高一语文高效课堂资料
2017-2018学年度第二学期普通高中模块监测
高一语文参考答案
一、现代文阅读（35分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
1. B（A.“自信力开始变得真正强大”的标志是“表达力和反思力达到了一个新高度”。
C.“中国经济层面上的繁荣与富足使中国呈现大国自信”与“具有自身特色的意识形态话语新体系的建立”在文中是并列关系。
D.“‘抗战神剧’不必理会”错）
2.A（“中国当代战争文艺作品的表达力和反思力达到了一个新高度”不是中心论点）
3.C（条件关系推导错误）
（二）文学类文本阅读(本题共3小题，14分)
4.C（祥子为村里做善事，赢得村民赞誉，心里踏实，所以“今天特别稳当”）
5.①揭示悬念，发人深省，引人深思，让读者回味无穷；②使董神医“医德惟上”的人物形象更加丰满高大；③深化小说主题，突出在行医做人中良心的重要。（第一点1分，第二、三点各2分）
6.①第一次流泪，周年祭日将至，祥子仍没能求得“平安香”，认为自己做得不够好，未能让父亲满意，内心愧疚；②第二次流泪，周年祭日当天，村民们送来金匾，参与祭典，场面盛大，祥子内心为父自豪，充满对大家的感激；③第三次流泪，祥子终于求得“平安香”，不负父亲的嘱托，内心激动。（每点2分）
（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
7. B（“必须遏制电商的快速发展”错）
8. BC（B 3分。C 2分。A“引导商家与消费者尽量采用环保材料”、“在回收——循环——再利用上做文章”不是解决“平衡‘包装过度’与‘安全所需问题’”的条件；D “应由政府负责的其次”错；E“比德国的措施更好”错，文中没有比较）
9. ①制定快递包装的环保标准和出台法律法规；②对于物流快递方面的包装垃圾进行有
效的管理与规范；③强化人们的日常环保意识和规则意识；④借鉴国外经验（或“国家制定鼓励、提高企业回收包装的积极性的政策”，或“积极探索快递包装材料新技术”）（每点1分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读(本题共4小题，19分)
10.B（白遣太府丞史正志，往视之，正志与浚论辩，王十朋亦疏史正志朋比，并及浩，自是不召者十三年，起知绍兴府）
11.D(“除”和“迁”也可以指降职）
12.A(“对于建王要代父出征的行为”错，原文是史浩认为建王不适合率领部队担任前导）
13.（1）首先是准备防御，这是良好的规划。假如听信浅薄无谋的人，发动不经训练的军队，说这就是恢复大业，怎么可以呢？（前四句各1分，“谓之恢复，得乎”1分）（2）即使用严酷的刑罚来督责，用威风怒气来吓唬，（臣民）只求苟且免于刑罚而不怀念感激国君的仁德，表面上恭敬而在内心里却不服气。（“董”、“振”、“貌”、介宾短语后置各1分，句意通顺1分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，11分）
14.CD（C 2分，D 3分。C.“希望杨君向陶渊明学习，刚正不阿”错。D. “做永康令这样的小官是可耻的”错）
15．①从道路艰险的描写可以看出作者对杨君的担心和牵挂之情。②作者劝杨君深入了解当地风俗民情施政，表现出作者希望杨君为当地百姓造福的愿望。③作者认为杨君德才兼备，愿为推荐，表达了爱惜人才之心和希望杨君进步的期许。（每点2分）
16. （1）有善始者实繁能克终者盖寡
（2）楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关
（3）我善养吾浩然之气
