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第2课时《不求甚解》【情景导入】关于读书问题,古今中外有很多人议论过,但常谈常新。
我们学习的《短文两篇》都是谈读书的,作者见解独到。
上节课的《谈读书》,让我们如同沐浴在智慧的阳光下。
这节课我们来走进《不求甚解》,跟随当代作家马南邨一起去学习怎样读书。
【自主学习】1.作者简介：马南邨：__邓拓__的笔名,当代作家、杂文家、历史学家、著名新闻工作者,福建闽侯人。
主要著作有：论文集《论中国历史的几个问题》、杂文集《__燕山夜话__》《三家村札记》以及《邓拓散文》《邓拓诗选》等。
2.课题解读：“不求甚解”出自陶潜《五柳先生传》：“好读书,不求甚解。
”原意是__读书只领会要旨,不过于在字句上花工夫__,属褒义。
今多谓__学习或工作的态度不认真,不求深入理解,浅尝辄止__,含贬义。
3.了解驳论文知识。
(借助相关资料,了解驳论文知识)(1)议论文的论证方法：__立论__、__驳论__。
(2)立论：指议论目的是为了从正面证明自己提出来的论点正确。
驳论：指就一定的事件或问题发表议论,批驳错误的反动的见解和主张。
侧重于驳论的议论文是驳论文。
(3)批驳的方法：__直接批驳__和__间接批驳__。
驳论点：抓住敌论点中的错误进行批驳。
驳论据：指出敌论中论据的虚伪、错误,从而证明其论点的荒谬性。
驳论证：通过批驳对方的论证驳倒对方的论点,揭穿对方的论据与论点之间没有内在的逻辑关系,其论据不能证明论点,论点不能从论据中推出。
(4)驳论文一般论证思路：先树起批驳的靶子,即摆出敌论,然后针对敌论采用直接(驳论点、驳论据、驳论证)或间接的方式(证明自己观点正确)进行批驳。
4.字形字音：(给下列加点字注音并注意写法)咬文嚼．字(jiáo)死抠．(kōu)豁．然贯通(huò)5.词语解释：咬文嚼字：形容过分地斟酌字句。
多指死抠字眼而不注意精神实质。
豁然贯通：形容人(久思不解的问题)一下子明白过来,迎刃而解。
开卷有益：(褒义词)打开书本,总有益处。
部编版九年级下册《不求甚解》教案优秀4篇知识目标：篇一1、学习本文中举例论证，道理论证的方法的运用。
2、了解论证的两种方式，立论和驳论。
《不求甚解》教案篇二一、紧扣特点，说教材《不求甚解》是中职语文基础模块上册第四单元第二篇课文《文艺随笔两篇》中的第二篇。
文章从“不求甚解”的来历谈起，围绕着读书应该“求甚解”还是“不求甚解”这个话题展开议论，并对“不求甚解”的读书方法作了精辟的阐释。
它告诉我们，“不求甚解”的读书法有利于达到由浅入深，广泛获取知识的目的。
文章针对对方认识过程的逻辑错误展开反驳，选例典型，论证严密。
运用引用论证、举例论证和对比论证，分析具体，论证细腻翔实。
因此，结合文本特点、单元学习重点等内容，我将本课的教学目标预定如下：1、理解文本摆事实讲道理、剖析事理的议论方法，学会一般议论文的写作方法。
2、揣摩精练有力的语言，体会表达效果。
3、学会全面、辩证地看问题，培养一种实事求是的态度。
本课的教学重点是分析文章的论证方式，揣摩精练有力的语言，体会表达效果。
教学难点是理解“不求甚解”和“会意”之间的关系。
二、灵活多样，说教法学法新课标倡导建立自主、合奏、探究的学习方式，师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬，要促进学生主体精神的发挥、主体人格的完善和主动学习习惯的养成，这样，才有利于学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。
因此，我采取了以下的教法：1、诵读法。
2、学生讨论与教师点拨相结合的方法。
3、运用多媒体课件辅助教学。
以及如下的`学法：1、粗读和精读相结合的方法。
2、探究式学习的方法。
三、多元阅读，说教学过程下面，我将通过五个环节的教学，来落实重点，突破难点，从而更好的实现预定的教学目标。
（一）谈话导入，激发兴趣①著名特级教师于漪老师曾经说过：“课的第一锤要敲在孩子们的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把他们牢牢地吸引住。
部编九年级下册语文全册中心思想（主旨）归纳1 祖国啊，我亲爱的祖国《祖国啊，我亲爱的祖国》是当代诗人舒婷于1979年创作的一首现代抒情诗。
此诗精选了一组组意象，描述了中国过去的贫穷，和人民千百年来的梦想与苦难，也展现了中国让人振奋的崛起和新生，深情地抒发了诗人自己对祖国的无比热爱、无限期盼和献身决心。
2 梅岭三章诗人以“泉台”“烽烟”“血雨腥风”等意象，形象的概括了革面征程的艰辛，表达了对牺牲者的缅怀，又以“斩阎罗”的“旌旗十万”、纷飞的捷报、遍布人间的自由之花等意象，表达了不屈的战斗意志和对革命必胜的信念。
3 短诗五首《月夜》严寒下不妥协，在孤独中不退缩，诗人面对艰难处境表现出独立的坚强性格和奋斗精神，显示出新一代青年知识分子自我意识的觉醒和对独立自由的渴望。
