日本制造业人才培养模式浅析

1 全球竞争格局与日本科技战略认知1.1当前国际关系与全球科技格局当前国际格局从美国独大的单极格局向以中美竞争为主的多极格局转变。

然而，新国际秩序的重构还需要一段相对漫长的时间，在此期间，混乱和无序将成为国际社会的常态。

随着中美综合国力差距不断缩小，中美之间的结构性矛盾必然将日益加剧。

当前，美国成为影响世界格局的最大变量，美国在全球地缘政治敏感区域采取的新政策和新行动，对世界政治稳定、经济发展和科技合作带来了较大冲击。

世界大国日益重视科技发展，积极发挥科技力量对国家核心竞争力的关键影响，大国之间科技竞争日益激烈。

2020年全球新型冠状病毒大流行对各国经济社会发展冲击严重，疫情也促使世界大国进一步强化科技自主权。

美国2020年第二季度国内生产总值（GDP）同比下滑32.9%，是自1947年公布季度数据以来的最大降幅。

全球经济衰退促使西方国家重新审视严重依赖“中国制造”的问题，加快制造业产业链回流，这将导致美欧等发达国家占据高科技产业链高端、中国处于中高端加工制造环节的科技产业分工格局被打破，使得发展中国家和新兴经济体出口导向战略效应受到严重影响。

在世界贸易持续低迷、传统经济增长动能不足、国际环境全球竞争格局下的日本科技人才发展战略及经验启示邓子立（广东省科技创新监测研究中心，广州 510033）摘　要　当前，全球主要国家高度重视科技在经济、军事和社会治理等方面的地位和作用。

在中美战略竞争及全球疫情新格局下，日本意图扬长避短，发挥比较优势，保持中美之外“第三极”的角色。

近年来，日本提出“全球人才”战略，明确了基本方针与政策措施，健全了科技人才资助体系。

本文从日本科研经费、科研人员、诺贝尔奖获奖情况，以及与世界主要科技大国横向对比等角度，分析日本科技人才战略的特点及国际经验，在此基础上对我国科技人才战略提出若干政策建议。

关键词　全球人才战略；科技人才战略；国际经验中图分类号　C964；D73/77本研究得到广东省省级科技计划项目“‘三评’背景下广东省科技人才评价制度优化研究”（项目编号：2019A101002114）支持。

浅议制造业人力资源管理一、引言随着全球化的深入推进和知识经济的快速发展，人力资源已成为企业核心竞争力的重要因素。

制造业作为我国经济的重要支柱，其人力资源管理（HRM）对于企业的生存和发展具有重要意义。

本文将对制造业人力资源管理的现状、问题及对策进行探讨。

二、制造业人力资源管理的现状1、制造业人力资源的特点制造业人力资源具有专业性强、技能要求高、经验积累丰富等特点。

同时，制造业员工普遍具有较高的组织纪律性和团队合作意识。

2、制造业人力资源管理的挑战（1）人才流失：由于工作环境、薪资待遇等原因，制造业面临人才流失的挑战。

（2）技能短缺：随着制造业技术的快速发展，技能短缺成为制约制造业发展的重要因素。

（3）管理难度：由于制造业员工来源广泛，文化背景、生活习惯等差异较大，给人力资源管理带来较大难度。

三、制造业人力资源管理的问题1、管理体系不完善：部分制造业企业缺乏完善的人力资源管理体系，导致管理混乱、效率低下。

2、培训与开发不足：部分制造业企业缺乏对员工的培训与开发，导致员工技能无法提升，企业竞争力下降。

3、激励机制不健全：部分制造业企业缺乏有效的激励机制，无法激发员工的积极性和创造力。

四、制造业人力资源管理的对策1、完善管理体系：建立完善的人力资源管理体系，包括招聘、培训、考核、激励等环节，实现规范化、科学化管理。

2、加强培训与开发：加大对员工的培训与开发力度，提高员工技能水平，提升企业竞争力。

3、完善激励机制：建立完善的激励机制，包括薪酬激励、晋升激励、荣誉激励等，激发员工的积极性和创造力。

4、强化企业文化建设：加强企业文化建设，营造良好的企业氛围，增强员工的归属感和凝聚力。

5、实施人才战略：通过人才引进、培养和选拔，打造高素质的人才队伍，提升企业核心竞争力。

6、注重员工关系管理：加强与员工的沟通与交流，员工福利和需求，提高员工满意度和忠诚度。

7、创新人力资源管理模式：结合互联网、大数据等技术手段，创新人力资源管理模式，提高管理效率和精准度。

综合理论课程教育研究292 学法教法研究主义核心价值体系教育入眼、入耳、入脑、入心，走进教材，走进课堂，使社会主义核心价值体系生动具体地融入到高中学生学习成长的全过程，帮助引导高中学生牢固树立社会主义核心价值观。

