产教融合“1-M-N”人才培养模式实施案例

产教融合“1-M-N”人才培养模式实施案例产教融合“1-M-N”（即一体化、多元化、网络化）人才培养模式是指通过产业与教育深度融合，打破传统的课堂教学，实现产出、输送与接收端三位一体的教育培养模式。

这种模式在一定程度上可以满足不同企业的个性化需求，提高学生的实际操作技能，提高学生的综合素质，提高学生的创新能力，实现产教融合的有效落地以及法制教育的质量提升。

下面我们将结合一个实际案例来介绍产教融合“1-M-N”人才培养模式的实施。

案例概况某高校与当地一家制造企业展开产教合作，共同推动产教融合“1-M-N”人才培养模式的实施。

该企业作为合作单位，为学生提供实践基地，学校与企业共同聘请专业技术人员担任培训师，合作开设相关产业专业课程。

通过产教融合的方式，培养了一批具有一定技能水平的专业人才，实现了产业转型升级与人才培养的有机结合。

案例过程在产教融合“1-M-N”人才培养模式实施过程中，高校与企业之间建立了稳固的合作关系，共同开发教学计划。

通过产教融合的模式，学生能够在实际工作环境中接触生产流程、掌握生产技能，并在企业指导下完成相关的实践任务。

学校还与企业聘请的专业技术人员共同设计了实验教学方案，使学生在校内学到的理论知识能够与企业实际需求紧密结合，提高学生的实际操作水平和技术应用能力。

学生通过实践学习与理论课程的结合，逐步形成了自主创新能力和实际解决问题的能力。

通过参与企业生产的全过程，学生不仅了解了企业的管理结构、运作模式，还能够通过实践培养自己的团队合作能力和创新思维，提高了自己的综合素质。

学生还能够参与企业的技术改进和新产品开发，真正做到理论联系实际，培养学生的创新精神和创新能力。

案例成果通过产教融合“1-M-N”人才培养模式的实施，学校培养了一批符合企业需求的人才，并成功地输送到了企业。

这些学生不仅具备扎实的理论知识，还具备丰富的实践经验和创新能力，可以熟练运用相关的专业技能进行工作。

这些毕业生得到了企业的一致好评，并迅速融入了企业的生产工作。

产教融合“1-M-N”人才培养模式实施案例近年来，随着社会和经济的不断发展，人才培养已经成为了国家和社会发展的重要问题。

为了更好地满足企业的实际需求和培养人才的发展趋势，许多高校都开始了产教融合的探索与实践。

下面，本文将介绍一种实施产教融合“1-M-N”人才培养模式的成功案例，旨在为今后各高校的产教融合实践提供参考。

该案例主要是指以某高校信息学院为例，采取“1-M-N”的人才培养模式，即“一校”（高校）、“多企”（多家企业）、“多人”（多名学生）的产教融合人才培养模式。

具体操作方式如下：首先，该高校成立了与多家企业合作的产教联盟，以建立稳定的产教合作关系为基础，共同开展产学研合作，实现数据共享与创新应用。

与此同时，高校还成立了产教合作实践中心，该中心由高校和企业共同管理和运营，旨在将教学与实践更加紧密地结合起来，实现企业需求与学生实践的完美结合。

其次，该高校与中国移动、联想等多家企业合作，为学生提供从校内到企业实习的全程安排和指导。

学生在校期间丰富多彩、全面实践的同时，也能够在企业中加深对业务的理解和对就业的规划，为日后走向社会和进入企业做好充分的准备。

再者，为了使学生能够全面掌握行业的技能和知识，该高校还专门开设了以产教融合模式为特色的双师型职业教育项目。

该项目将高校教师和企业实务人员共同组成教学团队，利用双方的优势，充分挖掘企业的实际案例，搭建课堂和实践的桥梁，为学生提供全面的知识和实践经验。

通过这种方式，学生不仅能够学到课堂中的理论知识，还能够更好地掌握实际操作和技能应用。

通过以上几种措施，该高校不断深化产教融合模式，不仅为学生提供了更实用性、更具竞争性的实践经验，同时也为企业提供了更优质的人才服务。

目前，该高校产教融合人才培养模式已经受到了广泛认可，并成为一些其他高校的借鉴和参考。

总之，产教融合是现代人才培养的必然趋势。