三、语言文字应用（20分）
17.B（①心照不宣:彼此心里明白,不必明说；②彪炳千古:形容伟大的业绩流传千秋万代；
③殊途同归:通过不同的道路走到同一个目的地，比喻采取不同的方法而得到相同的结
果；④无可厚非:不可过分指摘,表示虽然有缺点,但是可以理解或原谅；⑤踌躇满志:形容对自己的现状或取得的成就非常得意；⑥步步为营：形容进军谨慎，今也比喻行动谨慎，防备严密）
18.D（A．“讨论了……交换意见”句式杂糅，应删掉“交换意见”或改“讨论了”为“就”；B．成分残缺，“利用”后加“的城市”；C．语序不当，应为“探索和解决”）
19.②人面数据库的数据覆盖率越高，人面识别的准确率就越高。（2分）
③如果面部识别技术用于机场、地铁等人群密集场所，安保效率就能大大提高。（2分）
20.①雾的成分多②对人体健康有伤害③人为的环境污染（每点2分，意思对即可）
21.参考答案示例：（1）《雷雨》的悲剧成分：鲁侍萍，纯真美丽却被欺骗，一生辗转勤苦奔波；四凤，单纯、充满活力，却梦想破碎，付出了爱的代价（2分）。《雷雨》的力量：周朴园压抑之下的腐朽透顶封建大家庭解体，预示着新生的开始（2分）。
（2）《巴黎圣母院》的悲剧成分：艾丝美拉达美丽善良，是美的化身，却惨遭极刑而被毁灭（2分）。《巴黎圣母院》力量所在：卡西莫多杀死克洛德主教，抱着艾丝美拉达的尸体殉情，标志着善战胜了恶，是人道主义的胜利（2分）。（答别的方面，言之成理亦可）四、写作
建议以43分为基准分评阅。
参考译文：
史浩,字直翁,明州鄞县人。绍兴十四年进士。三十年,任命史浩暂代建王府教授。三十一年,升任为正少卿。适逢金国主完颜亮侵犯边境,(皇帝)下诏亲自出征。当时两淮失守,建王上书直言请求率领部队担任前导。史浩极力进言说:“太子不可以率兵。”建王大有所感而觉悟,立刻让史浩起草奏疏,请求随从帝王的车驾而尽到儿子的职责,言辞恳切周到。高宗看了奏疏,知道奏蔬是史浩起草的,说:“真是王府的官员啊。”高宗也想让建王普遍了解各位将领,于是(建王)随从帝王的车驾到建康。三十二年,孝宗接受禅位,(史浩)升任翰林学士。张浚将要谋求恢复(中原),史浩和他意见不同。史浩上奏说:“首先是准备防御,这是良好的规
划。假如听信浅薄无谋的人,发动不经训练的军队,说这就是恢复大业,怎么可以呢?”隆兴元年,(史浩)被授任为尚书右仆射,首先进言赵鼎、李光清白无辜,岳飞久蒙冤屈,应当恢复他们的官爵,授予他们的子孙俸禄。(皇帝)都听从了。史浩因为要在瓜洲筑城,报告派遣太府丞史正志去视察,史正志和张浚辩论。王十朋也上奏史正志依附勾结,一并牵连到史浩,从此十三年不被召见,起用为绍兴府知府。为服母丧还乡,服期满,担任福州知州。五年,又任右丞相。枢密都承旨王孚建议以殿、步二司军有许多空位为由,请求各招募三千人补充部队。不久殿前司就开始抓捕市民,被抓的人很多自己折断手指,表示不能当兵。军人依仗人多,就借机抢夺百姓财物。官司立案量刑时,想要拿军人、市民各一人杀头示众。史浩说:“开始挑衅的人是军人,按军法处理本来得当。至于市民,只是他们抵抗斗争罢了,可以一样处罚吗?‘同样都是死,为国而死可以吗?’这难道是军人说的话吗?”皇上发怒说:“这是把我比作秦二世了。”不久(史浩)请求离职,授任为少傅。十年,请求告老,授任太保退休,封为魏国公。光宗登基,升任太师。绍熙五年逝世,享年八十九岁,封为会稽郡王。史浩喜欢推荐人才,曾经拟定陈之茂升官为郡守,皇上知道陈之茂曾说过史浩坏话,说:“你难道是在用恩德报答怨恨吗?”史浩说:“我不知道有怨恨,假使把这当作怨恨而用恩德报答他,这就是存心的了。”莫济诋毁史浩尤其厉害,史浩举荐莫济掌管内制。史浩说:“我不因为私怨妨害公事。”大致上他的宽厚就像这样。