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历年6月18日天津南开区教育系统教师招聘考试教育综合知识真题一、单项选择题（请在每道题列出的四个选项中选择一个符合题目要求的选项,将答案用2B铅笔填涂在答题卡上,错选、多选、漏选均不得分。
共45题,每题0.8分，共36分）1.教学的基本组织形式是（）。
A.课堂教学B.个别教学C.小组教学D.现场教学2.个性结构的核心成分是（）。
A.能力B.气质C.性格D.兴趣3.识记过的内容因消退原因,完全不能再认或回忆的是（）。
A.暂时遗忘B.永久遗忘C.干扰遗忘D.逆向遗忘4.看书时,用红色笔划出重点,便于阅读,这是利用知觉的哪种特性？（）A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性5.孔子说〃其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
〃这句话是强调（）的重要性。
A.说理教育法B.榜样教育法C.陶冶教育法D.自我修养法6.有人大器晚成或少年成才，有人长于数理运算或善于言辞。
这是心理发展的（）。
A.连续性B.阶段性C.差异性D.不均衡性7.将两个及两个以上年级的儿童编在一个班级,直接教学与布置、完成作业轮流交替进行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）。
A.分层教学B.合作教学C.小班教学D.复式教学8.吟咏〃日出江花红胜火,春来江水绿如蓝〃的诗句时,仿佛看到了祖国江南秀丽的景色, 这是一种（）。
A.记忆表象B.再造想象C.创造想象D.幻想9.主张教育万能论的学者是（）。
A.华生B.杜威C.布鲁纳D.洛克10.投射法测量了人格（）层面的内容。
A.意识B.无意识C.客观0.自然11.知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素,（）是其中最基础性的要素。
A.知B.情C.意D.行12.学生在做问答题时的记忆主要是（）。
A.识记B.保持C.再认D.回忆13.在技能形成的练习过程中,其进步情况的表示方法是用（）。
A.图示B.坐标C.遗忘曲线D.练习曲线14.小明学习不好且调皮捣蛋;小强学习很好,表现很乖。
2019年教师招聘考试《教育理论综合》试题及答案（幼儿园）（中学）（小学）一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分。
在下列每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将字母标号填入题干的括号内)1.百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的儿童心理发展年龄特征的基本点，至今仍适用于当代儿童，这说明儿童心理发展特征具有()的特点。
A. 延续性2.脑内部成熟的标志是()。
A. 髓鞘化B. 多变性B. 条件反射C. 稳定性C. 皮层抑制D. 可变性D. 兴奋3.短时记忆是指()分钟以内的记忆。
A. 0.5B. 1C. 2D. 2.54.在良好的教育环境下，5—6 岁幼儿能集中注意()分钟。
A. 15B. 5C. 7D. 105.“破涕为笑”的现象说明幼儿的情绪和意志受()影响。
A. 记忆B. 知觉C. 注意D. 表象6.我国于()年正式颁布《幼儿园工作规程》。
A. 1994B. 1995C. 1996D. 19977.青青听妈妈说，“听那孩子小嘴多甜!”青青问：“妈妈，您舔过她的嘴吗?”这主要反映青青()。
A. 思维的片面性C. 思维的纯洁性B. 思维的拟人性D. 思维的表面性8.儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是()。
A. 婴儿期B. 先学前期C. 学前期D. 学龄期9.我国现行幼儿园的体制大多数是按幼儿的()分班。
A. 心理年龄B. 实际年龄C. 智力年龄D. 知识经验10. 幼儿对不同几何图形辨别的难度由难到易是()。
A. 半圆形—圆形—三角形—正方形B. 正方形—长方形—八边形—五边形C. 五边形—八边形—三角形—正方形D. 圆形—半圆形—正方形—三角形11. 当教室中一片喧哗声时，教师突然放低声音或停止说话，会引起幼儿的注意，这是()。
A. 刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意B. 与幼儿的需要关系密切的刺激物，引起幼儿的无意注意C. 在成人的组织和引导下，引起幼儿的有意注意D. 利用活动引起幼儿的有意注意12. 提倡和实施“爱的教育”的典范是()。
