小学语文《大禹治水》教案

小学二年级上册语文教案《大禹治水》(优秀9篇)《大禹治水》教案篇一【活动目标】1、理解故事的主要内容，感受大禹淳朴、勇敢、坚强的性格特征。

2、能积极参加交流、讨论，用清楚连贯的语言表达自己的经验和感受。

3、喜欢听民间神话故事，产生进一步了解民间神话故事的愿望。

【活动准备】1、连环画图片、实物投影仪。

2、看过壁画故事《大禹治水》。

3、幼儿进行过“治理洪水”的调查收集工作。

4、活动区域提供“抗洪治水”的图书及录像带等。

【活动过程】1、集体讨论，激发阅读、学习的兴趣。

①洪水给人们的生活带来了哪些灾难？②古时候，人们是怎样治理洪水的？2、阅读图书，理解故事内容。

（1）自由阅读图书，感知故事内容。

你在书中看懂了什么？有什么不懂的问题？（2）边倾听教师讲述故事，边阅读图书，理解故事内容。

①大禹是怎样治水的？②听了故事后你觉得大禹是个什么样的人？3、交流调查情况，了解科学防洪的方法。

（1）交流调查情况。

现在有些地方也会发生洪水，人们会想出各种办法来解决这个问题，谁来介绍一下你调查的方法？（2）整理归纳调查经验。

通过调查，你们认为可以用什么合理的方法来治理洪水？《大禹治水》教案篇二教学目标：1、情感与态度：通过活动，培养学生从小爱创造的情感，通过创造体验，让孩子们建立创造就在生活中的态度。

2、行为与习惯：通过参与创造性的活动，培养学生爱提问、善思考、勤动手、会创造的行为习惯。

通过活动，培养学生注意环境保护和爱惜资源的行为习惯。

使学生乐于参加有意义的活动。

3、知识与技能：通过活动使学生了解一些解决生活中的实际问题的知识，学会一些解决生活中实际问题的技能。

4、过程与方法：引导学生通过活动，去体验发明创造给人们带一来的。

方便，感受到创造的快乐。

尝试在生活中，从不同的侧面去思考问题，去解决问题。

教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：一、生活中有创造1、看录象：小朋友，今天老师给大家带来一个发明家小时候的故事。

请大家认真看，仔细听。

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部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案.
【篇一】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。

当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。

他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。

他的儿子禹继续治水。

禹离开了家乡，一去就是十三年。

这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。

可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。

禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。

他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。

洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。

大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。

____________________
本文根据中国古代神话传说改写。

【篇二】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》教案
1．初读课文，认识本课8个生字，会写7个生字。

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部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案【篇一】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文很久很久以前，洪水经常泛滥。

大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。

洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。

当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。

他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。

他的儿子禹继续治水。

禹离开了家乡，一去就是十三年。

这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。

可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。

禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。

他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。

洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。

大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。

____________________本文根据中国古代神话传说改写。

【篇二】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》教案〔教学目标〕1．初读课文，认识本课8个生字，会写7个生字。

继续培养独立识字、合作识字的能力。

2．熟读课文，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路。

3．自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。

4．有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。

〔教学重点〕了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。

〔教学难点〕抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。

〔课前准备〕1．教师查阅有关大禹治水的资料，制作有关课件。

2．学生预习课文，自学字词，查阅相关资料〔课时安排〕2课时〔教学流程与设计意图〕第一课时一、了解预习，导入课题1．同学们，你们课前都读过那些古代的神话故事呢？2．今天我们还要学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫《大禹治水》（板书课题）学生齐读课题。

大禹治水-部编版二年级语文上册教案
一、教学目标
1.了解传说中的大禹治水故事，了解大禹为我们留下的贡献和智慧；
2.通过故事，引导学生学会尊重大自然，敢于挑战、追求梦想；
3.提高学生的阅读理解和写作能力。

