教育硕士(现代教育技术)培养方案

中央民族大学教育硕士专业学位研究生培养方案教育管理（非全日制）一、培养目标培养高素质的基础教育学校和中等职业技术学校的教育教学管理人员。

具体要求为：1．热爱祖国，拥护中国共产党领导。

坚持四项基本原则，坚持各民族团结和各民族共同繁荣的基本国策。

热爱社会主义教育事业、教书育人、学风严谨、积极进取、协同创新。

不断提高政治觉悟和职业道德水准。

2．掌握现代教育理论,具有良好的知识结构和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。

具有良好的学科素养，能够根据学科发展前沿和发展趋势，不断丰富自身的结构知识，在教育理论指导下，采用适当的方法，不断的发现和认识教育管理的特殊规律。

3．具有较强的实践能力，胜任并创造性地开展教育教学和管理工作。

具有解决教育、教学管理中存在教育问题的能力，具备胜任民族地区学科教学及管理的素质和水平。

4．具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。

及时掌握教育课程改革的新理念，新内容、新方法。

并能在民族地区，结合民族地区的实际情况，灵活运用于少数民族地区的教学实践中去。

5．能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。

具备基本的现代教育技术能力，并能够学会利用计算机和网络技术进行教育信息的处理和交流。

6. 培养具备健康的心理、真挚的情感、高尚的人格和健康的身体素质的新型教育管理人员。

不断适应瞬息万变的社会，更好的承担教育管理者的责任。

7. 深刻理解和全面掌握马克思主义民族理论和教育理论，坚定不移地贯彻执行党和国家的教育方针和民族政策，系统地学习和掌握中国少数民族教育的基础理论。

并能在民族地区的教育实践中深入贯彻落实。

二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员，其中报考教育管理专业领域者需有3年以上相关工作经验。

三、学习年限及学分要求学习年限为2年半，总学分不少于37学分。

三、课程设置课程体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和教育实践研究。

教育硕士专业学位培养方案一、培养目标本专业旨在培养具有现代教育技术应用能力的高级专门人才，具备教育技术应用和研究的基础理论和方法，能够在教育教学和教育管理中灵活运用现代教育技术，能够进行教育技术项目的设计、规划和监控。

二、培养要求1.掌握教育技术的基本理论和方法，了解教育技术领域的前沿动态；2.具备教育技术应用和研究的基本技能，能够分析和解决教育技术应用中的实际问题；3.具备一定的教育实践经验，能够独立承担教育技术项目的设计、规划和执行任务；4.具备较强的组织和管理能力，能够在教育教学和教育管理中灵活运用现代教育技术。

三、培养内容1.基础课程1.1教育技术学概论1.2教育心理学1.3学习科学1.4网络教育技术1.5多媒体教学技术2.专业课程2.1现代教育技术应用2.2教育统计与测评2.4教育管理与学校发展2.5教育信息系统3.实践课程3.1教育技术项目设计与实施3.2教育技术项目管理与评估3.3教育技术案例分析与研究四、培养模式1.理论课程教学采用课堂授课和讨论相结合的方式，注重理论与实践的结合，引导学生在理论的指导下进行实践活动。

