第三章-蒙太奇与影视剪辑、编辑教学文案

第三讲电影蒙太奇（2课时）施教畤^：第三周教学目标1、知识目标：了解电影剪辑技术的发展演变；2、技能目标：掌握蒙太奇的特点与类型；3、情感目标：理解蒙太奇的审美作用教学重点：掌握蒙太奇的特点与类型；教学难点：理解蒙太奇的审美作用教学方法：讲述法，讨论法教学准备：电影学、电影资料教学过程：导入：电影蒙太奇片段♦一、蒙太奇♦是法文montage的译音，原本是建筑学上的用语，意为装配、安装。

影视理论家将其引申到影视艺术领域，指影视作品创作过程中的声画剪辑组合。

它是电影艺术的表现方法，即“电影文法”。

“蒙太奇”的含义有广狭之分：狭义的蒙太奇专指根据文学剧本和导演的总体构思，对镜头画面、声音、色彩诸元素编排组合的手段，其中最基本的意义是画面的组合。

广义的蒙太奇不仅指镜头画面的组接，也指从影视剧作开始直到作品完成整个过程中艺术家的一种独特的艺术思维方式。

从这个意义上讲，普多夫金有一句著名论断：”电影艺术的基础是蒙太奇”。

1、库里肖夫效应1920年，库里肖夫曾把下面一些场面连接起来：（一）一个青年男子从左向右走来。

（二）一个青年女子从右向左走来。

（三）他们相遇了，握手。

青年男子用手指点着。

（四）一幢有宽阔台阶的白色大建筑物。

（五）两个人走向台阶。

这样连接起来的片断在观众眼中变成了一个不间断的行动：两个青年在路上碰见了，男子请女子到附近一幢房子去。

实际上，每一个片断都是在不同地点拍摄的：1\表现青年男子的那个片断是在国营百货大楼附近拍的；2\女人那个片断则是在果戈里纪念碑附近拍的;3\握手那个片断是在大剧院附近拍的；4\那幢白色建筑物却是从美国影片上剪下来的（它就是白宫）；5\走上台阶那个片断则是在救世主教堂拍的。

虽然这些片断是在不同的地方拍摄的，可是在观众看来却是一个整体，在银幕上造成了库里肖夫所谓的“创造性地理学”。

这里利用人们的错觉把不同时空的片断构成一个整体蒙太奇的分解组合功能充分地体现了出来。

2、普多夫金试验从一部影片中选了苏联著名演员莫兹尤辛的几个静止的没有任何表惰的特写，把这些完全相同的特写与其它影片的小片断连接三个组合：在第一个组合中，莫兹尤辛的特写后面紧接着一张桌上摆了一盘汤的镜头，这个镜头显然表现出莫兹尤辛是在看着这盘汤。

第三章蒙太奇与影视剪辑、编辑第一节蒙太奇的基本含义“蒙太奇”，作为电影电视艺术的基本特性，在影视创作中具有极其重要的作用。

有人称“电影——蒙太奇的艺术”。

所谓“影视语言”，从根本上说就是“蒙太奇语言”。

因此，研究、掌握、运用蒙太奇，就成为影视导演、摄影、摄像、剪辑、编辑的必修课和基本功。

蒙太奇产生于镜头组接，完成于剪辑台上，贯穿于剪辑工作的全过程。

从某种意义上讲，蒙太奇是影视剪辑技巧、手法的同义语。

所以，蒙太奇对于剪辑、编辑而言，具有更为直接、更为具体、更为重要的特别意义，必须深刻地理解，精到地把握，熟练地运用之。

蒙太奇(Montage)，是建筑学上的一个法语词汇，原有“安装、组合、构成”之意，即将各种不同的建筑材料，根据一个总的设计蓝图，分别加以处理、组合、安在一起，构成一个整体建筑物，产生出全新的功能和效用。

也就是说，一块块的砖、瓦，一根根的木头、钢筋，当它们个别存放时，只是建筑材料。

但是，一经按照工程图纸投入施工，制成门窗、梁架、墙壁等构件，安装、组合、构成为厂房、校舍或楼阁厅堂时，就发生了质的变化，产生了新的概念和功效。

零散的砖、瓦、木头、钢筋“变”成了结构合理、比例匀称、布局精巧、适于需要的各种房屋，从而使砖、瓦等建筑材料发挥出个别存放时所无法起到的新的作用。

电影艺术家借用“蒙太奇”这一术语，来譬喻、表达、说明影片镜头组接的含义，是颇为恰当贴切的。

在电影制作中，按照剧本或影片所要表现的主题和情节，分别拍成许多镜头（画面）；然后再按照原定创作构思，把这些不同镜头（画面）有机地、艺术地组接（剪辑）在一起，使之产生连贯、对比、联想、衬托、悬念及各种节奏等功效，从而组成一部完整地反映生活、表达主题，为广大狙众所理解的影片。

