三年级下册语文教案-绘本课《爷爷一定有办法》全国通用

《爷爷一定有办法》教案【教案】教案名称：《爷爷一定有办法》教案目标：通过本课的学习，使学生能够了解到爷爷抱怨的原因，并培养学生积极解决问题的态度，锻炼学生的观察、思考和动手能力。

教材准备：1. 课文《爷爷一定有办法》2. 单独印制的课文练习册3. 彩色笔、铅笔和橡皮擦4. 图片/卡片：日常生活中的常见问题教学过程：引入：1. 在黑板上写下“爷爷一定有办法”。

让学生猜测这句话的意思。

2. 引导学生思考可能发生的问题，并让他们观察身边的环境，找出一些常见的问题（如：不会做的题目、放学迷路了等）。

呈现：1. 出示教材课文《爷爷一定有办法》的封面，让学生观察并猜测文章内容。

2. 抛出问题：你在生活中遇到过类似的问题吗？你是怎么解决的？讲解：1. 共同阅读课文《爷爷一定有办法》，引导学生理解文章大意。

2. 针对不理解的词语或句子进行解释，确保学生能够完全理解文章内容。

活动：1. 分组讨论：请学生以小组形式讨论他们在日常生活中遇到的问题，找出一个他们认为最棘手的问题，并找出解决方法。

2. 小组成员分享：每个小组派代表分享他们找到的问题以及解决方法。

3. 整合总结：引导学生思考其他可能的解决方法，并与学生共同总结各种解决问题的策略。

练习：1. 分发课文练习册，让学生列举出课文中爷爷遇到的问题，并尝试创造不同的解决方法。

2. 检查练习册答案，对正确的答案进行表扬和解释。

巩固：1. 展示图片/卡片上的各种常见问题，让学生在小组内思考并给出解决办法。

2. 小组成员依次分享自己的观点和解决方法。

作业：1. 让学生回家后，在家长的陪同下，观察家庭中存在的问题，并尝试提出解决办法。

2. 鼓励学生在练习册中多写几个自己遇到的问题和解决方法。

3. 下节课前准备好需要讨论的问题和解决方法。

教学反思：通过本节课的引导和讨论，学生对于问题的认识更加深入，懂得爷爷抱怨的原因并且具备主动解决问题的能力。

教学过程中，学生积极参与讨论和分享，增强了他们的合作与表达能力。

绘本《爷爷必然有方法》授课方案授课目的：1.引导学生阅读绘本，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅读兴趣。

2.在赏读中，经过朗读和欣赏画面，让孩子感觉绘本精良传神的图画和富饶节奏感的文字，感觉爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。

3.依赖绘本，激发学生想象力和创立力，培养学生听故事技巧和观察画面的能力，体验读图画书的乐趣。

授课准备：课件授课过程：一、引入故事，启示阅读希望。

1.小朋友，你读过哪些绘本？2.我们今天就一起走进一本绘本——《爷爷必然有方法》。

3.欣赏封面：我们先来看封面，谁来说说图上画了谁？猜猜他们的关系？看看封面上还有什么？师浸透阅读方法：我们看一本书时，就该从封面读起。

书的封面经常包含着丰富的内容，不但要看看它的名字和插图，也还要看看它的作者、初版社等信息。

二、阅读故事，感觉阅读乐趣。

引领学生初步阅读绘本：师带领学生看绘本和出生动漫绘实情结合，初步感知故事内容，认识故事的大概。

1.毯子2.外套3.背心4.领带5.手帕6.纽扣7.故事8.故事结尾：出乎不测三、交流总结，感悟故事主题。

1.回忆一下，爷爷把一块普一般通的布料都做成了些什么？（出示课件：毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣）真是奇妙！2.约瑟为什么舍不得抛弃那些老旧的衣物？你喜欢这位爷爷吗？为什么？是呀，爷爷慈爱、勤劳，心灵手巧，无论遇到什么难题——爷爷必然有方法！这些奇异的布料越变越少，但是向来不变的是爷爷对约瑟的爱！四、细品探秘，激趣再读故事。

