于永正老师《海洋——21世纪的希望》
- 格式:doc
- 大小:28.50 KB
- 文档页数:2
于永正教学实录——《海洋——21世纪的希望》优秀3篇于永正教学实录——《海洋——21世纪的希望》篇一教材简解:这篇说明文条理清楚,内容丰富,并渗透着环保教育的相关知识。
既是一篇训练学生语文素养的好文章,又是一个对学生进行思想教育的好素材。
课文主要从三个方面来说明海洋是21世纪的希望:1.人们热爱海洋,又敬畏海洋。
2.人类迎来了开发、利用海洋的新时代。
3.人们要开发海洋,首先要保护海洋。
其中第二个方面是重点部分,分别从矿产资源的开发、高蛋白食品的索取、水力发电站的建立、淡化海水的设施、建设海底城市的规划这些方面来阐述。
这篇文章采用了拟人的手法来介绍海洋的特点,使海洋形象鲜明,特点突出,整篇文章简洁流畅、生动活泼。
设计理念:一是以朗读这一教学手段为主,创设良好的阅读氛围,激发阅读的热情,活跃思维,增强学习体验,初步领悟课文的教育意义,让学生乐学习。
二是以本为本,对课文内容进行疏理和拓展,以朗读贯穿整个课堂,在朗读中总结学法,找到学习的小窍门,让学生会学习。
三是创设让学生自主学习的机会,激发学生探究的热情,力在培养学生的阅读能力,在读中感悟,读中提升,让学生巧学习。
六年级的学生已经初步掌握了一些学习方法,具备了一定的阅读能力,如自主预习、自读课文、边读边画边批注、搜集信息等。
教学中,采取以读代讲的形式,通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式,让学生在40分钟里不断地读,在读中找不懂的字词;在读中理解词语的意思;在读中理清课文的脉络,提炼文章的主要内容;在读中了解人们开发海洋,利用海洋的重要性,初步认识到保护环境的重要性。
此外,学生对海洋了解不多,尤其是我们江南的学生,对海洋了解少之又少,感触最多的可能就是到海边去游玩了。
因此在以文本内容为主的前提下,注重资料的查找和整合,引导学生关注海洋,利用网络资源学习,也显得十分重要。
一、导人新课,激发兴趣:同学们,今天我们一起来学习第13课:海洋21世纪的希望。
当你第一次读到这个课题时,想到的是什么?(为什么说海洋是人类21世纪的希望呢?)是的,大家都特别想知道为什么说海洋是人类21世纪的希望,这节课我们肯定会解决这个问题。
《海洋21世纪的希望《海洋——21世纪的希望》教学设计1(第二课时)》摘要:通明白海洋是人类世纪希望,集体交流型开发海洋利用海洋通多媒体展示全班,↘能危机、食物匮乏开发海洋、利用海洋保护海洋、珍惜海洋地球是蓝色水球↗</教学目标知识与能力目标、正确、流利、有感情地朗课、掌握、理课生词语美观写生慷、蕴、胁3、分析课是怎样抓住希望词描述海洋领悟人类正迎开发海洋利用海洋新代作用技能目标流畅朗课理课;并能恰当将集海洋与融合情感态目标了海洋语人类社会密切关系认识保护环境重要性激发学生热爱然、热爱科学情感教学重难、通明白海洋是人类世纪希望、通集课外进步体会海洋与人类密切关系教学用具和教学准备多媒体、有关海(与有关)音影教学程、课前准备回忆、听写词语威胁、慷慨、蕴藏、矗立、匮乏、望洋兴叹、能危机、急剧增长、喜怒无常(组织学生相检)、播放海潮声音、有关海正反两面音影如人们海冲浪、捕鱼、海边嬉戏;海啸、涨潮退潮危害等示句子我印象海洋是因它二、品课感悟深、谈话海美让我们留恋而海凶也不得不让我们远离呀①请你、3节看看我们课对海总结②指名以检进生朗水平、渡人类起初是望洋兴叹何现说海洋又是我们世纪希望呢?① 桌熟、顺课5、6节并标出我们人类现遇到了怎样困难?② 相机出示有关句子目前陆地上海洋矿产开发;由世界人口食物匮乏威胁说说哪些词能体会到困难呢?