利用相似三角形测高
课 题 通过测量旗杆的高度的活动，巩固相似三角形有关知识，积累数学活动的物高与影长成比例”的应用。
=B A B A 物高物高物影长物影长 或
例题讲解：
、如图，阳光通过窗口照射到室内（太阳光线是平行光线），在地面上，求窗口底边离地面的高
课中作业
小丽利用影长测量学校旗杆的高度
刻旗杆影子中的一部分映在建筑物的墙上
长BC为16m,在墙上的影长同
长为1.6m,请帮助小丽求出旗杆的高度
（1）学生先尝试完成，然后2个学生用两种方法板演，师生共同订正（2）让学生根据例1自己设计问题考其他同学，其他学生解答
课中作业米，乙身高
板书设计：
=B A B A 物高物高物影长物影长 或 与影长的关系，并解决有关的实际问题，其实。
4.6利用相似三角形测高教案1.通过测量旗杆的高度的活动，巩固相似三角形有关知识，积累数学活动的经验；（重点）2.灵活运用三角形相似的知识解决实际问题.（难点）一、情景导入胡夫金字塔是埃及现存规模最大的金字塔，被誉为“世界古代八大奇迹之一”，古希腊数学家、天文学家泰勒斯曾经利用相似三角形的原理测量金字塔的高度.你能根据图示说出他测量金字塔的原理吗？二、合作探究探究点一：利用阳光下的影子测量高度【类型一】影子在同一平面上时高度的测量如图所示，身高为1.6m的某同学想测量学校旗杆的高度，当他站在C处时，正好站在旗杆影子的顶端处，已测得该同学在地面上的影长为2m，旗杆在地面上的影长为8m，那么旗杆的高度是多少呢？解析：同一时刻的太阳的光线应是平行的，人和旗杆都与地面垂直，因此可以通过相似三角形对应边成比例来求旗杆的高度.解：如图，用DC表示人的身高，EC表示人的影长，AB表示旗杆的高度，BC表示旗杆的影长.由题意知DC＝1.6m，EC＝2m，BC＝8m.∵太阳光AC∥DE，∴∠E＝∠ACB.又∵∠B＝∠DCE＝90°，∴△ABC∽△DCE.∴ABDC＝BCCE，即AB1.6＝82.解得AB ＝6.4（m ）.故旗杆的高度是6.4m.方法总结：同一时刻，对于都垂直于地面的两个物体来说，它们的高度之比等于它们的影长之比，即物体的高度之比与其影长之比相同. 【类型二】 影子不在同一平面上时高度的测量如图①，在离某建筑物CE 4m 处有一棵树AB ，在某时刻，1.2m 的竹竿FG 垂直地面放置，影子GH 长为2m ，此时树的影子有一部分落在地面上，还有一部分落在建筑物的墙上，墙上的影子CD 高为2m ，那么这棵树的高是多少？解：方法一：延长AD ，与地面交于点M ，如图②.根据同一时刻，物体的影长和它的高度成正比，所以AB BM ＝CD CM ＝FG GH. 因为CD ＝2m ，FG ＝1.2m ，GH ＝2m ，BC ＝4m ，所以CM ＝103m ，所以BM ＝BC ＋CM ＝223（m ）. 所以AB 223＝1.22，AB ＝4.4（m ）. 故这棵树的高是4.4m.方法二：过点D 作AB 的垂线，交AB 于点M ，如图③.由题意可知AM DM ＝FG GH，而DM ＝BC ＝4m ，AM ＝AB －CD ＝（AB －2）m ，FG ＝1.2m ，GH ＝2m ，所以AB －24＝1.22，解得AB ＝4.4（m ）. 故这棵树的高是4.4m.方法三：过点C 作AD 的平行线交AB 于点P ，如图④.由题意可知BP BC ＝FG GH ，而BP ＝AB －CD ＝（AB －2）m ，BC ＝4m ，FG ＝1.2m ，GH ＝2m ， 所以AB －24＝1.22，解得AB ＝4.4（m ）. 故这棵树的高是4.4m.方法总结：在图上补全影子或构造相似三角形是求出树高的关键.三种方法的解题依据实质上都是应用了相似三角形的性质，但其解题的简便性不同，显然方法二和方法三比方法一简单.探究点二：利用标杆测量高度如图，小明为了测量一棵树CD 的高度，他在距树24m 处立了一根高为2m 的标杆EF ，然后小明前后调整自己的位置，当他与树相距27m 的时候，他的眼睛、标杆的顶端和树的顶端在同一条直线上.