二年级上语文教学实录及点评22初冬_人教版

小学二年级语文《初冬》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《初冬》原文【篇二】小学二年级语文《初冬》教案1、学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2、认识“耀、庄、稼、射”这4个生字。

3、观察画面，看清图意，使学生初步了解初冬季节自然界的一些景物特点，激发学生对大自然的热爱。

4、指导学生正确、流利地朗读课文。

教学重点：1、学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：1、指导学生学会难字：初、茫、塔、厚2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

教学过程：一、激情引趣，导入新课。

1、请学生听歌曲《四季歌》，边听边记忆：歌中介绍了哪几个季节？2、教师出示画面：春夏秋冬，让学生进行初步观察，说说季节的特点？3、揭示学习内容：今天老师就要和大家共同欣赏初冬的景色，板书课题《初冬》。

全班齐读课题。

二、学习本课生字和词语：1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。

借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习：（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的'词意，利用工具书查一查，看看解释。

（3）学习完毕，同桌相互评议学习情况3、教师检查学生自学情况：（1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）（2）在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

（让学生发现问题，培养听的能力）（3）看投影，读词语：初冬田野庄稼耀眼光芒柿子模糊白茫茫先让学生自己练习读，再指名读：（4）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

（教师板书）厚：先写“厂”字头，再写里面的两部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。

要写紧凑。

塔：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“草字头”与一个“合”，注意与“答”的区分。

22初冬这篇课文描写的是初冬时节雾中山村特有的景象。

课文写一个初冬的早晨，在一片大雾中，一切景物都变得模模糊糊，看不清楚，雾散之后一切景物又清晰地展现在人们眼前。

本课层次清楚，脉络清晰，通过“雾中”和“雾后”景色的对比描写，从比较的角度引发学生的思考：想想雾中和雾后的景物有什么不同。

本文是一篇融知识性与趣味性于一体的科普性文章，学生缺乏一定的阅历，很难读懂课文。

通过学习课文，使学生了解初冬早晨雾中与雾散以后景物的变化，会迫不及待地去阅读课文，因此，字词解决起来会很轻松。

知识与能力：1．能借助汉语拼音读准“初、塔、模、芒、柿、雾、隔、柏”等12个会认的字，积累“初冬、白茫茫、模模糊糊、光芒、柿子、灯笼、厚厚的、柏树”等8个词语。

2．正确书写并记忆“初、怕、近、绿、挂、层”等8个生字。

3．朗读课文做到不加字、不漏字，不改字、按标点停顿。

过程与方法：1．继续运用“边读边想的方法”学习课文，通过朗读理解，继续养成一边读书一边思考的良好习惯。

2．通过比较，使学生了解初冬早晨雾中与雾散以后景物的变化，选自己喜欢的语句背一背。

情感态度与价值观：1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。

2．有感情地朗读课文，感受初冬迷人的景色，培养学生热爱大自然的美好感情。

重点：结合学生已有的生活经验理解词句，从而进行有感情地背诵课文。

难点：感受初冬的美，激发学生对大自然的热爱之情。

教师：课件。

学生：预习课文。

二课时第一课时一、激情导入，揭示题意1．老师带你们去看美丽的景色。

(师配乐读文、出示课件)2．同学们，这景色美吗？这就是迷人的初冬景色。

(板书课题)3．(初)谁能说初是什么意思？(刚开始)那么初冬呢？4．初冬的景色已展现在你的面前，现在你想说什么？5．寒来暑往，斗转星移，四季在变换更迭着，一年四季各有各的韵味。

一提到冬季，人们自然会联想到皑皑的白雪，猎猎的寒风，会联想到冰清玉洁，瑶池仙境。

但初冬却另有一番风彩，大雾迷漫，树影婆娑，阳光柔和，黄叶纷飞。

语文教学反思小学二年级7篇身为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面我给大家整理了二年级语文教学反思，希望大家喜欢！语文教学反思小学二年级1《初冬》一篇精读课文。

这篇课文短小、图文并茂，以“雾中、雾后”为序，文脉清晰。

以其优美的语言向我们展现出山村初冬早晨的美景。

尤其文章是以时间为序，每层又以空间顺序清楚明了，是引导学生了解冬天景物特点，对学生进行情感教育的良好载体。

新课程标准明确指出：二年级阅读教学要引导学生充分地读在读中整体感知、感悟;在读中培养学生的语感，从而使之受到情感的熏陶。

1、读中感悟。

这篇文章是一篇语言优美，用词精准的写景例文，课文中好句连连，在学习中引导学生将自己喜欢的句子读一读、说一说、背一背，既培养学生朗读水平，又让学生在读中感悟句子美在哪里。

