苏教版小学五年级的小数的意义教案.doc

五年级上册数学教案-3.1 小数的意义｜苏教版教学目标：1. 让学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法。

2. 使学生能够运用小数表示日常生活中常见的量。

3. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。

教学内容：1. 小数的概念2. 小数的读写方法3. 小数的运用教学重点：1. 小数的概念和读写方法2. 小数的运用教学难点：1. 小数的读写方法2. 小数的运用教学准备：1. 教学课件2. 小数卡片3. 练习题教学过程：一、导入1. 引导学生回顾整数的概念和读写方法。

2. 提问：我们在日常生活中，除了整数，还经常遇到什么样的数？二、新课讲解1. 讲解小数的概念：小数是整数和分数的一种表现形式，它是整数和分数的桥梁。

2. 讲解小数的读写方法：(1) 小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。

(2) 小数的写法：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。

3. 讲解小数的运用：(1) 小数表示量：用小数表示日常生活中常见的量，如长度、面积、体积等。

(2) 小数计算：进行小数的加减乘除运算。

三、课堂练习1. 让学生练习读写小数。

2. 让学生用小数表示日常生活中的量。

3. 让学生进行小数的计算练习。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结小数的概念、读写方法和运用。

2. 强调小数在日常生活中的重要性。

五、作业布置1. 让学生完成练习册上的相关习题。

2. 让学生用小数表示自己家里的物品尺寸。

教学反思：本节课通过讲解小数的概念、读写方法和运用，使学生掌握了小数的基本知识。

在教学过程中，要注意让学生充分理解小数的概念，熟练掌握小数的读写方法，并能运用小数解决实际问题。

同时，要加强课堂练习，提高学生的计算能力。

在课后作业中，要注重培养学生的实际应用能力，让学生将所学知识运用到日常生活中。

重点关注的细节：小数的概念及其读写方法的讲解一、小数的概念小数的概念是学生在学习过程中的一个重要环节，它既是整数和分数的延伸，也是日常生活中不可或缺的数学工具。

五年级上册数学教案-3.1小数的意义｜苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法，能正确比较小数的大小。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义、读写方法及小数大小的比较。

2. 教学难点：小数意义的理解和小数大小比较的方法。

三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生观察生活中的小数，如购物时商品的价格、身高、体重等，激发学生对小数的兴趣。

2. 探究新知（1）小数的意义a. 让学生观察1米尺，将1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数和小数表示。

b. 再将1分米平均分成10份，每份是多少厘米？用分数和小数表示。

c. 通过上述例子，引导学生发现小数与分数之间的关系，总结小数的意义。

（2）小数的读写方法a. 教师示范小数的读写方法，学生跟随练习。

b. 学生互相交流，总结小数的读写规则。

（3）小数大小的比较a. 出示一组小数，让学生尝试比较大小。

b. 引导学生发现比较小数大小的方法：先比较整数部分，整数部分相同，再比较小数部分的十分位，十分位相同，再比较百分位，以此类推。

c. 学生通过练习，巩固小数大小比较的方法。

3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 总结延伸让学生谈谈对本节课小数意义的理解，以及小数在生活中的应用。

四、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中哪些地方用到小数，记录下来，与同学分享。

五、板书设计板书设计要突出本节课的重点，简洁明了。

可按以下结构设计：小数的意义：1. 小数的定义2. 小数的读写方法3. 小数大小的比较六、教学反思教师在课后要对本节课的教学效果进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

