29满井游记

29.满井游记教学目标1．积累文言词汇，掌握难字、难词和一词多义。

2．体会本文抓住特征描写景物的方法，掌握比喻这种修辞手法的运用。

教学重难点1．掌握难字、难词和一词多义。

2．掌握比喻的运用。

教学准备1．准备课文朗读带。

2．制作知识归类和问题思考的投影。

设计思路《语文课程标准》要求初中生能阅读较浅易的文言文。

学习文言文贵在积累，“滴水穿石”就是说的这个道理。

学习这篇文章的方法主要是读，解决这个问题，可以分以下几步去做：第一步，通读全文，解决字音字义问题，然后疏通文意。

第二步，找出文中的比喻句，然后由教师作总结、归纳，学生自己理解掌握比喻的用法和作用。

教学时间：自读一课时。

教学过程一、导入本文是一篇文字清新的记游小品。

满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。

文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。

历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。

作者借景抒感，给读者以人生哲理的感悟。

二、解题明神宗万历二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。

他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府(治所在北京)教授。

第二年，升为国子监助教。

本文就写于这一年的春天。

三、朗读课文，归纳段意1．要求：朗读课文，注意不读错音；读好句子的节奏、重音，读出作者喜悦的感情。

(投影。

)(1)读准字的音，特别是一些难字。

廿鹄鬣蘑蹇倩髻鬟浃乍澈面曝呷(2)对一些较长的句子能恰当地断句。

晶晶然／如／镜之新开／而冷光之乍出于匣也。

如／倩女之醋面／而髻鬟之始掠也。

(3)归纳加点词的意义。

①局促一室之内②髻鬟之始掠③而城居者未之知也吾欲之南海何如①呷浪之鳞，悠然自得然②然徒步则汗出浃背③吴广以为然．．2学生先朗读后回答，老师归纳：“之”的用法主要有三种_．(1)当助词，可译为“的”，也可不译，如①②；(2)当代词，第三人称，可代人。

，也可代物，如③；(3)作动词，可译为“到、往”，如④。

“然”的用法主要也有；_种：(一)用在形容词词尾，表示“……的弹子”，如①；(2)用在词头或句首，表示转折如②；(3)。

“正确，对”的意思，如③。

(播放课文朗读录音，学生听读并纠正自己的错误。

) ：，四、自读课文，疏通文意(投影。

)注意以下词语的解释：1．第1自然段。

j‘冻风时作：冻风．冷风。

作，起。

局促一室之内：局促，拘束、局限。

每冒风驰行：驰行，坐车出行。

未百步辄返：辄，总是，就。

2．第2自然段。

廿二日天稍和：和，暖和。

土膏微润：土膏，肥沃的土地。

膏，肥沃。

润；滋润，润湿。

于时冰皮始解：于时，在这时。

冰皮，河床上结冰的表面。

泼色乍明：波色：水波的颜色。

乍；初：始。

鳞浪层层：鳞浪，像鱼鳞似的浪纹。

晶晶然如镜之新开：晶晶然，亮晶晶的。

然，形容词词尾。

新开，刚打开j娟然如拭：娟然，美好的样子。

如倩女之hui面而髻鬟之始掠也：hui面，洗脸。

掠，梳掠。

柔梢披风：披风，在风中散开。

披，分开，散开。

浅鬣寸许：浅嫩的麦苗高一寸左右。

鬣，兽颈上的鬃毛，这里形容麦苗。

泉而茗：用泉水煮茶喝。

泉，用泉煮。

茗，泡茶喝。

泉、茗名词活用为动词。

而歌者：端起酒杯唱歌的。

，酒杯，名词用为动词，端起酒杯。

红装而蹇者：蹇，本文跛足的，引申为驴，用作动词，骑驴。

凡曝沙之鸟：瀑，晒太阳。

曝沙，在沙滩上晒太阳。

呷浪之鳞：呷，吸而饮。

鳞，借代鱼。

毛羽鳞鬣之间皆有喜气：毛羽鳞鬣，鸟的羽毛，鱼鳞鱼鳍。

始知郊田之外未始无春：未始，未尝。

3．第3自然段。

夫不能以游堕事：堕，坏，耽误。

潇然于山石草木之间者：潇然，心中没有牵挂的样子。

惟此官也：此官，当时作者任顺行府儒学教授，是个闲职。

而此地适与余近：适，正好。

恶能无纪：恶，安、怎么。

无纪，没有记游的文章。

五、集体朗读，思考讨论(投影。

)阅读思考：1．北京一带早春气候有什么特征?2．写城中余寒景象表达作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?3．第2自然段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”、万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的?4．第3自然段表达了作者什么愿望？5．本文在记叙描写中用了很多比喻句。