2.实践课程实训通过实践课程的实训，培养学生的实践操作能力和解决实际问题的能力，激发他们的创新意识和团队合作精神。

3.毕业论文要求学生在指导教师的指导下，选择与现代教育技术相关的课题，进行调研与研究，撰写毕业论文。

五、培养方法1.教师指导指导老师要负责学生的日常学习和研究工作，帮助他们合理安排学习计划，解答学术和实践问题。

2.学术报告与学术研讨会每学期安排一定数量的学术报告和学术研讨会，邀请国内外专家学者进行学术讲座和交流，提高学生的专业素养。

3.实习实训组织学生到各类教育机构进行实习，让学生在实践中提升能力，培养实际操作能力和解决问题的能力。

六、评价与考核1.学习成绩评价学习成绩评价主要以平时成绩、考试成绩和论文成绩为主要依据，定期进行评价和汇总，给予学生反馈。

2.报告与答辩要求学生在学术报告与论文答辩环节，展示自己的研究成果和解决问题的能力。

教育硕士见习培养方案1. 培养目标本见习培养方案旨在培养具备教育硕士专业知识和实践能力的研究生，能够胜任教育工作、研究工作和管理工作的高级专门人才。

2. 培养要求2.1 学术要求•具备扎实的师范专业基础知识和思想理论素质；•具备独立开展教育科学研究的能力；•具备运用现代教育技术和信息技术手段进行教学教育的能力；•具备承担教育管理和教师专业发展的能力。

2.2 实践要求•参与学校教育教学实践活动，完成相应教学任务；•参与教育科研项目，进行教育实践研究，并撰写相应论文；•参与学校教育管理工作，了解教育管理的基本原理和方法。

3. 培养内容3.1 课程安排课程名称学分教育学 3教育心理学 3教育法学 2教育技术与信息技术 2教育研究方法 2教育领导与管理 2教育评价与测量 2现代教育技术 3教育实习 43.2 实践活动安排•开展教学实习，在指导教师的指导下完成教学任务；•参与学校教研活动，并进行相关教育实践研究；•参与学校教育管理工作，了解教育管理的基本流程和实践。

4. 见习期安排4.1 见习时间本见习培养方案的见习时间为2个学期，每学期16周。

4.2 见习任务•第1周：了解并熟悉学校的教育教学体系和管理制度；•第2周至第4周：参与教学实习，完成教学任务；•第5周至第8周：参与科研项目，进行教育实践研究；•第9周至第12周：参与学校教育管理工作，了解教育管理流程；•第13周至第16周：总结见习经验，撰写见习报告。

5. 评价与考核5.1 评价方式•学术论文成果评价•教学实习表现评价•教育管理工作评价•总结报告评价5.2 考核标准见习期间，研究生需要按时完成各项任务，并达到一定质量要求。

评价委员会将根据学术论文成果、教学实习表现、教育管理工作评价以及总结报告的质量、完成情况进行评估，给予相应的部分和全面评价。

6. 学位授予见习期结束后，评价委员会根据研究生的见习表现、论文质量和总结报告，决定是否授予教育硕士学位。

教育硕士专业学位（现代教育技术）培养方案根据教育部关于中小学校教师在职攻读硕士学位有关精神，特制定教育技术学专业培养方案。

一、培养目标与基本规格培养具有现代教育观念和教育、教学及科研能力，具有较高水平从事中小学信息技术教学及教学信息资源开发与应用的骨干教师。

基本规格如下：（一）热爱教师职业和信息技术教学及教学信息资源开发与应用的工作，有志于教育、教学改革的实践与研究，事业心、责任感强。

（二）具有较宽厚的文化基础与现代教育技术专业基础；具有较高的教学论和学习理论素养；在信息技术教学方面视野开阔、了解国内外信息技术发展趋势、现代意识强，能胜任教学业务骨干的任务；具有较强的信息技术教学研究能力、信息技术与学科课程整合能力及教学信息资源开发与应用能力。

（三）能比较熟练地阅读本专业的外文资料。

（四）身心健康。

二、招生对象及入学考试（一）招生对象大学本科毕业并从事三年以上中小学或中等专业教育、教学工作，教学效果良好或教育业务突出的中小学或中等专业教师，年龄一般不超过40岁。

