高一语文荷塘月色

高一语文《荷塘月色》教案〔通用8篇〕高一语文《荷塘月色》教案〔通用8篇〕高一语文《荷塘月色》教案篇1教学目的：1、理清全文构造及行文线索，把握情景交融式散文的框架特点，培养学生的赏析才能和创作才能。

2、欣赏散文的优美，体悟语言魅力，学习作者运用语言的技巧，进步学生的文学审美才能。

3、领悟作者的思想感情。

教学重难点：1、本文的写作线索和作者在文章中所流露出来的复杂情感。

2、作者的语言运用技巧和“通感”的修辞特点与作用。

课时安排：两个课时。

教学过程：第一课时1、导入课文。

一开始便提问，让学生谈谈自己所知道和理解的有关朱自清的一些情况，再对学生的答复进展总结，并概述作者朱自清的相关情况。

由此扩展到《荷塘月色》这篇文章的写作背景。

以此来激发学生的兴趣，也展现朱自清先生的人格魅力，帮助学生理解课文。

由此，将学生引入到本篇课文之中。

板书课题及荷塘月色——朱自清2、读课文，初步感知。

任意抽选学生来分段朗读课文，其余同学自己跟随默读。

在读的过程中，让学生仔细揣摩文章的语言。

3、作品的构造分析^p 。

读完课文后，组织学生讨论问题。

1)、全文可以分成几个部分?并对每部分加以概括。

(让学生从总体上把握文章的构造，锻炼学生独立分析^p 课文的才能)总结学生的分析^p ，鼓励学生发散思维，参考分析^p ：分三部分第一部分(第1~3段)写“观荷缘起”第二部分(第4~6段)写“荷塘月色”第三部分(第7~8段)写“景中人”2)、文章是怎样的一个构造，是如何将三个部分连接起来的?(引导学生去分析^p 文章的行文线索)《荷塘月色》是一篇情景交融的散文，其行文线索很有特色，有两条如同经纬线交织在一起的线索，一是从作者出门经小路到荷塘又回来的空间顺序来惊醒景物的描绘;二是以作者的心情变化作为线索。

从文章总体来看，写景是位抒情效劳的，因此其贯穿全文的是一条心情变化的思绪线索。

板书：两条线索一、空间：出门——小路——荷塘——门口二、心情：不静——求静——得静——出静4、细读课文，把握作者的思想感情。

高一荷塘月色知识点荷塘月色是一首诗，是文学作品中流传较广的一篇。

作为高一学生，了解荷塘月色的知识点对于我们继续深入文学学习，提升自己的文学鉴赏能力十分重要。

下面，我将从作者、写作背景、主题和表现手法等方面进行阐述。

1. 作者荷塘月色的作者是宋代文学家、理学家周邦彦，他在文学史上的地位非常重要。

周邦彦以他的诗文作品在当时文坛上广为流传，并为后人所推崇。

他的笔触独特、情感细腻，使得他的作品给人以深深的艺术享受。

2. 写作背景荷塘月色这首诗是周邦彦在江南游历之时创作的，江南的自然景色和人文风貌给了他很大的灵感。

周邦彦在描绘荷塘的过程中，既展示了他对自然美的赞赏，也展示了他对人生的思考。

3. 主题荷塘月色的主题是自然美和人生哲理。

通过对荷塘的描绘，周邦彦表达了他对自然美的热爱与景仰。

同时，通过描写荷塘中青蛙的生活状态，暗示了人生如青蛙在荷塘中一样，应该适应自然的规律，顺应人生的变化。

4. 表现手法荷塘月色运用了众多修辞手法，以实现独具一格的艺术效果。

其中，以景写的手法最为明显。

周邦彦通过描绘荷塘的色彩、香气以及荷叶、莲花的形象，使读者能够几乎身临其境地感受到荷塘的美丽。

他还通过对青蛙的描写，惟妙惟肖地表现了它们在月光下欢快的画面。

此外，周邦彦还运用对比、象征等手法，使诗歌更具艺术感。

通过深入研读《荷塘月色》，我们可以欣赏到周邦彦才情横溢的文学才华，也可以从中领略到他对自然美和人生哲理的独特见解。

同时，我们还能提升自己的鉴赏能力，培养对文学作品的欣赏和理解能力。

因此，高一学生在学习文学的过程中应该密切关注这样的优秀作品，希望大家在今后的学习中能够更深入地了解荷塘月色这首诗，挖掘出更多的精华所在。

高一语文上册荷塘月色赏析《荷塘月色》是高一语文上册教材中一篇非常经典的写景抒情的散文，是现代文学脍炙人口的佳作。

荷塘就在清华园里，是作者“日日走过”的，可谓“平常身历之境”了，但他却以诗人灵敏的触觉去感受它，从而细致地描绘了令人“惊异”的“无边的荷香月色”。

在全篇结构中，作者首先着力写荷塘，先写田田的荷叶，后写绿叶中缀开着的荷花和花苞，以及微风吹来的花香。

这是静的画面。

紧接着他就捕捉那微风过处叶动花颤的情状，这是动的画面。

动静结合，形象地传达出了荷塘富有生意的风姿。

在这一段落里，作者一句没有提及月光，但不管是静止画面还是动态景象，处处都存在着淡淡的月光，这月色就融化在作者通过观察之后的具体描写之中。

接下去着力写月色，先写如流水般倾泻在花叶上的情景：“薄薄的青雾浮起在荷塘里”，这是实写；“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦”，则又是虚写，虚实为用，拧摅出一种勾人心魄的意境。