已知小明的眼高1.6m ，求树的高度.解析：人、树、标杆是相互平行的，添加辅助线，过点A 作AN ∥BD 交CD 于N ，交EF 于M ，则可得△AEM ∽△ACN .解：过点A 作AN ∥BD 交CD 于N ，交EF 于M ，因为人、标杆、树都垂直于地面， 所以∠ABF ＝∠EFD ＝∠CDF ＝90°，所以AB ∥EF ∥CD ，所以∠EMA ＝∠CNA .因为∠EAM ＝∠CAN ，所以△AEM ∽△ACN ，所以EM CN ＝AM AN. 因为AB ＝1.6m ，EF ＝2m ，BD ＝27m ，FD ＝24m ，所以2－1.6CN ＝27－2427，所以CN ＝3.6（m ）， 所以CD ＝3.6＋1.6＝5.2（m ）.故树的高度为5.2m.方法总结：利用标杆测量物体的高度时，必须使观测者的眼睛、标杆顶端、建筑物顶端在同一条直线上.探究点三：利用镜子的反射测量高度为了测量一棵大树的高度，某同学利用手边的工具（镜子、皮尺）设计了如下测量方案：如图，①在距离树AB 底部15m 的E 处放下镜子；②该同学站在距离镜子1.2m 的C 处，目高CD 为1.5m ；③观察镜面，恰好看到树的顶端.你能帮助他计算出大树的大约高度吗？解析：借助物理学知识：入射角等于反射角，法线垂直于水平面（镜面），然后利用相似三角形的知识求解.解：如图，∵∠1＝∠2，∠DCE ＝∠BAE ＝90°，∴△DCE∽△BAE.∴DC BA＝CEAE，即1.5BA＝1.215，解得BA＝18.75（m）.因此，树高约为18.75m.方法总结：利用镜子的反射测量物体的高度时，利用入射角等于反射角，等角的余角相等产生相似三角形，利用相似三角形的性质求树高.三、板书设计利用相似三角形测高⎩⎨⎧利用阳光下的影子测量高度利用标杆测量高度利用镜子的反射测量高度通过设计测量旗杆高度的方案，学会由实物图形抽象成几何图形的方法，体会实际问题转化成数学模型的转化思想，培养学生的观察、归纳、建模、应用能力，体验解决问题策略的多样性.在增强相互协作的同时，激发学习数学的兴趣.4.6 利用相似三角形测高教学目标：1、知识与技能：使学生掌握和综合运用三角形相似的判定条件和性质．2、过程与方法：通过测量旗杆的高度，使学生运用所学知识解决问题，以课后分组合作活动的方法进行实践以及进行全班交流，进一步积累数学活动经验．3、情感与态度：通过问题情境的设置，培养学生积极的进取精神，增强学生数学学习的自信心．实现学生之间的交流合作，体现数学知识解决实际问题的价值．重点、难点重点：综合运用相似三角形判定、性质解决实际问题难点：解决学生在操作过程中如何与课本中有关知识相联系．关键：抓住测量方法，结合所学，进行问题的解决．第一环节自学互助活动内容：学生课前预习、教师课堂引导、学生课上讨论，归纳总结出测量一些不能直接测量的物体的高度的方法：1．利用阳光下的影子来测量旗杆的高度，如图1：图1操作方法：一名学生在直立于旗杆影子的顶端处测出该同学的影长和此时旗杆的影长． 点拨：把太阳的光线看成是平行的．图2∵太阳的光线是平行的，∴AE ∥CB ，∴∠AEB ＝∠CBD ，∵人与旗杆是垂直于地面的，∴∠ABE ＝∠CDB ，∴△ABE ∽△CBD ∴BD BE CD AB = 即CD=BEBD AB ⋅ 因此，只要测量出人的影长BE ，旗杆的影长DB ，再知道人的身高AB ，就可以求出旗杆CD 的高度了．2．利用标杆测量旗杆的高度操作方法：选一名学生为观测者，在他和旗杆之间的地面上直立一根高度已知的标杆，观测者前后调整自己的位置，使旗杆顶部、标杆顶部与眼睛恰好在同一直线上时，分别测出他的脚与旗杆底部，以及标杆底部的距离即可求出旗杆的高度．如图，过点A 作AN ⊥DC 于N ，交EF 于M ．