中国教师阳光工资

阳光工资标准
阳光工资标准是指企业为员工制定的一套公开、透明的工资制度，旨在保障员工的合法权益，激励员工的工作积极性，提高企业的整体竞争力。

阳光工资标准的建立和执行对于企业和员工都具有重要意义。

首先，阳光工资标准的建立可以提高企业的管理效率。

通过制定明确的工资标准，企业可以更好地规范员工的工资待遇，避免因为工资问题引发的纠纷和矛盾。

同时，阳光工资标准也可以增加企业的透明度，让员工对自己的工资情况有清晰的了解，减少员工的怀疑和不满情绪，有利于企业的稳定发展。

其次，阳光工资标准的建立可以激励员工的工作积极性。

明确的工资标准可以让员工清楚地知道自己的努力和付出会得到怎样的回报，从而更加积极地投入工作，提高工作效率和质量。

此外，阳光工资标准也可以为员工提供公平公正的薪酬待遇，让员工感到自己的努力得到了公正的回报，增强员工的归属感和忠诚度。

另外，阳光工资标准的建立可以提升企业的社会形象。

建立公开透明的工资制度，不仅可以增加企业的诚信度和透明度，也可以
树立企业良好的社会形象，吸引更多的人才加入企业。

在竞争激烈
的市场环境下，企业的社会形象是其吸引人才和客户的重要因素之一，阳光工资标准的建立可以为企业赢得更多的信任和支持。

总之，阳光工资标准的建立对于企业和员工都是一种双赢的选择。

它可以提高企业的管理效率，激励员工的工作积极性，提升企
业的社会形象，是企业发展的重要保障。

因此，企业应该高度重视
阳光工资标准的建立和执行，为员工提供一个公平公正的工作环境，为企业的可持续发展奠定坚实的基础。

参公事业编制、公务员、事业编制的区别是什么？是这样的政府的正式编制分为行政编制和事业编制两种，参公是指参照公务员管理的编制，也是行政编制，和真正的公务员没区别，等改制后就是正式的公务员编制了。

事业编制当前和行政编制是没什么区别的，由于可以进职称，待遇甚至还可能超过公务员，但是他面临着改制，改制后很多事业编制将成为社会机构，编制不复存在。

所以说没有公务员稳定。

参公单位的公务员与行政单位的公务员是有区别的。

区别在于：一是单位性质不同，参公事业单位严格的说依然是事业单位，并不是行政单位；二是所上编制不同，参公单位上的是事业编制；三是不允许参公单位人员参与公务员序列内的职务晋升。

相同的方面有：一是进口相同，都需通过省级以上公务员管理部门统一招录考试；二是工资待遇挂靠或相同；三是管理方式相同。

事业单位的行政编制属于什么性质？是公务员还是事业人员？和公务员和参公人员有什么区别？事业单位除了领导外是没有行政编制的，只有职员系列（比如8级职员相当于公务员的科员）和专业技术系列，所以你需要再搞清楚你单位的性质。

你的这种情况，我想应该是参公事业单位，你就是参公人员，介于公务员和事业单位职员之间。

参公单位人员在参公事业单位任实职，也就是副科长，正科长及以上的，就随时可以调到其他政府机构，一点障碍没有。

而事业单位一般不可以，事业单位通常就老死在那里了（当然领导班子还是除外）请问参公和公务员有什么区别啊1，参公调动非常容易，只要转正后任何人都可以马上调动到行政编制单位，人和单位编制一样。

但普通事业编制根本不能调动（个别领导除外），参公是任何人都可以调动。

（提示一下。

现在不管你是什么编制。

没有人。

你掉个鸟。

有人啥你都能调） 2，退休后待遇完全不同。

参公是发退休金，普通事业编制是拿社保，退休金是社保的3到4倍（以我这里参公单位退休人员和普通事业编退休对比） 3，参公是走政治路线，参公科员调动到行政单位是平级调动，公务员调动到参公单位也是平级，编制随单位走。