最后写荷塘四面，凝聚点在柳树，写月下的树景，因为远近高低尽是柳树，把“一片荷塘围住”了。

作者写月色是荷塘里的月色，写荷塘是月光下的荷塘，其中动静、虚实、浓淡、疏密，是画意的设置，也是诗情的安排，这就不仅使画面色彩均匀悦目，而且透出一股神韵，氤氲着一重浓郁的诗意。

《荷塘月色》运用手法是多种的。

其中有比喻，衬托，拟人，还运用了古典诗歌中常有的“感觉借移”的艺术手法，把嗅觉和视觉的形象，转化为听觉的形象，摹拟了香和光时断时续，似有若无的形态，使难以描摹的感觉，通过另一种可感形象而具体化了。

语言也有显明的特色。

朱自清语言最大特点是自然新颖，如他自己所主张的，“新而不失自然”，自然流畅，丝毫没有雕琢的痕迹，读着令人感到分外亲切。

作者还运用了许多叠字叠词来深化物态情貌的形象感，如用“田田”来形容荷叶的密度，以“层层”来表明它的深度等。

《荷塘月色》极具艺术性，朱自清善用艺术手法，以典雅清丽的语言，表达自己的真情实感，为我们呈现了一幅绝美的“荷香月色图”，引人入胜，从中感受到美的愉悦和享受，获得丰富的审美体验，领会深厚的人文内涵。

高一语文《荷塘月色》赏析《荷塘月色》是朱自清的代表作之一，也是高一语文教材的保留篇目，下面是店铺给大家带来的高一语文《荷塘月色》赏析，希望对你有帮助。

高一语文《荷塘月色》修辞美作者运用了多种修辞手法写荷塘的景物。

有鲜明的比喻。

出水的荷叶“像亭亭的舞女的裙”，使人联想到荷叶一旦翩翩起舞那种婆娑婀娜的丰姿;打着朵儿的花苞，像“一粒粒的明珠”，“又如碧天里的星星”，贴切传神;月光如“流水”一般，生动形象地描绘出了月光流动而明净的特点。

有生动的拟人。

袅娜地开着的荷花，“叶子本是肩并肩密密地挨着”，写出了叶子的密，也写出了叶子诱人的风致。

有深邃的通感。

通感是感觉之间互相沟通、移用的修辞手法。

“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，作者把幽微的香气比作是渺茫的歌声，可见这香气飘忽不定，忽浓忽淡，时断时续。

又因为楼高且远，微风在吹动，所以楼上的歌声有渺茫的感觉，听起来似有似无，很不连贯。

“塘中的月色并不均匀，如梵婀玲上奏着的名曲”，作者把黑白相间的光和影构成的画面比作和谐的旋律，小提琴的名曲，把视觉形象转化为听觉形象，给人以视觉兼听觉的感受，收到很好的艺术效果。

高一语文《荷塘月色》语言美1、动词的锤炼美。

在动词的选择上，作者绞尽脑汁，颇费了一番心机。

“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

薄薄的青雾浮起在荷塘里”，一“泻”一“浮”，点活了月光和雾气，充满了动感。

“叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕”，这个“挨”字，活画出了田田荷叶像一群光彩照人的少女妩媚多姿的形象。

“弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上”中的“画”字，仿佛一位淡青妙手在展纸描绘，自然贴切地写出投在荷叶上的月影之美、之真。

2、数量词的点缀美。

数量词被一般人所忽略，但在朱自清的笔下却能准确地描述事物的特性，为被修饰的成分增添丰富的审美内涵，成为语言中的一个亮点。

如写微风过处“叶子与花也有一丝的颤动”，“叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕”，“树梢上隐隐约约的是一带远山”，“树缝里也漏着一两点灯光”，“一丝”、“一道”、“一带”、“一两点”，写出了淡淡月光笼罩下的荷塘特有的风韵，起到了丰富、润色、强化形象的作用，渲染了一种幽美的意境。