本节课通过生活实例导入，激发学生对小数的兴趣。

在教学过程中，注重引导学生观察、操作、比较，培养学生的数感和逻辑思维能力。

苏教版《小数的意义》教案（通用16篇）苏教版《小数的意义》篇1教学目标：1.经历小数的认识过程，初步了解小数的含义，会读，写一位小数，知道小数各部分的名称。

知道自然数和整数。

2.进一步认识数的发展，感受数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣。

教学资源：投影教学过程：一.创设情境，唤起经验谈话：星期天，小兰跟着妈妈去逛超市。

超市里东西可真多啊，请大家注意这几种商品的`标价：圆珠笔笔记本橡皮小刀1.2元3.5元0.5元0.8元这些数你们见过吗？谁来试着读一读。

让会读的学生试读。

谈话：这就是我们要认识的小数。

（板书课题）二.联系实际，探究发现1.认识米做单位的一位小数。

观察情境图，桌面长5分米，宽4分米。

谈话：（出示米尺图）5分米，如果用米做单位是几分之几米？4分米呢？学生回答。

讲解：5/10米还可以写成0.5米。

0.5读作零点五。

提问：4/10米可以怎样写？怎样读？（学生回答）（2）让学生自己阅读课本第100页最后一段。

（3）练习。

A、说一说下列各数中哪些是整数，哪些是小数？70..84.2391指名口答。

B、用----画出下面小数的整数部分，用~~~~画出小数的小数部分。

0.745.2学生齐做，指名扮演。

三.巩固练习1.做”想想做做“第4题。

说给同桌听。

2.做”想想做做“第5题。

提问：为什么0右边第一个点上填0.1？1右边第2个点上填1.2？各自完成填空，在小组里互相检查。

苏教版《小数的意义》教案篇2教学内容：北师大版教材第八册小数的意义教学目标：1.使学生了解小数的产生，理解小数的意义。

2、培养学生收集信息、动手操作能力和抽象概括能力。

3、渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。

4、加强对学生学习方法的指导。

相对应的课程目标：1、进一步认识小数，探索小数、分数之间的关系，并会进行转化。

2、进一步体会数在日常生活中的作用，能运用数表示事物，并能进行交流。

教学重点、难点：理解和抽象小数的意义。

《小数的意义》教案一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法。

2. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。

二、教学内容1. 小数的概念2. 小数的读写方法3. 小数的计算及应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念、读写方法及计算。

2. 教学难点：小数的计算及应用。

四、教学过程1. 导入通过提问方式引导学生回顾整数的概念，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入（1）讲解小数的概念，让学生理解小数是整数和分数的一种补充，表示介于两个整数之间的数。

（2）介绍小数的读写方法，让学生学会如何正确读写小数。

（3）讲解小数的计算方法，让学生掌握小数加减乘除的计算规则。

3. 案例分析结合生活实例，让学生感受小数在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。

4. 小组讨论将学生分成若干小组，讨论小数的计算及应用，培养学生的合作学习能力。

5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，巩固学生对小数的认识和理解。

6. 课后作业布置相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。

五、教学反思通过本节课的教学，让学生掌握小数的概念、读写方法及计算，培养学生的数学素养。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

六、板书设计1. 小数的概念2. 小数的读写方法3. 小数的计算及应用七、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 观察生活中有哪些地方用到小数，记录下来并分享给同学。

八、教学评价通过课后作业、课堂表现等方面，评价学生对本节课知识的掌握程度，为后续教学提供参考。

重点关注的细节是小数的概念、读写方法及计算。

以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、小数的概念小数是数学中的一种数，它是介于两个整数之间的数。

在日常生活中，我们经常遇到小数，比如购物时商品的价格、身高、体重等。

小数可以表示为整数部分和小数部分的和，整数部分在左边，小数部分在右边，中间用小数点隔开。

苏教版小学数学五年级上册《小数的意义和性质》教案及板书一、学情分析五年级学生已经对整数有了较为深入的认识，并且在生活中也接触过一些小数，对小数有一定的直观感受。

这个阶段的学生具备了一定的抽象思维和逻辑推理能力，但对于小数的意义和性质的理解可能还需要通过具体的实例和操作来加深。

同时，学生在学习过程中可能会对小数的计数单位、数位顺序等概念感到困惑，需要教师进行耐心引导和讲解。

二、教学内容小数的意义是把单位“1” 平均分成10 份、100 份、1000 份…… 表示这样的一份或几份是十分之几、百分之几、千分之几…… 可以用小数表示。

一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几…… 小数的性质是小数的末尾添上“0” 或去掉“0”，小数的大小不变。

