区域水土流失教学设计

331区域水土流失及其治理教案第三单元区域资源环境与可持续发展第一节区域水土流失及其治理黄土高原例【教材分析】有关黄土高原的知识，学生在初中阶段已学过，因此可以让学生来分析黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施。

通过该案例，让学生掌握分析区域存在的环境与发展问题的方法，包括表现（危害）、成因、治理措施。

从培养学生分析解决问题的能力出发，可让学生结合自己家乡的环境与发展问题，分析形成问题的原因，探究治理的措施。

【教学目标】知识与技能：1．掌握黄土高原水土流失的原因、危害。

2．了解人地矛盾是造成本区域水土流失的本质。

3．掌握水土流失的治理措施：工程措施、生物措施、农业技术措施及控制人口增长，提高人口素质。

过程与方法：1．通过让学生分析黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施，培养学生掌握利用所学知识分析区域存在的环境与发展问题的方法。

2．通过让学生结合自己家乡的环境与发展问题，分析形成问题的原因，探究治理的措施。

情感态度与价值观：1．加强学生的环保观念，区域在资源开发（如开采煤矿）、经济建设过程中，必须十分重视保护生态环境。

【教学重点】1．黄土高原水土流失的成因2．黄土高原水土流失的治理措施【教学难点】1．黄土高原水土流失的成因2．淤地坝【教具准备】课本插图、课件、投影仪【课时安排】1课时【教学过程】（新课引入）师：大家先来听一首歌，这是一首原生态的陕北民歌《羊肚子手巾一道道蓝》。

（多媒体播放：陕北歌王贺玉堂《羊肚子手巾一道道蓝》）（板书）第一节区域水土流失及其治理黄土高原例师：这首民歌反映了黄土高原地区什么样的景观特征生：黄土高原千沟万壑、支离破碎。

师：很好，为什么陕北会出现这样的景观生：是流水的侵蚀作用。

师：陕北的地形对当地人们的生产和生活有什么影响生：略。

师：造成了生态的恶化，影响了社会经济的发展和人们的生产、生活（投影：黄土高原）（新授）（板书）一、水土流失及其危害1、黄土高原的概况师：大家读图分析黄土高原的位置、范围。

宁阳一中高二地理复习课教学设计课题：3.1 区域水土流失及其治理——以黄土高原为例作者：【教学目标】知识与技能:了解黄土高原水土流失的危害。

过程与方法:以黄土高原为例,学会分析水土流失的成因及治理措施。

情感、态度与价值观:增强学生的环保意识。

【教学重难点】水土流失的原因和治理措施分析。

【教学手段】多媒体辅助教学【教学方法】启发式教学法、案例分析法、讨论法、归纳法【课时安排】1课时【教学过程】一、自主复习1、黄土高原水土流失的危害？2、黄土高原水土流失的原因？3、黄土高原水土流失治理的措施？提问检查学生的掌握情况。

二、合作释疑重难点问题纳入合作释疑小组讨论：水土流失的分布非常广泛，不同区域水土流失的危害、原因、治理有着一些共同的规律，下面我们就来探讨分析这些问题的一般方法。