只有深入挖掘企业与学校的合作潜力，全面推进产教融合模式，才能够更好地满足社会和经济的实际需求，培养更具实践意义和竞争力的优秀人才。

产教融合“1-M-N”人才培养模式实施案例随着新时代的发展，人才的培养已成为国家战略中的重要内容。

因此，各地区、各高校都在不断探索创新人才培养的模式。

其中，产教融合是一个备受瞩目的新模式。

该模式重点强调产学融合，旨在培养符合市场需求的高素质人才。

其中1-M-N人才培养模式可以说是产教融合中的一种更加细化的模式，今天我们就来了解一下1-M-N人才培养模式的实施案例。

一、概述1-M-N人才培养模式，模式名称中的1代表一个国家重点实验室；M代表高校，N代表企业。

该模式最早实施的是南开大学与中国石油天然气集团公司。

随着该模式的逐渐完善，越来越多的高校与企业加入其中。

实际上，目前国内外多所高校都已经开始实施这一模式，如清华大学、北京大学等。

在实际操作中，模式中的学校通常会成立一支专门的教学团队，由经验丰富的老师来带领学生进行实际操作。

而企业则会提供工作实践机会和实际操作平台，为学生提供实习和实践机会，并帮助学校和学生对所学知识进行应用。

二、南开大学与中国石油天然气集团公司的实施案例南开大学与中国石油天然气集团公司是在2013年开始开展1-M-N人才培养模式的。

南开大学与中国石油天然气集团公司在2015年升级为“国家示范性产学研用合作基地”。

该项目计划为期五年，是中国石油天然气集团公司“三个一百”人才计划的重要内容之一，旨在培养高素质的石油天然气人才团队。

该模式在实施过程中，南开大学为中国石油天然气集团公司培养了一批理论基础扎实、实践能力较强、创新精神突出的高层次人才，为企业的发展壮大提供了稳定的人才支持。

同时，这些学生在企业实践中，也获得了同等水平的从业经验、实际操作能力和实践应用能力。

三、总结1-M-N人才培养模式不仅可以加快高校和企业的融合，更可以推动高校培养出适合市场需求的高素质人才，实现人才的高效利用和产学研用合作的互惠共赢。

通过上面的实施案例，不难看出该模式的适用性和实用性。

相信在未来的发展中，1-M-N人才培养模式将会得到越来越广泛的应用，为更多的学生和企业提供更加优质的人才服务。

-130-2019年第10期（总第158期）摘 要：浙江广厦建设职业技术学院（以下简称我院）机电一体化技术专业创新推行产教融合“1-M-N”人才培养模式，对接国家“十三五”新兴产业开展工学交替和顶岗实习，依据不同产业和岗位实施分方向、个性化人才培养，形成产教融合校企合作专业新特色。

关键词：产教融合；工学交替；培养模式中图分类号：G719.1文章编号：2095-624X（2019）10-0130-01一、“1-M-N”模式“1-M-N”模式是指1个专业，分“M”个新兴产业方向，专注于“N”个专业核心岗位实施个性化人才培养。

其按“学校主导、校企共育、企业主导”三阶段执行，首先由学校主导开展专业基础性教学；其次，由校企组织学生入驻企业开展工学交替；最后，由企业主导开展顶岗实习、项目设计、培养生产和技术骨干。

二、具体实施1.优选企业按照专业属性和产业布局特色，精选了5家知名企业，分别是浙江联宜电机有限公司、浙江恒逸集团有限公司、杭州西奥电梯有限公司、日立电梯（中国）浙江分公司和广州汽车集团乘用车（杭州）有限公司，根据共同意愿签署产教融合校企合作协议书。

2.人才培养方案依据产业方向和实践岗位的不同，制订多项人才培养方案，人才方案体现个性化特征。

3.课程设置依据专业属性和产业特征，采用“课程一致，大纲相异，因地制宜”原则，校内课程实行统一教学，校外工学课程区别对待。

4.教学组织经过校企共同宣传，学生了解产教融合“1-M-N”人才培养模式后，依据个人意愿，提出入企申请，经过企业面试考核，组建了5个冠名班，于第四学期开始入驻企业开展工学交替活动。

同时，校方派遣9名具有不同行业技术和经验的学校教师入驻企业从事工学交替课程教学和管理工作，企方配备相应工程技术人员担任兼职教师，企业人力资源部配备班主任从事协调工作。