如：柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。

首先，通过抓重点语句，启发学生想象。

从“为什么说大柿子像红灯笼”入手，引导学生借助图画，观察想象，学生联系自己的生活，从形状、大小、颜色等方面把“大柿子”与“红灯笼”联系起来，理解了这个比喻句，体会出柿子的可爱和农民看到丰收景象后的喜悦心情，使抽象的语言文字变成了具体的活的表象。

其次通过自读自悟，促进表达能力的提高。

雾散后的柿子如此之美，学生观察图画，理解之后，肯定有很多感受。

由此可以看出课堂上抓住重要契机，调动学生积极思考，引导学生自读自悟，不仅找准了语言训练的能力训练点，而且陶冶了学生的审美情操。

学生通过有感情的朗读，仿佛那些美的大柿子就在眼前，使学生进一步感受到初冬景色的美丽和农民丰收后的喜悦心情。

2、对比理解。

通过雾中、雾后景物的变化，体会大自然的美好。

为了让学生更好地理解课文内容，可以抓住同一景物在雾中和雾后的不同，来体会大雾神奇的作用，感受到大自然的美好。

具体可抓住“望不见→望得见”“看不清→看得清”“不耀眼→射出光芒”等词语，启发学生理解：为什么望不见了?为什么又望得见了?也可以设问：说说雾中和雾后，下面的景物有什么不同?(塔、小山、田野、树林、太阳)通过学生同桌互读，男女生互读了解雾中、雾后的景色的不同。

二年级语文上册第七单元第22课《初冬》教学设计山东屯九年一贯制学校白春玲设计理念在教学中，以读为本，教给学生有效的读书方法，采用多种朗读形式，让学生在入情的诵读中，不仅领悟了课文的思想情感，而且培养了学生的语感。

学情分析这篇课文描写的是初冬早晨大雾弥漫的景，我们北方的孩子也经常看到这种情景，因此，我们的教学就是从学生的实际出发，引导学生借助已有的生活经验，调动他们对初冬个性化的感受，有效地促进学生感悟课文内容，引导他们认识认识初冬美景。

教学目标1、有感情地朗读课文并背诵课文，学习常用的修辞手法，体会语言的美感，积累词语。

2、了解和体会初冬季节雾中、雾散时的壮丽景象。

通过雾中、雾后景物的变化，感受大自然的美丽。

重点、难点了解和体会初冬季节雾中、雾散时的壮丽景象。

通过雾中、雾后景物的变化，感受大自然的美丽。

一、交流感知1.导学：这节课我们继续学习22课《初冬》，在学习之前检查一下同学们生字掌握情况。

2. 听写词语不怕挂着近处初冬白菜一层园子（展示、评价）3.导学：上节课我们整体感知了课文并学习了第一自然段，感受到了初冬的美，我们一起背一背第一自然段，好吗？师：那么小山村在白茫茫的大雾中又是什么景象呢赶快到文中寻找答案吧。

二、研读共品1同桌用喜欢的方式合作读第二自然段，读后同桌交流：这一段有几句话？每一句话都写了什么？生：同桌读略师：这一段几句话这么多举手的，看来读书都很用心。

生：这一段有两句话!师：我们来一句一句读，说一说，谁来读第一句生：读略预设：这句话主要写雾太大，远处的塔、小山都望不见了，怎么望也望不见! （板书：望不见画雾）师：谁愿意用你的朗读让大家感觉到远处的塔、小山怎么望也望不见生：读略师：谁能来给他评一评，读得怎么样预设：她读得蛮好的! “都”读得很长。

师：那你也读一读。

师：她的朗读使老师感受到了那浓浓的大雾，你感受到了吗？全班同学就像她这么读。

生：齐读略师：谁来读第二句，说一说这句话写什么生读略板书：看不清师：我们来做一个小实验，请一名同学到前面来，你能看清大家吗？那现在呢？大家能看清他吗？你能从课文中找出一个词来形容这种看不清的情况吗？（在书上画一画作为积累）想不想亲眼看一下雾中情景？[课件]文中句子写的多美呀，让我们感受到了隔着这层纱看近处的景物是一种朦胧神奇的美。

