《隆中对》与《三国演义》比较阅读

《隆中对教案》隆中对教案（一）：[自读导言]自读要求1.学习古人按必须顺序说理论事的方式。

2.掌握文章用正面描述与侧面描述相结合刻画中心人物的方法。

3.透过诵读品味把握人物的思想感情。

[学习重点]1.诸葛亮怎样提出自己的策略2.诸葛亮为什么提出这样的策略(解说：语文学习的目的，不应仅仅停留在知的基础上，更重要的在于让学生提高潜力，学以致用。

透过本文学习，指导说理方法，提高思维潜力。

);[自读程序]一、备读，内引激趣1.以中国古代智者谋士的故事引出诸葛亮，调动学生的阅读兴趣。

2.学生交流自己从文学作品、民间传说、影视戏剧中了解的诸葛形象，可讲故事，可说成语，可谈典故，为下一步自读做好充分准备。

二、初读，感知课文1.对照注释疏通词句，了解文章大意。

2.透过自读，基本熟悉文章的资料。

3.师生同读，透过范读、齐读，规范字音、句读、语气。

三、诵读，思考问题1.根据课后习题一，明确自读要求。

2.学生诵读，全面理解文章资料，并用原文回答问题。

四、品读，探究交流1.以小组为单位，质疑解难，鼓励学生对一些重点语句进行探究，品味，透过自主学习、自主发现、自主交流，为进一步探究做好准备。

2.设置问题，进一步交流：你如何评价诸葛亮，请说出自己的理由。

五、研读，比较延伸参考问题：1.诸葛亮是如何分析形势的，他怎样一步步透过说理提出策略的明确：天下形势对曹操，不可与之争锋;对孙权，能够为援而不可图;对荆、益二州，可夺之。

三步走战略主攻荆州;夺取益州;联吴灭曹，统一全国。

2.既然是写诸葛亮，为什么要花笔墨写徐庶、张飞、关羽等人明确：对诸葛亮言行的描述，既有正面的，又有侧面的，使人物形象丰满。

徐庶有引出情节的作用，关、张二人又埋下伏笔。

3.本文对我们写作文有何启发自由发表看法。

4.鼓励课后透过图书馆、网络等多种渠道，对文中涉及人物进行了解;阅读《三国演义》，研究三步走战略在小说中是如何演绎的。

(解说：若想到达缩小距离，贴近学生的文言文教学目的，则务必充分调动学生对三国故事和已有的文言文知识经验和生活经验，使学生产生参与学习的兴趣;务必充分尊重学生在诵读认知、体会感悟过程中产生的情感体验;务必充分引导学生在自我解读、产生认同感基础上对文章写作方法的掌握。

《隆中对》教案《隆中对》教案1教学设想：新课标提出“学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

”这篇教学设计旨在立足文本本身，教师适度的引导，调动学生的积极性，完成教学任务。

教学目的：一、明确诸葛亮的政治蓝图及策略；二、了解诸葛亮的远见卓识以及锐利深刻的战略眼光。

教学难点：目的1。

教学步骤：第一课时一、导入新课：提起诸葛亮，我想大家都知道，你记得哪些关于诸葛亮的词语、诗句、故事、对联，说出来让同学们一起分享。

今天我们学习新课文《隆中对》，你们肯定会对诸葛亮有进一步的了解。

（以故事、对联等引起学生求知的兴趣）二、老师介绍《三国志》，范读课文。

三、生准备分小组比赛朗读课文，为课文正音、正字。

四、学生分成四人小组，参照课文注释，自己解读课文，有问题的，做上记号。

老师巡视指导，然后集中解答疑难字句，充分相信学生通过自主学习、自主发现、自主交流，能够解决疑难问题，为进一步探究做好准备。

五、布置作业：熟读课文。

第二课时在了解课文大意的基础上，引导学生进一步研读课文，了解诸葛亮的政治蓝图及策略，解决课后习题一。

一、请学生分成四人小组讨论：（用原文回答）1。

刘备的现状：刘备为什么会三顾茅庐请诸葛亮出山？2。

天下的形势：曹操、孙权、荆益二州。

3。

在此形势下，诸葛亮为刘备设计的策略及政治蓝图是什么？二、再读课文，你如何评价诸葛亮？与同学交流一下。

三、布置作业：完成短文：我眼中的诸葛亮。

第三课时一、本节课进行比较阅读，将小说中的诸葛亮与史书中的诸葛亮相比较，小说家进行了哪些艺术加工？二、关于诸葛亮还有哪些故事？请同学们课后阅读《三国演义》，研究诸葛亮的战略在小说中是如何演绎的。