5.教学实施企方为学生提供了不同的实践岗位，并制订了具有个性化特征的培育计划，如开展电梯课程培训、学习和考证等。

产教融合育人案例背景介绍：随着社会经济的快速发展，对人才的需求也在不断变化。

为了更好地满足市场需求，提高学生的就业竞争力，某高校积极推进产教融合，与企业合作开展育人工作。

案例描述：该高校与当地一家知名企业建立了深度合作关系，共同开展产教融合育人项目。

该项目包括以下几个方面：1. 共建实践基地：高校与企业共同投资建设实践基地，为学生提供真实的实践环境，让他们在实践中掌握知识和技能。

2. 课程共建：高校与企业共同制定人才培养方案，将企业的实际需求融入课程中，使课程内容更加贴近实际。

3. 师资共享：高校和企业互派教师，高校教师到企业实践，企业专家到高校授课，实现师资共享。

4. 实习实训：学生在实践基地进行实习实训，由企业导师和高校教师共同指导，提高学生的实践能力和职业素养。

5. 就业推荐：企业优先招聘参与产教融合项目的学生，高校也为企业推荐优秀人才，实现人才的有效对接。

实施效果：通过产教融合育人项目的实施，该校学生的综合素质和实践能力得到了显著提高。

同时，该项目也为企业提供了大量优秀的人才资源，促进了企业的发展。

具体效果如下：1. 学生就业竞争力提升：参与产教融合项目的学生在就业市场上表现出色，就业率明显高于其他学生。

2. 企业满意度提高：企业对该校学生的综合素质和实践能力给予了高度评价，认为他们能够快速适应企业的工作环境。

3. 高校声誉提升：该校通过与企业合作开展产教融合项目，提高了学校的知名度和影响力。

4. 资源共享：高校和企业实现了师资、设备等资源的共享，提高了资源利用效率。

总结：该案例表明，产教融合是提高学生就业竞争力、促进企业发展的有效途径。

通过共建实践基地、课程共建、师资共享、实习实训和就业推荐等方面的合作，可以实现人才培养和企业需求的精准对接。

同时，产教融合也促进了高校和企业之间的资源共享和互利共赢。

未来，随着社会经济的不断发展和人才需求的变化，产教融合将发挥更加重要的作用。

产教融合“1-M-N”人才培养模式实施案例产教融合已成为当前教育改革的重要方向之一，对于提升人才培养质量、促进行业发展具有重要意义。

为了探究高校如何创新教育模式，推进产教融合，在这里我们以“1-M-N”人才培养模式为例，介绍一个成功的实施案例。

一、模式概述“1-M-N”模式是由针对专业培养方向设定的一种人才培养模式。

其中，“1”代表“一个领衔高校”，即由一个高校主导全国某一领域（如汽车工程）的高端人才培养；“M”代表“若干制造企业”，即该高校联合多家优秀制造企业，共同承担人才培养的任务；“N”代表“若干知名院校”，即该高校与其他高校、研究所等建立合作关系，共同推进人才培养与科研攻关。

二、案例介绍该案例中的领衔高校是江苏大学，联合了北汽集团、上汽集团、长安汽车、浙江吉利等19家企业，共同推行汽车工程领域的“1-M-N”人才培养模式，涵盖了汽车制造、汽车电子、汽车新能源等多个方向。

同时，该高校还与南京理工大学、南京航空航天大学等院校，以及华为、英特尔、阿里巴巴等企业建立合作关系，共同推进创新创业教育和科研成果转化。

三、模式特点1、产教融合深度合作“1-M-N”模式体现了高校与企业、高校之间的深度协作。

高校与企业之间通过项目合作、联合研发等方式，共同承担人才培养任务，高校之间也建立联盟合作，在人才培养、教育资源共享等方面形成优势互补。

2、贴近行业需求该模式注重贴近行业需求，根据企业的实际需求和市场趋势，设置人才培养方向和课程设置，使学生获得实际操作能力和行业应用技能，更加符合市场需求。

3、创新教育模式该模式通过与高校、企业、研究机构的深度合作，探索创新的教育模式和教育方式，如实训基地建设、课程设计和教学内容优化等方面，综合利用各方资源，为人才培养提供更加优质的教育体验。