图3点拨：∵人、标杆和旗杆都垂直于地面，∴∠ABF ＝∠EFD ＝∠CDH ＝90°∴人、标杆和旗杆是互相平行的．∵EF ∥CN ，∴∠1＝∠2，∵∠3＝∠3，△AME ∽△ANC ，∴CN EM AN AM = ∵人与标杆的距离、人与旗杆的距离，标杆与人的身高的差EM 都已测量出，∴能求出CN ，∵∠ABF ＝∠CDF ＝∠AND ＝90°，∴四边形ABND 为矩形．∴DN ＝AB ，∴能求出旗杆CD 的长度．3．利用镜子的反射操作方法：选一名学生作为观测者．在他与旗杆之间的地面上平放一面镜子，固定镜子的位置，观测者看着镜子来回调整自己的位置，使自己能够通过镜子看到旗杆项端．测出此时他的脚与镜子的距离、旗杆底部与镜子的距离就能求出旗杆的高度．点拨：入射角＝反射角图4∵入射角＝反射角 ∴∠AEB ＝∠CED ∵人、旗杆都垂直于地面∴∠B ＝∠D ＝90°∴DEBE CD AB = 因此，测量出人与镜子的距离BE ，旗杆与镜子的距离DE ，再知道人的身高AB ，就可以求出旗杆CD 的高度．活动目的：本节课的主要任务是通过测量某些不能直接测量的物体的高度，培养学生学数学的兴趣和用数学的意识．因此首先要明确测量方法．活动的注意事项：1、对学生在讨论中的可能的想法要及时予以点评、指导．2、在总结测量方法时要注意以下几点：运用方法1时可以把太阳光近似地看成平行光线，计算时还要用到观测者的身高． 运用方法2时观测者的眼睛必须与标杆的顶端和旗杆的顶端“三点共线”，标杆与地面要垂直，在计算时还要用到观测者的眼睛离地面的高度．运用方法3时应注意向学生解释光线的入射角等于反射角的现象．第二环节展示点拔活动内容：将全班学生分成五人小组，选出组长，分头进行户外自行寻找测量对象进行实际测量，被测物不一定是旗杆，也可以选择楼房、树等进行测量．第三环节巩固提高活动内容：通过以下问题的解决，充分发挥学生的聪明才智．[想一想]同学们经历了上述三种方法，你还能想出哪些测量旗杆高度的方法？你认为最优化的方法是哪种？思路点拔：1、如果旗杆周围有足够地空地使旗杆在太阳光照射下影子都在平地上，并能测出影子的长度，那么，可以在平地垂直树一根小棒，等到小棒的影子恰好等于棒高时，再量旗杆的影子，此时旗杆的影子长度就是这个旗杆的高度．2、可以采用立一个已知长度的参照物在旗杆旁照相后量出照片中旗杆与参照物的长度根据线段成比例来进行计算．3、拿一根知道长度的直棒，手臂伸直，不断调整自己的位置，使直棒刚好完全挡住旗杆，量出此时人到旗杆的距离、人手臂的长度和棒长，就可以利用三角形相似来进行计算．等等．第四环节课堂小结1、本节课你学到了哪些知识？2、在运用科学知识进行实践过程中，你是否想到最优的方法？3、在与同伴合作交流中，你对自己的表现满意吗？第五环节布置作业，反思提炼。
上埠二中《乡村中小学信息技术与数学教课有效整合的实践研究》课题组4.6利用相像三角形测高1.经过丈量旗杆的高度的活动，稳固相像三角形相关知识，累积数学活动的经验；（要点）2.灵巧运用三角形相像的知识解决本质问题 .（难点）一、情形导入胡夫金字塔是埃及现存规模最大的金字塔，被誉为“世界古代八大奇观之一”，古希腊数学家、天文学家泰勒斯以前利用相似三角形的原理丈量金字塔的高度.你能依据图示说出他丈量金字塔的原理吗？二、合作研究研究点一：利用阳光下的影子丈量高度【种类一】影子在同一平面上时高度的丈量如下图，身高为 1.6m 的某同学想丈量学校旗杆的高度，当他站在 C 处时，正好站在旗杆影子的顶端处，已测得该同学在地面上的影长为2m，旗杆在地面上的影长为8m，那么旗杆的高度是多少呢？分析：同一时辰的太阳的光芒应是平行的，人和旗杆都与地面垂直，所以能够经过相像三角形对应边成比率来求旗杆的高度.解：如图，用 DC 表示人的身高， EC 表示人的影长， AB 表示旗杆的高度， BC 表示旗杆的影长.由题意知DC＝1.6m ， EC＝ 2m， BC＝8m.