通过图书馆、络等多种渠道，进一步了解诸葛亮的一生，谈谈你的感受，写在周记本上。

《隆中对》教案2教学目的：1．通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。

三顾茅庐中隆中对的作用
三顾茅庐中隆中对是《三国演义》中一个著名的故事情节，其中隆中对是指诸葛亮与刘备在隆中相遇并相互合作。

隆中对的作用如下：
1. 促成了刘备与诸葛亮的合作。

在此之前，刘备曾数次往访诸葛亮，但被拒绝。

隆中对的机会让两人有了深入交流和相互了解的机会，最终成为盟友。

2. 开启了蜀汉的崛起之路。

刘备身份卑微，没有强大的基业，但诸葛亮却有高超的谋略和才干。

隆中对让他们有了相互依靠，以及共同发挥自身优势的机会，最终成就了蜀汉的崛起和繁荣。

3. 弘扬了中华文化。

隆中对中，诸葛亮向刘备介绍了《孟德公则》和《阴德婴·附录》等古籍，引领刘备学习中华文化，为蜀汉兴盛和发展奠定了坚实的基础。

综上所述，隆中对在《三国演义》中扮演了重要的角色，促成了刘备与诸葛亮的合作，开启了蜀汉的崛起之路，并弘扬了中华文化。

浅析文言文的比较阅读标签：教育分类：原创论文摘要:对于大多数初中生来说,文言文的阅读永远是他们心中一个无法攀越的坎.如何在日常生活中锻炼自己的文言文的阅读能力呢?本文结合语文课本,提出了一些日常学习中增强文言文阅读能力的方法.关键字:文言文阅读;方法;增强进入初中,学生们开始接触到了中国古老的文学体裁---文言文,然而,也有不少同学深陷其中,让文言文成为了他们顺利踏入高中的一道门槛.对于这些学生来说,不能说他们不用功，诵读、背诵，别的学生做的他们都做，甚至花费更多的时间，但是一旦出了课外的文言文阅读,他们往往不能拿到高分.究其原因,就是他们没有注意课内文言文与课外文言文的比较学习.比较阅读法就是在熟练掌握课内知识的基础上，将课内的知识进行分析、归纳、总结,与课外的知识进行比较,抓住他们的共同点,从而运用课内知识解决课外问题.初中文言文的阅读可采用比较方法，可以从以下多个方面方面进行探讨。

这样既节省时间和精力，又减少盲目性，能收到事半功倍的效果。

一、从文体入手。

常见的古代文体有“记”（《桃花源记》）；有“说”（《马说》）；有“铭”（《陋室铭》）；有“表”（《出师表》）；有“传记”（《五柳先生传》）。

很多时候,相同的文体的文章,他们的分析方法也大致相同.例如:《马说》，用了托物言志的写法。

通过封建社会不识人才，甚至摧残埋没人才的现象揭露，言作者的愤慨之情。

《陋室铭》《爱莲说》也都运用托物言志的写法,如若在中招题中遇到此类的课外文言文,我们就可以说作者托某物,借以表达心中的某中心情或者对某个事物的期望。

再比如《鱼我所欲也》虽是议论文，但善于比喻，大量使用排偶句，使文章具有文采和气势,这样,在以后的中招试题中,如果让同学们分析相似的文章结构或者排比句式的作用时,我们完全可以写成”用以增强文章的气势``````”。

二、从主人公入手。

例如，人物传记中的《邹忌讽齐王纳谏》中的邹忌与《出师表》中的诸葛亮。

学生不难发现：他们两个人都是谏臣，都忠心耿耿，都想为君主分忧.然而不同的是邹忌是讽谏，用暗示、比喻的方法提建议,而诸葛亮则是是直谏，用表文的方式直接向君主提建议。