2019年中学教师招聘考试教育理论综合试题及答案（共三套）2019年中学教师招聘考试教育理论综合试题及答案（一）(满分：100分)一、单项选择题(本大题共l2道小题，每小题1分，共12分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
请把正确选项前的字母填在题后的括号内)1． ( )活动是学校教育的中心。
A．上课B．教学C．工作D．交往2．大学英语等级考试是一种( )测验。
A．常模参照性B．标准参照性C．总结性D．发展性3．实验法的主要特点是( )。
A．在真实的情境中进行B．探讨因果关系C．严格自控制变量D．简便易行4．程序教学的基础是( )心理学。
A．构造主义B．认知主义C．行为主义D．实用主义5． ( )发明了“发现学习法”。
A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．凯洛夫D．布鲁纳6．道德教育最终应落实于( )。
A．道德认知B．道德情感C．道德意志D．道德行为7．对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是( )。
A．教育的终身化B．教育的多元化C．教育的民主化D．教育的全民化8． 1958年，中共中央、国务院提出的教育工作方针是教育必须为无产阶级政治服务、必须与( )。
A．生产相结合B．劳动相结合C．生产劳动相结合D．工农业生产劳动相结合9．“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育”是哪位思想家的名言?( )A．夸美纽斯B．卢梭C．康德D．洛克10．知道了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形是长方形一个特例，那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”。
这种同化模式属于( )。
A．上位学习B．下位学习C．组合学习D．推理学习11．知道“三角形的内角和等于180度”，属于( )。
A．策略性知识B．陈述性知识C．条件性知识D．程序性知识12．课堂纪律管理的最终目标是( )。
A．教师促成的纪律B．集体促成的纪律C．任务促成的纪律D．自我促成的纪律二、多项选择题(本大题共8道小题，每小题2分，共16分。
2019年教师招聘考试教育综合真题1、“教育即生活”、“教育即生长”等命题的提出者是( )Ａ、夸美纽斯Ｂ、洛克Ｃ、杜威Ｄ、赫尔巴特2、“教学相长”、“及时而教”等教育思想最早出自于我国的( )Ａ、《学记》Ｂ、《论语》Ｃ、《大学》Ｄ、《中庸》3、教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点( )Ａ、复杂性、创造性Ｂ、连续性、广延性Ｃ、长期性、间接性Ｄ、主体性、示范性4、熟练地骑车、熟练地织毛衣中的注意是( )A、无意注意B、不随意注意C、随意注意D、有意后注意5、鲁班发明锯子是借助于( )A、定势B、变式C、问题解决D、原型启发6、我国最早实施中小学六三三分段的学制是( )Ａ、壬寅学制Ｂ、癸卯学制Ｃ、壬子癸丑学制Ｄ、壬戌学制7、美国学者孟禄提出的教育起源理论被称为( )Ａ、需要起源论Ｂ、意识起源论Ｃ、生物起源论Ｄ、心理起源论8、开展教育工作首先需要( )A、加强德育工作B、确立教育目的C、设计课程体系D、选择教学方法9、一个人掌握的知识、形成的技能达到何种程度时，才能促进能力的发展？( )A、迁移B、熟练C、同化D、泛化10、在马斯洛的需要层次理论中，社会交往需要是( )A、生理与安全的需要B、爱与归属的需要C、求知与审美的需要D、自我实现的需要11、集体教育和个别教育相结合的德育原则概括了哪位教育家的成功教育经验？( )A、乌申斯基B、加里宁C、马卡连柯D、赞科夫12、有效地进行班主任工作的前提和基础是( )A、全面了解和研究学生B、组织和培养班集体C、做好个别教育工作D、做好班主任工作的计划和总结13、心理是神经系统的机能，人的一切心理活动按其产生方式来说都是脑的( )A、精神活动B、意识活动C、反射活动D、技能活动14、一个人的稳定态度与习惯化行为方式相结合的个性心理特征是( )A、动机B、气质C、能力D、性格15、智力技能的特点是( )A、物质性、外显性、展开性B、物质性、外显性、简缩性C、观念性、内隐性、简缩性D、观念性、内隐性、展开性16、意志行动的心理过程分为两个阶段，即采取决定和( )A、确定目的B、执行计划C、制定计划D、动机斗争17、永久性遗忘是因消退而引起的( )A、存储性障碍B、提取性障碍C、生理性障碍D、心理性障碍18、“满意与不满意”是情绪、情感的哪种两极性表现？