浅谈中国教育存在的缺失中国教育缺什么？随着教育改革和发展的推进，越来越多的专家、学者和普通教师开始关注和思考这个问题。

知名学者朱永新在《中国教育缺什么》一文里，肯定了中国教育缺“钱、人才、教育公平”，并着力分析了几个隐性要素（特色、理想、人文关怀和教育理念）的缺乏。

总而言之，中国教育缺太多了，但是“中国教育根本缺什么，为什么缺？”却罕有人论及。

“牵牛要牵牛鼻子”，正像国人对无缘诺贝尔奖耿耿于怀却难觅良策一样，抓不住问题的关键，只在细枝末节上下功夫，是不能根本解决问题的。

在大力高呼素质教育的时代，教育不公平现象依旧存在。

学生的心理健康教育，德治教育，人文情怀教育愈发重要。

作为一名在校生，自立、自信、自尊、自强、幸福感、进取精神是健全人格的重要特征。

随着改革开放的不断深入，加强优秀学生群体健全人格教育势在必行。

中国教育一直从秉承着继承儒家文化，取其精华去其糟粕的育人方针，提倡在教学的同时更为重要的是育人.然而细观如今社会的一些教育现象，各大高校出现的一些教育缺失事件如“马家爵杀害同学、刘海洋伤熊，北大学生菜式卖猪肉，应沉迷网络多次被北大，清华退学的张非等事件“无不招显出目前中国教育还存在缺失。