（注意不仅仅是黄土高原）1、从“水”和“土”两个方面探讨水土流失对当地及下游地区的危害。

2、从自然和人为两个角度分析造成水土流失的原因。

3、针对水土流失的原因，结合材料，探讨我国南方低山丘陵地区如何因地制宜治理水土流失。

材料：我国南方低山丘陵区地形复杂，丘陵山地占比例很大，气候、生物、土壤的垂直分异明显。

地貌多为较薄的土壤覆盖的石质山地，一旦侵蚀，岩石裸露，土壤将难以恢复。

气候上属于亚热带季风气候，年降水量较大，多河流发育，地表侵蚀切割强烈，水能资源丰富。

该地水热充足，生物资源丰富，植物生长速度快，土地的单位面积产量高。

多样的土地利用类型，，为农业的分层立体布局提供了有利条件。

虽然南方低山丘陵区生物资源丰富，但是农业大部分的人力物力却只投向少数几种农作物，特别是水稻。

由于人多地少，加之农村能源短缺，许多地方出现了滥伐森林，向大自然强取耕地和薪柴的局面，坡地植被的破坏导致本区水土流失严重。

这不仅仅浪费了当地丰富的生物资源，而且也不利于生态环境的保护。

每个问题安排两个组合作讨论，并汇报讨论结果。

教师点拨，并完成例题。

三、典例分析下图为全国主要流域水土流失治理情况图(单位：km2)，读图回答1～2题。

水土流失的治理和措施教案一、教学目标1. 让学生了解水土流失的定义、成因和危害。

2. 让学生掌握水土流失的治理原则和常用措施。

3. 培养学生关爱环境、保护水土资源的意识。

二、教学内容1. 水土流失的定义：水土流失是指在水力、风力等自然因素作用下，土壤被侵蚀、搬运和沉积的过程。

2. 水土流失的成因：主要包括自然因素和人为因素。

自然因素包括地形、土壤、气候等；人为因素包括过度开发、植被破坏、工程建设等。

3. 水土流失的危害：导致土地贫瘠、农作物减产、水源污染、河道淤积等，严重影响生态环境和社会经济发展。

4. 水土流失的治理原则：以防为主，综合治理，科学实施，公众参与。

5. 水土流失的常用措施：包括植被恢复、水土保持设施建设、土地利用结构调整、农业技术改进等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：水土流失的成因、危害和治理措施。

2. 教学难点：水土流失的成因分析和水土保持措施的实施。

四、教学方法1. 讲授法：讲解水土流失的定义、成因、危害和治理措施。

2. 案例分析法：分析水土流失治理的成功案例，引导学生了解实际应用。

3. 小组讨论法：分组讨论水土流失治理措施的优缺点，培养学生批判性思维。

五、教学准备1. 课件：制作水土流失治理和措施的课件，包括图片、视频等资料。

2. 案例资料：收集水土流失治理的成功案例，供课堂讨论使用。

3. 教学设备：投影仪、计算机、白板等。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示水土流失的图片和视频，引发学生对水土流失问题的关注。

2. 讲解水土流失的定义、成因和危害，让学生了解水土流失的严重性。

3. 分析水土流失的治理原则和常用措施，引导学生了解治理方法。

4. 案例分析：介绍水土流失治理的成功案例，让学生了解实际应用。

5. 小组讨论：分组讨论水土流失治理措施的优缺点，培养学生批判性思维。

6. 总结讲解：概括本节课的主要内容和知识点。

7. 布置作业：让学生结合课堂内容和案例，思考如何解决水土流失问题。

区域水土流失及其治理--以黄土高原为例教学设计【教学过程】创设情境，导入新课以陕北民歌《羊肚子手巾三道道蓝》导入， 引出黄土高原。

活动一 忆概况活动二 探成因设计意图播放陕北民歌，第一时间抓住学生的心。

歌词中涉及到了黄土高原的地表特征，由此导入到黄土高原。

学生活动观察实验，水土流失受哪些因素影响？ 设计意图一方面，培养学生透过现象探知原理的思维能力；另一方面，引导学生学会用定量探究来验证日常感知的方法。

学生活动学生自学该部分知识。

设计意图该部分只是较为简单，而且学生在初中也有一定的知识积累，把这部分知识留给学生自学，能够培养学生自主学习的能力。

合作探究借助实验结论，分析黄土高原为什么会成为中国水土流失最严重的地区。

活动三析危害展示资料：宁夏西吉县黄家二岔村河南开封课堂小节运用地理环境的整体性原理，梳理本节知识。

课堂反馈基础再现拓展迁移思维扩散本节课从陕北民歌“羊肚子手巾三道道蓝”切入、层层推进，引发着学生不断认知、自主探究、主动建构、变式迁移，使学生在实验中明知、在互动中解惑、在案例中提升，充分体现了“以学生为本”的核心理念，突出了以下三点特色：◆自主建构、互动生成、合作探究的学习方法贯穿始终。