1．小朋友们，故事讲到这里，你们的小脑袋里有没有一个问号，想问什么没有？老师有一个小问号，这颗纽扣终究丢到哪里了呢？2．想知道吗？答案就在一幅画中。

（出示老鼠全家福）找到了吗？观察小老鼠的头巾、小背心、背带裤，你还发现了什么?3．他们怎么会有这些蓝色的布料的呢？我们来找找看。

4．老鼠用这些布料做了什么呢？其实啊，在书的每一页的下面都有一长条，画着老鼠一家的生活。

一本书，两个故事，两个世界。

这就是这本书更奇妙的地方。

《爷爷一定有办法》绘本教案教案时间：1课时教案目标：1.理解绘本故事的主要内容。

2.培养学生的想象力和创造力。

3.提高学生的阅读和表达能力。

教学重点：培养学生的想象力和创造力。

教学难点：提高学生的阅读和表达能力。

教学准备：1.绘本《爷爷一定有办法》2.投影仪教学过程：1.导入（5分钟）通过投影仪展示绘本《爷爷一定有办法》的封面，与学生一起观察封面图像，引发学生的兴趣和好奇心，同时提问学生，猜测故事中可能会发生什么。

2.阅读与理解（20分钟）让学生自由阅读绘本《爷爷一定有办法》，并根据故事内容回答以下问题：（1）故事的主要人物有哪些？他们之间的关系是什么？（2）故事的背景是什么？发生了什么问题？（3）爷爷是如何解决问题的？（4）故事最后有什么样的结局？3.讨论与思考（20分钟）教师引导学生一起讨论故事中的问题，并提出下列问题供学生发表意见和参与讨论：（1）你有没有遇到过类似的问题？你是怎么解决的？（2）你认为爷爷是如何想出解决问题的办法的？（3）如果你是爷爷，你会怎么做来解决问题？（4）故事中的问题还有其他的解决办法吗？你能想出来吗？4.创作与表达（20分钟）鼓励学生根据自己的想法，创作一篇小故事，故事中的主人公要面临一个问题，并通过自己的努力和智慧，解决问题的过程。

完成后，学生们可以分享自己的故事。

5.总结与反思（10分钟）请学生就今天所学的知识进行总结，并让学生表达自己对今天的学习的感受和收获。

教学延伸：可以请学生将自己创作的小故事进行演绎，或者用绘画的形式表达出来。

可以组织学生进行小小剧场演出，增强学生的表达能力和团队合作能力。

教学评价：通过课堂的讨论和创作过程，观察学生的发言和表达，以及对故事情节的理解，化解问题的方法和学生对故事的理解能力进行评价。

同时也要看学生是否能够充分发挥自己的想象力和创造力。

教学反思：本节课通过绘本《爷爷一定有办法》的阅读和讨论，激发了学生的阅读兴趣，培养了学生的想象力和创造力。

爷爷一定有办法教案【教案一】一、教学目标：1.了解和理解“爷爷一定有办法”的含义；2.培养学生积极乐观、创造解决问题的能力；3.通过案例分析和讨论，培养学生的思维、合作和表达能力。