荷塘月色知识点高一荷塘月色是一篇现代散文，作者是中国著名的作家林语堂。

这篇散文以作者在荷塘中看到的月亮景色为线索，通过描写细腻的自然景物，表达了对生活、对生命的思考和感慨。

下面我们将对这篇散文的知识点进行解析，帮助高一学生更好地理解和欣赏这篇作品。

1. 文体特点：荷塘月色是一篇典型的散文，属于现代散文的范畴。

现代散文注重对自然、人生、人情等主题的抒发和感悟，以情感为主线，叙事、描写和议论相结合，注重展示个人的心灵体验和感悟。

2. 主题思想：荷塘月色以个人的亲身经历为素材，通过对自然景物的描写，表达了对生活、对生命的思考。

作者通过观察月亮在荷塘中的倒影，引发了对大自然的感慨，并通过自然景物与人生的对比，传达了对命运的思考和对生活的热爱。

3. 描写手法：荷塘月色运用了大量的描写手法，使文章通俗易懂、生动活泼。

其中，比喻手法是作者运用最为频繁的手法，通过将月亮比喻为"水面上的银盘"、"掬起一碟子清白的明月"等，增强了对月亮的形象和意境的表现。

同时，作者还采用了对比、抒情等手法，丰富了文章的表达方式。

4. 感悟与思考：荷塘月色以深情的笔触表达着对自然、对人生的美好感受。

通过观察月亮在荷塘中的倒影，作者感受到了时间的流转和世事的变迁，从中体悟到了人生的无常和生命的可贵。

文章最后通过回忆儿时的游泳经历，表达了对生活的热爱和对命运的追求。

5. 文化内涵：荷塘月色借助了自然景物，通过对月亮的描绘，寄托了对东方文化的情感和思考。

月亮在中国文化中常被赋予着深厚的意义，被视为家、情、思乡等情感的象征。

作者巧妙地利用了这一文化内涵，在写作中融入了对传统文化的怀念和致敬。

通过对《荷塘月色》这篇散文的解析，我们可以更好地理解和欣赏这篇优秀的作品。

它通过细腻的描写和真挚的感悟，向读者传达了对生活、对自然的热爱和思考，引发了人们对于自身命运和生命意义的思考。

希望高一的同学们能够通过阅读和欣赏优秀的文学作品，培养起对文学的热爱和对生活的思考，提高自己的人文素养和审美能力。

2024年《荷塘月色》课件统编版高一语文必修上一、教学内容本节课选自2024年统编版高一语文必修上册第四单元《荷塘月色》。

教学内容主要包括文章的阅读理解与分析，以及对相关文学技巧的鉴赏。

具体章节内容为：荷塘月色的描绘、作者情感的分析、修辞手法的运用。

二、教学目标1. 能够理解并领会文章的主旨，把握作者的情感态度。

2. 能够分析并评价文章中运用的修辞手法，提高文学鉴赏能力。

3. 能够通过阅读与讨论，培养学生的审美情趣和表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：文章情感的分析与理解，修辞手法的识别与鉴赏。

教学重点：荷塘月色的描绘，作者情感的变化，各类修辞手法的运用。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组荷塘月色的图片，引发学生对美的感知，进而引入本节课的学习内容。

2. 阅读理解：学生自主阅读文章，理解荷塘月色的描绘，感受作者的情感变化。

3. 例题讲解：分析文章中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行详细讲解。

4. 随堂练习：教师提出相关问题，学生回答，巩固所学知识。

5. 小组讨论：学生分组讨论，对文章中的难点进行探讨，提高学生的合作能力。

7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 文章主题：《荷塘月色》2. 作者情感：淡淡的喜悦与哀愁3. 修辞手法：比喻、拟人、排比等七、作业设计1. 作业题目：分析文章中荷塘月色的描绘手法，结合修辞手法，写一篇300字左右的鉴赏短文。

答案示例：文章通过细致入微的描绘，展现了荷塘月色的静谧与美丽。

作者运用比喻、拟人等修辞手法，使景物生动形象，令人陶醉。

2. 作业题目：以“荷塘月色”为题材，写一首诗或一篇短文，体现你对自然美景的感悟。

答案示例：荷塘月色如诗如画，静谧之中尽显生机。

沐浴在这片月光里，心灵得以净化，烦恼得以消散。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过阅读、分析、讨论等方式，使学生掌握了荷塘月色的描绘技巧和修辞手法。

高一下册语文第1课《荷塘月色》课文原文及教案《荷塘月色》一文，是1927年朱自清在社会剧荡、前路暗淡之时，悄然蛰居清华园里，为抒谴心中郁闷惆怅而写成的。

我为大家预备了以下内容，供大家参考阅读。

1.高一下册语文第1课《荷塘月色》课文原文这几天心里颇不安静。

今晚在院子里坐着乘凉，突然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。

月亮慢慢地上升了，墙外公路上孩子们的欢乐，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷模糊糊地哼着眠歌。

我静静地披了大衫，带上门出去。

沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。

这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加孤独。

荷塘四周，长着很多树，蓊蓊(wěng)郁郁的。

路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。

没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。

今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。

路上只我一个人，背着手踱（duó)着。

这一片天地似乎是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。

我爱喧闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。

像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。

白天里肯定要做的事，肯定要说的话，现在都可不理。

这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜(niǎo,nuó)地开着的，有羞怯地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

微风过处，送来缕缕芳香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

这时候叶子与花也有一丝的抖动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。

叶子本是肩并肩密密地挨着，这便仿佛有了一道凝碧的波痕。

叶子底下是脉脉(mò)的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

月光如流水一般，悄悄地泻在这一片叶子和花上。

薄薄的青雾浮起在荷塘里。

叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。