有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。

试举例说明。

讨论明确，归纳要点：1．气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。

2．表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。

作用是：用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游的心情，为后文做了铺垫。

3．先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”及其独特的感受：“若脱笼之鹄”；再以独特感受为审美中心，分别描写“冰皮”“山峦”“柳条”“麦田”“游人”“鸟”“鱼”等种种景物，抓住了初春的特征，运用新颖生动的比喻，描绘了一幅幅生机勃勃、喜气洋洋的画卷。

在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。

写得景中有情，情景交融。

4．“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述两幅对比鲜明的图景的内容，表现了作者的欢快心情，也反映了作者对哲理的追求。

从这次出游他认识到城居时所以不知有春，是因为自己“局促一室之内”，而实际上春已降临人间。

这是思想境界升华的表现。

这就表明：美是一种客观存在，而人们在现实生活中常常由于这样那样的限制而看不到它，这是很可惜的。

懂得了这个道理，人们才能自觉地摆脱某种限制，不断地去扩大自己的视野，去发现生活中本来就有的美好的东西。

表达自己将以这次游览满井为起点，在公事之余继续出游的愿望。

5．(1)若脱笼之鹄：以人比物(把人比作物)。

(2)晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：以物比物。

(3)如倩女之酿而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。

(4)麦田浅鬣寸许：以物比物。

六、自读小结1．本文是写景的小品。

小品是散文的一种，特点是：在说理上深入浅出，在记叙上简明生动。

明清两代这种体裁最为盛行。

这篇游记短文，在写景状物上有以下几个特点：(1)白描的笔法。

作者写景，不堆砌词藻，而是用极为简练的笔法勾勒出来。

(2)拟人的写法。

作者写山，用倩女新妆作喻；写鱼鸟，说它们洋溢着喜气，都是用了拟人的写法。

这种表现方法，可以增加景物的动感或“灵气”，同时也融人作者的主观情感。

把景物拟人化，是袁宏道常用的写景方法。

(3)生动的比喻。

比喻的表现方法虽然很常见，但在这篇游记中，比喻大多是用来写景的，也有的是写人(自身)的，如形容自己出城游玩为“脱笼之鹄”。

这些比喻都很恰当，因为是出自作者深切的体会和感受。

2．袁宏道反对复古，并努力实践，他写文章强调。

‘性情”，强调自然、天真、趣味。

他主张自然地流露个性，语言流利净洁。

这篇游记，就是他这种主张的实践范例。

他的缺点是题材狭窄，往往只是写些风景名胜之类，因而成就受到一定的限制。

3．我国游记的传统写法，在末尾写出作记的原故，同游者姓名，游览的时间。

本文选人课本时，末了几句话删掉了：删文大意是作学务这种闲官，没有什么心中牵挂的事，游满井仅仅是开始而已。

于此可见袁宏道为人的闲适之致。

七、布置作业1．完成课后“研讨与练习”一、二、三题。

2．选用《作业设计》。

资料链接一、作者简介袁宏道(1568—1610)，字中郎，一字无学，号石公，公安(今湖北省公安县)人。

万历进士，曾任空部郎中等职。

明代著名文学家。

宏道诗主妙悟，提倡“独抒性灵，不拘俗套”，反对仿古，追求自然；重视通俗小说和里巷民谣，作品以小品成就最高，内容多写身边琐事和自然景物。

有《珂雪斋集》二十四卷传世，后人辑为《袁中郎全集》。

因宏道兄弟诗文风格相近，时人称之为“公安派”，称他们的诗文为“公安体”。

二、公安派明代文学流派。

代表人物为袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，因其籍贯为湖广公安(今属湖北)，故世称“公安派”。

其重要成员还有江盈科、陶望龄、黄辉、雷思霈等人。

公安派成员主要生活在万历时期。

明代自弘治以来，文坛即为李梦阳、何景明为首的“前七子”及王世贞、李攀龙为首的“后七子”所把持。

他们倡言“文必秦汉、诗必盛唐”“大历以后书勿读”的复古论调，影响极大，以致“天下推李、何、王、李为四大家，无不争效其体”(《明史·李梦阳传》)。

其间虽有归有光等“唐宋派”作家起而抗争，但不足以矫正其流弊。

万历间李贽针锋相对地提出“诗何必古选?文何必先秦”和“文章不可得而时势先后论也”的观点，振聋发聩，他和徐渭等实际上成为公安派的先导。