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教学目标：1. 学生能够正确理解和运用现在进行时态。
2. 学生能够通过语境理解现在进行时的含义和用法。
3. 学生能够运用现在进行时进行日常交流。
教学重点：1. 现在进行时的构成。
2. 现在进行时的基本用法。
教学难点：1. 现在进行时的语气和语态。
2. 现在进行时在语境中的灵活运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
3. 词汇卡片。
教学过程：一、导入1. 通过展示图片或视频，引出现在进行时的概念。
2. 提问：同学们，你们知道现在进行时吗？它能用来描述什么？二、新课导入1. 讲解现在进行时的构成：主语 + be动词(am/is/are) + 动词现在分词。
2. 通过实例展示现在进行时的用法，如：- I am reading a book.- She is playing football.- They are watching TV.3. 强调现在进行时的语气和语态，如：- 简单现在时和现在进行时的区别。
- 现在进行时的否定和疑问形式。
三、练习1. 词汇练习：让学生根据现在进行时的结构，完成句子。
2. 句型练习：让学生用现在进行时造句，描述正在进行的活动。
3. 语境练习：让学生根据情景，选择合适的现在进行时态。
四、巩固1. 小组讨论：让学生分组讨论，用现在进行时描述小组正在进行的活动。
2. 角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟现实生活中的场景，使用现在进行时进行对话。
五、总结1. 回顾本节课所学内容，强调现在进行时的构成和用法。
2. 提醒学生在日常生活中注意现在进行时的运用。
教学反思：本节课通过图片、视频、实例等多种形式，让学生了解现在进行时的概念和用法。
在练习环节，通过词汇、句型、语境等多种练习方式，帮助学生巩固所学知识。
在巩固环节，通过小组讨论和角色扮演，提高学生的实际运用能力。
在教学过程中，应注意以下几点：1. 注重学生参与，鼓励学生积极发言。
2. 通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
教学目标：1. 让学生掌握动词的时态、语态和情态动词的用法；2. 培养学生运用动词进行日常交流的能力；3. 培养学生对英语语法知识的兴趣。
教学重点：1. 动词的时态、语态；2. 情态动词的用法。
教学难点：1. 动词时态、语态的准确运用；2. 情态动词在句子中的正确使用。
教学过程：一、导入1. 教师用英语进行简短的自我介绍，并询问学生是否了解动词的用法；2. 学生分享自己对动词用法的认识。
二、新课讲解1. 教师讲解动词的时态、语态，通过例句展示其用法；- 现在时：I study English every day.- 过去时：I studied English yesterday.- 将来时：I will study English tomorrow.- 现在完成时：I have studied English for 5 years.- 过去完成时：I had studied English for 5 years before I came to China.- 现在完成进行时：I have been studying English for 5 years.- 过去完成进行时：I had been studying English for 5 years before I came to China.- 现在时态的被动语态：The book is written by Tom.- 过去时态的被动语态：The book was written by Tom.2. 教师讲解情态动词的用法，通过例句展示其用法；- Can：表示能力、允许、请求：Can you speak English?- May：表示请求、允许：May I go out?- Must：表示必须、一定：You must finish your homework.- Should：表示应该、可能：You should go to school on time.- Need：表示需要、必须：I need to buy a book.- Will：表示愿意、承诺：I will help you.3. 学生跟随教师一起朗读和练习例句。
英语动词教案1. 教学目标1.1 知识目标- 学生能够理解和运用以下动词：walk, run, swim, fly, jump, dance, read, write, listen, speak.- 学生能够理解动词的时态变化，如：walk -> walked, run -> ran.- 学生能够使用动词描述自己的日常活动和兴趣爱好。
1.2 技能目标- 学生能够听懂并能够运用上述动词进行简单的句子表达。
- 学生能够通过观察图片或场景，使用动词描述所看到的动作。
- 学生能够用动词填空，完成简单的句子。
1.3 情感目标- 学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
- 学生能够通过学习动词，增强自信心和自我表达能力。
2. 教学内容2.1 动词的定义和功能- 解释动词是表示动作、状态或习惯的词。
