古诗文阅读教案

幼儿园古诗《村居》优秀教案（精选13篇）幼儿园古诗《村居》优秀篇1一、复习，揭题。

在四年级的时候，同学们学过了一首主席写的词——《卜算子咏梅》。

今天，我们又要学习古代著名的词人辛弃疾写的一首词：清平乐村居。

（板书）“清平乐”是古代词中的一种，它的格式是怎样的呢？大家学了课文就会知道。

二、自读初悟，了解主要内容。

1、自读。

要求读准字音，读通全词。

并想一想，这首词写的谁？2、指名朗读。

齐读。

3、提问。

学生答后，板书：白发翁媪。

三、引导细读，深刻理解词意。

1、提问，讨论词所描写的主要情节。

作者知道“白发翁媪”是谁吗？从哪个词语中看出来？（谁家）这一对“白发翁媪”在自己的茅屋前干什么？作者知道他们在交谈些什么吗？（他们用“吴音”在交谈。

）2、追问，讨论理解词的主要意思。

作者听不懂他们所交谈的内容，也没有上去进行了解。

但是，作者猜到了他们所交谈的内容。

大家再细细地阅读全词，想一想，这对白发翁媪交谈些什么？作者是怎么知道的？（从词的1、2两句中，可以知道：我们虽然住的是低矮而小的茅房，但是周围的环境是很美丽的——小溪从我们的屋旁流过，岸上草木青青。

从词的下片所写的内容，可以知道：我们还有三个勤劳而又可爱的儿子呢！这些都是作者观察了周围的情景，猜想出来的。

）3、深问，体会翁媪和作者的思想感情。

这一对白发翁媪居住在这样自在的农村，又有勤劳可爱的儿子，心里感到怎么样？作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境，他的心情又怎样？四、反复诵读，背诵全词。

五、翻译全词。

（一天下午，天气没有中午那样炎热了。

我一人走到村旁去散步。

忽然，听到一阵亲昵的话语。

转身一看，一对年老的夫妻正坐在他们的茅屋前，亲切地交谈着。

他们说的“吴音”，我一句也听不懂。

我不忍打断他们的交谈，只得站在远处看着……我向他们的周围看了看，猜到了他们交谈的内容。

他们虽然居住在低小的茅屋里，但是周围的景色是美丽的。

他们的家庭是幸福的，有三个勤劳而可爱的儿子。

这怎么能不使他们高兴呢？我呆呆地望着……）五、比较欣赏。

总第 1 教时教学内容早发白帝城第 1 教时教学目标1、学会五个生字,正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。

2、朗读、背诵并默写古诗。

3、学习利用注释，展开想象，读懂古诗。

4、理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。

教学重点通过理解诗句，感受诗的意境美。

理解诗中重点词句，读懂古诗。

教学难点直观法、合作学习、情境感受。

教学准备1、多媒体课件。

2、让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。

教学程序课前修改教学过程一、复习旧知，导入新课1、背诵《绝句》，说说诗意。

2、回忆上节课学习《绝句》的方法，课件展示学习步骤：（1）熟读古诗（2）理解诗意（3）想象意境（4）练习背诵3、师：今天，我们继续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。

二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师加以补充三、解题师：这首诗的题目《早发白帝城》，谁知道它的意思？早：早上。

发：出发。

白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。

城居高山，地势险要。

（课件展示地图）四、指导自学课件展示自学要求：1、自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；2、利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情；3、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。

五、小组合作学习1、汇报各自自学情况；2、将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题；3、体会诗人当时的心情。

六、汇报自学情况1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。

2、这首诗写的是什么内容？3、从一、二两行诗中，你读懂了什么？（诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？）复习“夸张”手法的运用。

4、这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。

）5、指导朗读一、二行诗。

6、你对后两行诗是怎么理解的？7、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快）8、指导朗读，学生试读。

七年级下册语文全册教案二：古诗文篇古诗文篇本教案旨在：通过学习古诗文，提高学生的语言表达能力和阅读能力，激发学生的情感认同与审美意识，培养学生的人文素养，弘扬中华优秀传统文化。