四、结论“1-M-N”人才培养模式旨在通过高校、企业、研究机构之间的深度合作，培养符合市场需求的高端人才，为行业发展提供有力支撑。

该案例中，江苏大学成功实施了“1-M-N”模式，取得了良好的成效，为其他高校的创新教育模式提供了新思路和新方向。

产教融合背景融合教育成功案例
产教融合是指教育和产业在社会分工中有机结合，通过协同育人、协同创新、协同发展等方式，实现教育链、产业链和人才链的有机衔接和深度融合。

以下是产教融合背景下融合教育的成功案例：
1. 某职业学校与当地一家知名企业合作，共同开设了“智能制造”专业。

学校与企业共同制定人才培养方案，共同开发课程和教材，共同组织教学和实习实训，共同评价人才培养质量。

通过这种合作模式，学校成功地培养了一批符合企业需求的高素质技能人才，同时也为企业提供了强大的技术支持和人才保障。

2. 某高职院校与当地一家大型农业企业合作，开设了“现代农业技术”专业。

学校与企业共同建设了实训基地，共同开展科研和技术创新，共同推广农业科技成果。

通过这种合作模式，学校成功地培养了一批具备创新能力和实践经验的高素质农业人才，同时也为当地农业产业的发展提供了重要的支持。

3. 某高校与当地政府合作，共同建设了一个科技园区。

园区内聚集了一批高科技企业和科研机构，学校与园区内的企业和机构建立了紧密的合作关系，共同开展科技创新和人才培养。

通过这种合作模式，学校成功地培养了一批具备创新能力和国际竞争力的高素质人才，同时也为当地经济社会发展提供了重要的支撑。

以上案例表明，产教融合背景下融合教育的成功关键在于学校与企业的深度合作，双方需要共同制定人才培养方案、共同开发课程和教材、共同组织教学和实习实训、共同评价人才培养质量等。

只有双方深度参与、协同育人，才能实现教育链、产业链和人才链的有机衔接和深度融合。

产教融合“1-M-N”人才培养模式实施案例【摘要】产教融合“1-M-N”人才培养模式是当前教育领域的热点话题，本文旨在通过介绍该模式和阐述目的，展示不同实施案例的有效性。

某高校与企业合作开设特色课程，为学生提供实践机会。

引进企业导师参与学生实习指导，提升学生实践能力。

建立产教融合实训基地，打通学校和企业间的沟通渠道。

第四，开展产学研合作项目，促进产学研结合的发展。

校企合作举办人才招聘会，转化学生实践成果为就业机会。

总结产教融合“1-M-N”人才培养模式的优势在于提升学生实践能力和就业竞争力，展望未来发展将进一步深化产教合作，促进人才培养与市场需求的对接。

【关键词】产教融合，1-M-N人才培养模式，合作，特色课程，企业导师，实习指导，实训基地，产学研合作项目，人才招聘会，优势，未来发展。

1. 引言1.1 介绍产教融合“1-M-N”人才培养模式产教融合“1-M-N”人才培养模式是指产业（Industry）、教育（Education）、政府（Government）三方共同参与、协同推动的一种人才培养模式。