报考者必须经过所在学校推荐。

招生采取计划内定向和计划外委培相结合的办法。

（二）入学考试1.入学按国家的有关规定，采取参加全国研究生统一入学考试或有关单位单独考试的方式进行。

2.考试科目为：政治理论、外语、教育学、心理学、专业课（教育技术导论）。

三、学习年限学习年限为二至四年。

脱产攻读学位者学习期限一般为两年（其中第一年在校学习，修满课程学分；第二年回原单位实习，并结合本职工作撰写学位论文）。

在职攻读学位者学习年限不超过四年，但最少不得少于三年（含撰写学位论文），其中累计在校学习时间不得少于半年。

四、研究方向信息技术教学，教学资源开发与应用，信息技术与教学五、课程设置按一年左右时间安排课程学习。

课程设置以宽、新、实为原则。

课程分学位课程，专业必修课程和选修课程。

前两类为必修课程。

总学分不少于34学分。

（一）学位课程（15学分）1．马克思主义理论 3学分2．外语 6学分3．教育学原理 3学分4．教育心理学 3学分5．教育科学研究方法 3学分（二）专业必修课（15学分）1．信息技术与基础教育改革 3学分2．信息传播与媒体理论 3学分3．教学设计原理与方法 3学分4．教学资源开发与应用 3学分5．网络教学应用 3学分（三）选修课程（至少四学分）1．计算机应用基础 2学分2．多媒体与网络技术教学应用 2学分3．数字电视技术与教学应用 2学分4．教学过程与资源评价技术 2学分5．远程教育学 2学分六、教学方式以课程学习为主，采用讲授、自学、讨论和基于计算机网络的远程教学相结合的方式，注重案例教学；强调学生自学，组织网上咨询辅导；加强实践环节，安排信息技术教学、信息技术与学科课程整合、教学软件开发的实践活动。

教育硕士专业学位培养方案一、培养目标与质量规格：教育硕士专业学位是具有特定教育职业背景的专业性学位，与现行的教育学硕士学位处于同一层次，但规格不同，各有侧重，主要培养面向基础教育教学和管理工作需要的高层次人才。

教育硕士专业学位将逐步成为普通中学专任教师和中、小学管理人员任职和担任较高级职务的资格条件之一。

二、研究方向：1. 教育管理2. 学科教学·思政3. 学科教学·语文4. 学科教学·数学5. 学科教学·物理6. 学科教学·化学7. 学科教学·生物8. 学科教学·英语9. 学科教学·历史10. 学科教学·地理11. 学科教学·体育12. 学科教学·美术13 教育技术学三、学位论文工作及学位授予：学习年限为二至四年，采取脱产、半脱产和在职兼读等多种培养方式。

脱产攻读学位学习年限一般为二年，其中至少保证脱产学习一年，修满课程学分，第二年回原单位结合本职工作撰写学位论文；半脱产和在职兼读学习年限一般为三至四年，其中在校学习时间累计不得少于一年。

教学方式以课程学习为主，采取面授、自学、讨论相结合的方式，注重案例教学，强调学生自学，加强实践环节，力求使学生掌握系统而扎实的教育理论知识，提高实际工作能力。

学位论文撰写由导师组负责指导。

对课程考试合格取得规定的学分、外语考试及格和学位论文答辩通过者，经校学位评定委员会投票表决，国务院学位办审核合格，可授予教育硕士专业学位。

四、课程设置（见课程设置计划表）教育管理课程设置计划表(学科教学·语文)课程设置计划表(学科教学·数学)课程设置计划表(学科教学·物理)课程设置计划表(学科教学·生物)课程设置计划表(学科教学·体育)课程设置计划表(学科教学·地理)课程设置计划表(学科教学·化学)课程设置计划表(学科教学·历史)课程设置计划表学科教学·美术教育课程设置计划表(现代教育技术)课程设置计划表(学科教学·英语) 课程设置计划表。

附件4教育技术学 学科硕士研究生培养方案学科级别（ 二级 ）一、学科简介聊城大学教育技术学学科创建于1993年，2007年起开始招收硕士研究生，是省内最早的教育技术学科之一，多年来在学术研究和人才培养方面一直处于全省前列，并起到引领和示范作用。

