作文指导：写人作文指导典型事例塑造人物形象课件(完美版)

提示：运用你的想象，站在那人的角 度，恰当地添加语言、动作、神态、心理 等使这个人物形象生动起来，使这句话的 内容充实起来。四人小组交流，一分钟后 看谁的发言最精彩（可以用手势、表情等 辅助表达）！
他骂憨豆先生厚脸皮。
他左手在桌上奋力一拍，蹬地站了起来，右手指着 憨豆先生的鼻子骂道：“你脸皮可真厚！”（添加动 作） 他左手在桌上奋力一拍，蹬地站了起来，眼睛狠 狠地瞪了憨豆先生一眼，右手指着他的鼻子骂道， 用手指着他的鼻子骂道：“你脸皮可真厚！”（ 添加神态） 他想，这人还真不可理喻，真是老虎不发威，你 还真当它是病猫了。于是他左手在桌上奋力一拍， 蹬地站了起来，瞪了憨豆先生一眼，右手指着他的 鼻子骂道：“你脸皮可真厚！”（添加心理）
A：他个子不高不矮，身体不胖不瘦，有一双 大眼睛和两只大耳朵，额头宽宽的，嘴巴小小 的，嘴唇厚厚的。 B、他皮肤黝黑得发光发亮，这副皮囊给人的 感觉是“刀枪不入”。个子敦实的像一头强壮 的牦牛。雪白的校服上有他的“杰作”：一个 令人毛骨悚然的“人头骷髅”，两排醒目的大 字“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑” 。 C、他有一双圆溜溜的大眼睛，扑闪扑闪地时 刻闪烁着智慧的光芒。一头浓而密的黑发，仿 佛是热带森林里疯狂生长的灌木丛。
2、人物细节描写的作用：
丰富人物形象，充实文章的内容。
3、进行人物细节描写的原则：
A、为突出人物形象服务。（抓住人物 性格特征） B、为文章的主题（中心）服务。
活动二：
那天，憨豆先生急急忙忙赶到 考场。可拿到试卷一看，顿时傻眼
了。怎么办呢？……
魔术变变变——大变活人
假如故事中的那人——
他骂憨豆先生厚脸皮。
练习一：
请你添加适当的（动作、神态、心理、语言 等）细节描写，使憨豆先生的形象丰满起来 ，使下一段话的内容充实起来。 （50——100字，三分钟时间）

第二部分
怎样描写人物的语言
二、语言描写
写好人物的语言，可以刻画出人物的性格特点，塑 造出鲜活的人物形象，能够把作文的内容写得更加生动。 怎样写好人物的语言呢？描写人物的语言，有哪些问题 需要我们注意呢？让我们一起探索写好人物语言的方法 吧。
招式一 人物开口
在学校里，同学之间难免会有一些小摩擦。怎么将这样的情景写 好呢？不擅长语言描写的同学，几句话就写完了。
招式三 展开联想
一是 两个事物之间有相似的联系。比如说，看到满月， 就想到了白玉盘和瑶台镜。满月、白玉盘、瑶台镜，都是圆 圆的、亮亮的，它们之间有着相似的联系。
二是 两个事物之间有相关的联系。比如说，远方的游 子看到满月，就想到了故乡。这是为什么呢？原来，游子看 到天上的月亮圆了，可是自己和故乡的亲人却无法团圆。他 由满月想到团圆，再由团圆想到亲人和故乡。就这样，满月 和故乡之间有了相关的联系。
片段二：我被推进了手术室， 看到爸爸妈妈不在身边，我很 害怕。钱医生双眼带着笑意， 仿佛看穿了我的心思，他摸了 摸我的头，轻声地对我说：“麻 醉后你不会疼的，你就当这是 睡觉，醒来后手术就做好了。”
例：我兴奋地对妈妈说：“妈妈，你来教我怎么炒 菜吧，好吗？”妈妈看了看我，又看了看油，有点 不放心：“油溅到你的身上可不是开玩笑的。”爸 爸听到了妈妈的话，急忙走进厨房，劝道：“孩子 这么大了，还不让她做一些简单的事，你又不能保 护她一辈子。”
招式四 写提示语
写好人物的语言，一般少不了提示语。提示语中，可以写一写说话者的动作、 神态、心理……这样一来，能将说话时的情景写得更加具体，能把人物的特点 表现得更加鲜明。比较下面的两个片段，你觉得哪个片段描写得更加生动？
片段一：我被推进了手术 室，看到爸爸妈妈不在身 边，我很害怕。钱医生说： “麻醉后你不会疼的，你 就当这是睡觉，醒来后手 术就做好了。”

