《语文课程标准(2011年版)》前言部分测试题答案
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《语文课程标准（2011年版）》前言部分测试题答案
一、填空题（20分）
1.（工具性）与(人文性)的统一是语文课程的基本特点。
2.语文课程是实践性课程，应着重培养学生的（语文实践）能力，而培养这种能力的主要途径也应是（语文实践）。
3.课程目标从(知识与能力)、(过程与方法)、(情感态度与价值观)三个方面设计,三者相互渗透，融为一体。
4.(正确运用祖国语言文字)是语文课程本性、本质、本位的回归。
5.《语文课程标准（2011年版）》主要涵盖(课程理念)、(课程目标)、(实施建议)三个部分。
6.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的（好奇心）（求知欲），鼓励自主阅读、（自由表达），充分激发他们的（问题意识和进取精神）。
关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
7.学段目标与内容从（识字与写字）、（阅读）、（写作）、（口语交际）、（综合性学习）五个方面提出要求。
二、判断（20分）
1.语文学习应注重听说读写的相互联系。
（√）
2.语文课程应该是开放而富有创新活力的。
（√）
3.语文课程应注重引导学生多读书、多积累、注重语言文字运用的实践。
（√）
4.语文课程标准九年一贯整体设计。
（√）
5.“掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯”是义务教育阶段语文课程达到“全面提高学生语文素养”的要求之一。
（×）
6.正确把握语文教育的特点就要求我们应该让学生多读多写，日积月累，还要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
（√）
7.语文是人类最重要的交际工具和信息载体。
（×）
8.语文课程的奠基作用决定了它在九年义务教育中的重要地位。
（×）
9.教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应该有助于自主学习方式的形成。
（×）
10.课程标准在“总目标”之下分别提出了“学段目标与内容”体现了语文课程的整体性。
（×）
三、选择（20分）（1-4题单选，6-10题多选）
1.（B）是学习的主体。
A .教师 B.学生 C. 教学方法 D. 教学策略
2.课程的核心理念是（A）。
A.全面提高学生的语文素养。
B.正确把握语文教育的特点。
C.积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
D.努力建设开放而有活力的语文课程。
3.语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成（C）。
A.良好的文化修养
B.良好的思想文化修养
C.良好的个性和健全的人格
D.健全的人格
4.（C）是语文课程本性、本质、本位的回归。
A. 全面提高学生的语文素养
B.正确把握语文教育的特点
C.正确运用祖国语言文字
D.提高学生的听说读写能力
5.课标中强调“语言文字的运用，存在于人类社会的各个领域。
”包括哪些活动领域？（ABCD）
A.生活领域
B.工作领域
C.学习领域
D.文学活动领域
6.新课标关于“正确把握语文教育的特点”的理念，分别论述了语文教育的哪几种特点？( ABC)
A.人文性特点
B.实践性特点
C.民族性特点
D.主体性特点
7.关于“自主合作探究的学习方式”的理念，提倡哪三个整合？( ABC )
A.听说读写的整合
B.语文与生活的整合
C.三个维度的整合
D.课内与课外的整合
8.从夯实语文学科的基础来看，要求把握语文课程姓“语”的学科特点，进一步强调语文应具有哪些性质？（ABC）
A.工具性
B.实践性
C.综合性
D.导向性
9.语文课程的基本任务与目标是什么？（ABCD）
A.应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通
B.吸收古今中外优秀文化
C.提高思想文化修养
D.促进自身精神成长
10.我们说要“努力建设开放而有活力的语文课程”就是要做到（ABC）
A.注重读书积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染
B.密切关注现代社会发展的需要，拓宽语文学习和运用的领
C.注重跨学科的学习和现代科技手段的运用
D.注重向国外学习先进的管理技术和学习方式
四、简答（15分）
1.《标准（2011年版）》的“实施建议”部分，对哪几项内容提出了实施的原则方法和策略？
答：“实施建议”部分，对教学、评价、教材编写、以及课程资源的开发与利用提出了实施的原则方法和策略。
2.语文课程的什么特点决定了它在九年义务教育中的重要地位？
答：语文课程的多重功能和奠基作用决定了它在九年义务教育中的重要地位。
3.语文课程改革的理念指什么？语文课程的基本理念是什么？
答：语文课程改革的理念，就是指语文课程改革的价值追求和实施策略。
语文课程的基本理念包括：
第一，全面提高学生的语文素养。
第二，正确把握语文教育的特点。
第三，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
第四，努力建设开放而有活力的语文课程。
4.在义务教育中，语文课程承担着哪些教育任务？
答：（1）语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；
（2）为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；
（3）为学生的全面发展和终身发展打下基础。
5.《语文课程标准（2011年版）》的前言部分，哪些内容的表述体现了对综合性学习的重视？
答：综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。
五、论述（25分）
1.在语文课程的实施中，工具性和人文性体现在什么地方？
答：语文课程的工具性体现在为了学会在生活、学习、工作以及文学活动中运用语言文字的目的上，体现在学习联系实际、提高效率学语文、用语文的过程中。
语文课程的人文性体现在学习材料和表达交流话题的选择上，要选择最“有营养”（文质兼美）的作品和最值得学生“咀嚼”的话题来组织教学；“人文性”也体现在学习目标的把握上，要使学生在学习语文材料或运用语言文字表达交流的过程中，受到优秀文化的熏陶感染，掌握运用语言文字的规范，展现自己的独特感受和体验，发挥或发展自己的创造才能；“人文性”还体现在学习方式方法的选择上，在“接受”有关的知识、思想、文化和学习方法的同时，可以选择适合自己的方法，展开自主、探究的学习。
2.语言文字运用包含哪些内容？
答：语言文字运用，包含生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。
也就是说，语言文字运用，既包含生活、工作和学习中的实用性语言文字运用，也包含运用语言文字的文学活动。
具体地说，语言文字运用，包括实用性的运用和艺术性的运用——为了生活、学习和工作中的实际事务，运用语言文字获取信息、与他人交流沟通；为了表达对人、事、物、景的感受、体验和思考，运用语言文字，通过形象抒发自己的情怀。
例如，听取某个方面的消息报道或演讲，阅读某个产品的使用说明或某个课题的研究报告，向别人表达生活上的要求，讲述学习或工作中的建议，陈述自己的意图，等等。
文学的阅读、创作和评论，也是语言文字运用的一个重要方面。