问题一：教育目的的模糊化，教育逐渐只剩下分数化，健全人格教育不完善。

当今大学生普遍的缺点表现在：1眼高手低，还有点不知道天高地厚2. 没有自己的观点3遇到批评的时候首先会辩解，不肯承认错误4沉迷游戏。

浮躁，缺少深入思考的习惯。

这样培育出来的学子将会对社会有什么贡献？齐家治国平天下，于治国先齐身。

一个人的学习动机摆对了才会有进一步的思想高度。

如何在教学过程中调动积极性？引导学生拥有良好的学习习惯？使人格教育健全化？。

据不完全统计，从1983至1993年间，北京市中小学生的心理行为问题发生率从8.34%上升到10%，其中很多与人格问题相关。

从这我们不难看出心里健康与当代教育的联系颇为紧密。

接受教育的动机也与心里健康有内在关联。

小学教师工资标准
小学教师是教育事业中不可或缺的一部分，他们肩负着培养未来的责任，是社
会的中流砥柱。

因此，小学教师的工资标准一直备受关注。

在我国，小学教师的工资标准是由国家规定的，各地也会根据当地的经济情况做出相应的调整。

下面我们就来了解一下小学教师工资标准的相关情况。

首先，小学教师的工资标准是根据国家规定的教师薪酬政策来确定的。

国家对
教师的薪酬政策有明确的规定，包括基本工资、津贴、奖金等内容。

小学教师的工资标准会根据教师的职称、工作年限、学历等因素来确定，一般来说，教师的工资会随着这些因素的提高而相应增加。

其次，各地会根据当地的经济情况和教育发展水平来做出相应的调整。

一线城
市的小学教师工资标准一般会高于二三线城市，而偏远地区的小学教师工资标准可能会相对较低。

这是因为不同地区的经济发展水平不同，教育资源的分配也会有所差异。

因此，各地会根据实际情况来确定小学教师的工资标准，以保障教师的合理收入。

另外，小学教师的工资标准也会受到教育政策的影响。

国家对教育事业的重视
程度、对教师的培训和发展的投入等都会对小学教师的工资标准产生影响。

随着教育事业的不断发展，小学教师的工资标准也会相应调整，以激励教师更好地投入到教育工作中。

总的来说，小学教师的工资标准是一个综合性的问题，受到多方面因素的影响。

国家对教师薪酬政策的规定、地区的经济情况、教育政策的影响等都会对小学教师的工资标准产生影响。

我们希望各地能够更加重视小学教师的工资待遇，给予他们应有的尊重和支持，让他们在教育事业中能够有更好的发展，为培养更多优秀的学生做出更大的贡献。

国培计划培训老师工资一、国培计划培训老师工资的组成国培计划培训老师的工资主要包括岗位工资、绩效工资、津贴和补贴等部分组成。

1. 岗位工资：岗位工资是国培计划培训老师的基本工资，是根据教师的学历、职称、工作年限等情况确定的，一般会随着教师的工作经验和职称水平的提高而逐步增加。

岗位工资的发放标准由教育主管部门根据当地经济发展水平和教师工资待遇水平等因素综合考虑确定。

2. 绩效工资：绩效工资是根据教师的工作业绩和表现来确定的，包括学生教学成绩、科研成果、教学科研奖励等方面的绩效考核。

绩效工资的发放旨在激励教师积极工作，提高教育教学质量。

3. 津贴和补贴：国培计划培训老师在工作期间可能会获得一些特殊津贴和补贴，如住房补贴、交通补贴、餐费补贴等，以保障教师的基本生活水平和工作条件。

二、国培计划培训老师工资的发放标准国培计划培训老师的工资发放标准由当地教育主管部门根据当地经济发展水平和教师工资待遇水平等因素综合考虑确定，一般会进行定期调整和提高。

教师的工资待遇将根据其工作年限、学历、职称等情况进行综合评定，以确保教师的工资水平与其工作业绩和贡献相适应。

三、国培计划培训老师工资的发放方式国培计划培训老师的工资发放方式一般采取银行代发或者直接支付的方式进行。

教师可以选择将工资通过银行转账到个人银行账户，也可以选择直接领取现金进行发放。

一般来说，工资发放的时间会根据当地教育主管部门的规定来确定，一般为每月的固定日或者工资发放周期。

四、国培计划培训老师工资的调整机制国培计划培训老师的工资会根据当地经济发展水平和教师工资待遇水平等因素进行定期调整和提高。

一般来说，教育主管部门会每年对教师的工资待遇进行调查和评估，根据评估结果和当地经济发展水平等因素确定工资的调整幅度。

此外，教师的工作表现和绩效将成为工资调整的重要参考因素，表现突出的教师将会获得相应的工资调整和奖励。

总之，作为国培计划培训老师，其工资待遇是与其工作业绩、表现和贡献成正比的，教师们在参与国培计划培训工作的过程中要努力提高自身的专业素养和教学水平，从而获得更丰厚的工资报酬。

2019年云南教师工资改革方案最新消息,云南教师工资改革方案出炉云南教师工资改革方案最新消息,云南教师工资改革方案出炉教师工资主要由哪些部分构成1、岗位工资。

2、薪级工资。

3、绩效工资。

4、津贴工资。

中小学教师工资现在之所以很低是因为现在落实的仅仅是岗位工资和薪级工资。

而绩效工资和补贴均基本没有落实。

绩效工资的意见已经由国务院研究通过，决定2009年1月1日起实施。

但是由于没有具体的操作细则和详细的办法进行保证。

使得绩效工资的进一步落实还有待观察，如果没有国务院的强力措施进行保证就是实也很难尽如人意。

津贴工资部分由于各地经济发展不一，于是落实的程度千差万别。

再加上上级政府要求模棱两可，国务院也没有明确要求。

于是这一块执行的也很差。

根据当地情况执行这句话表述是中国的特色，也正因为有了这样的表述才使得教师的待遇特别是农村中小学教师的待遇一直来非常低。

下一级政府一听表述立刻就知道可以不执行没有问题。

上级政府很多情况下知道地方政府完成不了因此才这样说。

因此说，中小学教师待遇低的根本原因在于上级政府没有予以重视。

有学者指出：要根本解决中小学教师待遇低的状况，必须有中央政府全力负责，否则教师工资低的状况只能是逐步改变，步伐非常慢。

因为财权与事权不统一，大部分财权在中央没有中央的统筹解决，问题只能是更高程度上扯皮。

还不能解决得很好我国义务教育均衡的目标，绝对不只是满足县域内的均衡，而是省范围和全国范围的均衡，这也需要改革义务教育经费保障机制。

国务院日前印发《关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》(以下简称《意见》)，要求改革乡村教师待遇保障机制，按照越往基层、越往艰苦地区补助水平越高的原则，使乡村教师实际工资收入水平不低于同职级县镇教师工资收入水平;要求省级人民政府结合本地实际制订消除大班额专项规划，明确工作任务和时间表、路线图，到2018年基本消除66人以上超大班额，到2020年基本消除56人以上大班额。

