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小学空间与图形讲座材料小学空间与图形讲座——学生学习靠主动，教师提高靠自觉。
如何让我们的课让学生喜欢？1、充分利用教具、学具、观察、推理；充分调动学生、让学生自主探究、动手操作、观察、总结、理解生活中的图形。
2、正确处理预设与生成的关系。
（不慌不忙的处理新问题）课堂上教师多用鼓励的言语鼓励学生，练习题练习是具有一定的挑战性。
3、不要回头重复，模糊您的学生。
4、过程严紧，环节紧扣，用童心童趣感染您的学生。
5、注重培养学生的动手操作能力，尊重学生的体验。
对教材的把握和分析：1、创设学习情境，从学生现实入手，激发学生的认知体验，教材不是教学的唯一依据，学会对教材内容进行整体提取。
教材中的每一句话我们都要认真研究。
语言凝练、逻辑性强。
2、紧扣教材内容讲述，有法可依，有章可行。
3、学会研究教材——运用教材——分散难点——逐一突破。
4、学好教材，用好教材，需要挖掘教材，研究教材，这是教师的基本功，也是我们的弱点。
课堂中的几点关注：1、教师的设计要关注全体学生的发展，注意课堂的紧凑性；2、关注学生知识的形成过程；3、关注学生行为习惯的培养；4、对知识的提取学会源于教材，高于教材。
5、关注学生的细节，注重技巧的运用。
6、关注学生的昨天、今天、明天。
练习的设计大胆放手给学生做。
课堂中的一切行为必须有自己的目的性，指向不明也就是目的不明。
作为空间与图形的学习要特别注意：学会让学生动手操作，同时，明白让学生动手操作的目的是什么？如何发现和怎样发现图形间的内在联系。
课堂分析：1、有目的、有措施的课堂——这样的课堂才是有效的课堂。
2、一节课要有一定的高度，不能就课论课。
学生发展分析：1、作为一名小学教师要为学生的昨天、今天、明天的发展思考，在怎样为学生打基础上下狠功夫。
2、如何处理数学中被动学习的学生，获得主体地位，练习题要层次分明，培养学生的操作能力。
3、教学过程由易到难，练习设计难以适中，结合生活实际，注重新旧知识的衔接，渗透优化的思想方法。
人教版必修2《空间几何体三视图和直观图》说课稿(2)人教版必修2《空间几何体三视图和直观图》说课稿(2)人教版必修2《空间几何体的三视图和直观图》说课稿一．教材分析1．教材的地位和作用本节课是课标教材人教版A版《必修2》第一章”空间几何体”中第二节”空间几何体的三视图和直观图”的第一课时。
是在上一节认识空间几何体结构特征的基础上学习空间几何体的表示形式。
主要内容是：介绍两种不同的投影方法，画空间几何体的三视图。
通过本节的学习可以进一步提高学生对空间几何体结构特征的认识，培养空间想象能力、几何直观能力，运用图形语言进行交流的能力。
是学好立体几何的基础之一，是本章的重点。
2．教学目标知识目标：（1）了解两种投影方法,中心投影法与平行投影法.（2）能画出简单空间图形(长方体,球,圆柱,圆锥,棱柱等的简易组合)的三视图,能识别上述的三视图所表示的立体模型.能力目标：培养学生运用图形语言进行交流的能力,几何直观能力,空间想象能力.德育目标：培养学生对新知识的科学态度，勇于探索和敢于创新的精神.让学生了解数学来源于实际，应用于实际的唯物主义思想.情感目标：（1）形成主动探索的意识,丰富学生数学活动的成功体验.（2）通过学生之间的交流活动,发展学生与他人合作交流的意识.3．教学重点、难点教学重点：画出简单组合体的三视图教学难点：识别三视图所表示的空间几何体二．教法探讨根据本节课的特点，主要采用探究发现和归纳概括相结合的教学方法，通过提出问题、思考问题、解决问题等教学过程，观察对比、概括归纳出三视图的投影规律和与物体方位的对应关系，再通过具体问题的提出和解决，来激发学生的学习兴趣，调动学生的主体能动性，利用多媒体形象动态的演示功能增强教学的直观性和趣味性，提高课堂效率。
三．学法指导在学习本节内容时，学生在教师创设的问题情境中直观感知，动手操作，动脑思考，动口表达，注重多感官参与，多种心智能力的投入，使学生始终处于主动探索状态，同时向学生渗透探究发现的学习方法，培养他们在合作中共同探索新知识，解决新问题的能力。
四上《空间与图形》直播稿【第1张】同学们，大家好！欢迎来到我的直播课堂。
