苏教版初中数学七年级上册教案全集特别全

苏教版初一数学教案让学生通过独立思考，积极探索，从而发现;初步体会数形结合思想的作用。

一起看看苏教版初一数学教案!欢迎查阅!苏教版初一数学教案1教学目的1.通过对多个实际问题的分析，使学生体会到一元一次方程作为实际问题的数学模型的作用。

2.使学生会列一元一次方程解决一些简单的应用题。

3.会判断一个数是不是某个方程的解。

重点、难点1.重点：会列一元一次方程解决一些简单的应用题。

2.难点：弄清题意，找出“相等关系”。

教学过程一、复习提问一本笔记本1.2元。

小红有6元钱，那么她最多能买到几本这样的笔记本呢解：设小红能买到工本笔记本，那么根据题意，得1.2x=6因为1.2×5=6，所以小红能买到5本笔记本。

二、新授：问题1：某校初中一年级328名师生乘车外出春游，已有2辆校车可以乘坐64人，还需租用44座的客车多少辆 (让学生思考后，回答，教师再作讲评) 算术法：(328-64)÷44=264÷44=6(辆)列方程：设需要租用x辆客车，可得。

44x+64=328 (1)解这个方程，就能得到所求的结果。

问：你会解这个方程吗试试看问题2：在课外活动中，张老师发现同学们的年龄大多是13岁，就问同学：“我今年45岁，几年以后你们的年龄是我年龄的三分之一”通过分析，列出方程：13+x=(45+x)问：你会解这个方程吗你能否从小敏同学的解法中得到启发把x=3代人方程(2)，左边=13+3=16，右边=(45+3)=×48=16，因为左边=右边，所以x=3就是这个方程的解。

这种通过试验的方法得出方程的解，这也是一种基本的数学思想方法。

也可以据此检验一下一个数是不是方程的解。

问：若把例2中的“三分之一”改为“二分之一”，那么答案是多少动手试一试，大家发现了什么问题同样，用检验的方法也很难得到方程的解，因为这里x的值很大。

另外，有的方程的解不一定是整数，该从何试起如何试验根本无法人手，又该怎么办三、巩固练习教科书第3页练习1、2。

苏教科版初中数学
重点知识精选
掌握知识点，多做练习题，基础知识很重要！苏科版初中数学和你一起共同进步学业有成！
1.1生活数学
1. 通过生活中常见的数字、图形的观察，思考感受生活中处处有数学。

2. 乐于接触社会环境中的数字、图形信息，了解数学是我们表达和交流的工具。

教学过程：
1．引入（1）结合课本P4—P6图片，感受我们生活在在丰富多彩的数学世界中；
（2）同学们谈谈小学学习数学的体会，并举例说说数学和生活的联系。

2．例题分析：
例1、数字与生活
（1）展示车票，分析车票中的数字及其作用
（2）身份证号码提供给我们很多信息，如320106************
（3）商品的条形码
你还能举出这样的例子吗？
例2、图形与生活
（1）自行车车轮（2）奥林匹克五环旗，2008北京申奥标志，2008北京奥运会会徽（3）上海世博会会标
你还能举出这样的例子吗？
课本P7试一试
3小结：
课堂练习：
1.猜猜看：数字虽小却在百万之上（打一数字）
2，4，6，8，10（打一成语）
从严判刑（打一数学名词）
相信自己，就能走向成功的第一步
教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。