- 强调动词在句子中的重要性，如主语 + 动词 + 宾语的结构。
2.2 动词的时态变化- 讲解动词的过去式和现在式的变化规则。
- 举例说明动词的时态变化，如：walk -> walked, run -> ran.2.3 常用动词的介绍- 介绍常见的动词，如：walk, run, swim, fly, jump, dance, read, write, listen, speak.- 通过图片或实物展示，帮助学生理解和记忆这些动词。
2.4 动词在句子中的应用- 示例句子：I walk to school every day.- 让学生练习使用这些动词造句，描述自己的日常活动和兴趣爱好。
3. 教学方法- 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂活动。
- 使用直观的教学手段，如图片、实物、视频等，帮助学生理解和记忆动词。
- 创设情境，让学生在实际语境中运用动词。
4. 教学步骤4.1 导入- 利用图片或实物引入动词的概念。
- 引导学生观察和描述图片或实物中的动作。
4.2 讲解- 讲解动词的定义和功能。
教学目标：1. 知识目标：掌握现在进行时态的构成、用法和句型结构。
2. 能力目标：能够运用现在进行时态进行日常交流，提高英语口语表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
教学重点：1. 现在进行时态的构成：主语 + be 动词现在分词（am/is/are + doing）。
2. 现在进行时态的用法：表示正在进行的动作或发生的动作。
3. 现在进行时态的句型结构：What are you doing? / I am doing sth. / They are doing sth. 等。
教学难点：1. 现在进行时态与一般现在时态的区别。
2. 现在进行时态的句型转换。
教学准备：1. 多媒体课件2. 课堂练习题3. 学生教材教学过程：一、导入1. 教师通过图片、视频等方式展示正在进行的动作，引导学生思考如何用英语表达。
2. 引出本节课主题：现在进行时态。
二、新课导入1. 教师讲解现在进行时态的构成：主语 + be 动词现在分词（am/is/are + doing）。
2. 教师通过例句讲解现在进行时态的用法：表示正在进行的动作或发生的动作。
3. 教师讲解现在进行时态的句型结构：What are you doing? / I am doing sth. / They are doing sth. 等。
三、课堂练习1. 学生进行跟读练习，巩固现在进行时态的构成和用法。
2. 学生进行对话练习，运用现在进行时态进行日常交流。
3. 学生完成课堂练习题，巩固所学知识。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调现在进行时态的构成、用法和句型结构。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
五、布置作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 课后查找与现在进行时态相关的英语句子，进行积累。
教学反思：1. 本节课通过多种教学手段，让学生充分理解现在进行时态的构成、用法和句型结构。
2. 在课堂练习环节，注重学生的口语表达能力的培养，提高学生的英语实际运用能力。
高中英语语法教案7. 动词不定式动词不定式由to+动词原形构成。
这里的to是不定式标志，没有词义。
不定式具有名词、形容词或副词的某些语法功能，又有动词的时态和语态的特点及作用。
常见的形式如表所示（以及物动词do为例），不及物动词没有被动语态。
时态\\语态主动被动一般式to do to be done进行式to be doing /完成式to have done to have been done完成进行式to have been doing /有些动词可以用不定式作宾语，大致上有三种情况。
1) 有些及物动词用不定式作宾语，结构为动词+不定式。
例如：afford aim agree arrange ask decidebother care choose demand desire determineelect endeavor hope fail help learnlong 渴望mean manage offer plan pretendrefuse tend undertake expect hate intend例如：The driver failed to see the other car in time. 司机没能及时看见另一辆车。
He offered to help me. 他表示愿意帮助我。
2）有些动词除了可以用不定式作宾语，还用不定式作补语，即有动词+宾语+不定式的结构。
例如：ask choose expect help beg intendlike/love need prefer prepare want wish例如：I like to keep everything tidy.我喜欢每件东西都保持整洁。
I like you to keep everything tidy.我喜欢你使每件东西都保持整洁。