一、教学目标：1.了解古诗文的特点和文化内涵，培养学生的情感认同。

2.提高学生的语言表达和阅读能力，提高学生的综合素质。

3.学习中华优秀传统文化，强化文化自信。

二、教学重难点：1.了解古诗文的特点和文化内涵。

2.体验古诗文的美好情感，培养学生的情感认同。

3.提高学生的语言表达和阅读能力，提高学生的综合素质。

三、教学过程：1.导入1.引导学生回忆上节课所学的唐诗三百首的相关知识。

2.提问：古诗文有哪些特点？学习古诗文的意义是什么？3.学习重点1.导入古诗文：《大风歌》。

2.分析《大风歌》的艺术特点和文化内涵。

3.分组朗读《大风歌》，体验古诗文的美好情感。

4.学习难点1.导入古文：《论语》。

2.分析《论语》的基本思想和文化内涵。

3.与《大风歌》对比，加深对古诗文和古文的认识。

4.分组讨论，结合现实生活，运用论语思想，完成一个小作品。

5.学以致用1.提问：如何将所学内容运用于实际生活中？2.学生小组进行创作，设计一份传统文化主题的宣传海报。

5. 课后作业1.在家中选择一篇古诗文或古文，进行阅读和理解，并写一篇读后感。

2.集中收集、整理学生所创作的宣传海报。

四、教学方法：本教学以情感体验、比较对照、创造性思维、合作学习为着眼点，以发展学生的语言表达、思辨能力为目的，提高学生对于中华优秀传统文化的理解和认同。

五、教学手段：可以利用PPT、黑板、多媒体等手段辅助教学。

在学生阅读古诗文、创作海报时，也可适当地使用鲜花、水墨、吟诵音乐等手段来帮助学生感受和理解古诗文的情感价值和美学意义。

六、教学反思：本次教学的重点是通过给学生讲解一些典型的古诗文，让学生了解古诗文的特点和文化内涵，同时让学生体验古诗文的美好情感，培养学生的情感认同和审美意识。

古诗文《咏雪》教学教案与反思古诗《咏雪》教案一一、教学思路《咏雪》是人教版七年级上册第五单元的一篇课文。

这篇课文，篇幅不长，文字不深，但面对刚刚接触文言文的七年级学生。

我首先设法引导学生认真弄清文中字词句子的基本意思，把握文章的主旨。

没有这一环节，教学很容易流于空泛。

然后，我努力引导学生自己去解读文本，探索文本。

并且运用图文结合的板书，使教学重难点一目了人，同时，让学生结合图文，当堂巩固积累文言字词，并且背诵。

二、教学目标1、知识目标：积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。

并且背诵全文。

2、能力目标：结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。

3、情感目标：在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。

三、教学重难点1、重点：指导学生掌握学习文言的学习方法。

并积累文言字词。

2、难点：对两个咏雪佳句的评析。

四、教学方法1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。

2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参预探索相结合。

3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。

五、教学流程(一)，谜语导入，引入新课师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。

生：是雪。

师：对，是雪。

为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。

(生画雪花)师：画得真好。

来点掌声吧!同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢生：六角形的，白色的，浮现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。

师：同学们描述的很准确。

那末你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢我们用什么才干恰当的比你他们呢今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。

(二)，走进文本，整体感知师：同学们，有预习这篇课文吗为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇课文。

(生齐读)师：同学们读得很好，流畅，整齐，，咬字清晰，声音宏亮。

初中语文古诗文复习教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握初中阶段所学的古诗文知识点，提高学生的古诗文阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过小组讨论、个人自学等多种学习方式，引导学生主动参与复习过程，提高自主学习的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗文的兴趣，增强民族自豪感，提高学生的文化素养。

二、教学内容1. 初中阶段所学的古诗文知识点，包括诗歌、散文、辞赋等形式。

2. 重点篇目：如《出师表》、《滕王阁序》、《岳阳楼记》等。

3. 重点知识点：如诗文的背景、作者生平、文学价值、修辞手法等。

三、教学过程1. 第一课时：回顾古诗文的基本知识，如诗文的体裁、韵律、意象等。

2. 第二课时：分组讨论，每组选取一首古诗文进行深入分析，探讨诗文的背景、作者生平、文学价值等。

3. 第三课时：个人自学，学生根据自身情况选择一首或几首古诗文进行复习，加深对诗文的理解。

4. 第四课时：课堂交流，学生分享自学成果，老师进行点评和指导。

四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论等。

2. 学生自学能力：评估学生在个人自学过程中的表现，如选择合适的复习资料、深入分析诗文等。

3. 学生理解能力：通过课堂交流和课后作业，检验学生对古诗文知识点的掌握程度。

五、教学资源1. 古诗文教材：初中阶段的古诗文教材，包括课文和注释。

2. 参考资料：相关古诗文的研究资料、解析等。

3. 网络资源：利用互联网查找相关古诗文的知识点和背景资料。

六、教学策略1. 案例分析：选取具有代表性的古诗文案例，通过深入分析，使学生掌握古诗文的基本特点和鉴赏方法。

2. 问题引导：设置相关问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣。

3. 互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。

4. 实践操作：布置相关的课后作业，让学生运用所学知识进行实际操作，提高学生的应用能力。

七、教学步骤1. 回顾与导入：通过简要回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

语文古诗《示儿》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版《语文》第五册，古诗文单元《示儿》一首。

