求制定年度教学计划。
2. 协调各学科教师的教学计划，确保各学科教学内容的连贯性和协调性。
3. 监督教学计划的实施情况，及时调整和协调教学进程。
师资队伍建设与管理1. 参与教师招聘工作，根据学校教育教学需要，招聘优秀的教师人才。
2. 制定教师培训计划，组织和指导教师的专业培训，提升教师的教育教学能力。
3. 定期评估教师的工作表现，提供针对性的指导和帮助，对教师进行激励和奖惩。
4. 建立教师发展档案，记录教师的岗位成长和发展情况，为教师的职称评定和晋升提供依据。
教学质量评估与提升1. 组织和开展教学质量评估活动，对学校的教学质量进行定期检查和评估。
2. 收集和分析教学数据，及时发现教学问题和不足，制定对策进行改进。
3. 协调教师间的教学相互观摩与交流，促进教学经验的分享和借鉴。
4. 推动教学方法和教学资源的创新，引导教师运用新技术和教育手段提升教学效果。
学生学业指导与管理1. 制定学生学业发展规划，协助学生解决学习和发展中的困难和问题。
2. 组织开展学生学科竞赛和学术活动，开拓学生的学科视野和才能。
3. 监督学生的学习情况，与教师、家长沟通协作，共同关注学生的学业进展。
4. 协助学生进行评价和反思，培养学生的学习能力和自主发展能力。
家校沟通与合作1. 组织家长会和家长培训活动，加强家校之间的沟通与交流。
2. 协调教师与家长之间的关系，建立良好的家校合作氛围。
3. 协助家长了解学校教育教学的政策和规定，共同关注学生的发展和成长。
岗位要求1. 具备深厚的学科知识和教育教学经验，能够为教师提供专业指导和支持。
柳格镇初级中学教育教学管理方案
一．初中义务教育在整个国民教育、基础教育中的地位作用，初中师生教风、学风状况、学校发展的目标要求、整体的教风、学风建设以及新的历史条件下，教育教学环境、条件的变化和初中学生的生理、心理特点等等都要求我们要因势利导，加强初中义务教育阶段的教育教学管理。
二．当前我校初中教育教学管理中存在的主要问题
1．初中扩大招生后，由于一部分小学六年级到初中小学，相当部分学生无心向学。
另一部分是通过自主招生录取的。
学生存在一定的差距。
2．学生班级人数较多，班级管理存在一定程度的困难，无形中增加了初中科任教师的教育教学管理负担。
3．初中学生的生理特点、心理特点以及科任教师的教育教学责任心问题，导致初中课堂教学多数教师驾驭课堂教育教学能力减弱，课堂教育教学的功能及效益难以发挥和提高。
4．初中学生良好行为习惯的养成仍需加强，学生当中存在着大量的非良好的日常行为规范诸如部分学生上网成瘾、不尊敬长辈、师长，随意缺课、迟到、早退、乱涂乱画、乱丢乱扔拉圾和杂物、大声喧哗等不良好的行为习惯等现象。
5．个别学生有严重的违规违纪违法现象，诸如打架斗殴、随意损坏、破坏公物、偷盗行为等现象。
6．部分初中科任教师中存在教育思想不端正，教育理念不到位，甚至教育思想认识发生错位，把“教书”与“育人”对立起来，遇见矛盾就回避，不是从根本上去查摆原因并想方设法去解决之现象。
7．相当部分初中教师课改意识不浓，部分教师和班主任研究学生的生理和心理特点不够、不深、不透，在新形势下如何运用教育心理学知识结合课堂教学实际及学生管理的实际提高课堂教学效益和教育学生效益值得探讨和研究。
8．相当部分教师没有严格实行学校的教学常规管理工作的要求，上课不点名，不按学校要求按时上送班级学生考勤，备课不深不透，上课随意性大，在学生作业布置量、作业全收全改的质、量等等方面都存在一些问题。
9．相当数量的教师运用现代教学手段进行学科教育教学的能力亟待培养和提高。
10．班主任教师的班级管理缺乏科学性、创新性，在提高工作实效和在“勤”、“严”、“巧”、“爱”、“细”“实”（落脚点）等方面仍需下大力气和功夫，科任教师的课堂教育功能没有得到较好的发挥，缺乏必要的激励机制和有效的监督机制，