I want to speak to Tom.我想和汤姆谈话。
I want you to speak to Tom.我想让你和汤姆谈话。
高考动词教案教案标题：高考动词教案教案目标：1. 熟悉高考英语考试中常见的动词类题型；2. 掌握常见动词的用法和搭配；3. 提高学生对动词的理解和运用能力；4. 培养学生的分析和解决问题的能力。
教学重点：1. 动词的基本用法和时态；2. 动词的常见考点和易错点；3. 动词的搭配和固定搭配；4. 动词的词义辨析和运用。
教学难点：1. 动词的词义辨析和运用；2. 动词的时态和语态的灵活运用；3. 动词的搭配和固定搭配的记忆和应用。
教学准备：1. 教材：高中英语教材和高考英语真题；2. 多媒体设备：投影仪、电脑等；3. 教学资源：动词相关的练习题和例句。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）使用一些有趣的图片或视频，引发学生对动词的兴趣，并引导他们讨论动词在日常生活中的重要性。
Step 2：讲解动词的基本用法和时态（15分钟）通过多媒体展示动词的基本用法和时态，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时等。
解释每个时态的构成和用法，并举例说明。
Step 3：介绍常见动词考点和易错点（15分钟）通过高考英语真题，介绍常见的动词考点和易错点，如动词的非谓语形式、虚拟语气、动词的被动语态等。
解释每个考点的用法和注意事项，并提供相关练习。
Step 4：讲解动词的搭配和固定搭配（15分钟）介绍常见动词的搭配和固定搭配，如"make a decision"、"take a shower"等。
解释每个搭配的意义和用法，并提供相关练习。
Step 5：词义辨析和运用（15分钟）介绍常见动词的词义辨析，如"bring"和"take"、"see"和"watch"等。
解释每个词义的区别和用法，并提供相关练习。
Step 6：练习与巩固（15分钟）提供一些练习题，让学生巩固所学的动词知识，并解答学生的问题。
鼓励学生互相合作，共同解决问题。
课时：2课时年级：高中教学目标：1. 让学生掌握动词的时态和语态，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、进行时、完成时等。
2. 使学生能够运用动词的时态和语态进行日常交流，提高英语实际运用能力。
3. 培养学生对英语语法的兴趣，提高学生的英语学习积极性。
教学重点：1. 动词的时态和语态的构成和用法。
2. 动词时态和语态在句子中的运用。
教学难点：1. 动词时态和语态的准确运用。
2. 动词时态和语态的灵活转换。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 练习题。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师通过提问，引导学生回顾已学过的动词知识。
2. 学生回答问题，教师总结并引入新课。
二、新课讲授（30分钟）1. 教师讲解动词时态和语态的基本概念。
2. 教师通过例句，讲解一般现在时、一般过去时、一般将来时、进行时、完成时等时态的构成和用法。
3. 教师讲解主动语态和被动语态的构成和用法。
4. 教师通过练习题，让学生巩固所学知识。
三、课堂练习（15分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师检查学生的练习情况，并进行讲解。
四、小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生复述本节课所学知识。
第二课时一、复习（5分钟）1. 教师提问，检查学生对上节课内容的掌握情况。
2. 学生回答问题，教师进行点评。
二、新课讲授（30分钟）1. 教师讲解动词时态和语态的转换。
2. 教师通过例句，讲解时态和语态的转换规则。
3. 教师讲解动词时态和语态在句子中的运用。
三、课堂练习（15分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师检查学生的练习情况，并进行讲解。
四、小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生复述本节课所学知识。
教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对动词时态和语态的掌握程度。
2. 通过课堂表现和小组合作，评价学生的参与度和学习积极性。
教学反思：1. 教师应根据学生的学习情况，调整教学方法和进度。
高考英语：动词及动词短语教案正式版高考英语：动词及动词短语教案正式版一、教学目标通过本教案的学习，学生能够：1、熟练掌握常见动词及动词短语的用法；2、提高对动词及动词短语在英语句子中重要性的认识；3、理解和运用动词及动词短语在不同语境下的变化形式；4、提高英语阅读、听力和写作能力。
二、教学内容及方法本教案将重点讲解动词及动词短语的用法，包括常见的动词分类、时态、语态、主谓一致等。
教学方法包括讲解、例句分析、练习、小组讨论等。
1、动词时态通过讲解和例句分析，让学生理解常见时态的用法和区别，包括一般现在时、现在进行时、现在完成时、一般过去时、过去进行时和过去完成时。