∵太阳光 AC ∥DE，∴∠ E＝∠ ACB.又∵∠B＝∠DCE＝90°，∴△ ABC∽△ DCE.∴AB＝BC，即AB8DC CE＝ .1.62解得 AB＝ 6.4（ m）.故旗杆的高度是 6.4m.方法总结：同一时辰，关于都垂直于地面的两个物体来说，它们的高度之比等于它们的影长之比，即物体的高度之比与其影长之比同样 .【种类二】影子不在同一平面上时高度的丈量如图①，在离某建筑物 CE4m 处有一棵树 AB ，在某时辰， 1.2m 的竹竿 FG 垂直地面搁置，影子 GH 长为 2m，此时树的影子有一部分落在地面上，还有一部分落在建筑物的墙上，墙上的影子 CD 高为 2m，那么这棵树的高是多少？解：方法一：延伸 AD ，与地面交于点 M，如图② .依据同一时辰，物体的影长和它的高度成正比，AB CD FG所以BM＝CM＝GH.由于 CD ＝ 2m， FG＝ 1.2m， GH＝ 2m，BC＝ 4m，10所以 CM ＝3 m，所以 BM ＝ BC＋ CM ＝上埠二中《乡村中小学信息技术与数学教课有效整合的实践研究》课题组223（ m） .所以AB＝1.2， AB＝ 4.4（ m） .22 23故这棵树的高是 4.4m.方法二：过点 D 作 AB 的垂线，交 AB 于点 M，如图③ .由题意可知AM ＝FG，而DM＝BC＝DM GH4m，AM＝ AB －CD＝（ AB－ 2）m，FG ＝1.2m， GH ＝ 2m，所以AB－2＝1.2，解得 AB＝ 4.4（m） .42故这棵树的高是 4.4m.方法三：过点 C 作 AD 的平行线交 AB 于点 P，如图④ .由题意可知BP＝FG，而 BP ＝AB－CD BC GH＝（ AB－ 2）m， BC＝ 4m，FG ＝ 1.2m，GH ＝2m，所以AB－2＝1.2，解得 AB＝ 4.4（m） .42故这棵树的高是 4.4m.方法总结：在图上补全影子或结构相像三角形是求出树高的要点.三种方法的解题依照本质上都是应用了相像三角形的性质，但其解题的简易性不一样，明显方法二和方法三比方法一简单.研究点二：利用标杆丈量高度如图，小明为了丈量一棵树 CD 的高度，他在距树 24m 处立了一根高为 2m 的标杆 EF ，而后小明前后调整自己的地点，当他与树相距 27m 的时候，他的眼睛、标杆的顶端和树的顶端在同一条直线上 .已知小明的眼高 1.6m ，求树的高度 .分析：人、树、标杆是互相平行的，添加协助线，过点A作 AN∥BD交 CD于N，交 EF 于 M，则可得△AEM ∽△ ACN.解：过点 A 作 AN∥BD 交 CD 于 N，交EF 于 M，由于人、标杆、树都垂直于地面，所以∠ ABF ＝∠ EFD ＝∠ CDF ＝ 90°，所以 AB∥EF∥CD ，所以∠EMA ＝∠CNA .由于∠ EAM＝∠ CAN，所以△ AEM∽△ ACN，所以EMCN＝AMAN .由于AB＝1.6m，EF＝2m，BD ＝27m，FD ＝ 24m，2－ 1.627－24CN ＝ 3.6所以CN＝27，所以（ m），所以 CD ＝ 3.6＋ 1.6＝ 5.2（ m） .故树的高度为 5.2m.方法总结：利用标杆丈量物体的高度时，一定使观察者的眼睛、标杆顶端、建筑物顶端在同一条直线上 .研究点三：利用镜子的反射丈量高度为了丈量一棵大树的高度，某同学利用手边的工具（镜子、皮尺）设计了如下丈量方案：如图，①在距离树 AB 底部 15m的 E 处放下镜子；②该同学站在距离镜子1.2m 的 C 处，目高 CD 为 1.5m；③察看镜面，恰巧看到树的顶端 .你能帮助他计算出大树的大概高度吗？分析：借助物理学知识：入射角等于反射角，法线垂直于水平面（镜面），而后利用相像三角形的知识求解 .解：如图，∵∠ 1＝∠ 2，∠DCE ＝∠ BAE＝ 90°，∴△ DCE ∽△ BAE.上埠二中《乡村中小学信息技术与数学教课有效整合的实践研究》课题组∴DCBA＝CEAE，即1BA.5＝115.2，解得 BA ＝18.75（ m） .