( )A、肯定与否定B、增力与减力C、激动与平静D、紧张与轻松19、教育者运用模范、典型人物的优秀品德对学生进行影响的德育方法是( )A、说理教育B、榜样示范C、陶治教育D、指导自我教育20、教学过程是以认识过程为基础( )A、促进教师教的过程B、促进学生学的过程C、促进学生发展的过程D、形成技能技巧的过程21、心理学研究表明，过度学习量为时学习效果最佳。
2019年天津市南开区幼儿教师招聘考试真题试卷一、单项选择题(共40题，每题1.2分，共48分).1.儿童的第一个教养场所是（）A.社区B.托儿所C.幼儿园D.家庭2.对教师有很强烈的依恋感情，行动容易受情绪支配的是（）儿童。
A.3—4岁B.4—5岁C.5—6岁D.6—7岁3.儿童的精神需要主要有游戏的需要、求知的需要和（）A.玩的需要B.交往的需要C.学习的需要D.父母的需要4.攻击性行为产生的直接原因是（）A.榜样B.强化C.父母的惩罚D.挫折5.提出幼儿教育应面向大众的人苠教育家是（）A.张宗麟B.张雪门C.陶行知D.陈鹤琴6.幼儿的基本情绪表现不包括（）A.笑B.爱C.哭D.恐惧7.幼儿高级情感的发展不包括（）A.责任感C.理智感B.道德感D.美感8.以阅读活动为主的图书区适宜和（）放在一起。
A.玩沙区B.烹饪区C.音乐区D.数学区9.个体发展是由头到脚、由中间向四周进行的，这表明个体发展具有（）A.规律性B.个别差异C.阶段性D.社会性10.交往能力有所发展，处于发展的不平衡期的幼儿是（）A.学前班幼儿B.中班幼儿C.大班幼儿D.小班幼儿11.让幼儿分析讨论和角色扮演“如果你是一位老年人，在生活中有很多不方便，你的心情会怎么样？”这是移情训练的（）A.认知提示B.情绪追忆C.情感换位D.巩固深化12.幼儿以“故事”为线索开展的，具有一定结构和框架的游戏活动被称为（）A.角色游戏B.表演游戏C.结构游戏D.有规则游戏13.根据皮亚杰对认知发展阶段的划分，O—2岁儿童属于（）阶段。
A.形式运算B.具体运算C.前运算D.感知运动14.有些儿童喜欢结伴学习，有些喜欢独立学习，这种学习差异反映了儿童学习风格的（）A.情绪类要素B.社会性要素C.心理性要素D.生理性要素15.观察模仿是幼儿学习的主要方式之一，在他们心目中教师是印象深刻的“重要人物”。
这就要求教师扮演的角色是（）A.养护者B.权益保护者C.监督者D.榜样16.彤彤在电视上看到《小苹果》的舞蹈画面时，兴奋地对妈妈说：“张老师在幼儿园教我们跳过。
2019年教师招聘考试教育综合基础知识模拟试题及答案一、单项选择题1.校风是学校中物质文化，制度文化和以下哪种文化的统一体?()A.社会文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化答案：A2.学业评价是指根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、作业的优点或价值作出()A.判断B.诊断C.评定D.评分答案：D3.当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和()A.人生观教育B.价值观教育C.素质教育D.心理健康教育答案：C4.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和()A.有差异性的认识B.有个性的认识C.有带领的认识D.有基本的认识答案：C5.20世纪以后的教育特点有：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和()A.个性化B.教育技术的现代化C.个别化D.教育权利的平等化答案：B6.教育目的的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和()A.评价作用B.选拔作用C.决定作用D.主导作用答案：A7.中国古代就有"不愤不启，不悱不发"这种启发之说，提出这一思想的是()A.XXXB.XXXC.XXXD.XXX答案：D8.1999年6月中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素养教育的决定》，提出素养教育的重点是培养学生的创造精神和()A.道德品质B.健壮体魄C.实践能力D.