通过练习让学生熟练掌握不同时态的运用。
2、动词语态通过讲解和例句分析，让学生理解主动语态和被动语态的用法和区别，包括主动语态和被动语态的基本用法、不同语境下的选择、被动语态的转换方法等。
通过练习让学生熟练掌握不同语态的运用。
3、主谓一致通过讲解和例句分析，让学生理解主谓一致的基本原则和不规则情况，包括主谓一致的基本用法、复数主语和单数谓语的使用、特殊情况下主谓不一致的情况等。
通过练习让学生熟练掌握主谓一致的运用。
三、教学步骤1、导入课程：通过问题或实例引入动词及动词短语的重要性及用法；2、讲解知识点：分别讲解动词及动词短语的用法，包括时态、语态、主谓一致等；3、举例分析：通过实例分析，让学生更好地理解知识点的运用；4、课堂练习：通过课堂练习，让学生实际操作和巩固知识点；5、小组讨论：学生分组进行小组讨论，交流学习心得和困惑；6、总结反馈：学生总结学习收获和反馈，教师给予指导和建议。
四、教学重点及难点1、动词时态的准确运用，特别是过去完成时的理解及运用；2、被动语态的转换方法及在不同语境下的选择；3、主谓一致的不规则情况及特殊情况下的运用。
五、课后作业及要求1、完成课堂练习，加深对知识点的理解和记忆；2、复习常见动词及动词短语的用法，整理学习笔记；3、下节课前提交一篇关于动词及动词短语在英语中的重要性的小论文。
教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握现在进行时的构成和用法，能够正确使用现在进行时表达正在进行的动作或存在的状态。
2. 能力目标：学生能够运用现在进行时进行日常对话和写作。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的语法学习习惯。
教学重点：1. 现在进行时的构成：be + 动词的ing形式。
2. 现在进行时的用法：表示正在进行的动作或存在的状态。
教学难点：1. 现在进行时与一般现在时的区别。
2. 现在进行时的否定和疑问句结构。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过图片或视频展示生活中正在发生的动作，引导学生思考如何用英语描述这些动作。
2. 引导学生回顾一般现在时的用法，为学习现在进行时做铺垫。
二、新课讲解（20分钟）1. 教师板书现在进行时的构成：be + 动词的ing形式，例如：am/is/are + doing。
2. 通过例句讲解现在进行时的用法，如：- I am reading a book.- She is eating dinner.- They are watching TV.3. 讲解现在进行时与一般现在时的区别，如：- 一般现在时表示经常性的动作或存在的状态，现在进行时表示正在进行的动作或存在的状态。
- 例如：I usually go to school by bus.（我通常乘公交车去学校。
）I am going to school by bus now.（我现在正乘公交车去学校。
）4. 讲解现在进行时的否定和疑问句结构，如：- 否定句：am/is/are + not + 动词的ing形式。
- 疑问句：Am/I/Is + 主语 + 动词的ing形式？- 例如：Are you reading a book?Are you not reading a book?三、练习巩固（15分钟）1. 教师给出一些句子，让学生判断其属于现在进行时还是一般现在时。
2. 学生分组进行对话练习，使用现在进行时描述正在进行的动作。
2024年，随着科技的飞速发展和社会的不断进步，高中英语语法教学也正在不断地变化和更新。
本文将就2024年高中英语语法教的优秀范文进行介绍，并从课程设计、教学方式和教学效果三个方面来进行分析和评价。
一、课程设计高中英语语法教学的课程设计需要紧跟时代潮流，以适应学生的需求与现代化发展的要求。
2024年的优秀教案应该兼顾语言学习与使用两个方面，对语言知识进行系统的讲解，既注重基础语法知识的重点学习，也会更关注最实用的语言点和需要注意的难点。
同时，针对不同的学习情况和学生的需求，相应设计不同的教学环节，发挥教材的教学功能，激发学生的兴趣和积极性，更好地实现语言目标的达成。
二、教学方式教师在教学过程中应注重启发式、情境式、互动式等教学方式的运用，更好地激发学生的学习兴趣，提升他们的自主学习能力。
通过引入不同的多媒体资源，如音频、视频、图片等，可以更好地展现语法知识的实际应用，使学生在学习语法知识的同时能够感受到英语语言的文化内涵和生活情景，促进学生的英语表达能力和交际能力的提升。
三、教学效果一个优秀的语法教案不仅需要在课程设计和教学方式方面有所突破，更关键的是需要取得好的教学效果。
教学过程中应该关注学生的表现和反馈，寻求他们的意见和建议，优化教学环节和方法。
教师应该注重补充和更新教学内容，随时跟进教学进度和学生的学习情况，及时调整教学任务和找到合适的教学方法。
只有通过好的教学效果，才能真正证明教案设计、教学方法等各方面的优秀性。
2024年优秀的高中英语语法教案需要在课程设计、教学方式和教学效果方面得到全面的发挥。
它应该兼顾语言学习与应用，更注重寓教于乐和互动式的教学方式，积极追踪学生的学习情况和反馈，实现良好的教学效果。