二、教学内容：1.“爷爷一定有办法”故事的背景介绍；2.故事中的问题与解决方法；3.案例分析和讨论。

三、教学过程：1.导入（5分钟）介绍“爷爷一定有办法”的故事背景，引发学生兴趣。

2.故事讲述（15分钟）通过讲述故事的方式，引导学生了解故事中的问题及爷爷的解决方法。

3.问题分析（10分钟）与学生一起分析故事中的问题，并引导学生思考可能的解决方法。

4.案例讨论（20分钟）将学生分组，每组选择一个实际生活中的问题，并提出解决方案。

学生可以通过小组讨论，分享自己的见解，并提出建设性的意见。

5.课堂展示（15分钟）每个小组选派一位代表进行课堂报告，展示他们的问题和解决方案。

其他小组成员可以提问和提出改进的意见。

6.思考总结（10分钟）与学生共同总结“爷爷一定有办法”故事的启示，鼓励学生在面对困难和问题时保持积极乐观的态度，寻找解决问题的方法。

四、巩固与拓展：1.在家庭、社区或学校中，学生可以收集更多的问题案例，尝试解决并总结经验；2.学生可以以小组形式开展实际解决问题的活动，并记录下解决过程和结果。

五、板书设计：爷爷一定有办法六、教学反思：通过“爷爷一定有办法”教案的设计，学生在讨论与解决问题的过程中，培养了积极乐观的态度和创造性解决问题的能力。

教师在课堂上的角色是引导者和组织者，能够激发学生的思维和合作能力。

《爷爷一定有办法》优秀教案《爷爷一定有办法》优秀教案（通用8篇）《爷爷一定有办法》优秀教案篇1一、活动背景：《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。

通过爷爷为孙子不断改衣服的寻常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脉脉温情，能使孩子在一遍遍的阅读中不断有新的发现，在一次次惊奇的发现中体会爱的温暖。

二、活动描述：（一）引入故事1、师：我们来认识一位新朋友，他叫约瑟。

播放PPT：约瑟问好——大家好，我叫约瑟。

小朋友问好。

约瑟：你们认识我的爷爷吗？他是有办法的爷爷，是个聪明的爷爷，我带你们去认识他吧！2、教师播放故事幻灯片并讲述：在约瑟刚出生的时候，爷爷给他缝了一条奇妙的毯子，毯子又舒服、又保暖，还可以把噩梦统统赶走。

提问：为什么说这是条奇妙的毯子？（适当地引导幼儿感受爷爷对约瑟的爱）3、小结：这条毯子包含着爷爷对约瑟的爱，是条奇妙的毯子。

（二）分段欣赏1、教师播放幻灯片提问：爷爷把奇妙的毯子改做成什么了？（原来爷爷为约瑟做了一件奇妙的大衣。

约瑟穿上这件奇妙的大衣，走在街上既暖和又神气。

）2、教师继续播放故事幻灯片提问：你们猜猜这次爷爷会把约瑟的奇妙大衣变成约瑟的什么东西呢？（鼓励幼儿发挥想象）小结：爷爷把奇妙的大衣变成了一件背心，爷爷可真有办法。

3、集体排图提问：接下来的故事会发生什么事情呢？故事图片不小心打乱了，请你们一起来排一排，图片应该怎么放，故事应该怎么说？（鼓励幼儿仔细观察画面，学习根据画面正确排序并讲述故事内容。

）小结：爷爷把背心翻过来，翻过去，小小的背心变成了一条漂亮的领带，爷爷可真聪明呀！4、幼儿排图提问：当约瑟慢慢长大，领带也变得久了，破了，这时候爷爷又会有什么好办法呢？请大家一起来找出爷爷的好办法。

要求：幼儿根据画面的内容将图片正确排序，并讲述故事内容。

教师指导：引导幼儿仔细观察画面信息，学说故事中的语言讲述故事内容。

《爷爷一定有办法》教案《爷爷肯定有方法》教案（精选3篇）《爷爷肯定有方法》教案篇1一、设计意图：本次活动我选取的是绘本教材《爷爷肯定有方法》，《爷爷肯定有方法》写的是一个布满才智、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。