隆中对练习题(共10篇)隆中对练习题（一）:《隆中对》练习题从各个侧面写人物是本文的显著特点.开头一段写诸葛亮的行为,是从______面写其理想；徐庶推举,则是从______面赞其才能；刘备的“三顾”表现其并非______的俗人.从爱好方面写其理想；从侧面赞其才能；并非趋炎附势的俗人.隆中对练习题（二）:给点初三《隆中对》的古文阅读练习《隆中对》练习《隆中对》与《出师表》比较阅读练习隆中对练习题（三）:隆中对练习题：对选段理解或分析有误的一项是A.选段隆中对策,层次清楚.先论“不行争”与“不行图”,次论“可争”与“可图”,最终写“争”与“图”的步骤和规划,层层阐述自己的见解.B.谈到建立“霸业”根基,诸葛亮先集中论述了占据荆州、益州的必要性,再紧承论述占据两州的可能性,条分缕析,论证严密.C.作为人物传记,选文是对仆人公的正面描写,与隆中对前、隆中对后的侧面烘托相得益彰,人物形象丰满突出.D.选段语言“言简而意丰,文省而深刻”,具有鲜亮的史书特点.应当选哪个?why?选C 由于隆中对前后没有什么正侧面描写的,他说的压根不着边隆中对练习题（四）:九班级语文隆中对课后习题最终一题答案原文与三国演义的37.38回比较.有何艺术加工?原文说的是诸葛亮始终回答刘备的问题,回答完后便与刘备一起打天下,而三国演义中先是刘备三顾茅庐,最终一次才见到他,在交谈的过程中诸葛亮还拿出了一张分析势力,地形的战略图,给刘备回答完后他还不想出山,刘备哭求,感动了诸葛亮,他就准备和刘备一起兴复汉室.三国演义中罗贯中给刘备的诚意进行了许多加工,还有卧龙冈的环境,诸葛亮的巧言善辩,以及手下人的看法都有进行夸张描写.罗贯中为了突出诸葛亮的神机妙算就在隆中对的基础上加了许多加工. 我是9班级的同学,刚学完这课,这是我的看法.隆中对练习题（五）:隆中对练习题在诸葛亮眼里刘备是个怎样的人用原文回答将军既帝室之胄,信义著于四海,总揽英雄,思贤如渴,若跨有荆、益,保其岩阻,西和诸戎,南抚夷越,外结好孙权,内修政理天下有变,则命一上将将荆州之军以向宛、洛,将军身率益州之众出于秦川,百姓孰敢不箪食壶浆,以迎将军者乎?隆中对练习题（六）:帮我做几道隆中对练习题1.诸葛亮为刘备策划的最终目标是什么?2.隐居隆中又自比管仲乐毅,他是不是自高自大?对此你怎样看?3.刘备礼贤下士,求贤若渴,当今社会,还需要刘备这样的人吗?4.依据本文内容拟一组不少于五言对偶句是练习册上的题,没答案,我不会做,感谢了依据《隆中对》的内容拟对偶句1假如占据了荆州、益州,凭借两州险要的地势,西面和各族和好,南面安抚各族,对外跟孙权结成联盟,对内改善国家政治；天下形势假如发生了变化,就派一名上等的将军率领荆州的军队向南阳、洛阳进军,将军您亲自率领益州的军队出击秦川,老百姓谁敢不用竹篮盛着饭食,用壶装着酒来欢迎您呢?假如真的做到这样,那么汉朝的政权就可以复兴了.”2.不是,诸葛亮的确有治理国家的才能,从后来的政治,军事方面可以看出来（可以参见等《三国志》史料）3.需要我们不缺乏人才,而是缺乏发觉人才的眼睛.4.不清晰本文内容是什么..隆中对练习题（七）:关于《隆中对》的习题1、徐庶说诸葛亮是“卧龙”有什么含义?