二、教学内容
1.大禹治水故事阅读；
2.背诵文本重点句子；
3.课文理解，写作练习。

三、教学步骤
1. 故事阅读、朗读
老师首先为学生朗读大禹治水的故事，鼓励学生认真听讲，了解传说中的大禹，这位中国历史上备受尊敬的人物。

2. 词句解析
老师指导学生查找不认识的生词，帮助学生掌握在这篇文章中的生词，比如洪水、容纳。

同时，老师也可以请学生选出关键句子，帮助学生理解文章。

3. 理解课文
老师把学生分成几个小组，让每个小组讨论这个故事讲的是什么？大禹治水需要哪些技能和品质？然后，老师会让学生分享小组讨论的结果，并进行总结。

4. 写作练习
老师让学生自己练习写作，例如通过画图或写一篇关于故事的短文。

老师可以给予学生相关的提示，比如：如何表达自己对这个故事的理解、感受、看法。

四、教学评估
1.通过课堂讨论的形式，考察学生是否真正掌握大禹治水的故事内容；
2.通过学生的写作作业，考察学生对文章的理解以及写作的表达能力；
3.老师也可以在课上口头提问学生，考察学生对课文内容的掌握，如：大禹治水的过程是怎样的？大禹治水最关键的一步是什么？
五、教学延伸
通过大禹治水这个人物故事，我们可以让学生了解其他中国历史上的英雄人物。

此外，还可以引导学生阅读其他与大禹治水有关的文学作品，例如《山海经》、《史记》等，让学生能够获得更加全面深入的了解。

部编版语文二年级上册大禹治水教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册大禹治水教案第【1】篇〗《大禹治水》是北师大小学语文第六册第十单元的主体课文。

这是一个流传千古的神话故事，主要叙述了上古时代大禹率领民众治理洪水的故事。

作为“奉献”这一单元的第一篇主体课文，它承载着让学生理解何为奉献的重任。

课文是按照时间顺序来叙述的。

全文只有四百来字，语言极其简练：第一自然段，通过抓住四五个词语就勾画出洪水肆虐后的悲惨景象。

二自然段写父亲鲧为治水而牺牲，并用“临死前叮嘱儿子……”一句巧妙地转到写大禹。

教学中可以通过分析人物心理活动将父亲的遗愿转为大禹的决心。

三、四自然段写了大禹治水的方法以及几个典型细节和几个有代表性的数字说明他的奉献精神。

这一部分是全文的重点，让孩子们通过读中悟，悟中读去深刻体会大禹治水的艰辛，从而感受大禹的奉献精神就变得犹为重要。

本文教学中如何将大禹这一英雄的形象变得更真实、更丰满、更高大是我在设计教案时最为关注的。

学情分析：这个故事虽然流传千古，但是上古时代距离今天也有上千年，孩子们可能在理解治水艰辛这一部分有些困难。

这就需要老师的情景渲染，对比烘托等多种方法进行教学。

另外，本班孩子抓重点词句理解课文能力较强，教学时可大胆放手，由孩子们自读自悟可能效果会更好。

教学目标：知识与能力：1．抓住重点词语，深入理解课文，从而懂得大禹为什么成为人们是世世代代敬仰和爱戴的英雄。

2．有感情地朗读课文过程与方法1．以学生为主体，同桌合作学习2．抓关键词句，引导学生理解品读，感受大禹的无私奉献情感态度价值观：认识中华民族的传统美德，树立奉献的意识。

教学重点：深入体会大禹治水过程中的辛劳，从他“三过家门而不入”的感人事迹中，感受大禹公而忘私的奉献精神。

教学难点：1.有感情地朗读课文2.抓住重点语段的重点词句体会大禹是人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。

教学（具）准备：多媒体教学过程：一、复习引入：1.这篇课文主要讲了什么？（设计意图：通过对文章内容的回顾来训练孩子们归纳全文主要内容的能力，并教会孩子们在遇到“谁，干什么”这类课题时归纳全文大意的小窍门）2.勾画课文如何评价大禹的句子。