今天的课堂，我们将一起回顾上学期所学的“空间与图形”的相关知识。
【第2张】我们来从这几个方面进行梳理：线段、直线和射线，角，包含角的定义、角的分类、角的度量和画角，平行四边形和梯形，包含平行与垂直，平行四边形，梯形。
【第3张】请看（点击出示：一个点），这是——一个点。
（点击再出示：一个点）两点之间可以画几条线段？聪明的你一定知道，两点之间可以画一条线段，也只能画一条线段。
怎样可以得到一条射线？（停顿）（点击）把线段向一端无限延伸，就得到一条射线。
怎样可以得到一条直线呢？（停顿）把线段向两端无限延伸，就成了一条直线。
【第4张】线段、直线、射线之间有什么区别和联系呢？（点击出示：表格）线段、射线和直线都是直直的（点击出示：直的）。
（点击）线段有两个端点，不能无限延伸，可以量出长度；（点击）射线有一个端点，可以向一端无限延伸；（点击）直线没有端点，可以向两端无限延伸。
线段和射线都是直线的一部分。
【第5张】从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
一个角有一个顶点两条边。
请大家回忆一下，我们学过哪几种角？【第6张】小于90度的角是锐角，等于90度的角是直角，大于90度而小于180度的角是钝角，平角等于180度，周角等于360度。
它们之间有这样的大小关系（点击：＜连接），而且，（点击）一个周角等于两个平角，等于四个直角。
【第7张】要准确测量一个角的大小，通常要用到（点击）量角器。
（点击）还记得用量角器量角的方法吗？首先要做到“两重合”，即量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合。
（点击）角的另一条边所对应的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
【第8张】再来看画角的步骤。
以画一个60 °的角为例。
（点击）先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合；（点击）在量角器相应度数刻度线的地方点一个点；（点击）然后以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。
四年级上册数学说课稿-总复习第3课空间与图形∣人教新课标一、教材分析本课是四年级数学上册的第三课，教材内容为“空间与图形”。
本节课的学习目标是“1.学会画长方体和正方体的图形；2.学会观察、描述和比较长方体和正方体的特点；3.了解几何图形与我们的生活密切相关。
”课前，老师需要复习课本中长方体和正方体的概念、建立起学生对三维物体的形象化认知。
课上，老师会让学生通过观察和描述长方体和正方体的特点，进一步巩固其概念，并在生活中寻找相关的例子，提高学生对几何图形的认识度。
二、教学目标1.知识目标1.学生能准确掌握“长方体”、“正方体”的概念。
2.学生能熟练画出长方体和正方体的图形。
3.学生能观察、描述和比较长方体和正方体的特点。
4.学生能在日常生活中找到与几何图形相关的例子。
2.能力目标1.培养学生观察、描述和比较的能力。
2.培养学生图形绘制的能力。
3.情感目标1.培养学生对几何图形的兴趣和好奇心。
2.培养学生用几何图形分析和解决问题的能力。
三、教学内容及教学方法1.教学内容1.长方体和正方体的定义及特点2.长方体和正方体的图形绘制3.长方体和正方体在生活中的应用2.教学方法本节课将采用多种教学方法，包括：1.集体讨论：让学生自己找到身边的几何图形并进行描述，然后再进行交流和讨论。
2.图形绘制：通过画图来加深学生对长方体和正方体形状的理解。
3.案例分析：通过学习几个有趣的案例来引导学生更好地理解几何图形在生活中的应用场景。
四、教学流程1.复习通过问答的形式，复习长方体和正方体的定义及特点。
2.引入新知1.展示长方体和正方体的图形，学生观察后自行描述其特点。
2.让学生自己画出长方体和正方体的图形，并与同桌互相比较。
3.核心内容讲解1.针对长方体和正方体的形状特点进行详细的讲解和说明。
2.通过与日常生活中的例子结合，帮助学生更好地理解几何图形在生活中的应用。
4.练习巩固1.让学生完成一道与长方体和正方体相关的练习题。