《萧红墓畔口占》是一首悼亡诗，这首诗通过叙写诗人拜谒萧红墓的情形，表达了诗人对友人深沉追思和缅怀之情。
《断章》以两幅优美的画面隐喻着人生中许多“相对”的关系，世间万物本来就是相对的，互相依存，息息相关的。
《风雨吟》表现了“我”作为一个有志青年，面对苦难的中国所产生的责任感和使命感。
《统一》通过写自然界花草树木本质的同一性，从而推理出对立之中存在统一，透过繁多的现象窥见单一的本质，同时表达了作者对世界和平统一的向往和追求。
4 海燕作者通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，预示无产阶级革命即将到来并必将取得胜利的前景。
并且号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。
5 孔乙己小说通过对孔乙己后半生几个悲惨生活片断的描述，成功地塑造了封建末世备受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民当时的昏沉、麻木状态。
6 变色龙文章通过对见风使舵、欺下媚下的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判它反人民的实质。
部编本九年级下册语文第四单元课文全解及练习答案13 短文两篇预习重点一、作者简介《谈读书》的作者为弗朗西斯·培根（1561—1626），英国哲学家、作家。
主要作品有《随笔》《新工具论》等。
《不求甚解》的作者为马南邨（cūn）（1912—1966），原名邓拓，福建闽侯人，新闻记者、政论家、杂文作家。
主要作品有杂文集《燕山夜话》、诗词集《邓拓诗词选》等。
二、字音词义怡yí情：使心情愉快。
练达：阅历多而通达人情世故。
统筹chóu：统一筹划。
藻zǎo饰：修饰（多指文章）。
狡黠xiá：狡猾，刁诈。
诘jié难：诘问，为难。
涉shè猎：1.粗略地阅读。
2.接触，涉及。
聪颖yǐng：聪明。
滞zhì碍ài：不通畅。
劝诫jiè：劝告人改正缺点错误，警惕未来。
高谈阔论：漫无边际地大发议论。
味同嚼jiáo蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
诸如此类：与此相类似的许多事物。
吹毛求疵cī：可以挑剔毛病，寻找差错。
狂妄wàng自大：指极其放肆，自高自大，目中无人。
开卷有益：指打开书本读书总会有所收获。
三、主题概述《谈读书》：这篇随笔采用比喻论证、对比论证等论证方法，论述了读书的正确目的、读书的正确方法以及读书的重要作用，告诉人们要以正确的态度和方法读书，指出了读书能塑造人的性格，弥补精神上的缺陷，激励人们认真读书、完善自我，对青少年读书学习具有很强的指导作用。
此篇需背诵。
《不求甚解》：这篇杂文全面解释了陶渊明“不求甚解”的原话，揭示了其中的两层含义，并以此为根据，对曲解“不求甚解”的观点进行了否定。
在批驳过程中阐述读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读，才能真正领会其实质的正面主张。
四、技法品析《谈读书》1.说理透彻，方法多样。
作者综合运用对比论证、比喻论证、举例论证等论证方法，使文章显得更有说服力。
例如，“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”运用比喻论证，生动形象地说明了读书的作用，让深奥的哲理显得通俗易懂。
不求甚解-部编版九年级语文下册教案教学目标
1.通过学习本课，学生能够掌握“不求甚解”这一成语的含义，并能在生活中正确运用；
2.学生能够理解故事中的情节，并能就故事中的问题进行思考并提出自己的见解；
3.学生能够通过阅读理解文章，培养自己的阅读能力，提升自己的语言文字表达能力。
教学重难点
•教学重点：理解“不求甚解”这一成语的内容；
•教学难点：学生能否正确理解文章中的情节，并能够进行思考，提出自己的见解。
教学步骤
第一步：导入引入
1.通过开展“成语接龙”的游戏，复习一些常用的成语；
2.引导学生通过对成语的学习，了解并掌握成语的含义和用法。
第二步：阅读、理解
1.教师讲解“不求甚解”这一成语的含义和用法；
2.学生阅读《妻妾成群》，理解故事中的情节；
3.学生就故事中的问题进行思考，提出自己的见解。
第三步：讲解、感悟
1.教师根据学生提出的问题，针对不同问题为学生进行解释；
2.学生进行讨论、交流，分享自己的看法和感悟。
第四步：拓展延伸
1.学生通过阅读其他故事，寻找和“不求甚解”成语相关的内容；
2.学生进行比较和讨论，总结出成语与生活的联系。
教学评价
1.学生能够理解“不求甚解”这一成语的含义，掌握其用法；
2.学生能够理解故事的情节，并能就故事中的问题进行思考提出自己的见解；
3.学生的阅读理解能力得到增强，提高了自己语言文字表达的能力。