《大禹治水》教案《大禹治水》教案1一.导入：师：孩子们，我们今天要学习一篇流传了很久的神话故事《大禹治水》，来，我们一起读读课题——师：读完课题，你对其中哪一个字产生了兴趣?为什么?——（生）“大”，通篇讲“禹”，为什么在这里多加了一个“大”字?(评价：读得仔细。

)——（生）“治”，谁治?为什么要治?怎么治?结果呢?(评价：一连串的问题，不急，我们慢慢来研究。

)二.在比较中学：师：孩子们对课题明确提出了一连串的问题，通过预习，有的我们已经能回答。

请问：课文中讲到谁与谁治水，有什么不同结果?——（生）鲧和禹治水，鲧失败了，禹成功了。

（师板书结果，插问：他们是什么关系?一对父子。

）师：由于年代久远，鲧和禹长什么样子已没人说得清了，这是孩子们通过想象为他们画的像。

（贴画像）师：鲧和禹这对父子先后都治理过洪水，结果却截然不同，这是为什么呢?你能通过自学课文相关内容回答我这个问题吗?——（生）因为二人采用了不同的治水方法，一个是堵塞，一个是疏导。

（师板书。

）师：为什么堵塞的方法会导致失败呢?(学生勾划书上相关词句作答.)师:书中提到鲧窃取了息壤.这是一种能自生自长的土,当然,这是人们传说的.在距离我们很久远的上古时代,人类面对大自然往往会产生很多解决不了的问题,于是他们幻想存在一种神奇的力量,并希望通过这种力量去战胜自然,这就产生了神话。

在这里，鲧已经借助了神力，但洪水仍然没治住，看来，人类还是只能依靠自身的智慧来战胜自然，于是，禹出现了。

和父亲不同，他是怎么做的?（学生自读，找到句子：“禹带领人们开凿了龙门，挖通了九条河，垒起堤坝，把洪水引到东边的大海里。

”）师：请孩子们注意这几个动词（贴出词条“开凿”“挖通”“垒起”“引到”），在书上标出来。

我们一起读读这句话。

（生齐读）聪明的禹进行了这么浩大的工程，采用了这种叫做“疏导”的方法，那，是不是仅有好方法就能治好洪水呢，还需要什么?(学生自学三四段。

)三.自读感悟：——（生）治理洪水还需要勇气，坚持不懈，无私奉献……师：禹有这些精神吗?你是从哪看出来的?(学生找书上的句子回答,分析,作朗读练习.——（生）“晚上，……只好拄着棍子走路。

（精品教案）《大禹治水》讲课稿（精选5篇）为大伙儿整理的《大禹治水》讲课稿（精选5篇），希翼可以帮助到大伙儿。

《大禹治水》这篇课文是一具古代传奇。

说的是大禹为了管理洪水，为百姓造福，吃尽了千辛万苦，三过家门而别入，终于征服了洪水的事迹。

全文共有4个自然段，按照情况的进展顺序，着力塑造了一具别畏艰辛，坚韧治水，一心为民的英雄形象。

这一英雄形象别是平面的、脸谱化的，而是生动可感的，是在课文展现的几个场景中一步步深化，逐步丰满立体起来的。

洪水肆虐，百姓遭难，大禹决心治水，初现英雄形象；治水过程异常艰辛，大禹别畏艰苦，吃尽辛苦，英雄的坚韧意志使人震撼，人物形象丰满起来；为了治水，大禹三过家门而别入，这种献身精神让人感动，进一步深化了人物形象；治水成功，百姓讴歌，此刻大禹的形象差不多别再不过停留于纸上，而是立体的呈如今学生眼前，根植于学生心底。

并且本文还具有一定的情节，留有许多空白点，这些都给了学生非常大的想象空间，和语言进展空间。

基于以上对文本的认识，再结合《语文课程标准》的目标要求，我为本课确立了以下几个教学目标：知识与能力：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会本文10个生字，读准两个多音字（没倒），认识一具偏旁（衣字旁）。