③ 教师播放些匮乏图片并适当讲指导学生朗体会3、谈话面临如严峻情形下有先见明科学们早就呼吁起了引说人类开始要开发海洋利用海洋了因而现我们科学技术飞速发展代就是引(四节)、渡那么开发海洋利用海洋人类都已取得了哪些优秀成呢?① 渎课8节熟顺标出些成② 组朗练习由交流人海洋开发、利用集③ 集体交流型开发海洋利用海洋通多媒体展示全班④ 多形式练课5、谈话如喜人开发利用海洋成面前我们另辟了生存新境所以我们不得不感叹引课题海洋世纪希望带着感情再课题① 那课节你了吗有什么作用呢?请你感受感受② 出示句子引导理地球是茫茫宇宙颗美丽蓝色水球反复练体会③ 结这说明了海洋地球上占了主导地位和空这使得我们更要对海洋进行开发和利用也更坚定了我们对海洋认可世纪希望再课题6、分段集体朗课8然段出己理和希望感三、课堂延伸思想教育、出示节齐、海洋我们地球上面积很而且它也是聚宝盆你是怎样理这段话?抓住只有这样海洋才会乐作出它奉献3、探讨人类保护海洋珍惜海洋些做法并做下记录、我们连云港将墟沟建立海底城市你有何感想或者说想这样希望工程做些什么呢?你有什么设想?可以写写四、写指导、集体讨论分析慷、蕴、胁交流左右结构写法及上下结构要、多媒体示三写规则和顺序3、指导学生认真分析、观察、描红、临写五、作业化、透通懂课进步把握海洋是我们世纪希望、写写你心目海洋样子并组合写保护海洋倡议鼓励全民行动起保护海洋珍惜海洋板海洋世纪希望热爱、敬畏、望洋兴叹↘能危机、食物匮乏开发海洋、利用海洋保护海洋、珍惜海洋地球是蓝色水球↗。
第13课《海洋——21世纪的希望》教学设计【写作特色】本文的显著写作特色是总分说明,纲举目张,条理清晰。
比如先总提海洋与人类关系密切,然后从“提供”、“给予”、“冲垮”、“毁灭”正反两方面加以说明,归结到人类对海洋既热爱又敬畏的复杂心情。
:又如第二段先总提人类正迎来开发和利用海洋的新时代,然后从矿产资源、高蛋白食品、发电、淡化海水和建设海底城市诸多方面一一说明,条分缕析,纲目分明,给人以清晰印象,这在“结构分析”中已图示说明了。
【教学目标】1.学会8个生字,理解由生字组成的词语,会用“由于”造句。
2.了解海洋与人类社会的密切关系,认识保护生态环境的重要性。
激发热爱大自然,热爱科学的情感。
3.在通读课文的基础上,领会“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学时数】两课时。
【教学过程】第二课时一、听写词语二、继续精读训练1.过渡:科学技术飞速发展,已进入信息时代的我们,还会像千百年来的人们那样“望洋兴叹”吗?(指读第4自然段)人类是怎样开发、利用海洋的呢?2.学习第二段。
(1)齐读第4自然段。
这句话在全文中有什么作用?(承上启下)(2)人们是从哪些方面开发、利用海洋的呢?快速读读下面几个自然段,交流。
(板书开发矿产资源索取高蛋白食品利用水力发电淡化海水缓解水荒建设海底城市)(3)课文是怎样具体开发、利用海洋的呢?对照课文,根据板书,四人小组逐个自然段讨论。
交流:①“由于……都在闹‘能源危机’”、“—座座……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……”。
(人类“能源危机”,导致到海底开发矿藏)看图理解第5自然段最后一句话。
朗读第5自然段。
②“由于……人类正面临着食物匮乏的威胁”、“21世名的餐桌上……来自海洋”。
(人类“食物匮乏”,导致到海洋索取高蛋白食品)朗读第6自然段。
③“潮汐发电站……价格低廉的电力。
”(人类用较少的价钱,获得大能量的电力)朗读第7自然段。