比如语文课堂要进行中国传统文化以及爱国主义优良传统的教育，培养高中学生的爱国主义精神；通过历史课让学生了解中国的国情，使高中学生树立为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感和责任感；特别是思想政治课的教学，可以利用具体鲜活的事例阐述社会主义核心价值观，使得学生在不知不觉中感受其内容、认知其内涵、掌握其要求。

（二）将践行社会主义核心价值观渗透到校园活动中。

遵循“活动-体验-领悟-内化”的过程，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的社会主义核心价值观教育实践活动，策划出丰富多彩的小组兴趣活动，鼓励高中生踊跃参与，缓解学习的压力，寓教于乐，使他们乐于、自觉地参与到社会主义核心价值观思想情感的熏陶当中。

（三）将践行社会主义核心价值观渗透到家校合作中。

家庭是学生走向社会的起点，家庭成员的价值观对学生的影响是深刻的，学校应积极深入家长中开展工作，通过“致学生家长一封信”、定期召开家长会等多种形式，将学校开展的社会主义核心价值体系教育活动的内容、要求告知家长，加强家长与学校的合力，达到教育方法、教育要求等方面的一致性。

四、结束语社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是社会主义文化建设的根本，建设社会主义文化强国，必须坚持用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。

习近平总书记指出：“我国是一个有着13亿多人口、56个民族的大国，确立反映全国各族人民共同认同的价值观‘最大公约数’，使全体人民同心同德、团结奋进，关乎国家前途命运，关乎人民幸福安康。

”今天的高中生是社会主义核心价值观的传承者，只有在高中阶段培育和践行社会主义核心价值观，才能担当起民族复兴时代新人的大任，才能成为社会主义事业合格的建设者和接班人。

1引言金融危机爆发以来，发达国家和地区对经济增长范式进行了深刻反思，为应对经济危机和调整经济结构，纷纷将“再工业化”提升到国家战略层面，提出了一系列制造业人才培养举措，并将其作为实现工业智能转型、提高制造业竞争力的重要抓手。

我国也提出了“中国制造2025”战略，加紧落实《制造业人才发展规划》，构建适应新工业革命需要的多层次人才队伍建设的指导方针。

但总体而言，我国仍面临制造业人才结构性过剩和总量短缺的问题，根据2018年7月布鲁金斯学会发布的《全球制造业记分牌》报告，在美、英、日、德、中等19个国家中，中国制造业的竞争力排在第12位，其中，在劳动力素质方面，中国排在第17位，在教育支持力度、劳动生产率、劳动参与率等方面，仍落后于世界大多数发达经济体。

特别是随着“互联网+”的兴起，要求人才的各方面能力向“厚基础、宽口径、复合型”的方向发展，对制造业人才提出新的综合性发展要求。

研究发达经济体近年来的重点人才政策，对我国打造高端制造的领军人才和创新团队、优化制造业人才结构具有重要的参考和借鉴意义。

2加强财税政策引导，扩大制造业人才资金投入近年来，各国陆续推出鼓励制造业人才培养的财税政策，加大对人才培养工作的直接财政支持和间接税收优惠，积极推动政府层面的制造业学科建设和职业培训计划，并撬动更多制造业企业扩大人才投资，在财力上为本国制造业人才队伍建设提供了保障。

一是在资金规模上，依托人才支持计划、工程等，加大对制造业人才培养工作的财政补贴力度，确保长期持续的投入。

美国白宫发布的联邦2019财年预算案中，劳工部的“学徒制”支出2亿美元，用于促进先进制造、信息技术领域的学徒培训；教育部的职业技术教育（CTE）支出11亿美元，科学、技术、工程和数学（STEM）教育支出2亿美元，用于提高适龄劳动力的就业能力，确保先进制造等相关领域人才培养计划的资金支持。