他为什么要刘备亲自去访问诸葛亮?2、刘备第三次访问诸葛亮时态度和心情怎样?从哪些行动和语言里能看出来?3、为什么要先分析曹操?摆了哪些事实?得出了什么结论?4、从哪几个方面分析了孙权?结论是什么?5、对刘备来说,荆州有哪些有利条件?诸葛亮是怎样示意刘备的?6、为什么要分析益州?诸葛亮认为益州有哪些优越条件?1 卧龙指的是这龙还没有遇到明主,不能腾飞,就像凤雏一样,不能孵化. 刘备当时处于事业的衰败时期,他苦于没有贤士来辅佐他,徐庶说了诸葛亮是卧龙,有才而无处施展,既然他不愿出仕,那当然要想方法让他出仕,假如把他叫来,自然显得没有诚意,要体现出刘备的礼贤下士,用真心感动诸葛亮,所以他要亲自去访问诸葛亮.2 刘备很虚心、很敬重诸葛亮,从“孤不度得量力……君谓计将安出”就可以看出3 由于曹操使“主上蒙尘”,“汉室倾颓”,是刘备“欲信大义于天下”的头号敌人.曹袁并论,用事实有力地确定了曹操谋略出众,兵力雄厚,政治地位优越.得出强弱悬殊,难与为敌的结论.4 政权、地利、人和等方面进行了分析.结论是孙、曹冲突,可结为外援.5 荆州的有利条件是物产丰富、军事要塞、刘表无能.所以诸葛亮用反问句的方式来示意刘备,含蓄而有分寸,奇妙地将荆州可取、勿失良机的信息传达给了刘备.6 由于荆州四通八达,为兵家必争之地,所以只能做外围,不能做主要的依据地,因此最终分析了益州.益州的有利条件是：地势险要,易守难攻；自然粮仓,条件优越；政权动摇,民心已失.因此有机可乘,并且益州可以作为牢靠的依据地.隆中对练习题（八）:初三上语文课本23课隆中对的练习题1.诸葛亮认为应用什么策略对待曹操?缘由是什么（用原文回答）2.文中诸葛亮提出怎样的策略?提出该策略的目的是什么?1.策略：此诚不行与争锋.缘由：曹操比于袁绍,则名微而众寡.然操遂能克绍,以弱为强者,非惟天时,抑亦人谋也.今操已拥百万之众,挟天子而令诸侯.2.策略：北拒曹操,东和孙权,取荆州益州,西和诸戎,南抚夷越,内修政理,天下有变,则命一上将将荆州之军以向宛、洛,将军身率益州之众出于秦川. 目的：接和当时背景以多个力气对抗曹操,并使刘备处于一个好的地位隆中对练习题（九）:隆中对练习对北方的曹操和江东的孙权,诸葛亮制定了"不行与争锋","可以为援而不行图"战略,他的依据分别是针对北方的曹操和江东的孙权,诸葛亮制定了"不行与争锋","可以为援而不行图"得战略,他的依据分别是什么?(用原文回答)楼主您好,依据您的描述,一句应如下：今操已拥百万之众,挟天子而令诸侯,此诚不行与争锋.孙权据有江东,已历三世,国险而民附,贤能为之用,此可以为援而不行图也.以句号为分界,两句分别阐述了对曹操和孙权两方面的策略.隆中对练习题（十）:隆中对阅读题（一）将军既帝室之胄,信义著于四海,总揽英雄,思贤如渴,若跨有荆、益,保其岩阻,西和诸戎,南抚夷越,外结好孙权,内修政理；天下有变,则命一上将将荆州之军以向宛、洛,将军身率益州之众出于秦川,百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?诚如是,则霸业可成,汉室可兴矣.”先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也.