过程与办法：1、抓住关键词语，反复品读，体味治水的艰辛，感觉大禹的英雄形象。

2、创设整体情境，并且进展想象，在情境中明理悟情，提升语文素质。

情感态度与价值观：感觉大禹治水的坚韧意志和献身精神。

本课的教学重点我放在了引导学生抓住文中的关键词句，展开品读、想象，从而明白课文内容，感觉大禹这一人物形象，领悟大禹征服洪水的坚韧意志和献身精神。

本课我计划分三课时举行教学，第一课时，初读课文，做到读准字音，读通句子，认识生字词，懂大禹是我国古代传奇中的一位为民造福的英雄；第二课时，精读课文，创设情境，感觉大禹治水的艰辛，体味大禹的献身精神；第三课时，复习巩固，指导背诵，指导书写生字词，完成课后练习。

大禹治水教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。

教学重点：了解课文大意。

教学准备：投影片。

第一课时一、揭示课题。

今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。

板书课题，指名读“大禹”。

简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。

二、初读课文，了解课文大意。

1.学生自由轻声练读课文。

2.检查自读情况。

指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。

有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。

3.范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？4.口头填空。

课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。

三、细读第一自然段。

1.指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？洪水给老百姓带来了严重的灾难。

从哪儿可以看出洪水给百姓带来了无数的灾难？这些情况发生在什么时候？2.指导朗读。

要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中“泛滥、淹没、冲毁、到处”要重读。

指名试读。

学生自由练读。

集体齐读。

四、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。

为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。

下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。

五、课堂小结。

六、布置作业。

有感情地朗读课文。

第二课时一、复习检查。

1.抽读生字卡片。

2.按要求说出本课生字。

翘舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字。

3.说说“洪、灾、难”的结构和偏旁。

二、继续细读课文。

学习第二自然段鲧是采用什么方法治理洪水的？（老师简要介绍下鲧）学习第三自然段1.指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？2.自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。

（13年三次一次）这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？3.指导朗读。

上述数量词要重读。

自由练读，集体齐读。

2021年《大禹治水》教学设计2021年《大禹治水》教学设计1【教材分析】《大禹治水》是苏教版小学语文二年级上册第6单元的一篇课文。

这篇课文是一个古代传说，讲述大禹吃尽千辛万苦，三过家门而不入，终于制服洪水的故事，赞扬他造福百姓、无私奉献的精神。

【教学目标】基于对教材的分析和学情的认识，预设以下学习目标：1、用自主识字、游戏巩固等形式正确认读10个生字；用不同字音表不同字义的方法区分多音字“倒”和“没”；用扩词的方法区分同音字“治”和“制”；认识衣字旁及表示的意思；正确书写10个字。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

根据提纲背诵课文。

3、用结合上下文、数量词、生活实际等方式了解“千辛万苦”、“安定”的意思，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

【教学重点】1、正确认读、书写生字。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】结合上下文、数量词、生活实际等了解“千辛万苦”、“安定”的意思，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

【学情分析】二年级的学生经过一年多的学习，积累了一些识字方法，初步具备了主动识字的能力。

他们喜欢阅读，初步具备了结合上下文和生活实际，了解课文重要词句意思的能力。

同时，《大禹治水》这个故事虽年代久远，但对学生来说并不陌生，大多数学生通过动画片、课外书籍等，已经对故事有所了解。

【教学策略】在识字教学中采取自主识字、同伴合作、随文识字、游戏巩固等策略。

阅读教学中，主要采用情境创设法、朗读指导法、句式比较法、再造想象法等，引导学生进行听说读写综合训练。

【教学过程】第一部分：创设情境，导入新课上课伊始，出示有关古代传说的图片，让学生看图猜故事，再大声说出故事的名字。

最后一张定格在《大禹治水》，学生说出名字后板书课题，“治”是生字，引导学生和老师一起书空“治”。

齐读课题后，接着问学生，你有什么好办法记住这个字？学生可能想到用换偏旁或偏旁加旧字的方法来识记。

再让学生说说“治水”是什么意思。

第六单元集体备课本单元围绕“伟人”这一主题编排了《大禹治水》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》三篇人物故事。