其中，为确保STEM赠款目标的实现，白宫规定每个财政年度确认最终拨款的30天内，教育部向管理和预算办公室主任（OMB主任）汇报STEM的具体支持计划，确保STEM受到支持的优先权。

日本制造业的崛起
日本制造业的崛起是一个复杂的过程，它涉及到经济、政治、文化等多个方面。

从经济角度来看，日本制造业的崛起主要是由于日本政府的政策支持和投资，以及日本企业的创新能力和科技实力的提升。

首先，日本政府在政策上大力支持制造业的发展，推出了一系列政策措施，如政府投资、税收优惠、贷款支持等，以促进制造业的发展。

其次，日本企业在技术创新方面也取得了巨大的成就，比如推出了许多先进的机器人技术，提高了制造业的生产效率，提升了产品的质量，从而推动了日本制造业的发展。

此外，日本企业还重视科技研发，投入大量资金进行科技研发，推动了日本制造业的发展。

日本企业还重视人才培养，投入大量资金建立了一批高素质的人才培养基地，从而提高了日本制造业的技术水平。

从政治角度来看，日本政府在政策上大力支持制造业的发展，推出了一系列政策措施，如政府投资、税收优惠、贷款支持等，以促进制造业的发展。

此外，日本政府还重视科技研发，投入大量资金进行科技研发，推动了日本制造业的发展。

从文化角度来看，日本企业注重企业文化的建设，强调企业的责任感和团队精神，从而提高了企业的整体素质，推动了日本制造业的发展。

总之，日本制造业的崛起是一个复杂的过程，涉及到经济、政治、文化等多个方面，日本政府的政策支持和投资，以及日本企业的创新能力和科技实力的提升，是日本制造业崛起的重要原因。

基于“3T”模式的智能制造方向人才培养随着智能制造技术的不断发展，智能制造已成为推动制造业转型升级的重要方向。

目前我国在智能制造领域的人才短缺问题依然十分突出，急需大批高素质的智能制造人才来满足产业发展的需求。

基于“3T”模式进行智能制造方向的人才培养，成为当前亟须解决的问题之一。

“3T”模式即“技术、工艺、管理”的首字母缩写，它强调技术、工艺和管理的有机结合，是智能制造人才培养的核心理念。

具体来说，技术是指智能制造领域的专业知识和技能；工艺是指智能制造中的生产工艺和流程；管理是指智能制造中的生产与管理模式。

只有将这三者有机地结合起来，才能培养出适应智能制造发展需要的高素质人才。

在“3T”模式下，智能制造方向的人才培养应该具备以下几个特点：注重技术培养。

随着智能制造技术的不断创新，智能制造领域需要掌握各种前沿技术的高素质人才。

学校应该设置智能制造方向的专业课程，培养学生掌握数控加工、机器人技术、传感器技术、人工智能等相关基础知识和技能，使他们能够适应不断变化的技术需求。

注重工艺培养。

在智能制造中，高效的生产工艺和流程设计是非常重要的。

学校应该注重培养学生的工程设计能力和生产流程规划能力，使他们能够熟练掌握各种智能制造设备的操作和维护，提高生产效率和质量。

而在智能制造方向人才培养的过程中，需要注意以下几个方面的问题：实践教学的重要性。

智能制造是一个注重实践的领域，学校应该加强实践教学环节，为学生提供充足的实践机会，使他们能够在实际操作中掌握必要的技能，培养自己的动手能力和实际操作能力。

校企合作的重要性。

在智能制造方向的人才培养中，学校应该积极与企业合作，建立实习基地和实训基地，为学生提供更多的实践机会和就业机会，使他们能够更好地适应企业的需求。

创新创业的重要性。

在智能制造领域，需要大量的创新型人才，学校应该加强创新创业教育，培养学生的创新意识和创业精神，使他们能够在未来的工作中不断创新，推动企业的发展。

《中国制造2025》对制造业人才的培养要求实施《中国制造2025》，人才大发展是根本前提。

为此，《中国制造2025》对制造业人才培养提出了以下要求：一、人才培养目标1、建立“三支核心人才队伍”：（1）掌握先进制造技术的国际型、复合型、高素质专业技术人才队伍；（2）职业素养好、市场意识强、熟悉国内外经济运行规则的经营管理人才队伍；（3）门类齐全、技艺精湛、爱岗敬业的高技能人才队伍。

