浅谈初中化学素质教育 邢文黔

探索篇・课改论坛肉谈农村初中化学教肓教学中如何卖施素质教育岳建刚（甘肃省通渭县华家岭教育学区，甘肃通渭）摘要:现阶段，为了切实改变我国传统义务教育中存在的课堂氛围不活跃、学生学习积极性不高、师生沟通较少的情况,我国教育部门提出了素质教育的理念。

素质教育，是指以提升受教育者文化素质水平为目的的教育，素质教育的实施,对于提升受教育者的知识储备以及综合素质都有着很大的帮助。

对于农村初中化学教育来说，由于部分实验设备条件不够，因此在开展素质教育时遇到了一定的困难。

分析了如何在农村初中化学教育教学中实施素质教育，以期为相关工作者提供指导和帮助。

关键词：农村初中；化学教育教学；素质教育素质教育，就是指为了提升全民素质的教育，素质教育和精英教育不同,其所面临的教育对象是全体居民而非精英阶层。

在素质教育的教育宗旨和教育理念下，学生在德智体美劳等各个方面都需要有一定的建树，而不只是为了应付考试成为应试教育的机器。

同时，应试教育也更加注重学生自我学习能力以及自我发展能力的培养，摆脱传统“填鸭式”的教育模式。

对于初中化学课程来说,新课改明确要求教师在教学过程中需要注重学生的科学素养和实验习惯，确保学生综合素质和专业知识的共同提升。

为了达到新课改的教学要求，教师应当从以下几个方面入手进行素质教育。

一、掌握教育理论,提升自身素质无论是哪一门课程,在开展教学之前,教师都有必要对我国义务教育的改革模式和未来发展方向有一个明确的掌握，从而在之后的教学活动开展时有一个明确的方向。

对于初中化学课程来说，教育部新课改明确指出，要将初中化学传统的“应试教育”改为“素质教育”，将素质教育作为化学教育的第一要点。

素质教育，就是指在开展教育教学活动时，注重国民思想品德、文化素养、工作技能等各种能力的提升,在完成素质教育之后，学生的个性化更加鲜明、解决问题的能力也更强。

而新课改对于教育理念的改革也对教师的综合素质和业务能力提出了新的挑战,作为学生的引路人，教师必须不断钻研和学习，提升自身的思想政治素养和业务水平，更加认真、扎实地为学生备课，并进行教学。

初中化学实施素质教育之我见关键词：素质教育，基本概念，化学实验，创新精神。

初级中学的化学教学是化学教育的启蒙阶段。

要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质。

执行新大纲，要以全民族素质教育为准则，牢牢把握好素质教育的方向。

素质教育主要包括思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质四个方面的教育。

以这四个方面为红线，结合化学的学科特点，新大纲确定的初中化学的教学目的是：一：使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，初步认识化学在实际中的应用。

初三化学基本概念教学体会化学基本概念是化学基础知识的概括反映。

初三化学基本概念多而抽象，学生领会和完整掌握这些概念具有一定的难度。

（1）通过实验让学生形成概念初三化学绪言部分的演示实验，既是激发学生学习化学兴趣，又是使学生形成“物理变化”、“化学变化”概念的好例子。

如水的沸腾，引导学生观察水由静态转化为水蒸汽再冷凝成液态水，师生总结出变化特点，仅仅是物质状态上变化，无其他物质生成。

演示“镁带燃烧”实验，引导学生观察发出耀眼白光及生成白色固体。

这个变化特点是镁带转变为不同于镁的白色物质——氧化镁。

最后师生共同总结：“没有生成其它物质的变化叫物理变化”，如水的沸腾，硫酸铜晶体的研磨等。

“生成了其它物质的变化叫化学变化”，如镁带燃烧，碱式碳酸铜受热分解，二氧化碳使澄清石灰水变浑浊等。

再如“催化剂”、“饱和溶液”、“不饱和溶液”等概念的形成，都可以由实验现象分析、引导、归纳得出其概念。

（2）通过计算推理，帮助学生理解概念如在“原子量”概念的教学中，教师首先讲述原子是化学变化中的最小微粒，其质量极小，运用起来很不方便，指出“原子量”使用的重要性。

指导学生阅读原子量概念，然后提出问题，依据课本中定义进行推算。

（3）通过反例，加深学生对概念的理解为了使学生更好地理解和掌握概念，教学中指导学生在正面认识概念的基础上，引导学生从反面或侧面去剖析，使学生从不同层次去加深对概念的理解。

【初中化学】初中化学素质教育探讨九年义务教育改革的核心问题是实施素质教育。

初中化学做为一门基础自然科学，如何贯彻落实义务教育的总目标实行素质教育？这就是教材编导者、教学研究人员和社会各界教师非常高度关注的新课题。

一、关于教学目的国家教委施行的《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用）》（以下缩写“崭新大纲”）明确指出：“初级中学的化学教学就是化学教育的启蒙运动阶段。