故事语言简洁，内容紧凑，分别讲述了大禹带领百姓治理洪水、朱德身先士卒和战士们一起挑粮、周总理和傣族人民一起过泼水节的故事。

教学中，既要引领学生感受伟人心系百姓的高贵品质，初步渗透革命传统教育，也要借助关键词，了解课文内容，练习讲述故事。

单元语文要素在课文中的梯度序列内容教学要点字词识写◎认识55个生字，读准3个多音字，会写25个字，会写32个词语。

◎根据语境读准多音字，学习多音字据义定音的方法。

◎发现形声字“声旁表音”的特点。

语言积累◎积累“洪水、防洪”等词语，学习动词和名词的搭配。

◎背诵一组励志名句，初步感受名句蕴含的道理。

阅读理解◎借助词句，了解课文内容。

◎正确、流利地朗读课文，感受先贤、先辈心系百姓、无私奉献的精神。

◎阅读民间故事《鲁班造锯》，感受鲁班的智慧。

口头表达◎借助词句，能讲述课文内容。

◎观察图画，了解每幅图的意思，能按顺序讲清楚图意。

书面表达◎给句子加上恰当的标点。

◎学习写留言条。

15 大禹治水【教学目标】1.认识“洪、毒”等15个生字，会写“洪、灾”等9个字，会写“洪水、经常”等11个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

能按照提示，讲讲“大禹治水”的故事，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

3.拓展积累“洪水、防洪”等词语。

【教学重难点】了解课文内容，能按照课后提示，讲述“大禹治水”的故事。

【教学准备】1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。

2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件。

【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.认识“洪、毒”等15个生字，会写“洪、灾”等5个字。

2.正确、流利地朗读课文。

【教学过程】板块一猜字激趣，导入新课1.看图猜字，板书课题：老师今天考考你们，我们先来猜一个字。

（课件出示图片）谁认识这个字？课件出示：预设：禹。

（1）很久以前，洪水泛滥，虫蛇伤人，一个勇敢的人用一只大手紧紧攥住一条毒虫。

二年级语文上册《大禹治水》教学设计《大禹治水》教学设计示例篇一【说教材】《大禹治水》是苏教版小学语文二年级上册第六单元第15课，文章主要写了大禹治水的过程，让学生感受大禹的无私奉献，舍小家为大家的崇高品质。

全文共四个自然段，第一段写：洪水的危害。

第二段写：大禹怎样治水的。

第三段写：大禹三过家门而不入的故事。

第四段写：大禹制服了洪水，成了代代相传的英雄。

【说教学目标】根据新课标要求，针对二年级学生特点，第一课时的学习目标如下：1、正确、流利地朗读课文，力争有感情地朗读课文。

2、会读、会写本课的10个生字，认识两个多音字，认识1个偏旁。

3、初步理解课文内容，感受大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。

【说教学重、难点】根据第一课时特点，我确立的教学重点和难点如下：1、正确、流利地朗读课文。

2、初步感受大禹无私奉献的精神。

【说学情】古代传说是学生感兴趣的，但其中的英雄形象很难在学生心中树立，这是时代的局限。

为此，我力求在第一课时就让“大禹”的伟大形象在学生心中确立，怎么办呢？利用多媒体，要学生从一开始就牢记“大禹”的名字，并用书上的插图作为幻灯片的背景，让大禹的形象深入学生的内心。

【说教学方法】在教学本课时，试图使用如下的教学方法：多媒体教学法、小组讨论法、竞赛法等等。

总之，想让学生在轻松、竞争的氛围中学习新知，陶冶情操。

【说教学过程】一、导入1、（出示禹的图片）这是谁？告诉你们，他是我国古代一位英雄的名字，（板书“大禹”）通过预习，你知道他做过什么？（板书“治水”）2、齐读课题，你想了解什么？可以同桌交流。