《[《海洋—21世纪的希望》第一课时教案之二]海洋21世纪的希望教案》摘要:教学程、导入新课、学们课堂上我们学习了很多与海洋有关课(板海洋),(板课题《海洋世纪希望》)齐课题,(3)这课告诉我们海洋将成人类新世纪希望教学程、导入新课、学们课堂上我们学习了很多与海洋有关课(板海洋);课外我们了量与海洋有关籍海洋你心目是什么样子?你能告诉老师和学们吗?、学生交流()海洋很广阔()海洋上有候风平浪静有候波涛汹涌(3)海洋有丰富物产和矿产()海洋上旦发起风暴非常可怕它可以掀翻船只摧毁良田引起海难3、是呀海我们眼它有候是那么安详有候面目是那么可憎它有候带给人们是无尽欢乐有候却是无限痛苦今天我们学习课就是与海洋有关(板课题《海洋世纪希望》)齐课题二、概括主要容、这课究竟讲是什么呢?我们起打开课听课录音、放课录音学生看3、哪位学告诉我这课讲了些什么?、学生交流()这课告诉我们海洋和我们人类关系密切()这课告诉我们人类将迎开发海洋、利用海洋代(3)这课告诉我们海洋将成人类新世纪希望()这课告诉我们应该保护海洋珍惜海洋5、哪位学把这几方面连起说说6、指名说这课告诉我们海洋和人类关系非常密切人类将迎开发海洋和利用海洋代海洋将成人类新世纪希望告诫人们要保护海洋珍惜海洋7、哪位学再说遍8、说得非常这就是主要容学们抓住关键就定能概括出主要容三、学习生词、海洋和人类关系怎样密切?什么说海洋是世纪希望?人类应该怎样保护和利用海洋呢?我们就起细细品课品课前我们先学习生词、出示生词蔚蓝色匮乏低廉干旱回眸3、谁先起把己认识词语给听听?(重指导眸和廉音)、把你己认音得比较准带领吗?(评价得太了真是合格老师)5、谁起再把这些词语给听听?6、这些词语有些容易写错哪位学提醒?(主要是蔚和廉)画遍7、真仔细不是你提醒老师也要写错了了谢谢你8、面老师请几位学分节朗课其他学听哪位学错了要指出7、指名课(老师三节是指导望洋兴叹音并把词语写黑板上领3遍)三、学习课段、海洋是人类摇篮它曾孕育了地球上初生命海洋是位慈爱母亲它曾哺育了地球上生灵它与人类关系是那样地密切请学们快速浏览课看看课哪部分写是是海洋与人类关系密切、指名回答3、海洋与人类关系怎样密切呢?请哪位学朗课、、3节其他学用笔画出描写海洋与人类关系密切句子、交流()出示海洋给人类提供了航行便利;它慷慨地给予人类丰富发水产品和每日必不可少食盐但是海洋发起脾气也会无情地掀翻船只冲垮海堤毁灭沿海城镇给人类带可怕灾难()给予什么思?慷慨地给予什么思?海给予人们什么?()你能结合你收集说说有哪些水产品?(3)什么说是不可缺少食盐盐?()海与人类关系密切还表现哪里?(海洋发起脾气)(5)什么这么说?(因它影响人们生活直接定人们生活安定与幸福)(6)你能用你收集例子说明吗?(7)这段话应该怎么?(8)试指名由(二)当飞往太空宇航员回眸地球他们发现地球是茫茫宇宙颗美丽蓝色水球()你什么这句?()回眸懂吗?什么思?宇航员看到了什么?(3)说说什么说地球是茫茫宇宙颗美丽蓝色水球?()覆盖着广袤海洋地球看上真是颗美丽蓝色水球真是太美了如你看到这颗星球你会想些什么?(5)是呀海洋是多么广阔这句话怎么呢?(6)试齐5、海洋是那么广袤地球是那么美丽千年海洋带给了人们幸福让世界人民借助航行得到了交流;海洋提供了丰富物产让人们生活充满了幸福但是它发起脾气带给人们是无尽灾难如能控制海洋脾气多啊海洋脾气人们能能控制吗?、哪词语说明它脾气不受人安排不受人控制?课出这词语3、喜怒无常什么思?从课哪里看出海洋喜怒无常?、喜怒无常海洋面前千年人们怎么办?5、兴叹什么思?人们望着海洋会兴叹些什么?、快速写5、交流()海洋啊海洋你有博胸怀什么不能拥有平静心情呢?如你风平浪静将带给人们多少处啊()海洋你温柔如母亲爱抚着人们你愤怒如雄狮吞噬着人们生命你什么要这样?难道我们不能征你吗?6、总结是啊千年人们只有望洋兴叹发出了声声无可奈何感叹声声愤怒质问人类是不是只能这样?海洋能成世纪希望吗?(把课题世纪)课请学们课收集有关开发利用海洋下堂课继续学习。