2、重点培养“三类高端紧缺人才”：（1）高层次、急需紧缺专业技术人才和创新型人才；（2）优秀企业家和高水平经营管理人才；（3）既懂制造技术又懂信息技术的复合型人才（包括既具有精湛的操作技能、又具有对智能网络高度理解与运用能力的复合技能型人才）。

二、人才培养主要项目1、实施“一个计划”：制造业人才培养计划。

2、完善“一个体系”：从研发、转化、生产到管理的多层次多类型人才培养体系。

3、建立“三个基地”：（1）在高等学校建设一批“工程创新训练中心”，打造一支高素质专业技术人才队伍。

（2）引导一批普通本科高等学校向应用技术类高等学校转型，建立一批“实训基地”，开展现代学徒制试点示范，形成一支门类齐全、技艺精湛的技术技能人才队伍。

（3）探索建立国际培训基地。

4、实施“四项工程”：（1）实施“二项工程”，培养一批高层次、急需紧缺的专业技术人才和创新型人才：①专业技术人才知识更新工程（人社部组织实施的12项重大人才工程之一）；②先进制造卓越工程师培养计划（工程）（教育部、中国工程院组织实施）。

（2）实施“二项工程”，培养造就一批优秀企业家和高水平经营管理人才：③企业经营管理人才素质提升工程（国资委、工信部组织实施的12项重大人才工程之一）：以提高现代经营管理水平。

④国家中小企业银河培训工程（工信部、财政部组织实施）：以提高企业竞争力。

三、主要保障措施1、改革人才培养模式深化相关领域工程博士、硕士专业学位研究生招生和培养模式改革，积极推进产学研结合。

面向制造业的现代化产业学院人才培养模式探索与研究引言：近年来，随着制造业的快速发展和科技进步的推动，制造业已经进入了一个全新的阶段。

然而，尽管制造业发展迅速，但仍然存在着人才短缺和人才培养不适应需求的问题。

为了解决这些问题，现代化产业学院应该积极探索新的人才培养模式，以适应制造业发展的需要。

一、现代化产业学院人才培养模式的现状分析1.1 传统的人才培养模式传统的人才培养模式主要以课堂教学和理论知识为主，注重学生的学术素质和理论知识的传授。

这种模式在一定程度上满足了制造业的基本需求，但是未能培养出具备复杂技能和实践经验的高素质人才。

1.2 现代化产业学院人才培养的问题与挑战随着制造业的转型升级，对人才的需求越来越高。

而传统的培养模式无法满足制造业对实践能力和创新能力的要求。

另外，现有教育体系中教育与产业结合不紧密，学生在产业实践方面的经验和能力不足。

二、面向制造业的现代化产业学院人才培养模式探索2.1 培养方案设计根据制造业的需求，现代化产业学院应该实施以问题为导向的教学模式，培养学生发现问题和解决问题的能力。

培养方案应该注重理论与实践的结合，教育与产业的融合。

2.2 实践教育的重要性为了满足制造业对实践能力的需求，现代化产业学院应该加强实践教育。

可以通过推动学生参与企业实习、实训和实践项目，提供真实的工作环境和工作机会，让学生学以致用，提高实践能力。

2.3 行业导师制度的建立为了提高学生的专业素养和实践能力，现代化产业学院可以引入行业导师制度。

通过与制造业企业合作建立行业导师制度，为学生提供行业专业指导和实践机会，培养学生的实践能力和专业素养。

2.4 制造业实验室的建设为了提供更好的实践条件，现代化产业学院应该加强制造业实验室的建设。

通过建设现代化的制造业实验室，为学生提供模拟实践的环境，让学生亲自操作和体验实践过程，提高实践能力和技术水平。

三、面向制造业的现代化产业学院人才培养模式的成效评估为了评估面向制造业的现代化产业学院人才培养模式的成效，可以从以下几个方面来考量：3.1 就业率通过毕业生就业率来评估培养模式的成效。