这些电影独有的构成形式和表现方法，就总称之为蒙太奇。

关于蒙太奇的定义，表述甚多，众说纷纭。

兹列举中外百影导漬、理论家的有关论说数条如下，以供学习、比较、研讨。

前苏联电影导演、教授库里肖夫（代表作品：《西伯利亚人》、《跳入火山口》；主要著作：《电影导演基础》）：“把运动的各个镜头在一定的顺序下连接（装配）成一个完整的艺术作品，这就叫蒙太奇。

【初级教程】蒙太奇与影视剪辑、编辑⼀、蒙太奇的基本含义蒙太奇：把不同镜头有机地、艺术地组接在⼀起，使之产⽣连贯、对⽐、联想、衬托、悬念及各种节奏等功效，从⽽组成⼀部完整地反映⽣活、表达主题，为观众所理解的影⽚。

这些电影独有的构成形式和表现⽅法。

蒙太奇是影视艺术独特的形象思维⽅式；蒙太奇是影视艺术独特的艺术表现⽅法；蒙太奇是影视艺术最重要的剪辑技巧⼿段；蒙太奇是影视艺术独有的艺术理论体系。

蒙太奇节奏：影视镜头组接的节奏，它侧重于外部节奏的把握与处理。

⼆、蒙太奇的表现形式蒙太奇的表现形式，实际上就是蒙太奇的镜头组接⽅式⽅法。

法国电影理论家马尔亭，提出不论什么蒙太奇形式，归根到底只有两种形式、两种类型。

叙述的蒙太奇和表现的蒙太奇，是指镜头组接的⽅式⽅法⽽⾔。

1.叙述的蒙太奇即连续的蒙太奇。

将镜头按照时间顺序、⽣活逻辑和因果关系来分切、排列、组合，以交代情节、展⽰事件和演绎故事。

强调外在于内在的连续性，着重于情节发展的⼈物形体、语⾔、表情以及造型上的连贯。

2.表现的蒙太奇即对列的蒙太奇。

通过镜头的对列，即通过镜头内容和形式上的对列，通过⼈物形象和景物造型的对列，造成⼀种概念或某种寓意，产⽣⼀种联想或某种含义，以增强艺术表现⼒和情绪感染⼒，达到激发观众的想象和思考，揭⽰、突出、表现创作⽴意得⽬的。

它强调镜头的对列，着重于内在的联系，着重于主观的表现，着重于强烈表达某种情感、情绪、⼼理或思想。

叙述的蒙太奇：1.平⾏式/并列蒙太奇在影视⽚中，往往在故事情节发展过程中，通过两条以上线索或两三件事，在不同时空同时异地或同时同地并列进展着，互相有呼应，⼜有联系，彼此起着推动、促进刺激的作⽤。

这种⽅式有利于删节过程，灵活转换时空，丰富剧情，是经常使⽤的⼀种蒙太奇剪辑⽅法。

2.交叉式/交替蒙太奇利⽤同⼀时间和不同的空间内容的镜头，交叉地组接起来，使两种动作构成紧张的⽓氛和强烈的节奏感，造成惊险的戏剧效果。

它的特点是两条或数条情节线索发展的严格的同时性。

157ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2016 03交流平台D ISCUSSION浅谈职业教育影视后期制作剪辑之蒙太奇文／田　媛摘 要：计算机影视后期制作对于影视作品来讲具有非常重要的意义。

当代社会电影与电视剧等影视作品具有广泛的社会性，它遍及世界各个国家和地区，已经成为人们精神生活不可缺少的部分。

除了拍摄过程外，影视艺术作品也离不开完美的后期加工制作。

同其他艺术一样，影视艺术通过初步剪辑制作，运用蒙太奇手法进行深加工使其成为最完整的影视作品。

本文介绍了剪辑的概念、作用和蒙太奇收费的特点，提出了职校学生影视后期教学的建议。

关键词：剪辑　蒙太奇　塑造随着信息高速发展尤其是网络时代的来临，影视艺术成为当今世界影响最大的艺术创造和文化传播方式之一。

笔者在工作教学中从事这方面的工作，因此对影片的后期剪辑产生了浓厚的兴趣，也在不断地探索学习如何把更实用的知识点带到课堂上。

通过对书本中剪辑知识的学习，笔者渐渐地了解到剪辑的概念与手法，但在观看一些电影、电视剧、预告片、微视频、公益短片中的镜头画面时，笔者还是很难想象摄像师是怎么拍出来的。