（相机板书：为什么？怎样？结果？）意图：用图像导入，吸引学生的注意力，同时，自然结题。

学会质疑是教会学生的学习方法，力争做到：学生想了解的正是老师要教授的。

二、初读课文（一）自读课文要求：认真拼读生字，把课文多读几遍，难读的句子多读几遍。

意图：学生有疑问后会迫不及待地想找到答案，这时，让他们自己读书，满足了这种需要，同时，自渎课文也是在训练学生的自学能力。

小学语文《大禹治水》教案(五篇)小学语文《大禹治水》教案 1教学目标：1.认识“洪、毒”等15个生字；会写8个生字；会写“洪水、经常”等16个词语。

2.正确、流利地朗读课文；能按照提示，讲讲“大禹治水”的故事，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

3.拓展积累“洪水、防洪”等词语。

教学重点：按照课后提示，讲讲“大禹治水”的故事。

教学难点：理解“十三年、三次、一次、到处奔走”等词语，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，出示课题1.教师板书课题，请学生齐读。

提问：结合课题说说课文主要写了谁，写了什么事？2.出示大禹头像，简介大禹：传说是我国部落联盟的领袖，曾经带领百姓治理洪水，是为民造福的英雄。

二、初读课文，识记字词1.学生自由练读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

2.同桌合作读，一人读一段，相互正音。

3.出示三组词语，检查词语认读情况。

（1）第一组：洪水泛溢、毒蛇猛善、伤害、灾难。

①借助拼音读准字音。

②聚焦“灾”字，看字形猜猜“灾”字的意思。

揭示“宀”表示房子，房子里边着火表示灾难。

③说说读了这组词，仿佛看到了怎样的景象。

④出示句子，放在语境中再次练读。

指导读好第二句的停顿。

（2）第二组：教训、驱赶、恢复。

①借助拼音读准字音。

②请学生结合课文内容给3个词语搭配短语。

如“吸取教训、驱赶毒蛇猛兽、恢复农业生产”。

③读词语想画面，说说仿佛看到了怎样的景象，相机理解“恢复”就是变成原来的样子，文中是指百姓又像以前一样生活了。

（3）第三组：淹没、灾难、重新、耕种。

①自由练读这组多音字，根据词语的语境练*读准带点字的读音。

②指名读，及时正音。

③出示一组新词，如“沉没、重新再来、难民、种花”，巩固读音。

三、学*第一自然段——了解治水前的景象1.自读课文第一自然段，说说“洪水泛滥”是怎样的景象。

2.出示洪水泛滥的影像（洪水横流、田地被淹、房屋被冲毁、人们无家可归等场景），说说从画面中看到了什么，仿佛听到了什么。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《⼤禹治⽔》教案相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《⼤禹治⽔》教案 教学⽬标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。

2、理解课⽂内容，知道⼤禹是我国古代传说中⼀位为民造福的英雄，学习⼤禹制服洪⽔的顽强意志和献⾝精神。

教学重点： 学习⼤禹制服洪⽔的顽强意志和献⾝精神，理解伟⼤英雄的由来。

教具准备： 课件。

教学过程： ⼀、习旧引新，明确⽬标。

1、⼩朋友们，这⼀节课我们继续学习《⼤禹治⽔》，通过上⼀节课的学习，你有什么收获？ 2、⼤禹治⽔的结果怎样？读读课⽂第4⾃然段。

（交流） 引读：结果——（出⽰句⼦） 洪⽔被制服了，⽼百姓过上了安定的⽇⼦，⼤家⾮常感激这位治⽔的伟⼤英雄。

3、过渡：这洪⽔究竟有多⼤？⼤禹是怎样制服⼤⽔的呢？为什么称⼤禹是治⽔的伟⼤英雄？这节课我们⼀起来研读这些问题。

（板书：伟⼤） ［过渡的这三个问题，提⽰本课的学习⽬标，］ ⼆、创设情境，读书⼊境。

（⼀）学习课⽂第⼀⾃然段。

1、过渡：是啊，那洪⽔究竟有多⼤？⽼百姓到底有多苦呢？ 2、让我们来看看当时洪⽔泛滥的情景吧！（放录像） 3、在动画情境的渲染下提问：刚才，⼤家从画⾯上看到的洪⽔怎么样？洪⽔来势是多么凶猛，你仿佛看到了什么？听到了什么？ ［⾳乐是灵空的，它可以不经过任何中介，直接作⽤于⼈的⼼灵世界。