通过爷爷为孙子不断改衣服的寻常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脉脉温情。

故事书图画细腻地描绘出布满深厚人情味的小镇和约瑟的家庭，不管是人们丰富的表情、家具、物品，都特别的生动、传神。

画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。

会使孩子在一遍遍的阅读中不断会有新的发觉，更会使孩子们在一次次惊异的发觉中体会家的暖和。

对于这样的绘本教材如何最大限度的挖掘其内在的教育价值呢？我觉得就《爷爷肯定有方法》来说，“变”的过程对孩子最具有诱惑力。

如何让孩子体验到这种变得过程呢？我采纳了剪纸的方法，通过让孩子学爷爷一样，一次次的体验与尝试“变”，从而来理解并感受爷爷的聪慧才智。

二、活动目标：1、关注故事进展线索，感受爷爷的聪慧才智2、大胆尝试，合抱负象，用剪刀剪出各种物品。

三、活动预备：多媒体课件、一张兰色的手工纸、一件用兰色纸剪成的衣服、剪刀四、活动过程：一、观看画面，感受故事二、分段播放，想象理解三、完整观赏，提升阅历活动反思：本次活动我选择以语言与艺术相结合的方式开展活动，整个活动以故事为主线，借助剪纸这条副线，为孩子创设剪纸的机会，在为小老鼠做礼物的情景中体验自己的成长，感受关爱。

对了刚升入大班的孩子而言，他们的观看水平还是具有中班孩子的特点，对于画面中细腻的部分无法精确的捕获，对于整个故事内容而言，不太擅长了解整体的结构与线索。

因此我将活动的语言目标定位在关注线索进展，理解故事所表现的主题上。

通过“分段学习——剪纸帮助——图式提炼”的方式进行突破与解决。

让幼儿通过在老师创设的问题情境中想象、猜想，并与故事本身的内容对比中产生认知冲突，从而产生新的阅历，通过有效提问，比如“你觉得有方法的爷爷是怎么样的？听了这个故事以后，你觉得故事中的爷爷是怎么样的？等，让孩子在思索中体验到爷爷的才智。

听我召唤跟我走语文秘笈握在手《爷爷一定有办法》教案一、教学目标：1. 让学生感受爷爷的聪明以及表达对爷爷的爱。

2. 让学生展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。

知道图也会说话。

体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。

二、教学过程：一、谈话导入：1．今天老师想请大家放松放松，和大家一起读一个故事，想读故事吗？我们要读的故事就在这里（投影书的封面，指向书的题目）：一起大声地说出故事的题目：爷爷一定有办法。