思路点拨—开头
➢ 《爱的絮语》：我有一个普通而平凡的家，家中 有我和妈妈，还有一个伯伯，我们虽然称不上是 一个完整的美满的家，但大家相处得很好，非常 和睦，彼此都很理解，都很体谅。
➢ 《我爱爷爷》：我的童年是在爷爷身边度过的。 爷爷是我最爱的亲人。是爷爷拉着我的手， 教会我走路；是爷爷使我从小就懂得 不少做人的道理。我把爷爷看成幼年 成长的引路人。
▪ 陌生的：（生活中见到的、书本电视上看到 或听说的，如医生、建筑工人、环卫工人、 交警,神话人物...）
思路点拨—选材
• 《秋天的怀念》史铁生把怀着博大无私之爱的母 亲是怎样耐心、小心，忍辱负重的照顾自己，来 表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。
• 《从百草园到三味书屋》叙述了博学、方正、质 朴的寿镜吾老先生
思路点拨—正文
课堂反转
——请你来做阅卷老师
❖ Ａ、在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺 胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶 住桥底，右手猛地一拉导火索。
❖ Ｂ、在这万紧急的关头，董存瑞猛地一拉 导火索。
思路点拨—正文
温馨提示：
这段话抓住人物的动作来描写，通过一串动 作动作写出了董存瑞为了战斗的胜利。不惜牺牲自 己的精神。
畅所欲言，写好风头：
小组交流，要求说清：
我准备用什么方法，写开头？ 介绍人物什么品质？
写作指导—正文的写法
写人离不开写事,因为人物的特点总是在具 体事例中表现出来的；
▪ 选择的事例要小 ▪ 选择的事例要精
思路点拨—正文
课堂反转
——请你来做阅卷老师
A.母亲就悄悄躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着 我的动静。当一切恢复了沉寂，他又悄悄的进来，眼 边红红的，看着我。
动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的 每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体 细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应 ──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的 内心活动、处世态度、思想品质。

桌子上展平，然后凝望着那小葫芦的嘴儿，小
心翼翼的往外抖。一颗，两颗，三颗……我看 着她倒出来的树种，不由得心里一动。
• 她摇晃一下小葫芦，抬起头来。我们的目光正 好相遇。我笑着点点头。她害羞的一笑，轻轻 掠一下额前乌黑的短发，拿着小葫芦回到自己 的座位上。
语言描写
通过一些语言的表达，鲜明的表现出人 物的性格特征
动作描动写
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的 性格、品质、身份、地位、处境、状态， 叫做动作描写。
例子： 它兴冲冲的向我跳来，忽然，一 个一转身，雪白的屁屁，左一扭 ，右一扭， 瞧他那高兴劲儿！
•
动作描写举例
• 小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头， 把手伸进裤兜里。
• 她掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在
• （3）：她的事情为什么让我非常 难忘？
习作训练：
• 审题：写熟悉的同学或朋友（题目自拟） • 要求：
1：写人。（运用各种描写方法） 2：注意习作结构完整性。 3：书面整洁，字体工整，300字以
上。
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/4/12021/4/1Thursday, April 01, 2021
作文指导课（一） 如何写人
• 外貌描写：要善于细致地精确地描绘人物 外貌最富特征的部分，而舍弃与表现人物 性格和精神面貌无关的其它东西。
• 动描动写：描写人物富有特征性的动作， 以表现人物的性格、品质、身份、地位、 处境、状态，叫做动作描写。
• 语言描写：
• 神态描写：
外貌描写
要善于细致地精确地描绘人物外貌最富特征 的部分，而舍弃与表现人物性格和精神面貌 无关的其它东西。
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/4/12021/4/1April 1, 2021