受命以来,夙夜忧叹,恐付托不效,以伤先帝之明,故五月渡泸,深化不毛.今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都.此臣所以报先帝,而忠陛下之职分也.1.解词（1）将军既帝室之胄（2）若跨有荆、益,保其岩阻（3）夙夜忧叹,恐付托不效（4）故五月渡泸,深化不毛2.译句（1）百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?（2）此臣所以报先帝,而忠陛下之职分也.3.甲、乙两段文字所展现共同目标是什么?（用原文或自己的话概括均可）.4.“三顾频频天下计,两朝开济老臣心”是杜甫《蜀相》中的名句,甲段文字正体现了前句中的 .乙段中最能体现“老臣心”的一句话是 .5.在公众眼里,诸葛亮是才智的化身,历来被人们所称颂,除以上杜甫的诗句外,有关他的典故、成语、名言警句以及俗语等还有许多,请列举三个（句、对）.（不必每项都列出,只要写出三个即可）（二）亮躬耕陇亩,好为《梁父吟》.身高八尺,每自比于管仲、乐毅,时人莫之许也.惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善,谓为信然.时先主屯新野.徐庶见先主,先主器之,谓先主曰：“诸葛孔明者,卧龙也,将军岂愿见之乎?”先主曰：“君与俱来.”庶曰：“此人可就见,不行屈致也.将军宜枉驾顾之.”由是先主遂诣亮,凡三往,乃见.班超字仲升,扶风平陵人,徐令彪之少子也.为人有大志,不修细节.然内孝谨,居家常执勤苦,不耻劳辱.有口辩,而涉猎书传.永平五年.兄固被召诣校书郎,超与母随至洛阳.家贫,常为官佣书以供给.久劳苦,尝辍业投笔叹曰：“大丈夫无它志略,犹当效傅介子、张骞立功异域,以取封侯,安能久事笔研间乎?”左右皆笑之.超曰：“小子安知壮士志哉!”1.解词（1）徐庶见先主,先主器之（2）由是先主遂诣亮（3）不耻劳辱（4）尝辍业投笔叹曰2.译句（1）诸葛孔明者,卧龙也,将军岂愿见之乎?（2）家贫,常为官佣书以供给.3.乙文中有一个句子与甲文中的“时人莫之许也.”有同样的表达效果,找出来写在下面的横线上.4.刻画人物有正面描写和侧面描写,比较两文在这方面有何异同,试结合原文加以分析.附《隆中对》阅读题答案：（一）3.恢复汉室一统霸业.（或：“兴复汉室,还于旧都”、“ 兴复汉室”“霸业可成,汉室可兴.”等）4.“天下计”╱此臣所以报先帝,而忠陛下之职分也.5.有关典故如：初出茅庐：火烧新野：借东风；空城计；失街亭；气周瑜.等等. 有关成语如：三顾茅庐；鞠躬尽瘁；死而后已.等等.有关名言警句如：淡泊以明志,安静以致远；出师未捷身先死,长使英雄泪满襟；出世一表真名世,千载谁堪伯仲间.等等.有关俗语如：三个臭皮匠,顶个诸葛亮.等等.（不必每项都列出,只要写出三个即可.）（二）2.（2）家中贫寒,常被官府雇佣抄书来谋生（供给家庭）.3.左右皆笑之.4.相同之处：两文都有对人物的正面描写和侧面描写,甲文除开头的正面描写外,均为侧面描写.乙文大部分都属正面描写,“左右皆笑之”是侧面描写.不同之处：甲文以侧面描写为主,乙文以正面描写为主.。