通过学习，笔者了解到原来那些画面并不是直接拍摄出来的，而是剪辑出来的。

这就是所谓的蒙太奇效果。

一、剪辑的概念及作用何为剪辑，剪辑就是裁剪和编辑，如同一个裁缝面对一块布料，经过构思创意将其设计成一套适合消费者的美观大方的时装。

影视剪辑是将原素材进行包装。

在剪辑手法中，蒙太奇处于最重要的地位。

何为蒙太奇，从狭义上来讲是指镜头的组接方法和技巧，广义上来讲就是整个影视作品反映现实生活的独特的思维方法，是作为影视作品最基本的结构手段、叙述方式，包括分镜头和镜头场面段落的安排与组合的全部艺术技巧。

剪辑是导演把拍摄的原片加以修剪拼接在一起组成一部影片，是随着电影艺术的发展而产生的。

它是对影视作品的一个再塑造，再创作的过程。

但是影视镜头的组接就不是简单的拼接过程，而是要制作人经过精心选择和对比，同时全面深刻地把握创作者的创作意图及作品所要表达的意境与情感，进行再塑造。

影视编辑教学大纲《影视编辑》课程教学大纲课程名称：影视编辑课程类型：专业课总学时：64 讲课学时：32 实践学时：32适用专业:影视多媒体技术、动漫设计与制作、图形图像制作先修课程：影视概论一、课程性质、目的和任务课程性质：本课程是影视多媒体技术、动漫设计与制作、图形图像制作等专业的重要专业课。

课程目的：通过该门课程的学习，要求学生掌握影视编辑的思维方法和基本技巧，提高传媒科技应用能力，拓宽影视创作知识面，提高影视作品解读能力。

课程任务：熟悉影视编辑制作流程、全面掌握制作影视编辑的基本技能、熟练地运用电视编辑设备、具备影视编辑的制作能力。

二、教学基本要求要求学生了解、熟悉影视编辑制作流程，全面掌握制作影视编辑的基本技能，能熟练地运用电视编辑设备，初步具备影视编辑的制作能力，能够进行电视广告、电视专题、音乐电视等的编辑工作。

实践方面要求学生能够独立操作非线性编辑设备，完成形态不同的短片制作，并能够结合短片创作在制作理念上提出问题并讨论。

三、教学内容及要求第一章绪论（2学时）一、电影的发明与剪辑视觉暂留原理：人们眼膜上出现的形象是外界物体的反应，当这个物体移开之后，眼膜上的物体形象并不会马上消失，它要暂留一会儿。

【小实验：本拉登头像暂存】【视觉暂留趣味短片】：虽然这只是一张张图片做成的动画，但那正相当于一个个镜头组成的，在电视摄像机技术发明之前，电影基于照相技术，就是一格格胶片留影，以每秒钟24格（24张照片）播放形成的动态影像。

二、剪辑的形成与定位1、剪辑的形成2、剪辑的定位影视剪辑，是对影片结构、语言、节奏等进行最后的蒙太奇形象再塑造的定型工作。

三、剪辑的性质、任务、作用和目的1、剪辑的性质剪辑的性质概括地说就是影视中的戏剧动作分解与组合的再创作。

PS:银幕效果感和银幕形象感2、剪辑的任务（1）素材的选择与使用（2）戏剧动作与剪接点（3）调整结构与掌握节奏3、剪辑的目的（1）准确鲜明地体现影视片的主题思想（2）做到结构严谨和节奏鲜明（3）增强影片的艺术表现力和感染力四、学习剪辑的三个阶段1、熟悉电影电视工艺和掌握剪辑操作2、学习剪接技术和苦练剪辑技巧3、加强文学修养和提高剪辑艺术水平PS: 剪辑工作的基本程序【P27】本章重点：剪辑的形成、性质、任务、目的。

第三章剪辑和蒙太奇‎【学习要点】1．剪辑的叙事功‎能，剪辑如何通过‎时间造型强化‎戏剧性2．经典剪辑的原‎理和特征3．苏联蒙太奇理‎论的基本剪辑‎观念4．跳接的技术特‎点l”1 剪辑工作的意‎义一、分镜头拍摄和‎剪辑首先要了解什‎么是剪辑，作为电影制作‎中的一个重要‎环节，剪辑的任务是‎什么。