智能制造对制造业人才需求与培养模式的调整随着智能制造技术的快速发展和应用，制造业对人才的需求与培养模式也发生了重大的调整。

本文将探讨智能制造对制造业人才需求的影响，以及相应的培养模式调整。

一、智能制造对制造业人才需求的影响1.1. 技术能力的提升智能制造需要掌握一系列先进的技术，如物联网、人工智能、云计算等。

制造企业对于技术人才的需求日益增加，要求其精通相关技术，并具备不断学习和创新的能力。

1.2. 跨学科能力的要求智能制造领域融合了机械工程、电子工程、计算机科学等多个学科的知识，要求制造业人才具备跨学科的综合能力，能够进行多领域的合作与创新。

1.3. 数据分析和处理能力智能制造依赖于大量的数据采集和分析，制造业需要具备数据处理与分析能力的人才，能够从海量的数据中提取有用信息，指导生产决策和优化流程。

二、制造业人才培养模式的调整2.1. 实践与理论相结合智能制造要求人才具备实践能力，因此制造业人才培养的模式需要更加注重实践教学，将课堂学习与企业实践相结合，提供实际操作和项目实践的机会，让学生能够真正掌握相关技能。

2.2. 培养创新精神智能制造需要具备创新精神和创业意识的人才，因此制造业人才培养模式需要注重培养学生的创新能力、解决问题的能力和团队协作精神，鼓励学生参与科研项目和创新实践。

2.3. 跨学科融合教育智能制造要求人才具备多学科综合能力，因此制造业人才培养模式需要加强跨学科融合教育，打破传统学科的壁垒，培养学生的多学科知识和综合能力，提供综合性的课程和实践机会。

2.4. 产学研结合智能制造的特点是紧密结合产业需求，因此制造业人才培养模式需要加强与企业、科研机构的合作，通过联合培养、实习实训、技术创新等方式，提升学生的产学实践能力，增加就业竞争力。

三、智能制造对制造业人才需求与培养模式的挑战与机遇3.1. 挑战智能制造对制造业人才提出了更高的要求，培养出符合行业需求的人才是一个长期而艰巨的任务。

高端制造业转型升级中的人才需求与培养随着科技的不断发展和社会经济环境的不断变化，高端制造业转型升级已成为我国经济发展的必然选择。

在这个过程中，人才的需求和培养显得尤为重要。

本文将探讨高端制造业转型升级中的人才需求和培养，并提出相关的建议。

一、高端制造业转型升级中的人才需求1.技术创新人才需求在高端制造业转型升级过程中，技术创新扮演着关键角色。

因此，对于具备前沿技术研发和创新能力的人才的需求日益增长。

这类人才不仅需要深厚的学科知识，还需要有较强的创新思维和解决问题的能力，能够带领企业在科技领域保持竞争优势。

2.工程技术人才需求高端制造业需要大量的工程技术人才来完成产品设计、制造和测试等工作。

这类人才需要掌握先进的工程技术知识和实践经验，熟悉制造流程和工艺，能够高效地组织和管理生产过程，并具备问题解决能力。

3.市场拓展人才需求高端制造业的转型升级还需要市场拓展人才来开拓新的市场，研究市场需求和消费趋势，制定市场推广策略，并进行市场推广和销售工作。

这类人才需要具备市场洞察力、销售技巧和团队管理能力，能够有效地推动企业产品的销售和市场份额的提升。

二、高端制造业人才培养的现状与问题1.人才培养与实际需求不匹配目前我国高端制造业人才培养存在着与实际需求不匹配的问题。

一方面，由于人才培养周期长，高端制造业急需的人才无法及时供应；另一方面，虽然一些高校和培训机构也开设了相关专业和课程，但由于教学内容滞后于实际需求，毕业生难以满足企业的岗位要求。

2.培养模式单一、创新能力不足目前我国高端制造业人才培养模式主要以传统的专业教育为主，缺乏跨学科、跨行业的深度合作，无法培养具备创新能力的复合型人才。

同时，由于教育体制和评价机制的限制，学生缺乏实践和动手能力，对实际问题的解决能力有所欠缺。

三、高端制造业人才培养的对策与建议1.加强高等教育与企业合作高等教育机构应当加强与高端制造业企业的合作，深化产学研一体化，提高人才培养的实效性。

先进制造业的人才培养和技术创新一、先进制造业的发展背景随着中国经济的快速发展，制造业成为国民经济的重要支柱，先进制造业更是被列为国家发展战略中的重点领域。

先进制造业是以高科技和先进技术为基础的制造业，其具有高技术含量、高附加值、高质量、高效率、高附加值和高安全性等特点。

目前，全球先进制造业呈现出数字化、网络化、智能化和服务化的趋势，已成为兼具高端和大众化的产业。

二、先进制造业人才培养的重要性对于先进制造业的发展，人才资源是保障其健康持续发展的核心，因此先进制造业人才培养成为推动行业创新和发展的重要问题。

随着科技进步和产业升级，先进制造业对人才的能力和素质提出了更高的要求，要求人才拥有技术创新能力、管理能力、创新精神和团队协作能力等。

三、先进制造业人才培养的主要模式1. 校企合作培养模式校企合作培养是先进制造业人才培养的重要模式，以此模式培养的学生可以快速地融入企业，适应企业要求，减少企业的培训成本。