小学教师工资标准小学教师是教育事业中的重要组成部分，他们肩负着培养孩子们的责任，承担着教育的使命。

而教师的工资标准直接关系到教师们的生活水平和工作积极性，因此，小学教师的工资标准备受到广泛关注。

首先，小学教师的工资标准一般由教育主管部门制定，根据国家相关政策规定和地区经济发展水平进行调整。

一般来说，小学教师的工资由基本工资、绩效工资、津贴和奖金等组成。

基本工资是教师工资的基础，绩效工资则是根据教师的工作表现和学校的教学质量来确定的，津贴和奖金则是根据教师的工作特点和学校的实际情况来发放的。

其次，小学教师的工资标准还与其教龄、学历等因素有关。

一般来说，教龄越长、学历越高的教师，其工资待遇也会相对较高。

这也是对教师们不断提高自身素质和教育教学水平的一种激励。

再次，小学教师的工资标准还受到地区经济发展水平的影响。

一般来说，经济发达地区的小学教师工资标准会相对较高，而经济欠发达地区的小学教师工资标准则会相对较低。

这也是为了保障教师们的基本生活水平，同时也是为了促进教育资源的均衡发展。

最后，小学教师的工资标准也受到社会对教育的重视程度的影响。

随着社会对教育的重视程度不断提高，小学教师的工资标准也会逐步提高。

这也是为了吸引更多优秀的人才投身于教育事业，同时也是为了提高教师们的工作积极性和教学质量。

综上所述，小学教师的工资标准是一个综合性的问题，受到多方面因素的影响。

教师们要不断提高自身素质，努力提高教学水平，同时也希望社会能够更加重视教育事业，为教师们提供一个公平合理的工资待遇。

只有这样，才能更好地激励教师们的工作积极性，提高教育教学质量，为孩子们的成长和未来奠定坚实的基础。

，对阿扁七年政绩奇差、经济衰败、民不聊生，而用来表达自己心声的最具震憾力的一句话是--"活不下去了"，在民主体制的台湾，当民众感到生活的压力的时候，可以用呛声的办法来表达自己的不满，也可以使用将选票投给别的政党、别的候选人的方式来表达，但我只是生活在中国大陆的一名普通的农村小学教师，由于近年来，教师，尤其是农村教师，在社会的地位，以及工资待遇等，逐年下滑，感到严峻的生活压力，已经无法负担起生活重担的我，也不得不采取一些方式来表达自己对政府政策的不满。

首先，我想提一份调查报告。

2007年，本人在一份报纸上看到一则调查报告，对中国教师的工资待遇和社会第位进行了调查（具体的杂志名称本人已经不记得了），文章内空提到：2007年，中国教师的工资待遇在世界上居第170余位，仅比一些非洲国家或像阿富汗这样的国家高；社会地位，在世界上排名倒数第二！在此，本人发表一下自己的看法：对于上述两点，本人完全相信，也完全赞同。

一、教师的工资待遇，先与国内的低收入人群做横向比较，第一位做教师的尤其是农村教师，都可以切身地感受到，在国内，还有哪些人收入比教师低？我想可以例举的人群恐怕只有下岗未再就业工人、城市无业人员，以及流浪汉了，一名农村教师，以工作十年来计算，月工资平均约在1100元左右，而这千余元的工资，并不是能拿到手上的，还必须要扣除医保、社保、住房公积金、以及许多捐款（如：残疾人捐款、贫困捐款等），第个月能拿到手的大约只有九百五十元左右（也许有的人会说：医保不该扣吗？住房公积金是会双倍返还的！那么我也只能再加一句：教师是否都只能待到退休后，领那一点靠自己血汗积攒下来的苦命钱？）。

由于中国农村经济落后，绝大多数教师除了这一点微薄可怜的收入以外，别无生计，而这九百多元钱，在中国还能与哪个职业相比？？以本人所在的城市来比较，一个送水工人，月工资600元，但送一桶水有两元的送水费，一个月，一名送水工人能挣到2000元左右；再来看看农民工的收入，近来年随着城市建设的发展，大量农民工涌入城市讨生活，在城市的建设大军中，农民工是近年来得到国家照顾最多的群体，除了各种立法以及政策保护以外，农民工的收入上涨也是很快的，2004年，一名农民工工作一天，除了公司会包吃、包住以外，每天还能挣到20--30元的工资，到了2007年，一名农民工工作一天，除了包吃包住以外，每天的工资已经达到了45--60元，上涨幅度几乎是一倍，月收入也在1300元--1800元不等，而且不用为生活开支付钱。

