信息技术让小学语文教学活起来

如何利用信息技术提升小学语文教学效率？信息技术的飞速发展为教育改革提供了新的机遇和挑战，如何将信息技术有效融入小学语文教学，提升教学效率，是值得深入探讨的重要议题。

一、信息技术在小学语文教学中的应用方向1. 丰富教学资源，激发学生兴趣传统语文教学资源总体有限，而互联网提供了海量的文字、图片、音频、视频等资源。

教师可以依靠信息技术整合各类资源，创设生动活泼的教学情境，激发学生的学习兴趣。

例如，借用网络平台展示名胜古迹、实景教学，用多媒体播放动画、视频，让学生身临其境地感受语文魅力。

2. 整合互动课堂，促进深度学习信息技术可以突破时空限制，实现师生互动、生生互动，促进深度学习。

教师可以利用网络平台进行答疑、布置作业，学生可以通过网络查阅资料、参加讨论，完成学习任务。

借用在线互动教学工具，还可以进行直播课堂、小组合作学习等，拓展课堂学习空间，提升学习效率。

3. 个性化选择教学，满足学生差异性需求信息技术可以提供个性化的学习资源和学习路径，满足学生差异性需求。

例如，利用学习平台提供不同层次的习题，根据学生学习情况进行个性化推送。

通过在线测评，及时了解学生学习情况，并针对性地调整教学策略。

4. 评价改革，促进多元化评价信息技术可以帮助教师将评价更加多元化，从传统的纸笔考试转而注重学生学习过程、学习能力的评估。

利用网络平台和在线测评，收集到学生学习数据，并参照数据进行分析和评价，为教学改进提供依据。

二、借用信息技术提升小学语文教学效率的策略1. 制定合理的教学计划教师要依据教学目标和学生特点，选择适合的信息技术工具，将其融入教学设计。

将信息技术与传统的教学方法相结合，根据教学内容的需要，合理分配信息技术的使用时间。

2. 增强教师信息技术应用能力培训教师要主动学习信息技术，掌握信息技术的应用方法，提升依靠信息技术参与教学的设计和实施能力。

可以通过参加培训、自学网络教程等，不断提升自己的信息技术素养。

3. 建设信息化教学环境学校要积极建设信息化教学环境，为教师和学生提供必要的硬件设施和软件资源。

运用信息技术手段让语文课堂教学“活”起来有关研究表明：小学生以形象思维为主，对具体形象事物感兴趣。

多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激：图片、图像、动画、声音、文字等是多样而丰富的。

在教学实践中发现运用信息技术手段有利于学生对知识的获取、存储与建构，使用它会让时显枯燥，干瘪的语文课堂“活”起来。

一、激发兴趣，让语文课堂“活”起来。

在低年级教学中，学生注意力集中时间短，组织教学是一节课中的一个重头戏，“一二，安静，一二三，坐端端”，口令反复喊，老师累，学生麻木，课堂气氛差，教学效率也不高，怎么办？运用信息技术手段。

在二年级《狐狸分奶酪》这一课的教学时，我制作课件，让信息技术手段运用，贯穿整个课堂。

生字教学是一个枯燥的教学环节，在这一环节中，我运用课件，将生字放在“河中石头”上，读正确顺利过关，读错就掉入河水中。

精美图片加上顺利过关换来的悦耳风铃声，激发学生兴趣，生字教学高效完成，紧接着结合课文使用课件将狐狸分奶酪的过程展现给孩子看，看着奶酪一次次变小，最后完全消失，孩子边读边看，边看边思，懂得了人要学会谦让。

最后给学生播放一段与本故事具有异曲同工之处的《鹬蚌相争渔翁得利》的视频，拓展学生知识。

一堂课也在轻松愉悦的氛围中结束。

这节课上学生兴致高昂，积极投入活动，课堂气氛活跃，课堂效率大大提高了，课堂也“活”了起来。

“良好开端是成功的一半。

”在教学《太空生活趣事多》这一课时，我以播放神舟六号飞船发射段视频导入新课，在观看中激发学生了解太空生活的趣事的兴致，顺理成章的将学生引入新课。

课中为让孩子感受太空生活的有趣，选用宇航员在太空中睡觉、喝水、走路等短视频，让学生近距离感受太空生活，领略太空生活的有趣。

二、化难为易，让语文课堂“活”起来。

学生的认知由于受年龄、生理，生活经验等多方面的影响，他们理解、感受能力比较弱，尤其对一些抽象的语言文字——离学生生活实际较远的内容，理解就更加困难，这就需要教师为学生提供学习的“媒介”，突破学习中的难点，转化学习内容的呈现形式，解决学生学习中的困难。