创造能力答案：C9.《学记》中提出的"道而弗牵，强而XXX，开而弗达"，体现了教学的()A.直观性准绳B.巩固性准绳C.启发性准绳D.循序渐进准绳答案：C10.教学事情的中心环节是()A.备课B.上课C.练温D.考试答案：B11.教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做()A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.尝试法答案：B12.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教学能力，还要求具有一定的()A.研究能力B.研究能力C.管理能力D.交往能力答案：C13.从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和()A.程序性课程B.练性课程C.地方性课程D.实践性课程答案：CA.专政型B.指导型C.民主型D.宠爱型答案：B15.信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台?()A.第一次B.第二次C.第三次D.第四次答案：B16.教师要具有符合时代特征的学生观。
二、不定项选择题(20题，每题2分，共40分。
)每题的备选答案中至少有一个选项是正确的，全部选对得满分，少选且每选对一个正确答案得0.5分，多选、错选、不选均不得分。
11. 主张教育的根本目的在于使受教育者掌握社会知识和规范的是：( )。
A. 个人本位论B. 社会本位论C. 文化本位论D. 生活本位论12. 古代有个叫方仲永的，少年时聪明伶俐，5岁时就能作诗。
他成名后，其父经常带他游走于当地的名门大户之家，以赚钱取财，不让他继续学习，到20岁左右时“泯然众人矣”。
方仲永的悲剧启发我们：( )。
A. 遗传是成功的决定性要素B. 接受教育是成功的重要因素C. 环境对成功有重要影响D. 个体主观能动性的发挥决定是否能成功某小学四年级一班在一次期末考试后把学生成绩张贴到教室后面的小黑板上，班主任把最后一名成绩的学生叫到了办公室，进行了严厉的训斥：“你这次考这么少，拖了班里的后腿，影响咱们班的进步，真是没有救了，从现在开始每节上课站在教室后面听讲。
”第二天数学老师上课发现该同学站在后面听课，问明原因后，让他回到座位上。
数学老师说：“这位同学这次没考好可能是基础不牢，没有发挥好，大家都要帮助他，课堂上有疑问课下可以单独找我问，相信经过努力下次一定会有很大进步的”。
根据材料回答第13—17题。
13. 案例中期末考试的评价方式属于：( )。
A. 准备性评价B. 形成性评价C. 总结性评价D. 自我评价14. 对案例中班主任做法的描述正确的观点有：( )。
A. 该班主任为了学生能够取得好成绩，采取的方法是可行的B. 该班主任的做法违背教育法律法规精神C. 该班主任的做法侵犯了学生权益D. 该班主任显然没有认识到师爱的重要作用，其做法很可能适得其反15. 该学生站在教室后面听课的心理症状可能是：( )。
A. 强迫症B. 抑郁症C. 狂妄症D. 恐怖症16. 对案例中数学老师做法的描述正确的观点有：( )。
A. 数学老师违背班主任的要求，是一种不配合教学的行为B. 数学老师对待学生是一种发展的观点C. 数学老师行为是符合教育法律法规精神D. 数学老师运用了新课程教育理念，并不是拆班主任的台17. 案例中体现的教学原则有：( )。
一。
单选题（每题1分,共45分，每道题只有一个正确选项).1。
通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作（）。
A.技巧B。
操作技能 C.操作能力D。
能力【电大公考-参考答案】：B。
解析：技能可以分为操作技能和心智技能。
操作技能的动作是由外显的机体运动来实现的，其动作对象是物质性的客体；心智技能的动作通常是借助于内在的智力操作来实现的，其动作对象为事物的信息.因此通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称为操作技能.2。
在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为()A.变化B。
改变C。
变式D。
突出【电大公考-参考答案】:C3.学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（).A．分化B．泛化C．消退D．遗忘【电大公考—参考答案】：B4。