教师绩效工资最新标准教师绩效工资是一项重要的薪酬制度，它直接关系到教师的工作积极性和教育教学质量的提高。

近年来，我国教师绩效工资标准不断调整和完善，以适应教育体制改革和教师队伍建设的需要。

下面将介绍教师绩效工资的最新标准。

首先，教师绩效工资的核心内容包括教学业绩、科研成果、师德师风和学科带头人等方面。

教学业绩是评价教师绩效的重要指标，包括学生成绩、教学质量评估、教学改革和教学成果等。

科研成果是指教师在学科研究方面的成果和贡献，包括科研项目、科研论文、科研成果转化等。

师德师风是评价教师绩效的基本要求，包括教育教学态度、教育教学行为规范、教育教学风采等。

学科带头人是指在学科建设和学科发展方面具有重要影响力和带动作用的骨干教师。

其次，教师绩效工资的标准是根据以上核心内容进行综合评价确定的。

教师绩效工资的标准不仅要考虑教师的个人表现，还要考虑学校的整体教育教学水平和发展需求。

因此，教师绩效工资的标准是多层次、多维度的，既要体现教师个人的努力和成绩，也要体现学校整体的教育教学水平和成效。

再次，教师绩效工资的发放是按照一定的程序和规定进行的。

教师绩效工资的发放程序一般包括绩效考核、绩效评定、绩效奖励和绩效发放等环节。

绩效考核是对教师绩效工资的前提条件，是对教师个人绩效的全面评价和检验。

绩效评定是根据绩效考核结果进行的绩效等级划分和评定。

绩效奖励是对绩效优秀的教师进行的奖励和激励。

绩效发放是按照绩效评定结果和绩效奖励政策进行的绩效工资发放。

最后，教师绩效工资的最新标准是根据国家教育政策和相关法规进行的调整和制定的。

教师绩效工资标准的制定要充分考虑教师队伍的实际情况和发展需求，要体现公平公正和激励激励的原则，要促进教师队伍的稳定和发展。

总之，教师绩效工资的最新标准是一个综合性的评价体系，是对教师个人绩效和学校整体教育教学水平的综合评价和激励。

教师绩效工资的最新标准的制定和实施，将有利于提高教师队伍的整体素质和教育教学质量，促进教育教学改革和发展。

教师绩效工资标准教师绩效工资是对教师工作业绩的一种奖励和激励，也是对教师专业水平和工作贡献的一种体现。

教师绩效工资标准的确定对于教师的工作积极性和教育教学质量的提高具有重要意义。

在确定教师绩效工资标准时，需要考虑多方面因素，包括教师的教学水平、科研成果、学科特长、教育教学改革成果等。

下面将从这些方面对教师绩效工资标准进行探讨。

首先，教师的教学水平是确定绩效工资标准的重要因素之一。

教师的教学水平直接关系到学生的学习效果和教育教学质量。

因此，在确定绩效工资标准时，可以根据教师的教学评价结果进行考量，包括学生的学习成绩、教学效果评估、教学质量评价等。

教师在教学中所取得的成绩和表现应该成为评定绩效工资的重要依据。

其次，教师的科研成果也是确定绩效工资标准的重要考量因素之一。

科研成果是教师专业水平和学术能力的重要体现。

教师通过科研活动所取得的成果，包括发表的学术论文、科研项目的承担和完成情况、科研奖励等，都可以作为评定绩效工资的重要依据。

这些科研成果的取得，不仅能够提升教师的专业水平，也能够为学校和教育教学质量的提升做出贡献。

另外，教师的学科特长和教育教学改革成果也应该纳入绩效工资标准的考量范围。

教师在特定学科领域的专长和特色，以及在教育教学改革方面所取得的成果，都是对教师绩效的重要体现。

这些方面的工作成绩和表现，应该在绩效工资的确定中得到适当的考量和奖励。

综上所述，教师绩效工资标准的确定需要综合考量教师的教学水平、科研成果、学科特长、教育教学改革成果等多方面因素。

通过科学、公正、合理的评定机制，激励教师积极投入到教育教学工作中，提高教师的专业水平和工作贡献，从而推动教育教学质量的不断提升。

希望相关部门能够建立健全的绩效工资标准体系，为教师的成长和发展提供更好的保障和激励。

“最美女教师”没编制折射教育之乱象江苏天一智能设备有限公司严循东2012年5月20日没有编制成为“最美女教师”“最美女教师”张丽莉的行为，震撼了社会公众心理。

