(完整word版)微视频制作基本要求

中大附中物理开放性作业本次作业以写实验报告或制作物理微视频的形式开展，题材选取不局限于课本，同学们可充分发挥想象力，器材选取尽量生活化、低成本，具体要求如下（二选一）：一、写实验报告（如案例一：纸杯走马灯）1.实验报告内容包括：实验器材、实验方法与步骤、实验现象、实验原理。

2.重要实验步骤、实验现象需配图并加以文字说明。

3.实验报告可个人完成或以小组合作形式开展，每组人数不超过4人。

4.上交Word文档，文件命名格式：班级、姓名、实验名称。

（如：初二（1）班张三走马灯的制作）二、制作微视频1.视频内容包括：实验器材、实验方法与步骤、实验现象、实验原理。

（配上字幕就更好了！）2.视频长度不超过3分钟。

3.制作视频可个人完成或以小组合作形式开展，每组人数不超过4人。

4.视频文件命名格式：班级、姓名、实验名称。

（如：初二（1）班张三李四走马灯的制作）以下为参考案例：案例一：纸杯走马灯实验材料：两个纸杯、透明胶、细绳、蜡烛、打火机、刻刀实验方法与步骤：1.将一个纸杯作为底座，在两边开一个口。

2.在底座中间固定上蜡烛。

3.用另外一个纸杯，在杯身等距离位置剪开几个扇叶；再把杯底系上绳子，作为灯的上部。

4.把两个杯子粘合在一起。

科学道理：蜡烛的燃烧使空气受热膨胀，热空气上升，通过杯子上方的扇叶产生气流，气流使杯子旋转。

案例二：硬币在瓶口翩翩起舞实验材料：烧杯、吸管、玻璃瓶、硬币实验方法与步骤：1.将瓶子在冰箱里冷冻半小时，在瓶口上放上小硬币。

2.把吸管插进水里，大拇指抵住吸管口，取出一点水，把水撒在瓶口的硬币上。

3.搓热双手捂住瓶身，瓶口的硬币居然一跳一跳的，好像在跳舞一样。

科学道理：实验中，我们把水撒在硬币上，会让硬币与瓶口之间没有空隙。

这时再用手握住瓶子或者用热水浇在瓶子上，瓶子里的空气受热膨胀，推开堵在瓶口的硬币，硬币就开始跳舞啦！温馨提示：当气温较高时，若先把瓶子放在冰箱的冷藏室里冷却一下，实验效果就会更加明显。

演讲稿、视频、摄影作品要求一、所有作品文件名统一为“单位名称（来自地级以上市的前面加上所属地市）+所属活动专题+作品名称+投稿者+电话号码”。

二、演讲稿标题为作品题目（XX小标宋简体二号），第二行为演讲单位、演讲人（楷体三号），正文用仿宋GB2312三号，单倍行距，提交word版。

演讲时间不超过5分钟，作品视频须横屏拍摄，提交1920*1080像素的MP4、A VI、MPEG格式的视频，画质清晰、内容完整、背景不杂乱、收音良好无噪音。

以普通话为主，需配清晰明辨、大小适中的中文字幕。

三、微电影（3-10分钟）、微视频（歌唱4分钟以内，其他3分钟以内）。

提交1280*720像素的MP4、WMV、RMVB、A VI、MPEG格式的视频。

以普通话为主，需配清晰明辨、大小适中的中文字幕。

四、摄影作品黑白彩色不限。

提交的摄影作品为高于3000*2000像素的JPG、PNG格式原图。

故事图文作品，一组不少于4张照片，照片数以双数递增，以4-8张照片为宜，可每个照片依次上传，也可将不少于4张的照片拼合成1张图片上传。

五、参赛作品须为原创，且拥有自主版权。

坚持“自编、自导、自演、自拍”原则，作品中的所有表演者应由本单位在职或退休人员出演，特殊角色（如小朋友、患者等）可由本单位员工家属或本院患者出演，不得外请人员代演代唱代讲，不得假唱。