◆尝试“地理问题素材化”“案例素材区域化”新型课堂模式的构建。

◆引进实验、社会观察，给学生一种很强的生活感，变繁为简、深入浅出。

关注学生动手实践能力、信息处理能力、变式迁移能力和地理思维能力的培养；注重学生人地和谐的可持续发展观的形成。

区域水土流失及其治理------以黄土高原为例学情分析事实上，学生对本节课所涉及的黄土高原耳熟能详，初中地理也对其位置、地貌特征等作了明确的要求，而且对其水土流失严重的原因以及产生的后果，学生也已经有了一些零散的知识背景；但基本停留在“会描述现象”的层次上，缺少深刻的根源剖析和严谨完整的思维体系。

面对众多的学习素材，既有文字又有图表、既有源于教材的又有学案补充的，学生已具备的信息处理能力、逻辑推理能力、思维迁移水平是不同的。

区域水土流失及其治理—以黄土高原为例（教案）一、教学目标1、了解黄土高原的位置及范围，掌握黄土高原的地貌特征及其形成原因，水土流失的现状及其危害。

2、掌握黄土高原水土流失的成因：自然原因、人为原因、尖锐的人地矛盾。

3、掌握黄土高原水土流失的治理措施，认识“六道沟小流域的综合治理”。

4、通过人地矛盾所引起的生态、经济恶性循环的分析，深刻认识人口发展与环境的关系，进一步提高加强环境保护重要性的思想认识。

5、掌握分析区域环境问题的一般思路和方法。

学会依据可持续发展思想分析实例，发现区域存在的环境问题与发展问题，了解其危害并提出综合治理措施。

二、教学重难点1、造成水土流失的自然原因和人为原因，特别是破坏植被、轮荒耕作、开矿等人为原因。

2、小流域的综合治理。

工程措施、生物措施和农业技术措施相结合，以水土保持、建立农林牧结合的生态农业体系为重点的小流域综合治理这一行之有效的经验做法值得推广。

三、教学方法：对图分析法、综合程序法、讨论探究法，充分发挥学生的主体作用。

四、教学过程：[导入]陕北民歌羊啦肚子手啦巾哟三道道格蓝咱们见个面面容易哎呀拉话话的难一个在那山上哟一个在那沟咱们拉不上那话儿哎呀招一招手瞭不见那村村哟瞭不见那人问题：这首歌反映了黄土高原地区什么样的景观特征？为什么陕北会出现这样的景观？陕北的地形对当地人们的生产和生活有什么影响？应该如何进行治理？（这首歌反映了黄土高原地区沟谷发育，地面沟壑纵横、支离破碎的景观特征。

这种景观特征是强烈的水土流失造成的。

水土流失使得陕北地区沟谷密度和沟壑深度都很大，有些主干沟壑的深度在200—300米，长度达几百千米，人站在沟谷的两边能够相对见面，但要绕过沟谷走到一起交谈，有时一天也不能相会。

黄土高原的水土流失不仅造成了当地生态环境的恶化，而且影响了社会经济的发展和人们的生产和生活。

）[新授]一、水土流失及其危害1、水土流失的概念：水土流失是指在水力、重力、风力等外力和人为因素的综合作用下，水土资源和土地生产力遭受的破坏和损失，包括土地表层侵蚀和水的损失。

习题课——区域水土流失及其治理D ．在流域出口处设置收集池，年终称取泥沙总量【答案】D【试题立意】该题考查的考生对流域年产沙量的理解，题目实际已经给了定义是一定时间内流域内产出的泥沙总量。

【解题思路】这个题目定义强调的是流域内产出，所以一定是流域出口处收集的才是，故选D。

(2013高考题江苏卷)梯田是因地制宜发展农业生产的典范。

左图是四种不同类型梯田的剖面示意图，右图是某地等高线地形图。

读图回答11～12题。

右图中甲区地形适合修筑的梯田类型是A．水平梯田B．坡式梯田 C．隔坡梯田 D．反坡梯田【答案】C【命题立意】本题主要考查学生读图能力和地理信息获取和分析的能力，以及比例尺相关的知识。