在张丽莉入院一周后，人民日报、新闻联播纷纷报道张丽莉的“感人事迹”，黑龙江省主要领导要求医院全力救治张丽莉，黑龙江全省掀起向张丽莉学习的高潮。

中华全国总工会授予张丽莉全国“五一劳动奖章”称号，全国妇联授予张丽莉全国三八红旗手荣誉称号，教育部也授予张丽莉“全国优秀教师”称号。

然而，在荣誉背后的事实是，张丽莉已经在佳木斯市第十九中学执教五年多，却一直都没有拿到正式的教师编制，也没有医保，每月的薪水仅为一千元。

也就是说，她是一名教师中的“临时工”。

有编制的“吃空饷”教师在编不在职，拿着财政薪水，却从事着第二职业；近来，媒体对教师吃空饷现象多有曝光，引起社会的极大关注。

永州数百教师吃空饷，海南三亚教师吃空饷，浙江永康市对192名“在编不在岗”的机关事业单位工作人员进行公示等等，吃空饷现象不仅没有受到遏制，倒有愈演愈烈之势。

尽管国家三令五申，但机关事业单位的工作人员“吃空饷”却屡禁不止。

编制问题折射教育之乱象现实中，青年教师中没有编制的情况很多，特别在一些实现教师阳光工资的地方，因总数固定，每进一个教师，就要从总数里分走一杯羹，导致其他教师的阳光工资下降。

所以，许多地方严控进人，导致许多年轻人，毕业多年都是无编制的“临时工”。

在教师队伍中，没有编制，就意味着不是正式教师，就不具有国家正式教师应该享有的政策、福利和即得的工资收入。

在官方公布名单中，“吃空饷”的情况被分为：长期病事假或超假不归；停薪留职；借用、借调、抽调人员；中层正职退二线；受到刑事处罚的人员；在家待岗；擅自离岗及其他情形不在岗等八大类。

涉及交通、教育、卫生等多家单位。

永康市“在编不在岗”192人的名单涉及交通、卫生等多家单位，而教育系统一共有88人“榜上有名”。

在永康，“停薪留职”出现了各种名目，并存留至今。

教师绩效工资最新标准
教师绩效工资是对教师在教学、科研、管理等方面工作绩效的一种经济激励。

近年来，随着教育体制改革的不断深化，教师绩效工资的标准和政策也在不断调整和完善。

本文将就教师绩效工资最新标准进行详细介绍。

首先，教师绩效工资的核算标准主要包括教学业绩、科研业绩、教学管理业绩等方面。

其中，教学业绩是评价教师教学水平的重要指标，包括学生成绩、教学质量评价、教学竞赛成绩等；科研业绩主要考察教师在科研项目、科研成果、科研论文等方面的表现；教学管理业绩则是评价教师在教学管理、教学改革等方面的工作表现。

这些方面的绩效将直接影响教师绩效工资的发放标准。

其次，教师绩效工资的发放标准也受到地区、学校类型、教师岗位等多方面因素的影响。

一般来说，发达地区的教师绩效工资标准会相对较高，而欠发达地区的标准则会相对较低；同时，高校、中学、小学等不同类型的学校也会有不同的绩效工资标准；不同岗位的教师，如班主任、学科教师、校领导等，其绩效工资标准也会有所不同。

再次，教师绩效工资的发放还受到学校教育经费的影响。

一般来说，教育经费充足的学校更有可能提供较高的绩效工资，而教育经费紧张的学校则可能无法提供较高的绩效工资。

最后，教师绩效工资的发放还需符合相关政策法规的规定。

教育部和地方教育主管部门都会对教师绩效工资的发放进行监督和管理，确保其合理、公正、透明。

综上所述，教师绩效工资的最新标准是一个综合考量多方面因素的结果。

教师们在工作中应该努力提高教学水平、科研能力和教学管理能力，以取得更好的绩效工资。

同时，学校和教育主管部门也应该合理制定和调整绩效工资标准，激励教师积极工作，推动教育事业的发展。

工会换届选举会议记录工会换届选举会议记录本届工会在学校党总支和行政领导下、在上级教育工会的领导和指导下，在全体委员的努力下，特别是在全体会员的支持、配合下，各方面都取得了较大成绩，尤其是在围绕学校工作中心，以创建和谐、幸福教工之家为主线，充分调动教职工主动性、创造性，积极推进学习型工会工程、民主建设工程、权益保障工程，工会组织建设工程，组织教职工开展有益活动、创建和谐校园方面取得了可喜的成绩。