信息技术让小学语文课堂“活”起来刘艳平目前，现代教育技术手段已经运用到各个课堂教学中，它让文字、声音、图像融合成生动形象的教学资源，使教学内容更直观，学习氛围更活跃，学生在身临其境的环境中学习得更愉快。

课堂真正成为学生认知、探究和解决问题的空间。

那么，在小学语文教学中如何巧用现代教育技术让课堂“活”起来呢？一、巧用现代教育技术，激发兴趣兴趣是最好的老师，学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。

因此，在小学语文教学中教师要注意培养学生的学习兴趣。

现代信息技术在色彩、声音、动画及表现手段上更加形象、生动，立体感更强。

尤其是声音、图像给人以极大的震撼，它们能较好地激发学生的学习兴趣和求知欲。

如在教学小古文《猫斗》为了让学生理解、体会黄白二猫“斗”的激烈场面，教师可播放《激烈猫斗猫》的视频让学生欣赏。

有趣的画面，既能激发学生的学习热情，还能帮助他们理解黄白二猫“呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不相下。

白猫稍退缩，黄猫奋起逐”等情趣，让孩子们真正体会猫斗的精彩。

刺激有趣的猫斗场面给学生留下了深刻的印象，为他们后面的译文、仿写打下了较好的基础。

二、巧用现代教育技术，促进理解多媒体课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直接媒体信息可同步进行的优点，在教学中，教师要充分利用多媒体课件这一优点，化抽象为具体，变静为动，动静结合，为学生架起一座由具体感知到抽象思维飞跃的桥梁。

如教学《望庐山瀑布》时，二年级的小朋友接触瀑布不多，因此对诗中抽象的词、句难以理解,如“生紫烟”、“挂前川”、“三千尺”等，如果教师空洞说教，学生很难理解这些词意，无法正确理解课文内容，更无法进入诗中意境及体会诗人的情感。

如果教师从学生的实际出发，结合教学内容制作一个课件，让学生对照庐山瀑布图理解诗中词、句的意思。

有声有色的画面，让学生愉悦地在诗境中走个来回，真真切切感受到瀑布的美，之后，教师引导学生体会诗中情感就不难了。

三、巧用现代教育技术，加强体验小学语文课文中有许多优秀的文学作品，这些作品中蕴含了丰富的情感因素，这就要求教师在教学时要充分利用多媒体课件等辅助设施再现课文情境，将抽象的语言文字化为鲜活生动的画面，撼动心灵的音乐。

活用信息技术，助力语文课堂教学当前，融合信息技术的教学手段已普遍应用于课堂教学中，并成为热点研究话题。

作为小学语文教师，应结合日常课堂教学实践，活用信息技术，助力语文课堂教学，从而提高小学语文课堂教学效率。

标签：课堂教学信息技术教学效率小学语文引言在信息技术飞速发展的时代，教师在课堂上活用信息技术进行教学可以起到事半功倍的效果。

信息技术可以让教学内容涉及的相关事物生动活泼起来，激起学生的学习兴趣，让学生愿学乐学，大大提升了课堂教学的效果。

一、活用信息技术助力课堂阅读教学（一）利用信息技术，丰富学生想象力想象力是创造的源泉。

班级授课限制了小学语文课堂教学的时空，致使语言文字描述的许多内容小学生都无法亲身体验或耳闻目睹，想象的空间无法得到拓展，学生没有兴趣可言，更无法理解作者所要表达的情感。

适时地利用信息技术则能打破时空的限制，让学生更好地体会语言文字的意境，进而激发学生的想象力，从而促进对课文的理解和欣赏。

例如：学习《观潮》一文时，我恰到好處地出示了钱塘江大潮来时的录像，让学生欣赏潮来时的壮观场面。

学生陶醉其中，浑然忘我，情不自禁地发出惊叹。

然后我顺势指名让学生说出自己的感受。

信息技术以自身独特的优势，极大地激发了学生的想象力，活跃了课堂气氛。

这种效果是任何一位口才绝佳的教师的教学都无法比拟的。

（二）利用信息技术，降低学习难度在课堂教学中，教师时常会觉得有些现象很难用语言来说明，有时甚至会出现“语”不达意的现象，而这往往是本节课教学的重点和难点。

适时地利用信息技术直观演示，就能合理地解释这些现象，使其更易于学生接受和理解，从而降低学习难度。

例如：在学习《要是你在野外迷了路》这一课时，太阳能帮我们指引方向虽然是常识，但是小学生不理解，不知道太阳为什么能够指引方向，学生对最常见的方位——东、西、南、北也分不清。

为了让学生能够很好地理解这个教学难点，我适时播放了一段视频，视频的内容就是影子形成的过程以及指引方向的原理。