数学思维
可以让他们更理性地看待人生。

苏教版七年级上册数学教案(一)苏教版七年级上册数学教案单元一数学的说法与算术式数词与基数、序数词•目标：掌握基数词、序数词和数词的概念，能正确使用它们。

•教学重点：基数词和序数词的区别和使用方法。

•教学步骤：1.引入基数词的概念，通过示例让学生理解并掌握基数词的用法。

2.介绍序数词的概念，通过练习巩固学生对序数词的应用。

3.综合练习：让学生在实际生活场景中运用基数词和序数词。

•拓展活动：让学生设计一个问卷调查，使用基数词和序数词记录人员数量和排名情况。

算术式的定义与基本性质•目标：了解算术式的定义和基本性质，能正确区分算式的各个部分。

•教学重点：能正确判断算术式中的运算符、运算对象和运算结果。

•教学步骤：1.介绍算术式的定义和基本性质，并通过示例让学生理解并掌握各个部分的含义。

2.练习：给出一些算术式，要求学生判断其中的运算符、运算对象和运算结果。

3.拓展训练：让学生设计一些算术式，交给其他同学判断其中的运算符、运算对象和运算结果。

•拓展活动：让学生创造一个有趣的故事情节，其中涉及到算术式的应用场景。

单元二有理数有理数的概念与表示•目标：了解有理数的概念和表示方法，能正确读写和比较有理数。

•教学重点：正确理解有理数的正负概念，能从数轴上读取有理数。

•教学步骤：1.通过举例引入有理数的概念，并解释正负数的含义和表示方法。

2.使用数轴进行有理数的表示和比较，并进行练习巩固学生的掌握程度。

3.综合应用：让学生在实际问题中运用有理数的概念和表示方法进行计算和比较。

•拓展活动：组织学生进行有理数对战游戏，通过比赛提高学生对有理数概念和表示方法的理解和运用能力。

有理数的加法与减法•目标：掌握有理数的加法和减法运算方法，能灵活运用解决问题。

•教学重点：掌握正数加正数、正数加负数等不同情况下的运算法则。

•教学步骤：1.介绍有理数的加法和减法运算规则，并通过示例让学生理解和掌握各种情况下的运算法则。

2.练习：给出一些有理数的加法和减法算式，要求学生独立解答并核对答案。

课题： 1.1 正数和负数（1）教学⽬标 1，整理前两个学段学过的整数、分数（包括⼩数）的知识，掌握正数和负数的概念；2，能区分两种不同意义的量，会⽤符号表⽰正数和负数；3，体验数学发展的⼀个重要原因是⽣活实际的需要，激发学⽣学习数学的兴趣。

教学难点正确区分两种不同意义的量。

知识重点两种相反意义的量教学过程（师⽣活动）设计理念设置情境引⼊课题上课开始时，教师应通过具体的例⼦，简要说明在前两个学段我们已经学过的数，并由此请学⽣思考：⽣活中仅有这些“以前学过的数”够⽤了吗？下⾯的例⼦仅供参考．师：今天我们已经是七年级的学⽣了，我是你们的数学⽼师．下⾯我先向你们做⼀下⾃我介绍，我的名字是XX，⾝⾼1.73⽶，体重58.5千克，今年40岁．我们的班级是七(13)班，有60个同学，其中男同学有22个，占全班总⼈数的37%…问题1：⽼师刚才的介绍中出现了⼏个数？分别是什么？你能将这些数按以前学过的数的分类⽅法进⾏分类吗？学⽣活动：思考，交流师：以前学过的数，实际上主要有两⼤类，分别是整数和分数（包括⼩数）．问题2：在⽣活中，仅有整数和分数够⽤了吗？请同学们看书（观察本节前⾯的⼏幅图中⽤到了什么数，让学⽣感受引⼊负数的必要性）并思考讨论，然后进⾏交流。

（也可以出⽰⽓象预报中的⽓温图，地图中表⽰地形⾼低地形图，⼯资卡中存取钱的记录页⾯等）学⽣交流后，教师归纳：以前学过的数已经不够⽤了，有时候需要⼀种前⾯带有“－”的新数。

先回顾⼩学⾥学过的数的类型，归纳出我们已经学了整数和分数，然后，举⼀些实际⽣活中共有相反意义的量，说明为了表⽰相反意义的量，我们需要引⼊负数，这样做强调了数学的严密性，但对于学⽣来说，更多地感到了数学的枯燥乏味为了既复习⼩学⾥学过的数，⼜能激发学⽣的学习兴趣，所以创设如下的问题情境，以尽量贴近学⽣的实际．这个问题能激发学⽣探究的欲望，学⽣⾃⼰看书学习是培养学⽣⾃主学习的重要途径，都应予以重视。

以上的情境和实例使学⽣体会⽣活中处处有数学，通过实例，使学⽣获取⼤量的感性材料，为正确建⽴相反意义的量奠定基础。

苏教科版初中数学重点知识精选掌握知识点，多做练习题，基础知识很重要！苏科版初中数学和你一起共同进步学业有成！1.1生活数学教学目标1．初步认识数学与的联系，懂得数学的价值，形成用数学的意识。