同时，企业也可以通过这种方式培养有实战经验的专业人才，实现人才储备和人口普查。

2. 产学研相结合的培养模式产学研相结合也是先进制造业人才培养的重要模式，在培养人才的过程中，学校、企业和科研机构可以共同合作，将各自的优势结合起来，在研究问题、开发新技术、创造新产品方面实现合作共赢。

3. 跨界培养模式跨界培养模式是现代人才培养的一种新方法，通过对不同行业、领域和专业的知识进行精通，从而培养出更全面、更具有竞争力和创新能力的人才。

先进制造业中需要的人才各具特色和差异化，这种跨界培养模式可以为人才培养带来新思路和新方向。

四、技术创新在先进制造业中的应用和发展技术创新是先进制造业发展的关键，促进了先进制造业的发展和进步。

技术创新可以改善产品品质、提高生产效率、增加社会财富和带来环境效益等，为社会和企业的持续发展带来更好的效果。

1. 人工智能在先进制造业中的应用现代先进制造业的发展，非常依赖人工智能和机器人技术的应用。

日本产学研状况及启示日本是一个以产学研结合为特点的国家，产学研三方紧密合作并形成良性循环，极大地促进了经济的发展和技术的创新。

在产学研结合的模式下，日本的制造业蓬勃发展，科技创新水平领先世界，各个行业都取得了显著的成果。

以下将从日本的产学研状况以及启示方面进行分析。

日本的产学研紧密结合，有助于技术创新和产业发展。

日本政府积极推动产学研三方合作，鼓励企业与大学、研究机构进行合作研发。

产学研合作让企业能够充分利用大学和研究机构的科研力量，融入前沿科技，实现技术创新。

大学和研究机构也能够通过与企业合作，更好地将研究成果转化为实际应用，促进产业发展。

这种产学研结合的模式使得技术创新更加密集，为日本的经济发展提供了强大的动力。

日本的产学研合作有助于培养人才和知识产权保护。

在日本，企业与大学、研究机构建立合作关系，不仅可以吸引高水平的研究人员加入企业，也能够给大学生和研究生提供实习和就业的机会。

通过与企业的合作，学生能够更好地了解实际工作的需求，提高实践能力。

产学研合作也有助于知识产权的保护。

企业与大学进行合作研发时，能够明确双方的权益分配和知识产权的归属，及时保护研发成果的知识产权，进一步鼓励技术创新和研发投入。

日本的产学研合作促进了孵化器和科技园区的发展。

日本的产学研合作不仅是企业与大学、研究机构之间的合作，也包括了与政府的合作。

政府为了进一步促进产学研合作，积极建设孵化器和科技园区，提供优惠政策和资源支持。

这些孵化器和科技园区不仅提供场地和设施，还提供创业辅导、人才培养等支持服务，吸引更多的企业和研究机构入驻，形成聚集创新资源的生态系统。

这样的产学研合作模式有助于促进科技成果的转化和商业化，提高创新能力和市场竞争力。

日本的产学研合作模式对其他国家具有启示意义。

日本的产学研合作模式在一定程度上解决了产业创新和技术转化的问题，为国家的经济发展提供了有力支撑。

其他国家可以借鉴日本的产学研合作经验，在政策层面上提供支持和引导，鼓励企业与大学、研究机构进行合作，打破学术界与产业界的壁垒，形成产学研合作的良性循环。

师徒制下的日本工匠精神培育分析作者：杨帆来源：《北方文学》2018年第12期摘要：工匠精神是凝结在匠人及其产品中，精益求精，敬业奉献，不断追求完美的精神。

本文通过日本秋山木工公司的人才培养制度，分析师徒制下的日本工匠精神培育，探析工匠精神的内涵及其价值。

关键词：师徒制；工匠精神培育；秋山木工日本工匠精神是日本重要的文化象征之一，同时也是我们了解日本，研究日本的一个重要途径。

从古代延续至今的师徒制是日本工匠精神培育的重要方式。