海洋——21世纪的希望教案优秀于永正教学实录,《海洋,21世纪的希望》篇一一、教学内容及设计理念《海洋,21世纪的希望》是苏教版小学语文第十一册一篇有关海洋的说明文。
课文告诉我们,海洋与人类有着密切的关系,21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代,海洋成了人类在新世纪的希望。
行文简洁流畅,纲举目张,条理清楚。
与此同时,也显现出了它的弊端,信息量少,学生感觉海洋还是离自己很遥远。
如何拉近课文与学生的距离,让学生对海洋产生感性认识呢?又如何让学生在学习的过程中认识得以升华,能力得以提高呢?基于以上思考,我认为借助瑞博教学平台十分有效。
《语文课程标准》也指出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。
应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代化社会所需要的语文实践能力。
”网络教学以庞大的知识信息资源库为基础,为学生创设了生动活泼的课堂环境。
学生将网络作为获取资料、自主探究和意义建构的工具,采用“研究性自主学习的模式”,根据自己的兴趣和能力来选取学习的内容调整自己的学习过程,充分激发了学生主动意识,培养了学生良好的信息素养,自我探索、自主学习的能力。
二、教学流程设计(一)问题创设,自主探究在上节课学习的基础上,复习“海洋与人类有着怎样密切的关系”展开情境,并进一步明确上节课学生确定要研究的核心问题“人类是怎样开发海洋,使海洋成为21世纪的希望”,提出自主学习任务。
通过“学习建议”,让学生在网络中带上真实的任务一步一步学习。
在这个过程中,学生不断地获得成就感,并更大地激发起求知欲望,进入自主探究的空间。
探究文中7、8两小节所介绍的海洋开发所带来的重要性。
学生通过我的瑞博教学平台中的“网络资源库”选择有效的方式获取所需要的文字、图片等信息资源;在网站所开设的“资料收集和整理”中把对解决问题具有重要关联的信息,整理筛选信息,发送出去,资源共享。
于永正教学实录——《海洋——21世纪的希望》第一课时这是一堂说明文的教学。
一、上课直接导入课题。
今天咱们学习第9课《海洋——21世纪的希望》,板书课题。
如此一样有两种情形:一是已经布置学生预习了,就没必要绕弯子了;二是,题目、课文内容比较浅显,或和已有知识、生活体会联系不大,或没必要联系。
如此开门见山导入课题,能够大大节约时刻。
二、检查预习情形。
(1)通过自学你们有哪些收成?(明白了……)教师依照回答板书。
“什么缘故说海洋是咱们21世纪的希望,答案就在黑板上。
”这是检查学生对课文大意的了解情形;(2)生字都熟悉了吗?我把三个最难读的写下来,看看认不认得。
指名读。
(3)然后再检查这三个字或在课文中组成词语的意思。
如,“廉”字在课文中组成的词语是什么?那个词语什么意思?那个字还能组成什么词语?“汐”是什么意思?谁查字典了?(4)质疑:还有什么问题不懂?学生提出一个发电站名称的问题,一个词语明白得方面的。
教师没有解答,也没动员学生解答,只是鼓舞一下:“这确实是收成!学贵有疑。
小疑那么小进,大疑那么大进。
”接着,教师提出三处引号的问题,学生到文中找、划。
(5)通过预习,课文读流畅了吗?指9名学生读。
[采取汇报预习收成的方式来了解学生预习的情形。
发觉问题也是收成。
生字词到高年级完全能够自学。
自学最能表现“自主学习”“个性化明白得”、“先学后教”和“教学生可不能的,讲学生不懂的”。
]3、读好说明文。
同窗们已经把课文读得正确流畅,但咱们还不能知足。
这尽管是一篇说明文,但读好它,也得试探、下功夫。
下面,咱们探讨一下,如何读好这篇说明文。
(1)、题目怎么读?指名3生读,确信其读得实在,范读,并说明如此范读的原由:因为是说明文,因此要把每一个字读实在、让人明白。