在近年来的学科同行评议中，聊城大学教育技术学科始终处于全省15个同类学科的三甲行列。

目前，本学科共有专职教师24人，其中正高级职称5人，副高级职称9人，中级职称10人。

已获得博士者3人，在读博士3人。

另聘请华南师范大学徐福荫、南京师范大学李艺等10余名知名学者担任兼职教授。

本学科重视基础研究和应用性研究的结合，形成了信息化教育、计算机教育应用、教育电视三个研究方向，并在信息技术价值观、教育资源开发等领域形成研究特色。

先后承担省级及以上科研项目20余项，其中国家级课题2项，山东省社会科学课题3项，山东省自然科学基金课题2项，山东省教育科学规划课题共11项，山东省教育厅科研计划课题8项, 山东省文化厅科研计划课题1项；自2000年以来获厅级以上科研成果奖20余项，十一五期间发表核心论文120篇，出版教材3部，获得省高校教学成果奖2项，1门课程被评为国家级精品课程，2门课程被评为省级精品课程。

本学科重视教育与科研基础设施建设，所属实验室涵盖多媒体技术、远程教育、现代教育技术、教育电视、教育电声、教学软件开发等领域，设备总值1000余万元，依托本学科建立的教育与传媒技术实验教学中心被评为山东省首批省级实验教学示范中心。

本学科重视多层次的学术交流，每年均派出教师参加国内外学术性会议，并邀请国内外著名学者来校讲学，同时近几年还派出4位教师到美国、瑞典、德国、日本进行讲学和访问，建立了校际友好交流关系。

二、培养目标通过本学科专业培养能够掌握教育技术学基本理论，以及有关教学设计、教学资源开发、网络教育、远程教育、现代信息技术等方面的专门知识，具有较强的从事科学研究工作或独立承担专门技术工作的能力，能胜任高等学校、科研机构、职能部门、企事业单位的教学科研、媒体开发、技术应用与管理等方面的工作。

2024教师现代教育技术与课程整合培训工作计划范文一、培训目标通过现代教育技术与课程整合培训，使教师深入了解现代教育技术在教育教学中的地位和作用，学会在现代教育技术环境下进行课程设计、教学、管理和评价等方面的技能，促进教育教学改革，提高教育教学质量。