一、日本师徒制在日本传统手工制造业领域，工匠工艺的传承很多都采用传统师徒制模式。

师徒制是一种在学习和工作中以口传手授为主要形式的技能传授方式，它最早出以家庭式手工作坊为代表的传统手工业领域，由师傅向学徒传授技艺。

早稻田大学教授鹈饲信一指出，日本超过90%的企业都是中小型企业，而其中还有很大一部分是员工不满十人的小型企业。

这些企业中很多采用师徒制的传承模式。

二、秋山木工创立发展秋山木工是日本神奈川县横滨市都筑区一家专门从事家具订制的公司。

他们的目标是为客户提供可使用一百年、两百年的家具，所有家具产品均由一流工匠亲手打造。

日本宫内厅、迎宾馆、日本国会、高档酒店、美术馆等等，都在使用秋山木工的产品。

由于其精湛的工艺水准和独特的匠人培育方式，秋山木工被誉为当代日本工匠精神的代表企业，受到日本乃至海内外的关注。

秋山木工的创始人秋山利辉1943年出生于奈良市，他从小就在木匠手艺方面展示了过人的天赋，中学毕业之后，秋山利辉成为大阪木工厂一名木工学徒，该工厂采用师徒制，在师傅的引导下，秋山进行了为期5年的木工制作学习。

26的秋山利辉已经开始为日本皇室制作家具了。

1971年，27岁的秋山利辉创立了秋山木工。

现如今该公司已发展成拥有员工34人，年销售额达10亿日元的知名家具订制公司。

三、师徒制下的日本工匠精神培育秋山利辉采用传统师徒制培养方式，他尤其重视人才品格的培养，在他看来，学徒和师傅朝夕相处，一起生活，学徒随时观察师傅处理问题的方法的和做人的品行，只有习得礼仪、感恩、尊敬之心后才能成长为一流的工匠。

日本人力资源管理模式日本人力资源管理模式是在“二战”以后，随着经济的恢复、发展逐步建立和完善起来的，为日本的经济腾飞作出了突出的贡献。

目前还有许多企业，特别是制造业，仍保持其特性。

1．终身雇佣制终身雇佣制是日本企业管理最突出也是最有争议的政策。

这对于采用全面质量管理的制造业来说，有着特殊的意义：第一，有助于公司对员工的长期培训；第二，有利于企业文化的发展；第三，可以减少不必要的人员流动，提高员工对企业的忠诚；第四，也有利于贯彻执行企业的生产营销战略。

直到今天，大部分制造企业仍然保持着稳定的就业政策，但是这种稳定的就业政策随着日本经济的衰退，企业利润的下降而受到了严重的挑战。

2．年功序列制年功序列制的管理方式对于人才的长期培养有很大的好处。

老员工的丰富经验为企业在职培训提供了巨大的知识财富，这种体系也有益于企业文化的传播。

日本人还认为，以论资排辈的原则评估员工的工作成就可以去掉许多评估中的不客观的因素。

但这种方式却不利于以白领阶层为主的金融服务行业，论资排辈的管理方式，打击了专业人才工作的积极性，这也是金融业在金融风暴中受到重创的主要原因。

3．注重在职培训日本企业最重要的管理方法是对员工，特别是在制造业工作的蓝领阶层进行系统的全方位的公司文化、统计知识、生产体系及质量管理的培训。

这种培训的过程是工人接收“人力资本投资”的过程，也被学者们称为“蓝领工人白领化”。

由于重视在职培训，工人在漫长的岁月中积累和丰富了技术知识，促进了对企业的忠诚，生产力大大提高，这对增进企业内部的凝聚力、增加企业的效率，提高产品的质量都起到了积极的作用。

4．重视通才的培养日本企业与美国不同，更重视通才的培养。

日本企业分工粗放，员工往往接受多方面的知识，并在企业内部不同部门轮班训练。

他们认为这种通才管理方式的优点是能够发挥全体员工在企业中的创造力和凝聚作用。

但是在亚洲金融危机之后，许多日本银行发现这种“重通才轻专家”的倾向直接影响了工作效率。