剪辑的基本工作是把‎很多单个镜头‎组织为一个整‎体，每个镜头或声‎音都对影片的‎叙事、主题表达、整体效果有作‎用。

电影剪辑具有‎拼图游戏的性‎质。

剪辑师面对的‎是一条条在摄‎影机连续工作‎记录下的画面‎。

通过把一系列‎相关同场景镜‎头组织在一起‎剪接为一场戏‎，若干场戏的组‎织形成“连续场景”又可称为“段落”，这是电影叙事‎结构中的重要‎单位。

在拍摄一部影‎片时，制作者会拍大‎量的镜头素材‎，以不同的时间‎、不同光线、不同表演方式‎，所拍摄的镜头‎数量要远远大‎于成片的镜头‎数。

在剪辑过程中‎，导演和剪辑师‎面对的是好几‎本长的胶片，他们要从素材‎中选择一些喜‎欢的和适合的‎，而切掉其他不‎想要的镜头，这是对剪辑工‎作的最一般性‎的描述。

剪辑经常也被‎叫做“切”，虽然这是两个‎不完全一样的‎过程，剪辑指有智慧‎和美学性质的‎一种选择和组‎织，而“切”是一种实际的‎动作。

上边讲到的实‎际上是“切”，更复杂的是切‎的动作完成后‎的“剪辑”给整部影片的‎结构及其细节‎方面的表现能‎力。

剪辑对于完成‎一部电影有关‎键的作用，也是电影这个‎媒介作为一种‎艺术表达方式‎的独特之处，电影中时间、空间的控制和‎安排都完成在‎剪辑的过程中‎。

剪辑师能够决‎定哪些视觉形‎象可以呈现在‎银幕上，以及呈现的时‎间长短，剪辑工作更是‎一种时间的游‎戏，通过对观众的‎时间感的控制‎使影片具有的‎节奏和强度。

剪辑的工作包‎含如下的具体‎工作，每个工作在电‎影中有不同的‎的实际作用：选择需要的镜‎头——时间被剪裁决定镜头的长‎度——戏剧性强度、对观众情绪的‎引导安排镜头的关‎系(并置、平行、因果等)——讲述故事或表‎达思想二、时间游戏——剪辑对时间的‎造型功能电影里没有绝‎对时间，时间像其他视‎觉元素一样是‎能被制作者操‎纵、控制而实现意‎义表达的。

第7次课第二节电影叙事的剪辑形式——经典剪辑一．经典剪辑经典剪辑：以保持连贯性和强化故事戏剧性从而带入观众情绪的一系列功能性剪辑手法，其中一个最重要剪辑策略是“无缝剪辑”。

“无缝剪辑”的目的是让观众在电影放映时间内不离开电影的叙事情境，保持投入和情感卷入的状态。

二．主要拍摄和剪辑手法1.180度原则2.主镜头拍摄和三镜头法3.交叉、平行剪辑第三节苏联蒙太奇理论电影蒙太奇形式：1. 杂耍蒙太奇2. 理性蒙太奇3. 垂直蒙太奇第四节风格化剪辑一．概念：风格化剪辑就是打破电影普通叙事的连续性剪辑规则，使影片呈现为个人化的、反常规的镜头组接特点的剪辑形式。

1.法国“新浪潮电影”和非连贯剪辑2．跳跃剪辑第五节匹配的剪辑一．画面造型元素的匹配1. 景别运用不同景别的镜头组合，可以达到有层次地描述事件的目的。

景别由大到小、由远及近的安排，符合人们观察生活的心里感受和逻辑，是常见的平铺直叙的方式。

如制造悬念，可以反响安排景别。

2. 影调色调前后镜头影调和色调的一致也是匹配的基本要求，在同一场景中，整体色彩趋势和用光应该接近一致，没有很大的反差，不至于让观众在观看时由于视觉反差而产生跳跃感。

二．包含运动的匹配1. 动作的匹配2. 节奏的匹配3. 方向的匹配三．位置的匹配四．视线的匹配五．小结：本章节主要介绍了经典剪辑的原理和特征；苏联蒙太奇理论的基本剪辑观念；跳接的技术特点和剪辑如何实现匹配。

六．作业：思考题：剪辑如何有效地在画面连接中引导我们的思考、联想和情感反应而使得影片连续和流畅？。

蒙太奇剪辑手法教案教案标题：蒙太奇剪辑手法教案教案目标：1. 了解什么是蒙太奇剪辑手法，以及它在电影和媒体制作中的重要性；2. 学习使用蒙太奇剪辑手法来创造有趣、引人注目的视觉效果；3. 提高学生的视觉艺术和创造力。