二、培训对象全校在职中小学教师，重点是非教育技术专业毕业的在职教师。

三、培训内容（一）现代教育技术概述什么是现代教育技术？现代教育技术在教育教学中的作用。

现代教育技术的发展趋势。

（二）多媒体课件制作多媒体课件的概念与特点。

多媒体课件的制作流程。

常见多媒体课件制作工具的使用方法。

（三）数字化教学资源的应用数字化教学资源的概念与分类。

数字化教学资源在教育教学中的应用。

常见数字化教学资源的管理与使用。

（四）网络教育资源的利用网络教育资源的概念与特点。

网络教育资源在教育教学中的应用。

常见网络教育资源的管理与使用。

（五）信息技术与课程整合的模式与方法信息技术与课程整合的概念与意义。

信息技术与课程整合的模式。

信息技术与课程整合的方法与实践。

（六）现代教育技术的应用案例分析优秀多媒体课件案例分析。

数字化教学资源应用案例分析。

网络教育资源应用案例分析。

信息技术与课程整合实践案例分析。

四、培训形式与时间安排集中培训：采用专题讲座、案例研讨、观摩交流等形式，由专业教师授课，全校在职中小学教师参加培训，时间安排为一周（40学时）。

分组研讨：根据学科特点，分组进行研讨交流，交流心得体会，互相学习，共同成长。

教育硕士专业学位现代教育技术专业方向培养方案与专业必修
课程标准
徐福荫
【期刊名称】《电化教育研究》
【年(卷),期】2002(000)012
【摘要】论述了教育硕士专业学位现代教育技术专业方向培养方案的制定过程与内容设计;制定现代教育技术专业方向专业必修课程标准的目的;设计<信息技术与基础教育改革>课程标准;简述<信息传播与媒体理论>课程内容标准、<教学设计原理与方法>课程内容标准、<教学信息资源开发与应用>课程内容标准、<网络教学应用>课程内容标准.
【总页数】7页(P37-43)
【作者】徐福荫
【作者单位】华南师范大学,教育信息技术学院,广东,广州,510631
【正文语种】中文
【中图分类】G64
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2024农村学校教育硕士师资培养计划全文共5篇示例，供读者参考农村学校教育硕士师资培养计划1一、指导思想和具体目标坚持“百年大计教育为本，教育大计教师为本”的思想，采取得力措施重点培养一批师德高尚、业务精良、在市内外知名度较高的名师，带动和促进全校教师队伍整体水平的提高，以适应学校教育发展的需要。

具体目标是用3年左右的时间培养一定数量的特级教师、市级学科带头人和市级优秀青年教师。

二、名师培养对象应具备的基本条件名师培养对象分为特级教师培养对象、学科带头人培养对象、优秀青年教师培养对象三个层次。

(一)优秀青年教师培养对象的基本条件1、热爱教育事业，遵纪守法，具有良好的政治素质和职业道德，教书育人，为人师表，敬业爱生，明礼诚信，平等合作，勤学乐教，廉洁奉献。