内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（）。
A．新观点B．认知结构C．策略系统|D．价值体系【电大公考—参考答案】：D.解析:根据内化概念可知答案.5. 根据成就动机理论,力求成功者最可能选择的任务的成功概率为( ）。
A．25%B．50%C．75％D．100％【电大公考-参考答案】：B。
解析:力求成功者最可能选择的任务难度适中，避免失败者则倾向于选择难度过低或过高的任务。
6. 高中生精力充沛，血气方刚,颇具“初生牛犊不怕虎"的劲头，这体现了高中生心理发展的哪一特点？( ）A。
不平衡性 B.自主性 C.进取性 D.社会性【电大公考-参考答案】：C7.缺8。
个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。
这些行为主要侵害的是学生的( )。
A. 健康权B. 名誉权C。
受教育权D。
隐私权【电大公考-参考答案】:C9。
对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为（）。
A．智力技能B．学习自觉性C．元认知策略D．自我意识【电大公考-参考答案】：C。
2019年6月29日南开区教师招聘考试
教育综合知识（真题与答案解析）
注：本部分所有试题均在《教育综合知识》答题纸上作答，答在题本上无效。
一、单选择题(共15题，年题0.5分，共9分。
每题只有一个正确答案)
1、（）是教师在提高业务水平方面应当遵循的准则，是教师完成教育教学任务
所必须具备的基本条件。
A、恪尽职守
B、严谨治学
C、廉洁从教
D、热爱学生
2、王红守在天文望远镜前足足盯了两个小时，要观察的小行星终于出现在视野里。
这反映了注意的()。
A、监督功能
B、选择功能
C、调节功能
D、保持功能
3、一个学生既想参加学校舞蹈比赛锻炼自己，又害怕跳不好受人讥笑，这时她
面临的冲突情境属于()。
A、趋避冲突
B、双避冲突
C、双趋冲突
D、双重趋避冲突
4、看到红色会觉得温暖，看到蓝色会觉得清凉，这是()现象。
A、适应
B、后象
C、联觉
D、对比
5、在教育过程中，教师要充分考虑青少年时期学生的情绪、思维、言语等关键
期特点，这是利用了个体发展的()。
A、顺序性
B、阶段性
C、个体差异性
D、不均衡性
6、在某项教学活动开始前，对学生学习的知识、技能以及情感进行的预测，属
于()。
终结性评价B、形成性评价C、诊断性评价D、发展性评价
7、李杨同学从电视里看到，地震灾区小学生在帐篷中上课，天气寒冷，但他们
衣服穿得很少。
李杨想到如果自己处于他们的境地，会多么需要大家的帮助，于是李杨把攒的100元压岁钱捐给了灾区小朋友。
李杨同学表现出的道德情感称为（）
A、同情
B、移情
C、怜悯
D、换位思维
8、()是影响学生学习动机差异的关键因素。
A、教学水平
B、教学方法
C、智力水平
D、自我意识
9、从强调儿童的主体性地位出发，()提出了“教育即生长”的著名论断。
A、杜威
B、韩愈
C、孔子
D、皮亚杰
10、儿童在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入”
读成“人”这说明儿童()。
思维能力有欠缺B、注意能力不健全
C、感知能力不成熟
D、记忆能力不深刻
11、根据奥苏伯尔对有意义学习的分类，如果儿童听到“牛”或看到文字的“牛”，就知道它代表实际的牛，即使此时并未见到真实的牛，儿童也能以语言或文字的
形式在大脑中形成关于牛的形象。
这属于()。
A、抽象符号学习
B、命题学习
C、发现学习
D、概念学习
12、学生的求知欲、成功的愿望、对某门学科的浓厚兴趣，以及教师生动形象的
讲解属于()。
近景的直接性动机B、远景的间接性动C、内部学习动机D、外部学习动机
13、学生文化的特征具有()。
A、直接性、正式性、多样性
B、过渡性、非正式性、多样性
C、直接性、非正式性、多样性
D、过渡性、非正式性、单一性
14、皮亚杰认为，人的认知结构是一种内在的心理结构，涉及()四个概念。
A、印刻、同化、守恒和反馈
B、图示、同化、顺应和平衡
C、图示、同化、顺应和反馈
D、印刻、同化、守恒和平衡
15、关于科学技术对教育的作用，以下表述中不正确的是()。
A、科学技术是制定教育战略和教育目标的思想基础
B、科学能改变教育者的观念
科学能够影响受教育者的数量和教育质量
科学渗透到教育活动所有环节，为教育资料更新和发展提供思想基础和技术条件
二、简答题(共2题。
第1题2分，第2题3分，共5分)
1、什么是自我效能感?
新课程改革的具体目标有哪几项?