所以，树高约为18.75m.方法总结：利用镜子的反射丈量物体的高度时，利用入射角等于反射角，等角的余角相等产生相像三角形，利用相像三角形的性质求树高.三、板书设计利用相像三角形测高利用阳光下的影子丈量高度利用标杆丈量高度利用镜子的反射丈量高度经过设计丈量旗杆高度的方案，学会由实物图形抽象成几何图形的方法，领会本质问题转变成数学模型的转变思想，培育学生的观察、概括、建模、应用能力，体验解决问题策略的多样性.在加强互相协作的同时，激发学习数学的兴趣.。
北师大版数学九年级上册《6 利用相似三角形测高》教案一. 教材分析北师大版数学九年级上册《6 利用相似三角形测高》这一节主要让学生了解利用相似三角形测高的原理和方法。
通过本节课的学习，学生能够掌握相似三角形的性质，并能够运用相似三角形解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了相似三角形的性质和判定方法，但实际应用能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实际操作能力，引导学生将理论知识运用到实际问题中。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握利用相似三角形测高的方法，能够解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：利用相似三角形测高的方法。
2.难点：将相似三角形测高的理论知识运用到实际问题中。
五. 教学方法1.讲授法：讲解相似三角形的性质和测高的原理。
2.案例分析法：分析实际问题，引导学生运用相似三角形解决实际问题。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2.学具：练习本、尺子、三角板。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾相似三角形的性质，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）教师利用多媒体课件展示实际问题，引导学生发现其中隐含的相似三角形。
例如，展示一个直角三角形和一个与其相似的直角三角形，让学生观察它们的边长关系。
3. 操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，如何利用相似三角形测高。
每组学生通过实际操作，用尺子和三角板测量高。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）教师挑选几组学生进行成果分享，让学生讲解他们是如何利用相似三角形测高的。
其他学生认真听讲，对比自己的方法，吸取优点。
5. 拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，引导学生思考如何将相似三角形测高的方法应用到实际生活中。
利用相似三角形测高
课 题 通过测量旗杆的高度的活动，巩固相似三角形有关知识，积累数学活动的物高与影长成比例”的应用。
=B A B A 物高物高物影长物影长 或
例题讲解：
、如图，阳光通过窗口照射到室内（太阳光线是平行光线），在地面上，求窗口底边离地面的高
课中作业
小丽利用影长测量学校旗杆的高度
刻旗杆影子中的一部分映在建筑物的墙上
长BC为16m,在墙上的影长同
长为1.6m,请帮助小丽求出旗杆的高度
（1）学生先尝试完成，然后2个学生用两种方法板演，师生共同订正（2）让学生根据例1自己设计问题考其他同学，其他学生解答
课中作业米，乙身高
板书设计：
=B A B A 物高物高物影长物影长 或
与影长的关系，并解决有关的实际问题，其实。