保尔柯察金
人最宝贵的是生命。生命每个人只有一 次。人的一生应当这样度过：当回首往事 的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也 不会因为碌碌无为而羞愧；在临终之际， 他能够说：“我的整个生命和全部精力， 都献给了世界上最壮丽的事业——为解放 全人类而奋斗。” ——《钢铁是怎样炼成的》
3.动作描写
动作就是人物思想活动的一种表现形式，一定 程度上也反映了人物的某种精神品质。
两个孩子为了探险，深入山洞，却迷了路， 在这困难时刻，猜想他们可能有的心理 活 动。注意，一个孩子性格比较乐观，叫阳阳； 一个比较悲观，叫唯唯。
语言描写要紧紧围绕人物的心理动态写,围绕个性 写,贴近人物身份、文化背景等，充分表现人物典型 性格。
5.神态描写. 人物的神态就是人物的神情姿态，主要通过人 物面部的表情变化显露出来。
那水——那船——那摆渡的哑巴 ——他身上的故事
三、选材典型。
在写人时，所选取的事例材料，必须要 新颖典型，言他人所未言；另外还要与时 俱进，反映时代气息。 《摆渡的老哑巴》中，作者选取了“无偿 摆渡”、“帮捞拖鞋”和“勇救小孩”三件 事，由小到大，层层深入，歌颂了老哑巴善 良勇敢的美好品质。
四、对比鲜明。 通过前后不同的观点、态度和情感变化等 的对比，表现人物正面的美好品质和精神面 貌。 我对哑巴前后态度的对比。先是嫌弃、害 怕甚至讨厌他；后来是感激、尊重、赞美他。
那天，我和村民一起来到渡口，老哑巴孤独 地坐在野花丛中呆呆地望着天。“老哑巴!开船 了!”村民一声吆喝，他嘴里“呀呀”应着，很 利索地解下绳子撑开了船。船慢慢行着，两岸 的芦苇和马尾草摇在微风中。我为了以免目睹 老哑巴的尊容，特意坐到船尾，静静地戏着水。 不料，一不小心，新买的拖鞋掉到了河里，我 急得大叫，因为那是妈妈早晨买的，丢了肯定 会挨骂的。焦急之时，只见老哑巴纵身跳进了 河里，一会儿拖鞋便被丢到了我手上，我当时 激动得快哭了，竟然顺口说了句“谢谢老哑 巴”。村民哈哈地笑着，弄得我颇有几分尴尬。

如果你试着让他们去掉文中的“有”，把 文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。
XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地 披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌 黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配 合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢 她啦！
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这篇文章，应当扣住“生动”二字，表现老师讲课 的独特而科学的方法，赞扬老师课堂教学的艺术性和教 学改革精神。因此，对老师的肖像，只要作几笔简单的 勾勒。像上面的肖像描写，面面俱到，细而又细，结果 使人物形象毫无特点可言，不能给读者留下鲜明而深刻 的印象。
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2.他仿佛被谁狠狠地推了一把，摇摇晃晃地往 后退了两步，背靠住了墙，他眼睛发痴，耳 朵里嗡嗡地响，什么也听不见。嘴唇动着想 要说话，可是没有声音。
2.肖像描写千人一面。
如：写美人，都是“瓜子脸儿”，“柳眉杏眼”， “樱桃小口”；写老教师，都是“两鬓斑白”， “皱纹刀刻似的”；写小姑娘，都是“梳着羊角 辫”，“一双炯炯有神的大眼睛”……如此千人 一面，岂不是违背了生活真实?又怎能表现出人 物思想性格的独特性?
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动作描写举例
▪ 小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头， 把手伸进裤兜里。
▪ 她掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在 桌子上展平，然后凝望着那小葫芦的嘴儿，小 心翼翼的往外抖。一颗，两颗，三颗……我看 着她倒出来的树种，不由得心里一动。

爸爸带我去游泳，爸爸答应了。我们拿上游泳圈，穿上游泳 衣就出发了。我们来到河边，看见河水清澈见底，风吹到我 的脸上真凉爽。我情不自禁地脱下外装，飞快地跑到河里嬉 戏，爸爸也下了河。凉凉的河水浸在身上，舒服极了！我们 正玩得起劲时，突然，有一个小孩大声喊“救命！救命！” 这时爸爸四处张望，爸爸发现了落水小孩，急忙游过去，钻 进河里寻找了一会儿后，伸出头来望一望没见小孩，再钻进 河里寻找，找了一会又把头伸出水面，当第三次伸出水面时， 爸爸已经抓住小孩的衣领，使劲地向岸边游去。孩子得救后， 孩子的父母向爸爸表示感谢，但爸爸却说：“不用谢，是我 应该做的。”当爸爸说完这句话时，一片热烈的掌声响起， 爸爸笑了。大家也笑了。
他很爱运动，每天早晨五点多就起床，只要 天气不下雨，他就要去游泳馆游泳，游泳过后还要 买菜、做家务，总是不知疲倦、精气神十足的样子， 我对他说：“您要注意身体呀！”他却说：“没事 儿，生命在于运动嘛！”
他还是一个充满爱心的人。每次放学去他家时， 他都要到车站接我，还耐心告诉我横过马路时要注 意安全。他还给我买了好些书，一心希望我努力学 习，长大成为一个有出息的人。
什么样的品质能让人敬佩？
助人为乐、拾金不昧、手艺精湛 热爱劳动、关心集体、为国争光 刻苦学习、能歌善舞、救死扶伤 认真负责、努力拼搏、身残志坚
❖自强不息 童叟无欺
❖奋不顾身 尽职尽责
❖热爱学习 持之以恒
❖意志顽强 团结友爱
执法如山 严于律己 勤俭节约 专心致志
舍己为人 坚强不屈 爱惜粮食 勤勤恳恳
6.爸爸微笑和发火的时候，脸上还有“动人的表 演”。“主角”是那条眉毛，“配角”则是眼睛。
爸爸微笑，眼睛便闪闪发光起来，接着两道浓眉缓
缓地变成“八”字形，眉尾向眼睛靠拢，成了一个 正写的“6”，和一个反写的“6”，像只螃蟹；发怒 时正好相反，双眼像要喷出火来，眉头像眼睛靠拢，