小学二年级语文《初冬》优质教案一、教学内容本节课，我们将在人教版小学语文二年级上册第七单元中，学习《初冬》这篇课文。

该课文详细描绘初冬时节自然景色和孩子们游戏，涉及到章节内容包括：词语理解、句子朗读、课文感悟以及生字词学习。

二、教学目标通过学习《初冬》，我希望学生们能够：1. 正确认读并掌握课文中出现生字词。

2. 流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

3. 感受作者对初冬景象描绘，培养观察自然能力。

三、教学难点与重点重点：学习并掌握课文中生字词，感悟课文描绘初冬景色。

难点：如何引导学生通过朗读感悟作者情感，以及培养他们观察能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课文朗读录音、生字词卡片、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一些初冬景色图片，引发学生对这个季节思考，进而引入课题。

2. 自主学习（10分钟）：让学生自主阅读课文，并尝试找出课文中描述初冬特点。

3. 生字词学习（10分钟）：带领学生学习生字词，通过认读、组词等方式加强记忆。

4. 课文解析（10分钟）：对课文进行逐句解析，让学生理解课文内容，感受作者描绘初冬景色。

5. 朗读感悟（10分钟）：让学生分组朗读课文，讨论并分享对课文理解和感悟。

6. 随堂练习（10分钟）：设计一些与课文相关练习题，检查学生对课文内容掌握情况。

六、板书设计板书分为两部分：一部分为生字词，另一部分为课文结构。

七、作业设计1. 抄写并默写生字词。

2. 根据课文内容，画一幅初冬画，并配以简单文字描述。

3. 写一篇短文，描述你眼中初冬。

作业答案：1. 生字词答案：略。

2. 画作答案：略。

3. 短文答案：略。

八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我要对教学效果进行反思，看看学生们对生字词掌握情况以及他们对课文理解程度。

对于学习有困难学生，要及时给予指导。

同时，鼓励学生们在课后观察身边初冬景色，将所学内容与生活实际相结合，提高他们观察力和表达能力。

人教版二年级小学课文上册《初冬》教学实录《初冬》这篇文章让学生了解初冬季节自然界的景色特点，接下来由小编为大家整理了人教版二年级小学课文上册《初冬》教学实录，欢迎大家阅读!师：上课。

生：起立。

师：同学们好。

生：老师，您好。

师：同学们，老师来到马鞍山已经好几天了，真为你们生活在这个美丽清洁的城市而感到高兴，那么你们知道老师的家乡在哪里吗?生：是不是在xx。

是不是在xx。

师：老师的家在北方的一座小山村，那里的景色怎么样呢?今天我们学的课文就是讲那里初冬时的景色，请同学们注意看这两个字，借助拼音读。

生：(读略)师：“冬”是冬天，那么“初冬”是什么意思?生：冬天刚刚开始的时候。

师：那么“初”是什么意思?生：xx的时候。

点评：著名特级教师斯霞早就说过：字不离词，词不离句，句不离篇。

字离开词，词离开句，它的意义就很难说了，因为汉语的字、词多数是多义的，窦老师这样处理符合这一原则。

师：冬天刚刚开始的时候，小山村的景色是怎么样的呢?想不想去看一看?生：想。

师：说去就去，请同学们赶快把书打开，借助汉语拼音认真地读课文，在读课文之前，老师提出三个要求：1．画出生字多读两遍。

2．不懂的地方，运用学过的符号画出来。

3．标自然段。

听懂了吗?谁能把老师说的重复一下?生：重复。

点评：初读的目标定位适中，主要是读正确、读通顺，这是首要任务。

“新大纲”说，“要让学生充分地读”，是很有道理的。

课文教完了，有的学生还读不通顺怎么行呢?让学生画不懂的地方，则为教师的教学提供了“的”，使教师的心中有数。

但要逐步让学生学会提问题，不能满眼都是问题，以免把老师弄得无所适从。

不能让宝贵的时间在“学生问，教师答”中流逝。

师：嗯，就带着这几个问题，自由大声读。

生：(读略，师巡视)师：好!同学们读得很认真，首先检查一下对生字的掌握情况，来读一下生字。

这么多举手的，开火车读。

生：(读略师指出重点字)师：安徽小朋友真聪明，快把书端起来，看看你画出哪些不懂的地方提出来。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《初冬》。