一、努力学习，提高全体会员和工会干部的政治思想素质当今所处的时代，是一个变革、调整、创新为显著特征的时代，新情况、新问题、新矛盾不断涌现。

面对新形势，本届委员会一致认为要与时俱进，应更加自觉的学习，更加认真的学习，更加勤奋的学习，努力创建学习型工会组织。

希望通过学习，力争使全体会员具有科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的素质;通过学习全体工会会员的政治思想素质、文化业务水平和各项管理能力有一个大的提高。

1、认真学习会议精神，政治思想上和党中央保持一致。

2、认真学习《中华人民共和国工会法》、全国总工会__大文件精神、浙江省和杭州市《中小学教职工(代表)大会工作规程》以及杭州市教育局和市教育工会第二、三、四次联席会议的通报和文件。

努力提高以法行政、以法治会的工作能力。

3、广泛组织开展师德学习活动，认真学习贯彻新修订的《中小学教师职业道德规范》。

具体做法是每年第一学期结束时，征订下发学习资料或请教科处确定师德学习文章;学习中结合师德学习、强调要立足国情、会情、校情、把握时代特征、遵循客观规律、坚持正确方向，服从服务于党、国家和学校的大局，推动学校发展，学习后，要求撰写学习体会文章，评出优秀学习体会论文，举办学习体会交流活动;连续二年评出一、二、三等奖学习体会文章326篇。

在学校提出的正气、大气、灵气的基础上，工会提出了为构建正气、大气、文气的工会会员队伍的目标，为使工会成为学习型、服务型、创新型的群众组织取得了成效。

关于小学教师的社会需求与市场供需情况的报告姓名：班级：；学号：随着教育改革的不断深化，我市小学教育在党与国家教育主管部门的重视下得到快速发展，取得了较好的成绩，但也存在一些不容忽视的的问题。

为了对全市小学教育情况有一个比较全面的了解，我市教育局与有关教育的网站收集了部分关于我市小学教育的情况，并将收集到的数据进行统计整理。

其中有市教研室统一设计的教师专业发展现状与需求的问卷调查表，分别是小学教师基本情况调查表、初中小学教学资源调查表、教师专业发展的现状与需求、小学教学资源调查表等，基本掌握了我市小学教育的状况，我的分析的情况：1、师资结构⑴小学教师的年龄结构是"两头多"，教龄5年以下的年轻教师多，5年内就要退休的教师也多。

⑵中小学师资从学历上、教龄结构上看应该是非常理想的，但是职称结构不太理想。

⑶从师资配备上看,除语文数学两科外，全市729所小学,本学科专职教师1377人，一所学校平均还不到2位专职教师。

2、教师专业发展现状与需求调查分析通过市教研室统一发放的“教师专业发展的现状与需求”的问卷调查对我市573位教师进行调查，初步掌握了我市教师专业发展的现状与需求情况。

问卷的基本情况分析（选择比率最高的的项，以此说明问题）：⑴对教师这一职业的观点——既是一种职业，更是一种神圣的事业（68%）。

⑵对学校同事之间的关系——非常融洽，能形成合力（47%）。

⑶针对教师带生——有37%的教师表示“支持”；35%的教师表示“支持，但每位教师不能超过2位学生”；有14%的教师表示“反对”，认为教师带生会影响教师教学的精力，也可能给教育带来不公平；有14%的教师表示“无所谓”。

⑷对职前教育所学的知识的应用——有48%的教师认为最有用的是“学科课程知识”；45%的教师认为是“信息技术与实践能力”。

说明要注重课程基础与现代化技术的培训。

⑸平时的读书学习——学科教育类（40%）。

⑹对新课改下教材的适应性——基本适应（86%）。