尤其是题目更要读得实实在在。
学生练读。
(2)、读第一节。
自己练读、个别读、教师范读。
让学生发觉师生读的不同的地方,谈话:作者料到多数人没听说过“水球”,因此一开始用了“问句”。
言意教学的简约之境——于永正老师《海洋——21世纪的希
望》教学细节品鉴
于富民
【期刊名称】《语文知识》
【年(卷),期】2016(000)024
【摘要】但凡听过于永正老师课的,都会有这样的认识:教学环节简约却引人深思,学生学习轻松却得意得言。
很多人都曾试着效仿,课堂却总不尽如人意。
其实,能模仿只是于老师课堂外显的形式,它不过是冰山一角而已。
这正如叶澜教授所说,智慧不是简单的、
【总页数】3页(P31-33)
【作者】于富民
【作者单位】江苏省运河高等师范学校附属小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.简约而不简单——有感于永正老师教学《第一次抱母亲》 [J], 胡海舟
2.智文交融言意兼得--《海洋--21世纪的希望》教学片段赏析 [J], 陆娟娟
3.智文交融言意兼得--《海洋--21世纪的希望》教学片段赏析 [J], 陆娟娟
4.智文交融言意兼得——《海洋——21世纪的希望》教学片段赏析 [J], 陆娟娟;
5.简约而不简单——有感于永正老师教学《第一次抱母亲》 [J], 胡海舟
因版权原因,仅展示原文概要,查看原文内容请购买。
《海洋——21世纪的希望》教学设计本文是关于《海洋——21世纪的希望》教学设计,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。
第一课时【目标预设】教学时,教师不必过多讲解,让学生在已有认知的基础上,讨论交流理解,发散思维,自主学习,再借助直观资料,引导朗读感悟,从而深刻体会到:海洋确实是人类新世纪的希望。
【重点、难点】通过搜集课外资料进一步体会理解为什么说海洋是21世纪的希望?【设计思路】导人新课,激发兴趣;初读课文,扫除障碍;读课文,理清课文脉络;直奔重点,理解感悟;拓展延伸,自主创新。
【教学过程】一、导人新课,激发兴趣1、看录像。
(大海)同学们,你们了解海洋吗?海洋与我们人类有哪些关系呢?是呀!大海在我们的眼中,它有时候是那么平静、安详,有时候面目是那么汹涌、可憎。
它有时候带给人们的是无尽的欢乐,有时候却是无限的痛苦。
可是金涛先生却认为,海洋是21世纪的希望,他为什么会这样说呢?今天我们就一起走进新课文。
2、揭示课题13、海洋——21世纪的希望为什么说海洋是人类21世纪的希望呢?二、初读课文,扫除障碍1、出示词语:低廉威胁索取敬畏大显神威望洋兴叹喜怒无常无穷无尽匮乏干旱回眸慷慨2、指名朗读词语。
3、轻读课文,读准字音、读通句子。
4、指读课文,思考:每一节写什么?三、再读课文,理清课文脉络速读课文,用“——”划出课文中的过渡段,以此理清课文脉络。
1、抓住课文的第四节“今天,由于科学技术的飞速发展,人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代。
”认识这是课文的过渡段和所起的作用。
2、根据学生回答,及时板书:第一段(第1—3自然段):写海洋与人类有密切的关系年来,人们热爱海洋,又敬畏海洋。
第二段(第4—8自然段):写由于科学技术的飞速发展正迎来开发、利用海洋的新时代。
第三段(第9自然段):写开发海洋,首先得保护海洋。
四、直奔重点,理解感悟作者从哪些方面来说明海洋是人类21世纪的希望的?1、速读课文,在文中找出有关语句2、交流,板书开发矿产资源索取高蛋白食品利用水力发电淡化海水缓解水荒建设海底城市3、课文是怎样具体开发、利用海洋的呢?对照课文,根据板书,四人小组逐个自然段讨论。