详细内容包括：1. 了解作者陆游的生平及其创作背景；2. 掌握古诗文的基本知识，如韵律、对仗等；3. 理解《示儿》的全文内容，体会作者的情感。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练背诵《示儿》，理解诗句的含义，掌握古诗文的基本知识；2. 过程与方法：通过分析、讨论，培养学生独立思考、合作探究的能力；3. 情感态度与价值观：体会作者忧国忧民的情怀，激发学生的爱国情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗句的含义，体会作者的情感；2. 教学重点：掌握古诗文的基本知识，如韵律、对仗等。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文、字典、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过讲述陆游的生平故事，引发学生对本节课的兴趣；2. 朗读课文：学生齐读《示儿》，感受古诗的韵律美；3. 讲解课文：逐句分析诗句含义，讲解古诗文知识；4. 例题讲解：分析课文中的难点，进行讲解；5. 随堂练习：学生独立完成课后练习，巩固所学知识；6. 小组讨论：分组讨论诗句的含义，分享学习心得；8. 背诵课文：学生集体背诵《示儿》，感受古诗文的魅力。

六、板书设计1. 板书《示儿》2. 板书内容：a. 作者：陆游b. 诗句：死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

c. 古诗文知识：韵律、对仗七、作业设计1. 作业题目：a. 解释《示儿》中“元知”、“九州”、“王师”、“家祭”等词语的含义；b. 背诵《示儿》，并谈谈你的感受；c. 分析《示儿》的韵律特点，举例说明。

2. 答案：a. “元知”：原本知道；“九州”：全国；“王师”：国家的军队；“家祭”：祭祀祖先。

b. 略c. 《示儿》的韵律特点为：七言绝句，平仄对仗。

例如：“死去元知万事空，但悲不见九州同。

”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗文知识的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果；2. 拓展延伸：a. 了解陆游的其他作品，进行拓展阅读；b. 探讨古代诗人的忧国忧民情怀，联系现实生活，培养学生的爱国情感。

校本课程（古诗文）教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解古诗文的基本知识，包括诗文的体裁、特点、发展历程等。

2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方法，提高学生理解和欣赏古诗文的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗文的兴趣，增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

二、教学内容1. 第一节：古诗文的定义与分类教学重点：了解古诗文的基本概念，掌握诗文的不同体裁。

教学难点：区分各种诗文的特征，理解诗文体裁的发展历程。

2. 第二节：古诗文的语言特点教学重点：掌握古诗文的语言风格，理解诗文中的意象、比喻、象征等修辞手法。

教学难点：欣赏古诗文中的意境，感受诗文的美感。

3. 第三节：古诗文的韵律与节奏教学重点：了解古诗文的韵律特点，掌握诗文的节奏和韵脚。

教学难点：分析古诗文的韵律美，创作简单的诗文。

4. 第四节：古诗文的思想内容教学重点：理解古诗文的思想内涵，感受诗人的人格魅力。

教学难点：深入剖析古诗文的思想价值，联系现实生活进行思考。

5. 第五节：古诗文的鉴赏方法教学重点：掌握古诗文的鉴赏方法，提高学生的审美能力。

教学难点：运用鉴赏方法分析古诗文，写出自己的感悟。

三、教学过程1. 导入：教师通过引入与古诗文相关的故事、典故、背景等，激发学生的兴趣。

2. 讲解：教师详细讲解每节课的教学内容，引导学生理解和掌握相关知识。

3. 示范：教师展示经典古诗文作品，分析其特点、价值等，让学生感受古诗文的魅力。

4. 实践：学生通过阅读、分析、讨论等方法，锻炼自己的理解和欣赏能力。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、表现等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。