例如，0.5 和0.50 大小相等，但意义不同。

三、教学目标知识与技能目标1.理解小数的意义，掌握小数的计数单位、数位顺序和读写方法。

2.掌握小数的性质，能够利用小数的性质进行小数的化简和改写。

过程与方法目标1.通过观察、操作、比较等活动，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。

2.引导学生经历小数意义的探究过程，体会数学知识之间的内在联系。

情感态度与价值观目标1.让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。

2.在学习过程中，培养学生的合作精神和探究精神。

四、教学重难点分析教学重点1.理解小数的意义和性质。

2.掌握小数的读写方法和小数的性质的应用。

教学难点1.理解小数的意义和小数的计数单位。

2.正确运用小数的性质进行小数的化简和改写。

五、教学方法和策略教学方法1.讲授法：讲解小数的意义、性质等重要概念。

2.演示法：通过直观演示，帮助学生理解小数的计数单位和数位顺序。

3.探究法：引导学生自主探究小数的意义和性质，培养学生的探究能力。

教学策略1.创设情境：通过生活中的实例，引出小数的学习，激发学生的学习兴趣。

2.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

小数的性质教材第37、第38页的内容。

1.使学生理解小数的性质,加深对小数意义的理解。

2.让学生根据需要把小数化简或是把整数改写成指定数位的小数。

3.使学生学会运用直观的教学手段理解并掌握新知识,学会有顺序地观察问题、对比分析问题、概括知识。

1.对小数的性质这一概念的准确理解和把握。

2.在实际中恰当运用小数的性质。

投影仪。

1.谈话。

仔细观察你就会发现,在商店里,经常把商品的标价写成这样的小数:手套每副4.50元,毛巾每条3.00元。

2.提问。

这里的4.50元和3.00元分别是多少钱?(4.50元是4元5角,3.00元是3元)为什么能这样写呢?3.回答。

这是小数的一个重要性质,是我们今天要学习的内容。

板书:小数的性质1.研究小数的性质。

(1)用投影仪出示教材第37页的例4,同时读题。

买1支铅笔用0.3元,买1块橡皮用0.30元。

(2)提出问题。

橡皮和铅笔的单价相等吗?为什么?学生讨论。

(3)指名让学生回答。

学生甲:因为0.3元和0.30元都是3角,所以0.3元=0.30元。

学生乙:因为0.3是3个0.1,也就是30个0.01,所以0.3=0.30。

教师:你们回答得都很对,其他同学能说一说这两位同学发言的异同之处吗?学生丙:第一位同学从现实和经验的角度说明了0.3元=0.30元。

第二位同学则从小数构成的角度说明了0.3=0.30。

两者从不同角度考虑问题,但都证明了相同的结论,即0.3=0.30。

教师:你说得非常好!其实我们还可以从另一个角度来证明0.3=0.30。

(4)用投影仪出示例4中的两个正方形。

教师指导,引导学生思考:①左图是把正方形平均分成几份?(10份) 阴影部分占几分之几?(310)用小数怎样表示?(0.3)②右图是把正方形平均分成几份?(100份) 阴影部分占几分之几?(30100) 用小数怎样表示?(0.30) ③引导学生小结。

从图上可以看出:0.3是3个110。

0.30是30个1100,也是3个110。

《小数的意义》教学设计教学内容：苏教版义务教育教科书数学五年级上册《数学》第30到32页，完成相关练一练。

教学目标：1．使学生在十进制数系中通过多元表征建构分母是10、100、1000……的分数和一位小数、两位小数、三位小数……的对应关系，理解“小数不仅是十进分数的一种表达方式，更是整数 “1”按照十进制均分的结果”的本质内涵。

2．应用小数的意义进行单位化聚。

教学重点：理解小数的意义教学难点：建构小数和十进分数、十进制的关联教学过程：一、连续：在数数中连续十进制概念1．看图一个一个地数，从1数到10，明确10个一是1个十。

2．看图十个十个地数，从10数到100，明确10个十是1个百。

3．直观想象一百个一百个地数，从100数到1000，明确10个百是1个千。

4．总结：刚才我们在数数的过程中，从一到十、十到百、百到千的进率都是多少？（十）只要满十就会怎样？（进一）我们把只要满十就进一的计数方法称为“十进制”计数法。

（板书：十进制）二、关联：在十进制数系中关联小数1．十进制从小到大想，就是满十进一，如果倒过来想，又会怎样呢？我们一起来看看。

例如，把1个百平均分成10份，每份就是1个十；把1个十平均分成10份，每份就是1个一。

同学们，你们有没有想过，如果把“1”平均分成10份，每份会是多少呢？（板书：101=0.1） 2．用1个正方形表示整数“1”，平均分成10份，每份用分数表示就是101，用小数表示就是0.1。