《海洋——21世纪的希望》【优秀5篇】在学习、工作乃至生活中,说到作文,大家肯定都不陌生吧,写作文可以锻炼我们的独处习惯,让自己的心静下来,思考自己未来的方向。
那么一般作文是怎么写的呢?读书破万卷,下笔如有神,下面是美丽的编辑帮大家整理的《海洋——21世纪的希望》【优秀5篇】,欢迎参考阅读,希望能够帮助到大家。
《海洋——21世纪的希望》课堂教学实录篇一课题:13海洋21世纪的希望本课初备课时共2 课时,本课第2 课时复备与反思吴咏萍教学目标:1、有感情地朗读课文。
2、精读理解课文,明白为什么说海洋是人类21世纪的希望。
3、了解海洋与人类社会的密切关系,认识保护生态环境的重要性。
激发学生热爱大自然,热爱科学的情感。
重点难点:1、精读理解课文,明白为什么说海洋是人类21世纪的希望。
2、了解海洋与人类社会的密切关系,认识保护生态环境的重要性。
激发学生热爱大自然,热爱科学的情感。
教学过程:一、复习,设疑导入:为什们说海洋是21世纪的希望?二、导学精读感悟1.默读第四至八自然段,探究:(1)第4自然段这句话在全文有什么作用?(2)小组合作,完成下表。
自然段面临现状开发利用条件5678(3)根据表格谈谈为什么说海洋是人类21世纪的希望?(4)你结合自己平时的学习与观察,谈谈我们还能怎样去开发、利用海洋呢?(5)用上由于这个词,概括自己的学习收获。
2.感情朗读第九自然段,探究:(1)保护海洋,珍惜海洋资源有什么重要性?作为一名小学生,怎样为保护海洋作贡献?(2)听了科学家的警告,你有什么要说的吗?3. 课文延伸,再次质疑。
(1)为人类的未来海洋,写一条公益广告,提醒人们时刻保护海洋、珍惜海洋资源。
(2)默读全文,说不定你会找到更多的疑问,在你有疑问的地方做上记号。
三、练学反馈巩固1.造句。
由于_________________________________________________________2.按课文内容填空。
于永正老师《海洋——21世纪的希望》课堂
教学(第一课时)
作者:佚名转贴自:本站原创点击数:72
这是一堂说明文的教学。
1、上课直接导入课题。
今天我们学习第9课《海洋——21世纪的希望》,板书课题。
这样一般有两种情况:一是已经布置学生预习了,就没必要绕弯子了;二是,题目、课文内容比较浅显,或和已有知识、生活经验联系不大,或没必要联系。
这样开门见山导入课题,可以大大节约时间。
2、检查预习情况。
(1)通过自学你们有哪些收获?(知道了……)教师根据回答板书。
“为什么说海洋是我们21世纪的希望,答案就在黑板上。
”这是检查学生对课文大意的了解情况;(2)生字都认识了吗?我把三个最难读的写下来,看看认不认得。
指名读。
(3)然后再检查这三个字或在课文中组成词语的意思。
如,“廉”字在课文中组成的词语是什么?这个词语什么意思?这个字还能组成什么词语?“汐”是什么意思?谁查字典了?(4)质疑:还有什么问题不懂?学生提出一个发电站名称的问题,一个词语理解方面的。
教师没有解答,也没动员学生解答,只是鼓励一下:“这就是收获!学贵有疑。
小疑则小进,大疑则大进。
”接着,教师提出三处引号的问题,学生到文中找、划。
(5)通过预习,课文读流畅了吗?指9名学生读。
[采取汇报预习收获的方法来了解学生预习的情况。
发现问题也是收获。
生字词到高年级完全可以自学。
自学最能体现“自主学习”“个性化理解”、“先学后教”和“教学生不会的,讲学生不懂的”。
]
3、读好说明文。
同学们已经把课文读得正确流利,但我们还不能满足。
这虽然是一篇说明文,但读好它,也得思考、下功夫。
下面,咱们探讨一下,如何读好这篇说明文。
(1)、题目怎么读?指名3生读,肯定其读得实在,范读,并说明这样范读的原由:因为是说明文,所以要把每个字读实在、让人明白。