三、论述题(共6分)
在全国教育大会上，培养学生们的综合素质和创新思维，成为关注的焦点之一。
国家发展需要创新人才，学生
成才需要创新教育，然而，创新教育一直是我国基础教育的“软肋”。
当前，很多高中的创新教育被“高高举起，
轻轻放下”、不要以为办几次讲座、做一做科学实验、偶尔到企业参观，甚至贴几幅宣传海报、出几块板报，就是创
新教育了。
请结合实际，谈谈对创新教育的理解，并对如何实施创新教育提出相应的建议。
2019年6月29号天津市南开区教师招聘考试教育综合知识
答案及解析
一、单项选择题
1、答案：B【半月讲坛解析】业务方面，只能是严谨治学。
2、答案：D【半月讲坛解析】时间保持的长，属于保持功能。
3、答案：A【半月讲坛解析】既想又怕，属于趋避冲突。
4、答案：C【半月讲坛解析】看到颜色，身体感觉有反应，属于联觉。
5、答案：D【半月讲坛解析】关键期是身心发展的不平衡性告诉我们的特点。
6、答案：C【半月讲坛解析】在教学活动开始之前，属于诊断性评价。
7、答案：B【半月讲坛解析】站在别人的角度去思考问题产生的情感反应，属于移情。
8、答案：D【半月讲坛解析】学生的自我意识是影响其学习动机差异的关键因素。
9、答案：A【半月讲坛解析】“教育即生长”是杜威提出的。
10、答案：C【半月讲坛解析】对具体形状的混淆，属于感知能力。
11、答案：A【半月讲坛解析】对汉子的学习属于符号学习，不是具体的物体，所
以是抽象符号学习。
12、答案：A【半月讲坛解析】近景的直接性，动机是与学习活动直接相连的,来源于
对学习内容或学习结果的兴趣。
13、答案：B【半月讲坛解析】对学生文化的特征的考察：过渡性、非正式性和多
样性。
14、答案：B【半月讲坛解析】四个基本概念：图式、同化、顺应和平衡。
15、答案：A【半月讲坛解析】科学技术对教育的作用，首先表现为对教育的动力
作用。
其次，还能为教育的发展指明方向，预示结果，引领教育循着科学的轨道
前进。
具体表现为：(1)科学能改变教育者的观念;(2)科学能影响受教育者的数量和质量;(3)科学要渗透到教育活动的所有环节中去，为教育资料的更新和发展提供各种必要的思想基础和技术条件
二、简答题。
1、自我效能感理论：由班杜拉提出，指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行
为的主观判断。
自我效能感受两方面的影响：人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。
①行为的先行因素：是人在认识到行为与强化之间的依随关系之后产生的对下一步强
化的期待。
该期待包括结果期
待和效能期待（自我效能感）。
结果期待：人对自己的某一行为会导致某一结果（强化）的推测。
效能期待：人对自己能够进行某一行为的实施能力的推测或判断，它意味着人是否确
信自己能够成功地进行带来某
一结果的行为。
②行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为三种：
一是直接强化；
二是替代性强化（助人为乐）；
三是自我强化（补习英语的学生）。
③影响自我效能感形成的因素
个体自身行为的成败经验（影响最大）；替代经验；言语暗示；情绪唤醒。
2、新课程改革的具体目标：
（1）实现课程功能的转变（核心目标）
（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
（3）密切课程内容与生活和时代的联系
（4）改善学生的学习方式
（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度
（6）实行三级课程管理制度
三、论述题。
答案要点：
创新教育是在教育教学的过程中，以培养学生的创新意识、创新思维和创新精神为核
心的教育。
创新教育的核心是
培养学生的创新思维。
创造性思维是指以新颖独特的方法解决问题，并产生首创、具有社会价值的思维成果的思维
活动。
是人类思维的高级形态和智力的高级表现。
其核心是发散思维。
创造性思维的培养：
1、采用启发式教学，保护学生好奇心，激发求知欲，培养创造性动机，调动学生的积极主动性。
2、创设创造性思维形成的氛围，培养学生发散思维，并与集中思维相结合
3、陶冶创造人格，发展学生创造想象能力
4、开设创造性课程，加强发散思维与集中思维训练
（1）创造性课程：创造发明课
（2）直觉思维训练课：非逻辑思维
（3）发散思维训练课：用途扩散（尽可能说出别针的用途）、结构扩散（尽可能画出包含y结构的东西）、方法
扩散（尽可能多地列举吃用“吹”的方法可以完成的事情）、形态扩散（以事物的颜色、味道、形状为扩散点，设
想出利用红色做什么）、材料发散（尽可能多地写出回形针的各种用途）
（4）促进创造性思维发展的创造性法
头脑风暴法：奥斯本，在集体之中群策群力，互相启发，尽可能地多提出解决问题的方法。
一般以集体讨论的方式，
相互启迪，激发灵感。
参与者畅所欲言，对提出的所有方案禁止批评；鼓励标新立异、与众不同的观点；以获得方
案的数量而非质量为目的，鼓励多种想法；鼓励提出改进意见或补充意见。
5、建设一大批具有创造性的教师队伍。
（注：该题核心知识点为创造性思维，也可以写在创造性思维培养过程中，学校政策层面的具体举措，言之合理即可）。