同时，教师应该做到不断学习，不断调整自己的教学方法和内容，不断创新和优化，为学生提供更好的语言学习环境和服务，为培养具有国际视野、跨文化交流能力的英语人才做出应有的贡献。
高中英语语法教案5. 动词1）表示动作中状态的词叫做动词。
2）根据其在句中的功能，动词可分为四类，分别是：实义动词、系动词、助动词、情态动词。
说明：有些情况下，有些动词是兼类词。
例如：We are having a meeting.我们正在开会。
（have是实义动词。
）He has gone to New York.他已去纽约。
（have是助动词。
）3）动词根据其后是否带有宾语，可分为两类，分别是：及物动词、不及物动词，英语缩写形式分别为vt. 和vi.。
说明：同一动词有时可用作及物动词，有时可用作不及物动词。
例如：She can dance and sing. 她能唱歌又能跳舞。
（sing在此用作不及物动词。
）She can sing many English songs. 她能唱好多首英文歌曲。
（sing用作及物动词。
）4）动词根据是否受主语的人称和数的限制，可分两类，分别是：限定动词、非限定动词例如：She sings very well. 她唱得很好。
（sing受主语she的限制，故用第三人称单数形式sings。
）She wants to learn English well. 她想学好英语。
（to learn不受主语she的限制，没有词形变化，是非限定动词。
）说明：英语中共有三种非限定动词，分别是：动词不定式、动名词、分词。
5）根据动词的组成形式，可分为三类，分别是：单字词、短语动词、动词短语例如：The English language contains many phrasal verbs and verbal phrases. 英语里有许多短语动词和动词短语。
（contains是单字动词。
）Students should learn to look up new words in dictionaries. 学生们学会查字典。
（look up是短语动词。
）The young ought to take care of the old. 年轻人应照料老人。
（take care of是动词短语。
）6）动词有五种形态，分别是：原形、第三人称单数形式、过去式、过去分词、现在分词。
系动词系动词亦称联系动词（Link Verb），作为系动词，它本身有词义，但不能单独用作谓语，后边必须跟表语（亦称补语），构成系表结构说明主语的状况、性质、特征等情况。
说明：有些系动词又是实义动词，该动词表达实义时，有词义，可单独作谓语。
例如：He fell ill yesterday.他昨天病了。
（fell是系动词，后跟补足语，说明主语情况。
）He fell off the ladder.他从梯子上摔下来。
fell是实义动词，单独作谓语。
1）状态系动词用来表示主语状态，只有be一词。
例如：He is a teacher.他是一名教师。
（is与补足语一起说明主语的身份。
）2）持续系动词用来表示主语继续或保持一种状况或态度，主要有keep, rest, remain, stay, lie, stand。
例如：He always kept silent at meeting.他开会时总保持沉默。
This matter rests a mystery.此事仍是一个谜。
3）表像系动词用来表示\"看起来像\"这一概念，主要有seem, appear, look。
例如：He looks tired.他看起来很累。
He seems （to be）very sad.他看起来很伤心。
4）感官系动词感官系动词主要有feel, smell, sound, taste。
例如：This kind of cloth feels very soft.这种布手感很软。
This flower smells very sweet. 这朵花闻起来很香。
5）变化系动词这些系动词表示主语变成什么样，变化系动词主要有become, grow, turn, fall, get, go, come, run。
例如：He became mad after that.自那之后，他疯了。
She grew rich within a short time.她没多长时间就富了。
6）终止系动词表示主语已终止动作，主要有prove, turn out, 表达\"证实\"，\"变成\"之意。
例如：The rumor proved false.这谣言证实有假。
The search proved difficult.搜查证实很难。
His plan turned out a success.他的计划终于成功了。
（turn out表终止性结果）助动词1）协助主要动词构成谓语动词的词叫助动词。
被协助的动词称作主要动词。
助动词自身没有词义，不可单独使用。
例如：He doesn\'t like English.他不喜欢英语。
（doesn\'t是助动词，无词义；like是主要动词，有词义）2）助动词协助主要动词完成以下功用，可以用来：a. 表示时态。
例如：He is singing.他在唱歌。
He has got married.他已结婚。
b. 表示语态。
例如：He was sent to England.他被派往英国。
c. 构成疑问句。