将画⾯与⾳乐两种刺激融为⼀体，创设情境，能更好地激发了学⽣对语⾔的多⾓度思考、多⽅位想象。

］ 4、课⽂中是怎么写的呢？⾃⼰读读第⼀⾃然段。

（交流）出⽰句⼦：很久很久以前，滔滔的洪⽔淹没了农⽥，冲倒了房屋，害得⽼百姓⽆家可归。

5、看到这滔滔的洪⽔冲跨了房屋，淹没了庄稼，⽼百姓⽆家可归，你的⼼情怎样？你能通过你的朗读表现出洪⽔的凶猛以及⽼百姓⽣活的不幸吗？ （1）指名读。

部编版小学语文二年级上册 15 大禹治水主题文档一、课文内容分析本课选自部编版小学语文二年级上册第15课《大禹治水》，讲述了古代大禹带领人民治水的感人故事，体现了中华民族勤劳勇敢、团结一致的精神。

1. 内容概述课文主要讲述了大禹为了拯救百姓，带领人民历经千辛万苦，最终战胜洪水，为后人创造了美好家园的故事。

文章以简洁的语言，生动的描写，展现了大禹治水的艰辛和伟大，以及人民的团结和奉献精神。

2. 主要人物•大禹：勤劳勇敢、不畏艰险、心系百姓的治水英雄。

•人民：勤劳善良、团结一致、共同战胜洪水的群体。

3. 主要情节•洪水泛滥，百姓苦不堪言。

•大禹带领人民治水，历经千辛万苦。

•大禹最终战胜洪水，百姓安居乐业。

4.课文主题•赞美大禹的伟大精神和治水功绩。

•表彰人民的团结一致、共同战胜困难的精神。

•教育我们要学习大禹的奉献精神，为社会做出贡献。

二、教学目标•能够正确、流利地朗读课文，并能理解课文内容。

•理解“勤劳勇敢、团结一致”等词语的意思，并能运用到生活中。

•感受大禹治水的伟大精神，学习他的奉献精神。

•培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。

三、教学建议•充分利用图片、视频等多媒体素材，帮助学生理解课文内容，感受大禹治水的情景。

•引导学生联系生活实际，思考大禹治水的意义，以及我们应该学习哪些精神。

* 通过角色扮演、故事讲述等活动，让学生积极参与课堂学习，加深对课文的理解。

四、教学设计1. 导入•展示洪水泛滥的图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心。

•提出问题：你们知道古代曾经发生过哪些自然灾害吗？•引入课题：今天我们要学习一篇关于大禹治水的课文，看看他是怎样带领人民战胜洪水的。

2. 学习课文•朗读课文，并进行词语解释。

•理解课文内容，并进行重点段落分析。

•讨论大禹治水的精神，以及我们应该学习哪些精神。

3. 拓展延伸•讲述大禹治水的故事，并引导学生思考大禹的伟大之处。

•组织学生进行角色扮演，体验大禹治水的艰辛。

•鼓励学生搜集有关大禹治水的资料，并进行分享。

小学语文优秀教案欣赏《大禹治水》教学设计2、理解课文内容，知道大禹是我国古代一位为民造福的英雄感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学过程：一、复习导入1、同学们，这节课，我们继续学习第15课（师手指）——（生读）大禹治水（齐读课题）。

2、看，这些词语你认识吗？（1）出示词语：淹没冲倒决心无家可归伟大挖通劈开代代相传滔滔的洪水千辛万苦千山万水安定的日子（2）请你正确、响亮地读给大家听，好吗？开火车读。