初中班级管理仍处于粗放式管理阶段，班级管理的规范化、科学化建设任重道远。
以上等等问题和矛盾的存在和出现，尽管有多方面的原因，而且有的现象和问题看起来司空见惯，没有引起我们高度的重视，如果不及时抓紧解决、及时矫正、改变现状，势必对初中对学校整体办学效益和办学水平的提高造成负面影响。
三．加强初中教育教学管理的具体措施
（一）教育管理方面
1．思想是行动的向导，要组织教职工学习《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等有关国家的法律法规、政策，教职工也要自觉加强学习，提高自身的思想政治素质，要使教职工树立正确的教育观和人才观、育人观，提高理论修养和职业道德素养。
2．班主任是班级的管理者，是中学生健康成长的引导者，是学生的直接领导者、组织者和教育者，从某种意义上说，有什么样的班主任，就能带出什么样的班级，要结合校本培训和全市中小学班主任培训工作，初中年级班主任教师要认真学习教育学心理学知识，研究新时期新形势下初中学生生理、心理特点和规律，提高班主任的素质，提高班主任工作的能力，提高班级管理水平，增强班主任管理工作的针对性和实效性。
3．班级管理工作要注重贯彻因材施教原则，政教处、团委等相关科室和部门要有重点地抓好班级建设，突出特色班级建设，开展班级竞赛，增强激励和竞争效应，不能胡子眉毛一把抓。
4．要针对初中学生的心理、生理特点，有重点地开展各种主题教育活动，培养初中学生良好的行为习惯，提高初中学生的日常行为习惯合格率、规范率。
5．认真贯彻国家有关部门关于军训工作的要求，实行每学年初（初一、二、三）的学生军训工作制度，强化学生的行为规范，通过军训工作制度，培养学生的集体主义观念和吃苦耐劳精神，增加学生的组织纪律性，提高学生的责任意识。
6．加强对初中后进班级、后进学生的管理，各班级、班主任以及政教处等部门，要建立后进学生教育管理档案，教育工作要前移，工作要主动、及时，加强与学生及其家长的对话和交流，对这部分学生实行跟踪管理，努力提高后进学生的日常行为规范合格率。
7．要认真贯彻实行学校的有关管理制度诸如《升国旗的纪律规定》、《学生住宿管理制度》、《在校学生上网的有关规定》、《班主任管理方案》、《违纪学生处罚条例》等等，特别是要坚持网吧定期检查制度，组织相关教师、领导对市区各网吧进行检查，对屡次违反学校有关规定到网吧上网的学生，严肃处理；没有规纪，不成方圆，纪律是学习的保证，通过纪律约束，纠正学生中存在的大
量的非良好的行为习惯。
8．要牢固树立“安全第一”的思想，认真贯彻落实国家有关安全工作的要求，加强对学生安全意识教育，消除安全隐患，提高学生的自我保护意识和能力，特别是初中学生，年龄小，认识不到位，班主任及科任教师要自觉担负起安全教育这一责任，不能擅自（不经学校批准）组织学生到校外开展郊游、野炊等等活动。
9．利用各种社会资源，提高教育实效；现代社会是开放的社会，现代教育也必须是面向社会的教育，不运用社会的力量，便是无能的教育，班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁，班主任要加强与学生家长的联系，提高对学生教育的实效。
（二）教学管理方面
教学质量是学校的生命线，这己成为学校、社会的普遍共识，初中是承上启下的重要阶段，提高初中教学质量是巩固九年义务教育成果，提高高中教学质量的必要条件，我们要牢固树立教学质量生命线的意识，聚精会神抓教学，一心一意谋发展，以质量赢得生存，以质量打品牌，确保2014年中招质量。
1．严格教学管理，规范教学行为。