必须贯彻落实全面发展的方针，立足于提升全民族的素质”。

继续执行崭新大纲，必须以全民族素质教育为准则，牢牢把握住不好素质教育的方向。

素质教育主要包括思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质四个方面的教育。

以这四个方面为红线，结合化学的学科特点，新大纲确定的初中化学的教学目的是：1.并使学生自学一些化学基本概念和基本原理，自学几种常用的元素和一些关键的化合物的基础知识，自学一些化学实验和化学排序的基本技能，初步重新认识化学在实际中的应用领域。

2.激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学态度、科学的学习方法，以及关心自然、关心社会的情感。

3.培育学生的能力和技术创新精神，并使学生会初步运用化学科学知识表述一些直观的现象或化解一些直观的化学问题。

4.对学生进行辩证唯物主义和热爱社会主义祖国的教育。

特别强调素质教育，并不是不考量升学须要，更无法把两者矛盾出来。

崭新大纲表示：初中化学教学必须“为学生出席社会主义建设和进一步自学踢不好初步基础。

”只有做好全体公民的素质教育，并使全体公民都存有科学知识、存有文化、文化素质较好训练，存有一定的能力和创造性，德才兼备的尖子人才的发生才存有稳固的社会基础，就可以大量涌现出。

我国经济建设和科学技术的发展，综合国力的不断进一步增强，四个现代化宏伟目标的同时实现，既须要全体公民素质的提升，也须要众多的出类拔萃的优秀人才。

二、关于教学内容现阶段和今后一段相当短的历史时期内，我国的初中毕业生能入读低一级学校（普通高中、职业高中、中等专业学校等）稳步自学的就是少数，在农村尤其如此；城市里的初中毕业生虽然存有较多的升学机会，但是二分之一稍多一些的学生将要步入职业高中或中等专业学校自学。

浅谈培养初中学生化学学科素养的教学策略发布时间：2021-07-15T10:44:54.603Z 来源：《教学与研究》2021年3月第8期作者：赵昌波[导读] 随着新课程改革的大背景下，初中化学主要是以提升学生的科学素养赵昌波重庆市黔江区冯家初级中学校重庆黔江 409000摘要：随着新课程改革的大背景下，初中化学主要是以提升学生的科学素养，培养学生全面发展的一门基础学科。

目前，初中教学中化学老师要结合教材有效的创设化学教学手段，引导学生形成正确的化学学习观，提升学生自身的化学实验实践能力，使学生在老师的培养下提升自身的化学思维，从而帮助学生形成化学学科素养。

对此，本文作者针对培养初中学生化学学科素养的教学策略做出探究。

关键词：初中化学；学科素养；教学策略；探究随着我国教育改革的不断深入，化学学科素养的培养已经成为目前化学教学中的重要目标。

义务教育阶段中化学学科素养主要包括；了解化学科学，初步学会化学实验，解决简单的化学问题，形成化学学科的价值观。

因此，化学老师在创设初中化学教学时要有效的优化课堂教学，帮助学生直观的感受到、体验到化学学科素养的价值，从而激发学生的科学兴趣，使学生丰富自身的科学知识从而提高化学学科的科学素养。

一、浅谈培养初中学生化学学科素养的现状现阶段中，初中化学教学中，老师受传统教育的思想相对关注的是学生们的成绩以及系统化的教学方式，从而忽视了培养学生的化学素养与核心能力，导致学生在实验中缺乏实践的意识，从而削弱了学生化学实验的探究能力。

还有就是新课程改革以后，化学老师在创建化学教学时没有以学生为主体，导致学生在实验以后没有及时的对学生进行有效的评价，久而久之使学生在化学实验上越来越不重视，从而降低了化学实验的教学意义。

二、浅谈培养初中学生化学学科素养的意义首先，针对初中生来说，化学是一门新的学科，面对未知学科学生们就会产生好奇心，如果老师在化学教学中不能够创新教学手段，久而久之学生就会产生厌烦心理。

探索篇誗课改论坛浅谈初中化学教学中科学素养的提高策略韩丽荣（五台县教师进修校，山西五台）随着我国课程改革的不断深入，教学理念逐步转变，教育方式也在逐步转型。

教育的重点不仅是提高学生的应试成绩，更加注重培养学生的学习能力、学习兴趣，即学生学习的科学素养。

学生的化学科学素养包括学生的化学科学知识水平、能力、思想水平和品质。

科学素养培养的是一个学生的品格、能力，形成好的科学素养不仅对学生当下的学习成绩有帮助，更对学生未来人生发展有着重要的影响。

一、在初中化学教学中提高学生科学素养的重要意义1.顺应时代发展潮流当今，科技与人才已经成为经济和社会发展的重要因素。

对个人而言，具备一定的科学素养要求人们能够掌握当代科技的最新成果，懂得现代化生产、管理的各种模式和方法。

低科学素养的个体不仅无法承担日益发展的经济建设任务，而且还会在未来激烈的竞争中处于劣势。

随着新一轮教育改革，素质教育的推进，广大化学教师应反思我国当前教育的现状，重视化学教学过程中对学生科学素养的培养。

2.初中化学教学本身的需求中学阶段是培养学生科学素养的最佳时期，这一时期学生能够较好地掌握科学基础方面的知识，对科学对个人和社会的影响力理解程度较好。

但也存在一些问题，诸如注意力不够集中，责任心与耐心不足，缺乏创新的精神等。

因此，在初中化学科学素养的培养上，教师要结合学生在该阶段的特点，给予一定的重视，利用科学的方法有针对性地对学生进行精神上的引导，行动上的帮助，培养出良好的科学素质，为以后的学习奠定良好的基础。