三国演义班级：______姓名：______一、单选题1.姜维、诸葛亮在木门道计划杀死魏将谁？ （ ）A.张辽B.徐晃C.夏侯渊D.张合2.袁术手下的大将军是谁？ （ ）A.张勋B.雷薄C.陈兰D.乐就3.曹操擒杀吕布是在公元多少年？ （ ）A.195B.196C.197D.1984.1990年—1994年央视版的三国演义电视剧中，演诸葛亮的是哪位男演员? （ ）A.孙红雷B.李幼斌C.唐国强D.张纪中5.蜀国发兵南蛮时，蜀军误喝了毒泉水，最后是诸葛亮求到了谁才帮蜀军解困 （ ）A.祝融夫人B.孟节C.孟优D.无名老人6.据三国演义原文所述赵云安葬在哪里? （ ）A.定军山之南B.祁山之西C.锦屏山之东D.祁山之北7.司马八达中没有谁 （ ）A.司马朗B.司马炎C.司马旭D.司马恂8.哪位羌族大将被关兴所杀？ （ ）A.彻里吉B.越吉C.俄何烧戈D.迷当9.吕蒙病重，孙权问吕蒙以后谁可以代替他，吕蒙说________的胆识才华卓越，我认为可用。

吕去世后，孙权任命此人镇守江陵，后与陆逊一起击败刘备。

（ ）A.全宗B.朱恒C.丁奉D.朱然10.关于《三国演义》，正确的一项是（ ）A.刘备字玄德，曹操字孟德，张飞字翼德。

B.“三英战吕布”，“三英”指的是关羽、张飞、赵云。

C.“桃园三结义”指的是关羽、张飞、赵云。

D.杨修是孙权手下的谋士。

11.临江水战有（ ）（ ）A.周郎B.孙郎C.吴郎D.陆郎12.关羽“水淹七军”中七军的统帅大将是谁？（ ）A.李典B.曹洪C.曹仁D.于禁13.荀彧与荀攸是曹操的两位重要谋士,请问他们是什么关系? （ ）A.父子B.兄弟C.叔侄D.爷孙14.“勉从虎穴暂栖身，说破英雄惊煞人。

巧将闻雷来掩饰，随机应变信如神。

”这首诗说的是 （ ）A.左慈B.曹操C.华佗D.刘备15.马超实际在哪个时候离世的 （ ）A.刘备称汉中王不久之后B.刘备称帝不久之后C.诸葛亮南征孟获不久之后D.诸葛亮第一次北伐不久之后16.魏延著名的子午谷偷袭长安的战略，实际在以前的历史上有人实践并成功过，是哪位武将？ （ ）A.韩信B.白起C.王翦D.蒙恬17.凤雏是谁？ （ ）A.庞德B.庞龙C.庞统D.鲁肃18.在历史上，是哪位谋士向孙权建议：鼎足江东，北拒曹操，待机剿除黄祖，进发刘表，竟长而有之，然后建号称帝以图天下，与诸葛亮的《隆中对》有相似之处。

【初中文言文阅读】《出师表》《隆中对》比较阅读答案文言文阅读(16分)[a] 部长是以布衣为基础的。

他在南阳努力工作，生活在乱世，不想被王子们所认识。

这位前皇帝并不认为他的大臣卑鄙、自暴自弃。

他在小屋里三次照顾他的大臣们，并就世界事务咨询大臣们。

因此，他很感激，所以他允许前皇帝开车离开。

一年前，我被命令在战败时处于危险之中。

(选自《出师表》)[b] 史贤柱（刘备）屯新业。

许淑看到了第一主和第一主的武器，这被称为第一主节：“诸葛孔明，卧龙，将军，你想看看吗？”第一个星期天：“你跟我来。

”舒日：“这个人看得见，不要冤枉。

将军应该徒劳地照顾它。

”因此，第一位王公获得了诸葛亮。

三个方向都要看。

因为平仁说,，“汉朝衰败，奸臣夺命，主满身尘土。

他孤独，不衡量自己的德行和力量。

他想相信世界上的大义，但他的智慧和技能很肤浅，所以他使用了猖獗的抑郁（失败）1.然而，到今天为止，他的雄心壮志还没有结束，所以你说这个计划会解决吗？"(选自《隆中对》)15.以下句子中粗体字（3分）躬耕于南阳（）先帝不以臣卑鄙（）因此，我很感激（）相信世界上的正义（）16、用现代汉语翻译句子：(4分)（1）当他被任命击败军队时，他被命令处于危险之中。

译文：（2）然而，遗嘱仍然没有，你说计划会出来吗？"译文：17.A段和B段描述了同一件事，但内容侧重于不同的点。

请用一句话概括大意。

（4分）甲文：乙方：18、诸葛亮和刘备历来备受尊崇，你更喜欢谁，为什么？(4分)参考答案：15、(4分)亲自身份卑微、见识短浅感动激愤通“伸”，倡导。

16.（4分）（1）在战争失败时接受了任命，并在困难的情况下被命令前往苏州。

(2)然而我的志向到现在还没有罢休，您告诉我该采取怎样的办法呢？”17、(4分)甲文：诸葛亮自述经历乙文：刘备思贤若渴，三顾茅庐18.欣赏诸葛亮。

他懂天文学、地理，而且智商很高。

忠诚和感激。

享受刘备吧。

他能认识人，也能雇佣人。