遵守“三要八不准”有关规定。

2、具备《教师法》规定的相应学历(即具备合格学历)，并能积极参加高一层次学历的继续教育。

3、对所教学科具有系统的、坚实的基础理论和专业知识，能独立掌握所教学科的课程标准、教材。

具备比较扎实的教学基本功和较强的教学组织能力，掌握必要的现代化教学手段。

能胜任本学科各年级的教学。

4、具有较强的教研科研能力和创新意识，掌握教学改革和发展的最新动态;积极参加校、区、市的教研活动和教学课题研究，积极撰写并发表教学研究论文、论著。

5、工作量饱满，自20xx年9月以来承担的教育教学工作量符合有关规定。

6、年龄在三十五周岁以下，具有三年以上的教龄。

(二)学科带头人培养对象的基本条件1、热爱教育事业，遵纪守法，具有良好的职业道德，敬业爱生，明礼诚信，平等合作，勤学乐教，廉洁奉献。

遵守“三要八不准”有关规定。

2、具有较高的文化素养。

有系统、扎实的学科专业知识及基础理论知识，精通本学科课程标准(教学大纲)和教材。

在本学科教学中对校内的广大教师能发挥示范、指导作用。

3、完成规定的教学工作量，学科教学经验丰富，教育教学成绩显著，在市、区县统一组织的教学质量检测中成绩优良。

教师教育硕士研究生培养计划一、培养目标教师教育硕士研究生培养计划的目标是培养具备扎实的专业知识和高水平的教育教学能力的教师教育专门人才。

通过系统的学科知识学习和教学实践，使研究生能够深入理解教师教育的理论和实践，具备开展教育教学研究、指导实践教学、组织师资培训和教学改革的能力。

二、培养模式教师教育硕士研究生培养计划采用全日制研究生教育模式，包括课程学习、实践教学和研究论文撰写三个主要环节。

在课程学习环节，学生将系统学习教师教育学科的基础理论知识和专业技能，为后续的实践教学和研究准备充分。

实践教学环节则突出培养学生的教育教学能力，通过实习、观摩、辅导等方式，培养学生的教学实践能力和创新意识。

最后的研究论文环节则要求学生深入研究某一特定问题，提出创新性的见解和解决方案。

三、课程设置教师教育硕士研究生课程设置涵盖教师教育学科的基础理论和专业知识，同时也兼顾培养学生的学科素养和实践能力。

主要包括教师教育学、课程与教学设计、教育心理学、教育评价与测量、教师发展与教育领导、教育统计与研究方法等核心课程。

在培养计划中，还将开设一些选修课程，以满足学生个性化的需求。

四、实践教学教师教育硕士研究生培养计划注重实践教学，以提高学生的教育教学能力和解决问题的能力。

学生将参与到实际的教学活动中，与指导教师一起合作设计和实施教学方案，并进行反思和总结。

通过实践教学，学生将能够将理论知识与实际教学相结合，提高自己的教育教学水平。

五、研究论文研究论文是教师教育硕士研究生培养计划的重要组成部分。

学生在导师的指导下，选择一个教育教学领域的研究课题进行深入研究，并撰写学术论文。

研究论文要求学生具备较高的独立思考和研究能力，能够运用所学的理论知识和研究方法进行分析和解决问题。

六、师资力量教师教育硕士研究生培养计划依托于学校优秀的师资力量。

学校拥有一支高素质的教师团队，包括教授、副教授和博士导师等。

他们在教育教学领域有着丰富的经验和广泛的影响力，能够为学生提供良好的学术指导和教学辅导。

内蒙古师范大学教育硕士专业学位研究生培养方案内蒙古师范大学研究生处二○○六年十一月教育管理专业教育硕士研究生培养方案一、培养目标和基本规格培养具有现代教育观念、具备较高理论素养与实践能力、较高管理水平的基础教育管理人员。

基本规格如下：（一）掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本内容，坚持四项基本原则，有良好的职业道德，热爱教育事业，学风严谨，为人师表。

（二）视野开阔，既有较深厚的文化基础，既有较高的现代教育科学理论知识，具有运用所学专业理论和方法解决中学教学或管理工作中存在问题的能力，具有进行教育改革实践和教育科学研究的能力。

（三）有较强的实际工作能力，包括决策、组织、指挥、协调及应变的能力，组织教学科研的能力和领导能力。

（四）掌握一门外国语，能阅读本专业的外文资料。

（五）身心健康。

二、招生对象及入学条件（一）招生对象大学本科毕业后有三年以上基础教育教学或教育管理工作经验，无学士学位者须有中级专业技术职务职称，报考者必须经过所在学校及上级教育行政主管部门推荐。

（二）入学考试1.入学考试按照国家有关规定，采取参加全国在职人员攻读硕士学位入学考试或推荐单独考试的方式进行。

2.考试科目包括：政治理论、教育学、心理学、外国语、专业基础。

三、培养方式及学习年限根据基础教育的实际情况，可采取脱产、半脱产和在职兼读等各种培养方式。

学习年限定为2—4年。

其中半脱产和在职兼读累计在校时间不少于1年。

四、研究方向基础教育管理（包括教育行政管理、中小学校管理）五、课程设置及学分要求课程设置体现宽、新、实的原则，即宽口径、厚基础、新理论、活模块、重实践，按二年时间安排课程学习。

教育硕士专业课程分为教学课程和实践课程。

教学课程包括公共学位课程、专业学位课程和选修课程；实践课程包括教育科研活动和教学实践活动。

总学分不少于38学分。

（一）学位课程（6门，18学分）①马克思主义理论课（3学分，90学时）②基础外国语（3学分，216学时）③教育学原理（3学分，54学时）④教育心理学（3学分，72学时）⑤教育科学研究方法（3学分，72学时）⑥现代教育技术学（3学分，72学时）（二）专业必修课（12学分，共5门）①教育管理学（3学分，54学时）②课程与教学论（3学分，60学时）③教育评价学（2学分，54学时）④教育哲学（2学分，50学时）⑤学校管理案例分析（2学分，30学时）（三）选修课程（至少6学分）指定选修课课：计算机基础（3学分，72学时）①现代教育思想流派研究（2学分，36学时）②国内外基础教育改革研究（2学分，36学时）③校长职业化与教师专业化研究（2学分，36学时）④区域教育发展战略研究（2学分，36学时）⑤内蒙古基础教育问题研究（2学分，36学时）⑥教育政策与法律研究（2学分，36学时）⑦心理健康教育专题（2学分，36学时）注：选修课是为了配合教育硕士学员所选的研究方向及进行学位论文工作的需要而开设的课程，每个学员应至少选三门，其中计算机基础为指定选修课。