如有假冒顶替，一经核实，取消评奖资格。

六、参赛作品应严格遵守国家法律法规和符合医疗护理操作规范要求，导向正确，积极向上，无色情、暴力、血腥等不良内容，无明显广告植入。

七、投稿者应对其作品拥有独立、完整的著作权，不得侵犯第三者的著作权、肖像权、名誉权、隐私权等在内的任何权利，如有任何相关的法律纠纷，主办方有权取消其参赛资格，由投稿者本人承担。

八、活动主办方有权使用和推荐参赛作品，并通过媒体播出和扩大宣传。

“微课”是指以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动，一般用于解释知识点的核心概念或内容、方法演示、知识应用讲解，时间长度一般在5-10分钟。

除了视频，微课还包括教学设计文本、多媒体教学课件等辅助材料。

微课短小精悍、生动灵活，不能采用课堂教学过程再现的实录方式或剪辑课堂实录的方式制作。

参赛教师应以教育部颁布的《教师专业标准》和《课程标准》为依据，分学科和学段自选内容，精心备课，充分合理运用各种现代教育技术手段及设备，设计课程，录制微视频，并配套提供辅助材料。

制作要求如下：1．教学视频。

视频资源的制作和编辑方式要符合教学实际的需求，可通过拍摄、录屏、多媒体软件制作或三者相结合的方式灵活制作。

拍摄是指利用专业摄像机等设备拍摄、制作加工成“微课”视频；录屏是指利用屏幕录制软件、声音输入设备，同步录制教师在电脑屏幕（或电子白板、一体机等）上演示、操作、讲解的授课内容和声音制作成“微课”视频；多媒体软件制作是指利用动画软件（Flash、Maya、3DMax等）生成微课。

教学视频要求图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，能全面真实地反映教学情境，能充分展示教师良好教学风貌。

视频片头应显示标题、作者和单位，主要教学内容有字幕提示。

视频可采用mp4、flv、wmv等格式，分辨率不低于720P。

2．多媒体教学课件。

多媒体教学课件限定为PowerPoint格式。

要求围绕教学目标，反映主要教学内容，与教学视频合理搭配，单独提交。

其它与教学内容相关的辅助材料如练习测试、教学评价、多媒体素材等也可单独提交。

3．教学设计。

教学设计应反映教师教学思想、课程设计思路和教学特色，包括教学背景、教学目标、教学方法和教学总结等方面内容，并在开头注明讲课内容所属年级、学科、课程及适用对象等信息。

文件格式：word。

微课评审标准见附件1。

（二）数字故事参赛要求。

数字故事是编写故事，把传统讲故事的艺术与信息技术工具结合在一起，整合文本、图片、视频、音乐、动画等多媒体元素，创造可视化故事或情境的数字化作品，适用于为幼儿和低年级学生创设游戏、学习和教育情境。

强国视频制作说明1.1080p高清，横屏拍摄，画面全屏无黑边，无logo；党建类除了标准印制的国旗、国徽、党徽、党旗、地图外，其他形式不能出现，比如手绘形式都不可以；音乐音量适中，普通话的地方可以不加字幕，加字幕的地方必须校对无错别字，不建议加字幕，可以用旁幕的形式标注关键步骤。

声音要求比较高，如果有人声的片段，确保录音无杂音，人声要清晰。

2.单个作品，视频封面停留不低于五秒，结尾展示不低于五秒，总片长不超过5分钟。

3.剧集类作品，有一个总封面（一张单独的图片封面，做分享图，要吸引人），上面写上系列名字即可，比如“丝网花系列”；剧集里的每一期单个视频作品要有自己单独视频封面（不要放总封面到每一期的开头），片头名字写清楚什么系列之什么，具体到每一期的内容，比如“丝网花系列之百合花”，剧集类作品不低于五个，报送剧集需要一次报送完毕，这个要事先和我沟通策划好再做作品，安排好制作时间和报送时间。