在这种模式下，产业界提供实践基地和专业指导，教育界提供理论知识和技能培训，政府起协调和支持作用，共同打造适应市场需求的高素质人才。

产教融合“1-M-N”人才培养模式将教育和产业深度融合，实现了学校教育和企业用人需求的高度匹配。

通过与企业的紧密合作，学生可以更好地了解行业动态、接受实践性指导，提升就业竞争力和职业发展空间。

企业也可以通过参与人才培养过程，及时了解并满足市场需求，促进技术创新和人才培养的良性循环。

产教融合“1-M-N”人才培养模式旨在培养具备专业知识、实践能力和创新精神的复合型人才，促进产业结构升级、推动经济发展。

本文旨在探讨该模式的实施案例，并总结其优势与未来发展趋势。

1.2 阐述本文目的本文旨在通过具体的实施案例，探讨产教融合“1-M-N”人才培养模式在高校教育中的应用及效果。

通过引入企业资源和实践经验，促进学生理论与实践相结合，培养出更符合市场需求的人才。

产教融合“1-M-N”人才培养模式实施案例随着经济的快速发展和产业结构的转型升级，人才培养成为推动经济发展的关键。

而传统的教育模式无法满足现代产业对人才的需求，产教融合的人才培养模式逐渐被广泛应用。

本文将介绍一种名为“1-M-N”的产教融合人才培养模式，并结合一个实际案例进行分析。

“1-M-N”产教融合人才培养模式，是指一个专业（1）、一个企业（M）、多所高校（N）合作进行人才培养的模式。

该模式以解决企业需求为导向，通过建立企业与高校的紧密合作关系，实现教学内容与企业实际需求的高度契合，使学生毕业后具备企业所需的实际操作能力和解决问题的能力。

下面通过一个钢铁企业与多所高校合作的实际案例来具体介绍“1-M-N”人才培养模式的实施。

案例背景：某钢铁企业（M企业）是一家规模较大，具有较高影响力的钢铁企业，其业务涵盖钢铁生产加工、销售与研发等方面。

为了提高企业的竞争力，该企业决定与多所高校（N高校）合作，共同培养具备创新精神和实践能力的高级人才。

具体实施：1. 高校与企业签订合作协议M企业与多所高校签订了长期合作协议，明确了双方的合作目标、合作内容和责任分工等。

协议明确规定了高校为企业培养学生的具体要求，以及企业提供的实习、实训和就业机会等。

2. 确定人才培养计划基于M企业的实际需求，高校与企业共同确定了人才培养计划。

计划中包括学生的课程设置、实习实训时间和地点安排，以及企业提供的导师和实际项目等。

3. 教学内容与企业需求的高度契合高校依据企业的需求，对课程内容进行了调整和优化，增加了与M企业相关的知识和技能培训。

高校将企业的实际案例融入教学中，使学生能够更好地理解和应用所学知识。

4. 实习与实训环节的设置为了使学生更好地接触到真实的工作环境，高校与企业共同安排了实习和实训活动。

学生在企业实习期间，将与企业员工一起参与实际项目，并亲身体验企业的生产流程和管理方式。

5. 导师制度的建立高校与企业合作建立了导师制度，企业工作人员作为导师指导学生完成实习和实训任务。

产教融合“1-M-N”人才培养模式实施案例1. 引言1.1 背景介绍近年来，随着社会经济的快速发展和科技进步的加快，人才培养已经成为各行各业的重要议题。

为了适应新时代的需求，传统的教育模式已不能满足现代产业的人才需求。

产教融合成为一种越来越受重视的人才培养模式。

产教融合是指企业与学校之间建立紧密的合作关系，共同制定人才培养计划，实现产业需求与人才培养的有效对接。

而“1-M-N”人才培养模式则是在产教融合的基础上提出的一种全新的人才培养理念，即“1”指一个企业作为主导单位，与“M”个院校合作共建人才培养基地，并联合培养“N”类人才。

本文将围绕产教融合“1-M-N”人才培养模式展开讨论，探究其背后的理念和实施策略，通过具体案例分析和成效评估，解析其意义和未来发展方向。

希望通过本文的探讨，能够为推动我国高等教育体制改革和人才培养模式创新提供参考和启示。

1.2 问题提出在当前经济环境下，人才培养已经成为各个行业和企业所面临的重要挑战之一。

传统的教育模式往往与实际生产需求脱节，导致大量毕业生无法顺利就业，同时企业也难以找到符合自身需求的人才。

产教融合是一种新型的人才培养模式，旨在通过产业和教育资源的整合，实现学校与企业之间的深度合作，有效培养符合市场需求的专业人才。

当前产教融合模式在实施过程中也存在一系列问题和障碍。

学校和企业合作的深度和广度有限，合作模式单一，难以满足不同行业的需求；学校教育与企业实践之间的融合度不高，培养出的学生往往缺乏实际操作经验和岗位适应能力。

急需提出新的实施步骤和策略，优化产教融合模式，推动人才培养模式的革新和完善。

2. 正文2.1 产教融合理念与“1-M-N”人才培养模式产教融合理念是指将产业和教育资源有机结合，促进产业需求和人才培养相互匹配，实现人才培养的高效性和质量性。

而“1-M-N”人才培养模式则是在产教融合理念指导下的具体实践，其中“1”代表一个学院或学校，而“M”代表多个企业，以及“N”代表多个学生，通过学校、企业和学生三方共同参与的模式，达到更好的人才培养效果。