例如：Do you like college life?你喜欢大学生活吗？Did you study English before you came here?你来这儿之前学过英语吗？d. 与否定副词not合用，构成否定句。
例如：I don\'t like him.我不喜欢他。
e. 加强语气。
例如：Do come to the party tomorrow evening. 明天晚上一定来参加晚会。
He did know that.他的确知道那件事。
3）最常用的助动词有：be, have, do, shall, will, should, would等。
助动词be的用法1）be +现在分词，构成进行时态。
例如：They are having a meeting.他们正在开会。
English is becoming more and more important. 英语现在越来越重要。
2）be + 过去分词，构成被动语态。
例如：The window was broken by Tom..窗户是汤姆打碎的。
English is taught throughout the world.世界各地都教英语。
3）be + 动词不定式，可表示下列内容：a. 表示最近、未来的计划或安排。
例如：He is to go to New York next week..他下周要去纽约。
We are to teach the freshmen.我们要教新生。
说明：这种用法也可以说成是一种将来时态表达法。
b. 表示命令。
例如：You are to explain this.对此你要做出解释。
He is to come to the office this afternoon.要他今天下午来办公室。
c.征求意见。
例如：How am I to answer him?我该怎样答复他？Who is to go there?谁该去那儿呢？d. 表示相约、商定。
例如：We are to meet at the school gate at seven tomorrow morning.我们明天早晨7点在校门口集合。
助动词have的用法1）have +过去分词，构成完成时态。
例如：He has left for London.他已去了伦敦。
By the end of last month, they had finished half of their work.上月未为止，他们已经完成工作的一半。
2）have + been +现在分词，构成完成进行时。
例如：I have been studying English for ten years. 我一直在学英语，已达十年之久。
3）have +been +过去分词，构成完成式被动语态。
例如：English has been taught in China for many years. 中国教英语已经多年。
助动词do 的用法1）构成一般疑问句。
例如：Do you want to pass the CET?你想通过大学英语测试吗？Did you study German?你们学过德语吗？2）do + not 构成否定句。
例如：I do not want to be criticized.我不想挨批评。
He doesn\'t like to study.他不想学习。
In the past, many students did not know the importance of English.过去，好多学生不知道英语的重要性。
3）构成否定祈使句。
例如：Don\'t go there.不要去那里。
Don\'t be so absent-minded.不要这么心不在焉。
说明：构成否定祈使句只用do，不用did和does。
4）放在动词原形前，加强该动词的语气。
例如：Do come to my birthday party.一定来参加我的生日宴会。
I did go there.我确实去那儿了。
I do miss you.我确实想你。
5）用于倒装句。
例如：Never did I hear of such a thing.我从未听说过这样的事情。
Only when we begin our college life do we realize the importance of English. 进了大学以后，我们才认识到英语的重要性。
说明：引导此类倒装句的副词有never, seldom, rarely, little, only, so, well等。
6）用作代动词。
例如：---- Do you like Beijing?--你喜欢北京吗？---- Yes, I do.--是的，喜欢。
（do用作代动词，代替like Beijing.）He knows how to drive a car, doesn\'t he? 他知道如何开车，对吧？助动词shall和will的用法shall和will作为助动词可以与动词原形一起构成一般将来时。
例如：I shall study harder at English.我将更加努力地学习英语。
He will go to Shanghai.他要去上海。
说明：在过去的语法中，语法学家说shall用于第一人称，will 只用于第二、第三人称。