4.每个小视频作者一个，特殊情况的单独给我说，但是分数相应的会折半。

5.视频中片头不要再带学校和作者信息，因为视频简介中已有，后台有专门填写的地方，签发后也会显示。

6.每个新剧集先出一个低画质版本，可以微信流传的版本微信给我审核定型，之后审核修改完毕，再输出高画质版本报送。

7.大家以后创作关于历史人物作品的时候，人物姓名要写全，姓+名，而且要保证视频中和标题上都是全的。

像四大名著题材的，要写全称。

如：“三国演义人物剪纸”之诸葛亮；“红楼梦人物简笔画之薛宝钗”。

另外，字幕不要用拼音字体和繁体字。

8.所有新参与做视频的老师，一定要提前和沟通策划，做强国需要的作品，免做无用功。

9.报送时，压缩包包括高清画质版本的原视频，视频简介word版本（作者，学校，三句话内容介绍）片头图片、片尾的成品展示图片，剧集类再加一个总封面的单独图片。

10.细节性问题请联系我。

附：视频简介模板看微视频｜山东省聊城XXXX区：《春分》“学习强国”聊城XXXX区通讯站春分是二十四节气中的第四个节气，是农耕的重要时节。

微课教学的设计原则和基本要求微课，即微小的课程，是教师在虚拟状态下就某一个知识点（重点、难点、疑点）或者教学环节用5-10分钟的时间进行的微视频教学。

对学生而言，微课是自主选择学习内容的信息技术平台，是传统课堂学习的一种补充与拓展。

由于其能够满足学生个性化的学习需求，既能查漏补缺，又能强化巩固知识，越来越成为学生乐于接受的一种学习方式。

微课设计原则结构性原则尽管微课的结构与一般的课堂结构不同，但同样需要有完整的教学结构和知识结构。

微课的课堂教学结构表现为导入要新颖、迅速，讲授要线索清晰，结尾要快捷、简练。

在教学内容上，微课虽然是“碎片化”知识，但仍然有其自身的系统性，需要有完整的知识结构。

在微课设计时，要处理“碎片化”与整体的关系，同时对“碎片化”的知识点也要进行合理分解。

以微课《德意志帝国君主立宪制》的设计为例：笔者从君主立宪制的概念切入，然后从德意志帝国的君主立宪制确立的背景、标志、特点和评价几个方面展开，其中特别强调德意志帝国君主立宪制的评价，在充分理解其局限性的前提下，依然不能忽略西方资产阶级代议制的进步意义。

这一节微课的设计与常规的课堂教学设计至少有一点不同，常规的课堂教学不会从君主立宪制的概念切入，因为在知识层面上课堂教学本身是连贯、有序的，在此之前学生已经学习了关于英国君主立宪制的相关知识，了解什么是君主立宪制了。

微课就不一样，它作为一个独立的知识点，学生可能会在没有任何知识背景的前提下去了解它，因此设计时要合理选材，不仅要确保知识结构的完整，还有考虑知识点之间的过渡。

只有这样，学生才会把已学知识和新知识进行主动建构，以获得完整的知识体系。

交互性原则交互性可以被理解为一种双向互动的性质。

微课交互性与传统的课堂交互不同。

由于是在虚拟环境下学生依靠网络平台进行听课、看课，师生之间无法实现现场的互动交流，学生有疑问不能问，教师也没有办法像课堂教学一样从学生那里获得信息的反馈。

也就是说，微课教学无论有多精彩，都与现场教学有一定的距离感，它缺少了面对面教学那种知识与情感的交流和师生互动的氛围。

微课的制作要求
微课应提供教学视频（包括与该主题相关的教学设计、多媒体教学课件）和微课简介，具体要求如下：
1.教学视频
每个视频时长为5～8分钟（最长不超过10分钟），视频格式为mp4、rmvb、mpg、avi、wmv等。

视频质量要求图像稳定、构图合理、画面简洁、镜头运用恰当、录制声音清晰。

视频片头应显示标题、作者和单位，主要教学环节有字幕提示。

2.教学设计
教学设计应反映教师教学思想、课程设计思路和教学特色，包括教学背景、教学目标、教学方法和教学总结等方面内容，并在开头注明讲课内容所属学科、专业、课程及适用对象等信息。