2．初步体会数学是一个充满着观察、实验、归纳、类比和猜想的探索过程。

3．通过数字与图形的信息认识，获得学好数学的自信心。

一、 预习展示展示图片：展示车票上的数据、时间、始终点名称身份证上数据的意义 学生回忆有数字的诗词、童谣等。

广阔的田野，喧嚣的股市，繁荣的市场，美丽的城市。

以上一组画面与我们今天的数学课有什么关系呢？请问你看到的内容哪些与数学有关？二． 探索学习：1、小华每天起床后要做的事情有穿衣（4分钟）、整理床（3分钟）、洗脸梳头（5分钟）、上厕所（5分钟）、烧饭（20分钟）、吃早饭（12分钟），完成这些工作共需49分钟，你认为最合理的安排应是多少分钟？2在高1.5米,宽5米的楼梯表面铺地毯,地毯的长度至少需多少米？分析：要求地毯的长度至少多少，需要将楼梯上所铺的地毯的长度转化为楼梯的高与水平宽的和。

、三． 当堂盘点2.某粮店出售的三种品牌的面粉袋上，分别标有质量为（25±0.1）kg ，（25±0.2）kg ，（25±0.3）kg 的字样，从中任意拿出两袋，它们的质量最多相差（ ）A 、0.8kgB 、0.6kgC 、0.5kgD 、0.4kg四． 巩固练习你能说出印形的意义吗1、武坚中学举行校园歌手大赛，7位评委给某选手的评分如下表。

计分方法是：去掉一个最高分，去掉一个最低分，其余分数的平均分作为该选手的最后得分，则该选手的最后得分为（　）评委 1 2 34 5 6 7 得分 9.8 9.59.7 9.8 9.4 9.5 9.4 A 、9.59 B 、9.58 C 、9.57 D 、9.56图61.5Ã×5Ã×相信自己，就能走向成功的第一步教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。

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新人教版七年级数学上册精品全册教案教学目标1，整理前两个学段学过的整数、分数(包括小数)的知识，把握正数和负数的概念;2，能区分两种不同意义的量，会用符号表示正数和负数;3，体验数学进展的一个重要缘故是生活实际的需要，激发学生学习数学的爱好。

教学难点正确区分两种不同意义的量。

知识重点两种相反意义的量教学过程(师生活动) 设计理念设置情境引入课题上课开始时，教师应通过具体的例子，简要说明在前两个学段我们差不多学过的数，并由此请学生摸索：生活中仅有这些往常学过的数够用了吗?下面的例子仅供参考.师：今天我们差不多是七年级的学生了，我是你们的数学老师.下面我先向你们做一下自我介绍，我的名字是XX，身高1.73米，体重58.5千克，今年40岁.我们的班级是七(13)班，有60个同学，其中男同学有22个，占全班总人数的37%问题1：老师刚才的介绍中显现了几个数?分别是什么?你能将这些数按往常学过的数的分类方法进行分类吗?学生活动：摸索，交流师：往常学过的数，实际上要紧有两大类，分别是整数和分数(包括小数).问题2：在生活中，仅有整数和分数够用了吗?请同学们看书(观看本节前面的几幅图中用到了什么数，让学生感受引入负数的必要性)并摸索讨论，然后进行交流。

(也能够出示气象预报中的气温图，地图中表示地势高低地势图，工资卡中存取钱的记录页面等)学生交流后，教师归纳：往常学过的数差不多不够用了，有时候需要一种前面带有-的新数。

先回忆小学里学过的数的类型，归纳出我们差不多学了整数和分数，然后，举一些实际生活中共有相反意义的量，说明为了表示相反意义的量，我们需要引入负数，如此做强调了数学的严密性，但关于学生来说，更多地感到了数学的枯燥乏味为了既复习小学里学过的数，又能激发学生的学习兴趣，因此创设如下的问题情境，以尽量贴近学生的实际.那个问题能激发学生探究的欲望，学生自己看书学习是培养学生自主学习的重要途径，都应予以重视。