（评：声音真响亮，大家都要向你学习。

字音读得真准。

读得真棒！）（3）你能带着自己的理解，把这些词语读得更好一些吗？开火车读。

（评：你读出了自己的理解。

你的感受真深刻。

我仿佛看到了汹涌澎湃的洪水。

）（4）你能用上这最后的四个词语来说说课文的内容吗？（请2 位学生）（评：看来你已经把这篇课文的大概内容都牢牢记在心里了，真了不起！）（你能说得比他更好吗？再请一位。

）（师评：你说得非常完整，还很有条理呢。

）（表达真流畅，学得真扎实。

）二、学习第一自然段1、在很久很久以前，洪水经常泛滥，给人们带来了巨大的灾难，请你轻轻打开课本，认真读读课文的第一自然段。

（生自由读）2、让我们一起来目睹这场灾难吧！说说你看到了什么，听到了什么。

（播放录象）（看到：天阴沉沉的，灰蒙蒙的，天空中乌云密布，滔滔的洪水奔腾着，咆哮着，掀起了阵阵巨浪。

（出示：滔滔）洪水淹没了无数的农田，冲倒了无数间房屋，像一只凶猛的野兽向老百姓扑来，）（出示：淹没，冲倒）（师：真是洪水猛兽啊。

）（听到：滚滚的洪水奔腾时发出的巨大的咆哮声。

）3、请你想象一下，你仿佛还看到了什么，听到了什么？（看到：大树被洪水淹没了。

老百姓没有粮食吃，没有房子住，忍饥挨饿，只好过着到处流浪的日子。

）（看到小孩、老奶奶在水中拼命地挣扎，哭喊着救命啊。

一个巨浪冲来，把他们淹没了。

听到老百姓凄惨的呼喊声。

小孩在大声喊着妈妈。

）（看到一个小孩，紧紧抱着一棵大树，大声哭喊着救命啊。

小学语文教案：大禹治水一、教学目标1.了解大禹治水的故事，理解大禹不惧艰难、持之以恒的精神。

2.学习课文生字词，提高识字认词能力。

3.通过讲述、讨论，培养合作、探究的学习习惯。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，讲述大禹治水的故事。

2.教学难点：理解大禹治水过程中的艰辛与坚持。

三、教学准备1.课文朗读音频或视频。

2.与大禹治水相关的图片、资料。

3.生字卡片。

四、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，你们听说过大禹吗？知道他有什么样的故事吗？2.学生分享所知的大禹治水故事。

二、课文学习1.学生自读课文，注意生字词的读音和意思。

2.教师讲解生字词，引导学生理解词义。

3.学生再次朗读课文，理解课文内容。

三、课堂讨论1.教师提问：大禹为什么要治水？四、讲述大禹治水故事1.学生分组，每组选择一个角色（大禹、群众、大臣等），准备讲述故事。

2.各组讲述故事，其他组倾听并评价。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，学生分享讲述大禹治水故事的经验。

二、课堂讨论1.教师提问：大禹治水成功的原因是什么？三、拓展活动1.学生分组，每组设计一个关于大禹治水的情景剧。

2.各组表演情景剧，其他组评价。

2.布置作业：写一篇关于大禹治水的读后感。

第三课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，学生分享关于大禹治水的感悟。

2.教师提问：同学们，你们认为大禹治水的故事对我们有什么启示？二、课堂讨论2.学生举例说明自己在生活中遇到的困难，分享如何克服困难的经验。

三、实践活动1.学生分组，每组设计一个关于大禹治水的手抄报。

2.各组展示手抄报，其他组评价。

2.布置作业：写一篇关于勇敢、坚持的感悟文章。

第四课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，学生分享关于勇敢、坚持的感悟。

2.教师提问：同学们，你们认为自己在生活中还有哪些方面需要勇敢、坚持？二、课堂讨论2.学生分享自己在生活中如何培养勇敢、坚持的品质。

2.布置作业：写一篇关于勇敢、坚持的读后感。