文件格式：WORD。

3.多媒体教学课件
多媒体教学课件限定为PPT格式。

要求围绕教学目标，反映主要教学内容，与教学视频合理搭配。

其他与教学内容相关辅助材料如练习测试、教学评价、多媒体素材等材料也可单独提交，格式符合网站上传要求。

4.微课简介
简要介绍课程内容、特色与亮点，在介绍微课同时引发学习者对作品的强烈关注。

字数不超过500字。

文件格式：WORD。

同时提供数字格式的教师生活照一张（jpg格式，尺寸不小于800×600象素）。

微课制作基本要求
1. 根据本节课的核心知识或重难点问题，开发2-4个微课（时长3—10分钟，特别优秀的微课资源不要超过15
分钟），微课题目自拟。

2.每节课（每课时）基本上按照我们上优质课的标准来设计，要体现德育、科学思维、实践操作、习惯养成等。

在正确理解和把握课程标准、课程目标、课程内容的基础上精心制作的，知识呈现要保证准确性、情境选择要具有生活性、演示操作要突出指导性、实践探索要体现渐进性、知识梳理要讲究逻辑性。

要充分发挥一线教师的创造性，比如可以充分利用身边触手可及的材料进行实践操作；可以设计点击暂停键来让学生准备实验材料或思考问题。

所录制的微视频不是只为了参加比赛，是为了给广大教师做教学参考、学生进行自学、便于家长指导孩子，建成我市中小学科学优质课程资源。

3.微课录制的种类可以参考以下几类：
（1）现实情境；
（2）核心观念讲解；
（3）重难点突破；
（4）典型习题解析；
（5）影视片段；
（6）经典实验；
（7）创新实验；（8）物理学史；（9）现代科技。

2013年基础教育微课资源设计与制作要求一、微课资源的概念与内容微课资源的概念从一门科目看，微课资源是覆盖该学科的有内在逻辑联系的体系化的微课资源群，而非某一知识点的单一微课。

相对传统类型教学内容多、需达成多个教学目标而言，“微课”教学目标相对单一，教学内容更加精简，教学主题更加突出，教学指向更加明确，且更多的是一种“1对1”的教学取向。

本任务的微课资源，是指以课程标准为依据、参照人教版教材设计的课程资源。

微课资源嵌入教学活动中，可用于课堂教学、网上学习或两者融合的混合式学习。

首先是要设计“学科知识地图”和“微课知识点清单”。

然后是围绕单一的、严格定义的知识点开发“微课视频”，并提供与视频相配套的“微课说明”、“进阶练习”和“学习任务单”。

另外，各学科每年级每单元还应提供相应的“综合试卷”，用于阶段测试。

微课资源所含内容学科知识地图知识地图是一种知识导航系统，表明知识间的相互关系。

依据课程标准和学习质量标准，绘制学习知识导航地图。

知识地图中知识点的标号，与“微课知识点清单”中“微课编号”一致。

每学科每年级提供1个学科知识地图（doc）。

具体参照示例。

微课知识点清单微课知识点的选择围绕2011年版课程标准，突出重难点的解决，覆盖学科的主要知识点。

每学科每年级提供1个微课知识点清单列表（word）。

微课视频微课视频是围绕单一的、严格定义的知识点，用视频形式呈现的教学资源。

经加工制作后的微课视频时长在5-8 分钟，最长不超过8 分钟。

微课视频一般用于解释知识点的核心概念或内容、演示方法、模拟与实验、知识应用讲解等。

根据实际需要，视频中可插入动画等媒体形式。

视频中建议使用以下教学步骤：（1）学习导入：通过提出问题、设置疑问等方式导入即将学习的知识点，并带领学生回顾有关知识，为新知识的学习做好准备。

（2）阐述与解释：引入核心概念或新知识点，围绕该新知识点进行讲解阐述或操作示范，并根据需要适时举出例子。

推荐使用可视化表征方式讲解知识点。