二、提高初中化学教学科学素养的策略在化学教育启蒙阶段，如何在教学中培养学生的科学素养，我想可以从以下几方面努力：（一）按认知规律组织教学初中阶段学生的认知心理倾向于直接的形象思维，习惯于从整体上感知、认识事物。

根据这一特点，我认为初中化学教学应以阐述直观的、具体的物质和现象为主，可从学生接触的身边事物和生活常识着手，逐步引导学生理解化学知识。

浅谈初中化学教学
初中化学教学是中学教育中的一门重要课程，承载着培养学生科学素养和培养创新思
维的任务。

如何有效地开展初中化学教学，培养学生的学习兴趣和学科能力，是当前教育
改革的重要问题。

初中化学教学应以培养学生的科学素养为目标。

化学是一门综合性科学，通过掌握化
学基本理论和实验方法，能够加深对物质结构和变化规律的认识，进而更好地理解和掌握
其他学科的知识。

在教学中，应注重培养学生的实验观察能力、逻辑思维和问题解决能力，让他们逐渐形成科学的思维方式。

初中化学教学应注重启发学生的学习兴趣。

化学是一门实验性较强的学科，通过化学
实验可以让学生亲自动手、亲自感受，激发他们对化学的兴趣和好奇心。

教师可以在实验
中设计有趣的操作和思考，让学生在实践中探索知识，增强学习的乐趣和动力。

初中化学教学还应注重培养学生的学科能力。

学科能力是学习和发展其他学科的基础，初中阶段是学生形成学习习惯和方法的重要时期，因此在化学教学中，教师应注重培养学
生的自主学习能力和独立思考能力。

教师可以通过引导学生进行小组讨论、问题解决，培
养学生的合作能力和创新思维，提高他们的学科素养。

初中化学教学还应注重与现实生活的联系。

化学是与我们日常生活密切相关的学科，
通过将化学知识与现实生活相结合，可以增强学生对化学实际应用的认识和兴趣。

教师可
以通过案例分析、实例讲解等方式，让学生了解到在日常生活中化学的应用，培养他们的
实际应用能力和创新思维。

谈谈如何在初中化学实验教学中体现素质教育湖南省龙山县咱果乡九年制学校胡仁礼初中化学教育侧重培养初中学生的基本化学科学素质。

在化学教学过程中，丰富多彩的化学内容无疑对初中生有着很强的吸引力，但对学生的德育、美育、身心教育以及劳动技术教育也不容忽视。

因此，初中化学教学应该以培养学生化学科学基本素质为中心，根据不同的教学内容为背景，辅之以思想品德教育、审美教育、身心教育以及劳动技术教育，促使学生整体素质的提高。

本人就初中化学实验教学中如何体现素质教育谈谈几点体会：一、实验教学中的化学科学基本素质的培养自身发展不可缺少的知识，这些知识涉及面广。

在实验教学中应注意以下几点：帮助学生获得实验技能和科学态度及化学知识为目的。

在实验观察过程中，应教导学生正确的观察方法。

明确观察的目的性，克服对化学实验的盲目性；教导学生既全面观察，又要重点观察。

如镁带燃烧，既要让学生观察燃烧发出的强光，又要学生重点观察生成物的颜色，以便为后面形成“化学变化”其次，学生实验和简单实验设计及实验习题是学生实验技能形成很好的途径。

时纠正，以防止学生形成错误操作习惯。

因此，对学生的规范操作必须严格要求。

特别学生学习实验基本操作时，应鼓励学生按规范操作保意识教育，爱护公物，热爱劳动，节约药品、水电等教育。

通过与化学实验相关的化学家的故事，可以对学生进行爱学习、爱科学及爱国主义等教育。

如利用道尔顿幼年家境贫寒，12岁便挑起了生活重担，但他坚持自学最后提出了科学的原子论的故事激发学生在学习过程中要不怕挫折，不断努力。

助学生在紧张有序的思维活动中形成良好的心理素质；学生独立操作实验，也可以起到培养学生良好的心理素质的作用，通过分组实验，学生团结协作，共同完成实验，共同完成和讨论实验现象、结论，有利于培养学生的合作精神。

实验成功，学生可以从中体验到成功的喜悦，成就感会使他们更加努力，更加勤奋；实验失败，在教师的指导下或同学的帮助下，找到失败的原因而重获成功，使他们对战胜挫折充满信心，有利培养学生坚韧不拔的性格。