【解题思路】根据图5可知，坡式梯田出现在整体坡度较均匀且坡度较缓的地区，水平梯田和隔坡梯田的区别在于水平梯田分布在坡度较陡的地区；反坡梯田出现在坡度较陡，并且相邻坡向不同的地区。

图中甲处，在10m长度内，陡坡落差5米，坡度较小，且有明显的陡缓之分，故选择C选项。

1．在黄土高原缓坡上修筑反坡梯田的优点是A．保水保土效果更好B．修筑难度小C．利于机械化耕作D．便于灌溉施肥【答案】A【命题立意】本题主要考查黄土高原水土流失治理问题。

【解题思路】黄土高原存在的主要问题是水土流失严重。

根据图，反坡梯田分析呈现学生分析思路教师点评鼓励引导分析呈现学生分析思路的水会反向流动，能够有效的保水保土，故A项正确；B项，应该为修筑难度较大；C项，梯田整体不利于机械化耕作，反坡梯田有一定坡度，更不适于机械化；D项，有一定坡度，水会定向流动，同样不利于灌溉施肥。

教师点评鼓励引导二、方法总结教学设计过程设计意图（一）构建知识网络学生构建知识网络，整合教材知识教师点评部分学生的知识网络，指出优点，供其他学生借鉴。

（二）方法总结---选择题1、认真阅读试题材料，明确考查的内容—认真审题（1）注意题中的关键字词---“题眼”（2）注意选择正确项还是错误项（3）注意观察和提取图中的信息（4）注意题组中各题之间的关系2.选择恰当的方法，高效快速解题——正确解题（1）直选法（2）精确计算法（3）因果联系法（3）排序法（4）图文转换法（5）优选法（6）排除法（7）特例反证法【教师点评】学无定法，适者为佳。

黄河中游水土流失教学设计一、教学设计目标通过本次教学设计，希望学生能够：1.了解黄河中游地区的水土流失问题及其产生的原因；2.认识水土流失对当地生态环境和经济发展的影响；3.掌握预防水土流失的方法和措施；4.增强保护水土资源的意识和责任感。

二、教学内容1.黄河中游地区的水土流失问题- 水土流失的定义及特点- 黄河中游地区的水土流失现状- 黄河中游地区水土流失问题的原因分析2.水土流失对当地生态环境和经济发展的影响- 生态环境损害：水土流失导致生态系统失衡、植被减少等问题- 经济影响：农田退化、农作物减产、河道淤积等问题3.预防水土流失的方法和措施- 林地建设：大力推行造林、造草、对策治沙等措施- 农田治理：水保工程、梯田建设、耕地保护等措施- 河道治理：河道整治、堤坝建设等措施- 城市控制：加强市区环境治理、垃圾分类处理等措施4.保护水土资源的意识和责任感- 学生参与环境保护志愿活动- 增强生态环境保护和资源节约意识三、教学过程1.导入通过展示黄河中游地区的照片或视频引起学生的兴趣，引出水土流失问题，并提出以下问题：你知道水土流失是什么吗？它对环境和经济有什么影响？2.知识讲解讲解水土流失的定义、黄河中游地区的水土流失现状及其造成的原因。

通过数据图表的分析，让学生更加直观地了解问题的严重性。

3.情感教育分析水土流失对生态和经济的影响，引导学生对环境保护产生情感认同和责任感，让学生思考如何为减少或预防水土流失做出贡献。

4.方法和措施介绍预防水土流失的方法和措施，包括林地建设、农田治理、河道治理和城市控制等方面的措施。

通过案例和图片展示，加深学生对措施的理解和印象。

5.小组讨论将学生分成小组，让他们一起讨论如何在自己的家乡或学校开展水土流失防治工作，让每个小组做出一个行动计划，并向全班汇报。

6.总结和展望对本节课的重点内容进行总结，并展望未来，鼓励学生在日常生活中从小事做起，为水土资源保护贡献自己的力量。