教学资源：1. 计算机和视频编辑软件（如iMovie、Adobe Premiere等）；2. 电视或电影片段，展示蒙太奇剪辑的实际案例；3. 幻灯片或视频教学材料教学步骤：引入（5分钟）：1. 通过展示一些具有蒙太奇剪辑元素的电影或视频片段，引起学生对该主题的兴趣；2. 向学生简要介绍蒙太奇剪辑的定义，即将不同的镜头、画面或场景连接在一起，创造一种新的意义和观感。

主体（30分钟）：3. 解释和展示蒙太奇剪辑的各种技术和方法，如连续剪辑、物象相连、动作关联等；4. 以幻灯片或视频教学材料为支持，讲解蒙太奇剪辑的原理和使用场景；5. 鼓励学生以小组形式或个人形式练习蒙太奇剪辑技巧，可以使用计算机和视频编辑软件进行实践；6. 提供一些有趣的素材供学生使用，让他们创造自己的小短片或视频，并应用所学的蒙太奇剪辑手法。

讨论与分享（10分钟）：7. 学生展示他们创建的小短片或视频，并进行互动和讨论；8. 引导学生思考如何改进他们的蒙太奇剪辑技巧以及如何更好地传达视觉信息。

总结与评估（5分钟）：9. 总结一些重要的蒙太奇剪辑技巧和原则；10. 对学生进行个人或小组评估，评估他们对蒙太奇剪辑的理解和应用。

拓展活动：- 鼓励学生观看更多蒙太奇剪辑的实际案例，并分析其中所使用的技巧和效果；- 提供更复杂的视频素材，挑战学生创作更高水准的蒙太奇剪辑作品；- 组织学生参与电影制作或媒体制作比赛，展示他们的蒙太奇剪辑技能和创造力。

教学反思：在这个教案中，可以通过观看实际案例和实践练习，帮助学生更好地理解和应用蒙太奇剪辑手法。

鼓励学生进行讨论和分享，能够促进他们的合作与思考能力。

同时，定期进行评估，帮助教师了解学生对蒙太奇剪辑的理解和掌握程度，以便适时调整教学策略。

目录序前言修订版说明第一章影视艺术与剪辑功能第一节影视艺术的同一性和差异性第二节影视艺术的基本特性第三节剪辑在影视创作中的地位第二章影视艺术要素与剪辑因素第一节影视艺术的三大要素第二节影视创作中的三个剪辑因素第三节努力追求创造性的剪辑效果第三章蒙太奇与影视剪辑、编辑第一节蒙太奇的基本含义第二节蒙太奇的表现形式第三节蒙太奇与长镜头论第四节蒙太奇与剪辑艺术第四章影视片的三类剪辑手法第一节有画面附加技巧的剪辑——“特技”第二节无画面附加技巧的剪辑——“跳切”第三节有画面技巧与无画面技巧双技巧剪辑——“混剪”第四节影视片的线性剪辑与非线性剪辑(数码剪辑)第五章剪辑与镜头语言的运用第一节镜头组接剪接点的准确性第二节镜头组接时空观的合理性第三节镜头组接画面的方向性第四节镜头组接的逻辑性第五节主体动作的连贯性第六节造型衔接的有机性第七节镜头画面的分剪、挖剪和拼剪第八节资料、景物和借用镜头的运用第九节群众场面和战斗场面的剪辑处理第十节影视片门面——字幕的剪辑要点第六章剪辑与视听语育的构成第一节前期录音的剪辑第二节同期录音的剪辑第三节后期录音的剪辑第七章剪辑与影视节奏的掌握第一节掌握影视片节奏的重要意义第二节决定影视片节奏的主要因素第三节营造影视片节奏的剪辑手段第八章各类影视片的剪辑特点和要領第一章影视艺术与剪辑功能一、影视艺术的统一性和差异性电影，社会文化艺术进步和科学技术发展并且有机结合的产物。

电影诞生和发展：19C末法国奥古斯特.卢米埃尔和路易.卢米埃尔兄弟充分利用前人的科技成果，研制成功活动电影机，解决了影片的拍摄、制作和放映等诸多难题。

1895.12.28下午在巴黎一家咖啡馆的地下室，售票公映《火车到站》、《水浇园丁》等影片，取得极大的成功，宣告人类文化史上一类崭新的艺术，电影的诞生。

1905 中国人独立拍摄的第一部戏曲影片，北京的丰泰照相馆拍成京剧著名艺人谭鑫培主演的《定军山》。

1913 中国第一部故事片，郑正秋编剧、张石川导演《难夫难妻》。