☆教你理解语段中重要句子的含义一、理解语段中句子的含义所谓重要的句子，是就其在文章中的地位和作用相比较而言的。
它们之所以重要，或者是不同层次的中心句，或者是结构上的领起句、总结句和重要的过渡句，或者是表达上有特色的句子。
理解文中重要句子的含义，包括三层意思：首先是理解句子的表层意义，也即字面意义。
一般说来，句子的字面意义理解起来并不困难。
其次是理解句子的含义，即在一定的语境中句子的临时意义，这是考查的重要内容。
第三，是理解句子的句外意义，也即“言外之意”，这也是常考的内容。
二、解题思路与技巧：如何理解句子的含义：1、句子在语段的作用要从两方面考虑：一从结构上，常起过渡、总领或总结作用；二从内容上，常有开篇点题，设伏笔、作铺垫、深化中心、画龙点眼、点明主旨等作用。
2、句子含义的要从文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。
（1）结合修辞分析。
对含有修辞格语句的理解应从修辞本身的特点出发，如比喻的形象性，反语的讽刺性等。
含有比喻修辞的句子往往是试题考查的重点。
（2）准确把握语句的感情因素，是理解文学作品中有关语句的关键。
文学作品往往以情动人，有很多言外之意、弦外之音。
这些必须借助于感情的线索去深刻领会。
（3）根据文章本身所提供的信息对文章做出分析。
这是理解文章语句最基本、最常用的方法。
在这里首先要准确判断句子在文中或语段中的位置，理清是否为起始句、收束句、过渡句，中心句、关键句等。
其次要根据上下文的内容联系来确定语句的基本内容或含义。
同时还应抓住作者的基本行文思路，把握文章脉络，从整体联系中去理解文章语句的含义。
（4）联系文章写作背景及写作意图把握文章主旨。
对有些语句的理解不能只看文章语句的表面含义，还必须结合上下文，联系作者写作的时代背景，了解作者写作文章的基本意图，这样才能更好地去把握文章的主旨。
（5）从文章整体内容出发，对各种分析去进行综合把握，并进一步审察所做的各项分析的正确性，则是必不可少的一个环节。
现代文阅读怎样理解文中重要句子的含意现代文阅读:怎样理解文中重要句子的含意所谓重要句子，一定是文章中重要的、有特殊意义的、在理解上有一定困难的句子。
所谓理解句子的含意，它包括三层次意思：（1）表层意义，即为字面意义。
（2）句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。
（3）句外意义（言外之意），即言在此而旨在彼而产生的意义。
（1）应注意的几个问题：2．根据句式特点去表述句子。
比如说，单句中，前置或后置的部分常常就是语意重点之所在；复句中，特别强调的重点往往落到其中的一个分句上。
3．根据句子位置来分析句子的含义。
首括句常常概括段意或总起全文，理解它就必须从它所领起的那些内容去看、去找；尾括句往往作总结，理解它就必须从它的上文去找；过渡句往往总结上段、概括揭示下段内容，理解它就必须从它的上下文中去找。
不管哪一种，关键就是必须选准它的“统辖范围”，从句子的管辖区回去李长吉有关内容，或归纳，或节录，或资源整合。
4．抓住相邻句，把握句子的语言背景材料。
重点看与这个句子相邻的上下句，因为其中往往隐含着解题的信息。
5．根据润色管制成分辨析句意。
润色成分常常就是阐明句子内涵和外延的窗口，从中能够挖掘出句子的深层含义。
6．根据修辞特点把握句子。
弄清作者采用的修辞方法，常常能破解作者写作一些警策句子的真正目的。
7．从表达方式抓起分析句意。
例如记叙文的议论往往起著画龙点睛、阐明记述的目的意义及代普雷文章主旨的促进作用；议论文中的记述往往做为例子发生证明论点；说明文中的描绘，有著进一步增强作品语言生动性的促进作用。
[来源:研习优高考网gkstk]（2）解释句子的方法如下：1．节录法：顾名思义，就是选摘原文原句去答题。
2．浓缩法：在原文中找到相应的语句，按照题目规定的字数，将其“浓缩”为合乎规范的句子作为答案。
3．重写法：依据题目，将原文中的某一个或几个句子，并作适度改动，并使其符合答题的建议。
4．拼接法：将分散在文章各处的某类句子，有机地拼接融合在一起，使之满足答案的要求。
现代文阅读理解文中重要句子的含意1。
（l）有些人学问渊博，但少才识，往往只成为供人查阅的活字典。
唐朝李善，学淹古今，精通典故，为《昭明文选》作注，旁征博引，后人叹服。
他的工作是有益的，但也有人说他才识不高，缺乏创造，没有起到更大的作用。
（2）苏轼《贾谊论》说，贾谊才学虽高，但不善于分析把握形势，以致郁郁而死，没有发挥自己的才能。
苏轼分析说：“贾生志大而量小，才有余而识不足也。
”尽管苏轼的意见未必正确，因为导致这场悲剧主要是统治者的错误，但是贾谊未尽其才，却是历史事实。
在这点上他不如司马迁。
司马迁为了写成《史记》，忍受人间最大的耻辱，终于达到了目的。
（3）由此可见，一个人有学问未必有才能，进一步说，即使才学有余也可能识见不高。
这就需要有自知之明，在实践中针对自己的弱点有意识地进行锻炼，弥补不足。
（4）1781年，赫歇尔认定天王星是行星。
其实，在这以前，已有好几位天文学者观察过它了。
当时流行着一种陈腐的观念，认为太阳系的范围只到土星为止，土星以外，再没有行星了。
要打破这种观念，需要胆识和勇气。
持这种观念的天文学者因循守旧，他们既不敢，也从未想到应该扩大太阳系的领域，因而总是把天王星当作恒星而不加注意。
勒莫尼耶甚至观察过它达十二次之多，最后还是让它逃之夭夭。
识见不高，可为发一浩叹！“自谓已穷千里目，谁知才上一层楼”，谁又能断定，我们今天所认识的太阳系已经到了尽头呢？（1）（2）两段中用来说明下列两个论断的事例分别是①说明“有学问未必有才能”的事例是A.苏轼和贾谊的事例B．贾谊的事例C．贾谊和司马迁的事例D．李善的事例②说明“才学有余也可能识见不高”的事例是A．李善和贾谊的事例B．贾谊的事例C．贾谊和司马迁的事例D．司马迁的事例对文中“自谓已穷千里目，谁知才上一层楼”一句最确切的理解是A．概括上文指明勒莫尼耶的工作离成功还有很大距离。
B．借行星发现的过程表明天外有天，宇宙无限的观点。
C．引出下文感叹我们今天对太阳系的认识尚未到达尽头。