3. 成果展示：组织学生进行古诗文朗诵、创作等活动，展示学生的学习成果。

五、教学资源1. 教材：古诗文选本、鉴赏教程等。

2. 参考资料：相关学术著作、论文、评论等。

关于语文古诗的教案7篇关于语文古诗的教案（篇1）活动目的：1、通过欣赏诵读《小池》《江南》，感受古诗所描写的意境，欣赏两首诗的异同。

2、认读有偏旁的汉字，知道相同偏旁的字都有相关的意义。

活动准备：诗文图、字卡、CD碟、教材、古典乐曲。

活动过程：一、朗读表演：《山居秋瞑》二、导入新课：1、阅读教材，听录音欣赏《小池》《江南》，跟读、模仿读诗文。

2、看诗文画面欣赏理解诗文内容：(1)《小池》写了什么?泉水、树荫、小荷、蜻蜓、一幅水上的景致画面。

(2)《江南》是怎么写莲花的?莲叶何田田，鱼戏莲塘的东、南、西、北、中，用方位角度的变化生动传神地描摹出鱼戏莲戏水的动态。

(3)告诉幼儿莲花、荷花是同一种花。

两首诗写的都是荷花，让幼儿仔细读一读，在描写上的有什么时候不一样?(4)请幼儿找到诗文的文字部分，找出教师出示的大字卡的生字，读出来。

《小池》：蜻蜓、荷、荫《江南》：采莲根据偏旁给字归类：蜻蜓、荷、荫、莲(5)教师小结“蜻蜓”是“虫”字边的字，“虫”字旁字都与昆虫有关，请幼儿说说还认识哪些“虫”字旁的字。

教师将幼儿说出的字写出在黑板上，引导幼儿认读。

(6)“荫”和“荷”是“艹”字头的字，“艹”字头的字都与植物有关，幼儿说说还有哪些字是有“艹”字头。

教师将幼儿说出的字写在黑板上，引导幼儿认读。

三、教师带领幼儿在音乐伴奏下，诵读、背诵古诗。

四、活动结束。

关于语文古诗的教案（篇2）【课前透视】本课由《所见》《小池》两首古诗组成。

两首诗均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝练。

内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清新秀美的夏天美景图。

从不同侧面表示夏天的情趣。

教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导同学反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。

一年级的小朋友在学前就有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于同学朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。

校本课程（古诗文）教案一、教学目标1. 让学生了解古诗文的基本知识，如诗歌的分类、韵律、意境等。

2. 通过学习古诗文，提高学生的文学素养和审美能力。

3. 培养学生对古诗文的热爱和传承中华优秀传统文化的意识。

二、教学内容1. 第一课《春晓》：学习古诗的韵律和意境，理解诗文内容，体会诗人对春天的热爱。

2. 第二课《静夜思》：分析诗文的修辞手法，感受诗人对家乡的思念之情。

3. 第三课《登鹳雀楼》：学习古诗文的背景知识，理解诗文的意境，提升学生的审美能力。

4. 第四课《悯农》：培养学生关注社会、关爱他人的情怀，理解农民的辛勤劳动。

5. 第五课《江南春》：通过学习古诗文，让学生了解江南的美丽风光，培养对祖国的热爱。

三、教学方法1. 讲授法：讲解古诗文的基本知识、背景、意境等。

2. 讨论法：分组讨论，让学生分享对古诗文的理解和感悟。

3. 鉴赏法：欣赏古诗文的韵律美、意境美，提高学生的审美能力。

4. 实践法：让学生尝试创作古诗文，培养表达能力。

四、教学步骤1. 导入新课，介绍本节课的学习内容和目标。

2. 讲解古诗文的基本知识，如诗歌的分类、韵律、意境等。

3. 分组朗读课文，让学生感受古诗文的韵律美。

4. 分析诗文内容，讲解重点词语和句子，帮助学生理解诗文。

5. 讨论诗文的意境和主题，让学生分享自己的感悟。

6. 欣赏名篇佳作，提高学生的审美能力。

7. 布置作业：让学生课后尝试创作古诗文。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2. 作业完成情况：检查学生对古诗文的理解和创作能力。

3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，如合作精神、分享意识等。

4. 课后反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学方法。

六、教学资源1. 教材：古诗文选篇2. 参考资料：古诗文鉴赏书籍、网络资源3. 教学工具：投影仪、音响设备、白板4. 辅助材料：古诗文海报、卡片七、教学环境1. 教室布置：清新雅致，充满文化氛围2. 座位安排：分组合作，便于讨论交流八、教学进度安排1. 每周一节古诗文课程，共计10周2. 每节课时：40分钟九、教学反思2. 关注学生的学习反馈，了解学生的需求和困惑，提高教学针对性。