（2）理解诗歌中的基本词语和句子的意思。

（3）掌握诗歌的韵律和节奏。

2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、写等多种方式，培养学生的语言表达能力。

（2）通过分组讨论、合作交流，提高学生的团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜。

（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生的创作欲望。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《初冬》的字词认读和理解。

（2）诗歌的朗读和背诵。

（3）通过诗歌学习，培养学生的语言表达能力和团队协作能力。

2. 教学难点：（1）诗歌中一些生僻字词的理解。

（2）诗歌韵律和节奏的把握。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）诗歌《初冬》的课件或黑板报。

（2）生僻字词的解释卡片。

（3）诗歌朗读和背诵的示范音频或视频。

2. 学生准备：（1）预习诗歌《初冬》。

（2）准备好字典，以便查询生僻字词。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件或黑板报，展示诗歌《初冬》的图片。

（2）引导学生欣赏图片，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 字词学习：（1）让学生朗读诗歌，注意生僻字词的发音。

（2）讲解生僻字词的意思，帮助学生理解诗歌内容。

3. 诗歌理解：（1）让学生分组讨论，总结诗歌的主题和意境。

（2）邀请学生分享他们对诗歌的理解和感受。

4. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读诗歌，注意韵律和节奏。

（2）播放示范朗读音频或视频，让学生跟读和模仿。

（3）鼓励学生背诵诗歌，可以进行比赛或奖励。

五、作业布置：1. 请学生回家后，向家长分享诗歌《初冬》的内容和意思。

2. 要求学生书写一篇关于初冬的短文，可以描述初冬的景色、活动等。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括回答问题、讨论和分享。

2. 字词掌握：通过小测验或提问，检查学生对诗歌中生僻字词的掌握情况。

3. 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力，注意发音准确性和韵律感。

二年级上语文教学实录及点评-22云房子苏教版一、激趣导入，入情入境师：（多媒体出示朵朵白云）小朋友，你们看，这是朵朵怎样的白云？生：这是一朵朵可爱的白云。

生：这是一朵朵美丽的白云。

生：这是一朵朵像棉花糖一样的白云。

师：热情地和它打声招呼吧！生：云儿姐姐，你们好呀！生：白云妹妹，欢迎你们光临！生：Good morning ，白云！师：（添映太阳，引读第一小节）“刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，——有一些就留在天上了。

”师：一群小鸟飞过来（添映一群小鸟），它们说：（出示句子“哇！这么多白云，我们来造云房子。

”）（生情不自禁地读了出来）师：小鸟们看到这么多白云，心情怎样啊？生：很高兴。

生：心花怒放！生：欣喜若狂！师：用上了成语，很好。

那谁能带着这样的心情读读这句话？（指名读）师：我不仅听出了小鸟很高兴，还仿佛看到了小鸟的笑脸，真棒！（奖励云朵娃娃）读书就要这样声情并茂！我们一齐高兴地读好这句话！（生齐读）【点评：《课标》指出“语文教学应激发学生的学习兴趣”，皮亚杰说过：“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣。

”兴趣是最好的老师。

通过视云为人，描述、问好，一下子把孩子带入了课文情景，和小鸟一起乐起来，既激发了阅读兴趣，又进行了简单的说话训练。

教师的评价让学生明白了什么叫“声情并茂”，为后面的美读课文做了很好的铺垫。

】二、抓住重点，激情美读师：小鸟们可开心啦！他们要造云房子！读读课文第二小节，看看小鸟们都造了哪些云房子？（生饶有兴致地读着第二小节）师：谁来读读小鸟们都造了哪些云房子？（生回答后，多媒体映示分别带有五个分句的云朵图）师：小鸟们的本领真大，造的云房子这么美，你能美美地读好这些句子吗？（生有滋有味地练读，师画出分句中的形容词）师：你们把“傻傻地、美美地、很高的、很宽的”都读得这么好，真不简单！现在请你们边表演边朗读！（生自由表演练读后指名表演读，生有的把手举得很高，那是“很高的大楼房”，有的把头一歪，手一横，真像个傻傻的大冬瓜，有的把自己抱成一团，那是“只能住进一只小麻雀”的云房子……）师：真棒！云朵娃娃和你交朋友。

二年级上册语文教学反思二年级上册语文教学反思1《秋游》是苏教版第三册中的教学内容，课文描写了同学们在老师带领下去郊外秋游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢乐心情。