8
2021/11/14
说起这位女同
学呀，给我印象
最深的就是她的
甜甜的笑容，以
及她那戴在头顶
的小兔子耳朵的
头饰，走起路来
一蹦一跳的，真
像只快乐的小兔
子！
9
例文——我的同学沈彤
▪ 我们班里有一个同学叫沈彤，她长着一 双水汪汪的大眼睛，白嫩的皮肤，一张可 爱的笑脸。她的优点就是：乐于助人，关 心同学……其中有件事还在我的脑海中萦 绕，令我难以忘怀。
例如1：我有个爱管闲事的爷爷。他中等个头，七 十多岁了，一头白发看上去如同一团白雪。脸上 布满皱纹，一对小眼睛常常眯缝着，总让人觉得 他是个热情的老头。在我的眼里，爷爷是个爱管 闲事的人，可在邻居们的眼里，爷爷却是个热心 肠。
2021/11/14
7
2021/11/14
这学期我们 班里来了一位新 同学，他有一张 帅气的脸，明亮 的眼睛总爱眨巴 眨巴的，最有趣 的是他特别爱臭 美，总是摆着他 的招牌动作，他 就是——
▪ 那是一个下午，上体育课时，同学们都兴高采烈 的做着各种游戏。有的在跳绳，有的在追逐，有的 在打羽毛球。而我和沈彤在一起跑步。“哎哟”， 随着一声尖叫，同学们都朝这边望过来，原来是我 跑步的时候绊了一跤。我的腿摔得很厉害，我努力 想爬起来，但我试了好几次都不行。这时，我多希 望有人来拉我一把。可同学们站在一旁似乎都吓呆 了，不知怎么办才好。就在这时，沈彤蹲下身来， 捋（lǖ)起我的裤腿，我的膝盖鲜血直流，她一只手 捏着我的腿，另一只手扯下自己的红领巾，包在我 的腿上，又小心翼翼的把我扶起，将我的手搭在她 肩上，艰难地搀着我向校医务室走去。看着被血染 的更红的红领巾，再看看满头大汗的沈彤，我热泪 满面。 中间——选取典型事例，表现人物特点

• 2、要写出事情的发展过程，使人物的 形象逐步完整。
•
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• 3、要把事情写具体。用一个典型事 例记叙一个人，应该把这一事例写 具体，这样人物形象才能丰满。
• 4、为了使读者对人物了解得更全面， 使重点记叙的这件事有充分的依据 和坚实的思想基础，使人物的形象 更加丰富，文章的开头可以对人物 作简
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• 2、抓住人物的特点。 • 每个人都有自己的特点，这个特
点可以从人物的年龄、外貌、语言、 动作、兴趣、个性、生活习惯等诸 方面去考虑。一个人的特点是多方 面的，作文时，我们应根据中心思 想有所选择地写。
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• 描写人物语言时，要注意符合人物的身份， 表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。
•
描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什
么”，还要写出“怎么做”。
• 心理活动是无声的语言，是直接表现人物精 神面貌，思想活动的手段。
• 描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产 生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语 言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动 写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
作文训练 ——写人
• 以写人为主的记叙文主要是通过对人 物外貌、语言、动作、心理活动的描 写和典型事例的叙述来反映人物的思 想、性格、品质、作风等特点。
• 要写好写人为主作 的记叙文，应当 从以下几方面入手
• 1、写好人物的形象。 • 人物的形象，一般指人物的外貌、语
言、动作、心理活动等。