谁一定有办法？再来读读。

那请小朋友们再来看一看，封面上都有什么啊？一位白胡子老爷爷手里搀着一个可爱的小男孩，这个小男孩就是他的小孙孙，叫小约瑟，他们手拉着手，在乡间的小路上走着。

猜猜看，这个故事会讲些什么呢？现在故事正式开始！二、1、讲述故事情节。

页1：（字图出示）爷爷是个很高明的裁缝师傅。

看看毯子上的图案你发现了什么？页2：（第一句）你看，约瑟睡得多舒服啊，这神奇的毯子一定让他每晚的梦都十分香甜。

爸爸妈妈都非常喜欢约瑟，瞧瞧，他们看约瑟的神情。

（第二句）页3图：大家看看约瑟的毯子变得什么样了？（字图出示）约瑟愿意丢掉毯子吗？看看约瑟的神情，他在说什么？页4、5：约瑟说：爷爷一定有办法。

你看约瑟的家分成两层，上面一层给爸爸妈妈住，下面爷爷奶奶住，约瑟拿着毯子跑到爷爷家。

“爷爷拿起毯子翻过来又翻过去”（做动作）“爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。

（做动作）“爷爷说：这块料子还够做……”够做什么，我们来猜一猜。

页6、7：我们来看看爷爷是怎么做的？“一件奇妙的外套。

约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。

”对面走过来的是约瑟的小朋友，他们会说些什么呢？小约瑟得到了小朋友的夸奖，多得意呀！这是爷爷的功劳。

“不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得老旧了。

有一天，妈妈对他说：约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了。

《爷爷一定有办法》阅读指导教案教材分析《爷爷一定有办法》是明天出版社引进的图书，作者是加拿大的吉尔曼，译者宋佩。

故事雏形源自一首犹太语民谣，作者改编成了一个充满智慧的绘本。

小毯子是爷爷送给孙子的礼物，随着孙子的长大，毛毯变小了，可是孙子却挚爱不舍。

因此，爷爷用剪刀不断变出衣服、背心、领带、手帕、扣子，直至最后丢失。

事情微小，但真爱纯美暖心，不见说教，但爱的教育已渗入人心。

学情分析通过半年多的学习，学生对课堂有更深的了解，对阅读有一定的兴趣。

教学目标通过阅读交流，教给学生阅读绘本故事的方法；1.观察画面，感受绘本中精彩图画的丰富内涵；2.在阅读和表达的过程中，感受爷爷的聪明才智、心灵手巧和博大的爱。

教学重点1.学习读绘本的方法，激发孩子读书的兴趣；2.激发学生的想象，乐于表达。

教学难点：学习读绘本的方法。

教学过程一、看封面谈导入1.同学们，今天老师给大家带来一本绘本，你们想看吗？（出示封面）仔细看图，你们看到了什么？2.再仔细看爷爷和孙子的表情动作，你有什么感受？3.那这本书的名字叫什么呢？根据这个题目，你能猜猜书中会讲些什么呢？二、讲述故事，看图悟爱教师引导学生观察图画，讲述故事梗概，整体感知故事。

（一）布料变毯子师：猜一猜，约瑟会不会把毛毯扔掉？他是怎么做的？（二）毯子变外套师：猜一猜，约瑟会不会把外套扔掉？他是怎么做的？（三）外套变背心师：猜一猜，约瑟会不会把背心扔掉？他是怎么做的？（四）背心变领带师：猜一猜，约瑟会不会把领带扔掉？他是怎么做的？（五）领带变手帕师：猜一猜，约瑟会不会把手帕扔掉？他是怎么做的？（六）手帕变纽扣师：猜一猜，纽扣去哪了？（七）纽扣变故事三、复述故事，领悟爷爷的爱四、再读绘本，发现惊奇课后认真阅读绘本，试讲老鼠一家的故事板书爷爷一定有办法毯子---外套---背心---领带---手帕---纽扣。

爷爷一定有办法教案爷爷一定有办法教案一、教学目标1.知识目标：通过学习，使学生能够了解贫困地区的生活情况，培养爱心、宽容、关心他人的品质。

2.能力目标：培养学生观察和思考问题的能力，发展学生的逻辑思维和分析能力，提高学生的综合素养。

3.情感目标：通过本课的学习，使学生尊重和关心他人，培养学生的爱心和公益意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生的观察和思考问题的能力，发展学生的逻辑思维和分析能力。

2.教学难点：培养学生的爱心和公益意识，引导学生关注贫困地区的生活情况。

三、教学准备1.教具准备：课件、图片等。

2.教材准备：《爷爷一定有办法》课文。

四、教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一张图片或简短的动画视频，让学生了解贫困地区的生活情况，并引导学生回忆与此相关的话题或故事。

2.语言知识点讲授（10分钟）通过讲解相关的词汇、句型等语言知识点，使学生了解课文材料。

3.课文朗读（10分钟）教师给学生分发课文材料并让学生朗读课文，同时教师可以播放课文录音帮助学生更好地理解和朗读。

4.情感教育（10分钟）教师通过提问和讨论方式，引导学生思考并回答以下问题：a.你觉得贫困地区的孩子生活是什么样的？b.你有没有遇到过需要帮助的人？你愿意帮助他们吗？c.你认为我们应该怎样帮助贫困地区的孩子？5.阅读理解（10分钟）教师让学生阅读课文，并回答相关问题，鼓励学生思考和发表自己的观点。

6.思考问题（10分钟）教师出示一张图片，让学生通过观察和思考，回答教师提出的问题，并讨论答案。

7.小结（5分钟）教师对本节课进行小结，总结学生们学到了什么内容，引导学生巩固课堂所学。

8.课后作业（5分钟）布置课后作业：通过采访家庭成员、亲戚、邻居等，了解是否有需要帮助的人，并记录下来，鼓励学生在家中实施公益行动。

五、教学反思通过本堂课的教学，学生能够了解贫困地区的生活情况，培养了爱心、宽容、关心他人的品质，但由于时间有限，深度上仍有所欠缺。