在教学中，让学生通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。

低年级的阅读教学将“读”贯穿始终，让学生进行多种形式的朗读、鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，引导学生在读中感悟，读中体验，达到以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。

所以，本课的教学重点、难点，就落实在指导朗读上。

指导朗读，抓住重点词语以外，课文的插图的配合也很重要。

第一自然段的内容简单明了，我没有放过多的时间在讲解上，而是通过让学生读，感知这一自然段写的内容，然后引导学生质疑，说说在读中有什么不懂的地方提出来，引导学生自己去发现问题解决问题能更好的让孩子与文本进行对话，产生共鸣。

课文的第二、三自然段生动、形象的描写出了秋天的特点，为帮助学生体验秋天的美丽，先让学生观察图画，具体感受秋天的天空是“蓝蓝的”，是“一望无边”的，白云一直在变幻，田野里色彩斑阑，到处充满了果实成熟的美。

在学生有了具体感受之后，鼓励学生大胆想象，用朗读的方法让大家体会到白云的有趣，想象：“天上的白云有时像―――，有时像―――，有时像―――。

”“稻子熟了，黄澄澄的，像―――，高梁熟了，像―――，棉花白了，像―――。

”再想，这时候，如果你走到稻子、高梁、棉花身边，它们会对你说些什么？诱导学生在头脑中勾勒具体的画面，让一名同学朗读，其他学生闭上眼睛听，进入课文的意境中，然后再找一名同学进行比赛，培养语感。

这一教学环节的设计，采取了激励措施，通过对比让学生知道该怎么去有感情地朗读，从而激发学生朗读的兴趣、提高朗读技能。

二年级上册语文教学反思2〖激发兴趣，营造创新氛围〗美国心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激即是对所学学科的兴趣”。

兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣，可以使学生产生强烈求知欲，从而具有敏锐的思维力、丰富的想象力和牢固的记忆力。

苏版小学语文二年级上册《初冬》教学实录《初冬》本篇课文按时间的顺序描写了初冬时节雾中山村的景象。

本文就来分享一篇人教版小学语文二年级上册《初冬》教学实录，希望对大家能有所帮助！一、谈话引入昨天，老师和小朋友们一起到大自然找初冬，发现初冬已悄悄地来到我们身边，初冬在哪里呢？你身边有哪些变化呢？生答：初冬时,我家买了大葱,淹了酸菜;初冬时,有时下雾……你们真是善于观察的孩子，请小朋友看大屏幕，让我们一起来欣赏这初冬的美景吧！师放课件1、2、3、4、5、6二、初读全文，整体感知⒈读课文时把字词读准，句子读通顺；⒉画出生字，读一读；⒊标出自然段。

1、师：初冬的景色美吗？这节课我们学习19课初冬。

板书课题：《初冬》小朋友，赶快打开书136页亲自去感受一下吧，注意（课件）（自由读）2、小朋友，你刚才读书时新认识了哪些字娃娃，想说就站起来说吧。

生：直接读字瞧字娃娃从书中跳到大屏幕上，你还认识吗？师出示课件初茫雾塔隔层模耀庄稼射芒你有什么好办法记住字娃娃？生：（1）、初、雾、层、模、耀、庄、稼、射、芒用熟字加部首方法记忆。

（2）隔字右下方是一个横。

（3）、初、射、庄是翘舌音。

芒、塔用对比方法记（4）、我想给茫组词，哪个茫？你们的记字方法可真多！3、师：课文有几个自然段？生：我知道课文有9个自然段4、看字娃娃又回到课文中你能读流利吗？指名分自然段读课文。

其他小朋友一边听一边想，课文主要写了什么？按什么顺序写的？（写初冬早晨，按下雾时和雾散后写的。

）5、请同桌交流一下，课文哪几个自然段写下雾时景色，哪几个自然段写雾散后景色？1——5，6——9自然段。

师板书：雾中、雾散请小朋友互相读一读，拿笔画一画看下雾时和雾散后景色有什么不同？男女生对读，体会不同。

( 师板书：看不清、看得清、望不见、望得见)师：你喜欢下雾时的景色还是雾散的景色？小组同学读一读，说说为什么喜欢？（师下去巡视），谁愿意读出来告诉大家。

生：读三、细读课文，训练词句，理解内容（一）师：为什么喜欢雾散，指名读句子1．柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。