尤其是题目更要读得实实在在。
学生练读。
(2)、读第一节。
自己练读、个别读、教师范读。
让学生发现师生读的不同之处,谈话:作者料到多数人没听说过“水球”,所以一开始用了“问句”。
请大家看宇航员拍到的地球照片(学生“啊”),同学们不由得啊了一声,因此要读出我们的惊喜(板书:读出惊喜);“水球”为什么加引号?能引起人们的——(注意)那么怎么读,能起到强调的作用,引起人么的注意?(各自练习、指名读、再范读、又各自读)读书一定要注意标点符号。
[怎么教语文?跟我读。
不会读?跟我读。
不懂?跟我读!对小学生来说,最好的启发是示范]
(3)、2、3节。
这两段写了海洋的两个方面,有利的和不利的。
这两方面该怎样读?自由读2、3节,指名读,范读,说说老师在语气上有什么变化?板书:要读出对比。
师:用什么语气、语调读,要看课文内容。
自由读、指名读
(4)、4、5、6、7、8的读。
能读好2、3节,其他节就会读好。
大家先读,同桌
互读,看谁能读出“对比”。
还有第5节的“能源危机”,这里的引号也是强调的意思,一定要读实在,读清楚。
(全班认真读书,神情专注;同桌互读后,指名读4—8节,个别读的不好的,教师范读。
(5)、最后一节的读。
该怎样读?大家读读,体会一下。
交流;带着体会去读;
(6)、不管什么文章,读好都不容易,必须用心读。
最后,请刚开始读的那9位同学读全文,相信进步一定很大。
[于老师上课很注意前后照应。
这个照应展示了一个“过程”,重过程,展示过程,是于老师一大特色——真实、扎实!]
第二课时)
作者:佚名转贴自:本站原创点击数:49
一、读出理解。
上节课,我们读了全文,读得正确、流利,读出了应有的语调和语气,读出了惊喜和对比。
(板书惊喜、对比)。
读书还要读出理解。
(板书:读出理解) 1、请默读2、3节,看看这两段写的什么?谁能把这两段话读成一句话?默读;(人与海洋的关系非常密切。
);把句号改成逗号,后面再加一句话呢?“望洋兴叹”什么意思?为什么加上引号?教师讲解“望洋兴叹”的意思和加引号的原因。
2、默读4——8自然段,看看第4段和5、6、7、8段是什么关系?(默读、同桌交流看法,教师巡视、倾听、辅导)(生:第四段是总起,是概括,下面4段是具体写为什么说海洋是21世纪人类的希望。
师:这个结论是同学们思考的结果。
这也是人们的一种思维方式,一种表达方式。
这对我们观察事物、表达事物很有帮助。
大家把4到8段再来默读一遍,体会一下作者是怎样向我们讲述海洋是21世纪人类的希望的。
学生默读。
3、播放我国开发、利用海洋资源的电视片。
从大家的表情中,可以看出同学们都很振奋。
好好干吧,海洋在等待着你们!
4、创设情景,说话训练,检查对课文阅读理解的情况。
扮老爷爷:地球为什么叫“水球”?我担心石油会开采完了怎么办?将来人类吃什么?怎么住?咱们这里缺水,怎么办?学生一一解答。
5、还有什么问题?学生提出问题。
二、总结、读写迁移。
首先表扬你们都是善于思考的人。
读出理解是收获,读出问题也是收获。
如果你们继续去探讨,问题就是学习的动力。
你们提出的问题我也说不清楚,那就让我们一起去探讨。
同学们,海洋是兰蓝色的宝库,开发海洋是一场蓝色的革命。
我们在这场革命中再也不能落后了。
这节课就上到这里。
同学们,课文最后一段有一个“不过”,这个词很重要。
有了它,可以使我们冷静地看问题,更全面地看待客观事物,对人的评价也更准确;有了它,还可以正确地对待自己,对待别人。
今天老师布置一项“小练笔”:写一篇短文,用上“不过”这个词。
可以写我们的伙食,写我们的学校,可以写一个人。
一周内完成。
[这两节课最实惠的地方有二:一是读,读得有层次,有深度,有广度,不只正确流利,也不是一般的读出感情;二是在不经意间,找到读写的结合点。
]。