2份呢？（板书：102=0.2）3份呢？（板书：103=0.3）剩下的7份呢？ 3．把整体“ 1”平均分成10份，其中的一份或几份既可以用十分之几表示，也可以用一位小数表示，这样的例子在我们以前的学习中随处可见，例如，1元可以换成10角，因此1角就是101元，用小数表示就是0.1元；2角就是102元，用小数表示就是0.2元；3角就是103元，用小数表示就是0.3元。

你也能举一个这样的例子吗？4．总结：刚才，我们举了很多例子，你能发现其中蕴含的规律吗？同桌之间先讨论讨论，再汇报。

五年级苏教版数学上册《小数的意义》教学设计一. 教材分析《小数的意义》是五年级苏教版数学上册的一章内容。

本章主要让学生理解小数的组成、小数的数位以及小数与整数的关系。

通过本章的学习，学生能够掌握小数的读写方法，理解小数的含义，并能运用小数进行简单的计算和解决问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了整数的读写和加减法运算。

但是，对于小数的理解和运用还需要进一步的引导和培养。

学生的学习兴趣和学习积极性是本节课的重要考虑因素。

三. 教学目标1.让学生掌握小数的组成和数位。

2.让学生理解小数的含义，并能运用小数进行简单的计算和解决问题。

3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

四. 教学重难点1.教学重点：小数的组成、小数的数位、小数的读写方法。

2.教学难点：小数的含义的理解和小数的运用。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入小数的概念。

2.采用分组合作学习法，让学生在小组内共同探讨和小数相关的数学问题。

3.采用引导发现法，教师引导学生发现小数的组成和数位，并运用小数进行计算和解决问题。

六. 教学准备1.准备相关的教学PPT或者黑板，用于展示小数的组成和数位。

2.准备一些小数的计算题目，用于巩固学生的理解和运用能力。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如购物时找零钱的情境，引入小数的概念。

让学生观察和思考小数在实际生活中的运用。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，展示小数的组成和数位。

解释小数的每一位代表的含义，例如十分之一、百分之一等。

同时，让学生进行观察和发现小数的读写方法。

3.操练（10分钟）学生分组合作，进行一些小数的计算题目。

教师给予适当的引导和帮助，让学生理解和掌握小数的计算方法。

4.巩固（10分钟）教师给出一些实际问题，让学生运用小数进行解决。

例如，计算购物时的找零钱、测量物体长度等。

教师及时给予反馈和指导，帮助学生巩固对小数的理解和运用。

五年级苏教版数学上册《小数的意义》教案一. 教材分析《小数的意义》是苏教版五年级数学上册的一章内容。

本章主要让学生理解小数的含义，掌握小数的读写方法，能够熟练地进行小数的加减乘除运算。

通过本章的学习，学生能够理解小数在实际生活中的应用，提高他们解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对数学有一定的认识。

但是，他们可能对小数的理解还不够深入，对小数的运算也还不够熟练。

因此，在教学过程中，我们需要通过具体的实例和练习，让学生逐渐理解小数的含义，并熟练地进行小数的运算。

三. 教学目标1.让学生理解小数的含义，掌握小数的读写方法。

2.让学生能够熟练地进行小数的加减乘除运算。

3.让学生理解小数在实际生活中的应用，提高他们解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：小数的含义，小数的读写方法，小数的加减乘除运算。

2.教学难点：小数的运算规律，小数在实际生活中的应用。

五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极参与，提高他们的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、练习题等。

2.准备一些实际生活中的例子，如商品价格、身高体重等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际生活中的例子，如商品价格，引出小数的概念，让学生初步了解小数的含义。

2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，呈现小数的读写方法和运算规律，让学生直观地感受小数的特点和运算方法。

3.操练（10分钟）让学生进行一些小数的运算练习，巩固他们对于小数的理解和运算方法的掌握。

4.巩固（5分钟）通过一些实际生活中的例子，让学生运用小数解决实际问题，巩固他们对于小数的应用能力。

5.拓展（5分钟）引导学生思考小数在实际生活中的其他应用，激发他们学习的兴趣和主动性。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，让学生明确小数的含义、读写方法和运算规律。