教学教研处要组织教师学习学校关于教学常规管理的有关要求，增强规范教师教学行为的意识，自觉追求教学行为的规范：一是严格，要认真开展课堂巡查，经常推门听课，对违反教学常规工作要求，上课不点名、不认真备课，随意上课的教师，“只教不管”的教师，有关部门领导要找其谈话，批评教育，限期整改；二是细致，要重视教师教学过程的考核，教学教研处、各教研组长要履行职责，通过自查、互查、抽查、全面检查等方式，对教学各个环节进行细致检查，做到疏而不漏；三是实在，教学常规管理要求真务实，把发现问题与督促整改有机结合；教学过程中，少数教师怕学习，懒动脑，花在钻研教材、设计教学上的精力少，热衷于搞机械训练，搞题海战术，这种不良习惯要纠正，要不断研究如何把规范教师的教学行为与优化学生的学习过程结合起来，通过切实转变教师的教学行为，优化学生的学习效率。
2．严格作业规范。
作业是学生消化、理解、巩固、应用课堂教学内容的凭借与载体，是检测学生对课堂教学内容掌握程度的手段，作业反馈是教师获取课堂教学效果信息、调整教学进度、把握教学尺度、改进教学方法的重要依据，不规范的作业不仅偏离了作业的价值取向，而且给提高整体教学质量带来极大的危害，要狠抓作业规范工作，坚决杜绝作业过多过少（尤其是过少）、不布置不批改、多布置少批改甚至不批改、早布置迟批改等不良现象。
初中各班级各科任教师要布置寒暑假作业并把是否完成作业作为学生综合素质评价和学生开学报名的一个重要材料和依据。
3．初中各科任教师要认真查摆课堂教学中存在的“只教不管”（其实质是不教不管）问题和现象，各有关职能部门要通过各种方法促使科任教师采取有效措施，提高课堂教学的驾驭能力和调控能力，属思想认识原因、责任心原因的，要限期整改，屡教不改的。
4．要遵循教育教学规律，按照学生身心发展特点的要求，教学工作首先要面向全体学生，牢固树立以学生发展为本的理念，既教书又育人，关心每一位学生的成长和发展，以特别的爱心和耐心，努力为学习有困难的学生提供特殊帮助，教学过程中，要注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展，要以多元智能学说为指导，善于发现和培育每位学生的长处，鼓励学生在达到基本学业要求的前提下，努力实现有个性地发展。
5．在面向全体的前提下，认真贯彻因材施教原则，有重点地抓好初一、初二、初三各班教学工作，挖掘社会资源，运用社会力量，努力提高教师教学工作积极性，有关科任教师要提高认识，加强教学常规工作，高标准、高要求，努力解决学生“吃不饱”的问题，夯实质量基础。
6．认真实行学校早读制度，初中学生早读课二十分钟必须朗读语文和英语，科任教师必须按要求下班带读，使校园充满朗朗书声，培养学生形成良好的读书习惯，初中学生班级自习课也实行自习课读书制度。
加强自习管理，当班老师要按要求下班辅导与管理，提高学生自习的学习效率。
7．课堂教学质量是提高教学质量的主阵地，要积极开展初中课堂教学研究，要按照“教师为主导，学生为主体，理论为主线，素质为主旨”的课堂教学要求，切实做好这项工作，课堂教学听课评课的重点应放在课堂教学规范、学法指导、现代教学手段的使用、课堂教学效益等方面，努力向四十分钟要质量。
8.重视和组织学生参加全区、全国有关学科奥林匹克竞赛或规范性的大赛，做好竞赛前的辅导、培训、指导工作，力争取得优良成绩。
9．加强初三毕业班教育教学管理工作，培养团队精神，按照2011届初三备考工作方案开展工作。
我们应当明确，当前初中各班级教师、学生当中存在的各种问题和非良好的行为习惯，经过努力，是可以解决的，有的可以迅速能到解决、纠正，有的不是短期内能够解决的，有的还可能会出现反复，但只要我们全体教职工树立长期作战的指导思想，增强信心、“咬住目标不放松”，遵循教育教学规律，循序渐进，扎实工作，就一定能够提高班级管理效益和教学质量。
柳格镇初级中学
2014年9月。
