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六年级下册语文《大自然的秘密》教案设计一、教学目标：1. 能够理解《大自然的秘密》这篇文章的主要内容，把握其中的意义和情感。
2. 培养学生热爱自然、热爱生活的情感，激发学生对大自然的探究兴趣。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的思维能力和想象力。
二、教学重点：1. 主要学习《大自然的秘密》这篇文章，理解文章的寓意。
2. 培养学生观察、思考、思维的能力。
三、教学难点：1. 帮助学生理解隐喻和比喻等修辞手法在文章中的运用。
2. 帮助学生运用所学知识，揣摩作者的情感和用意。
四、教学准备：1. 课文《大自然的秘密》。
2. 多媒体教学设备。
3. 课堂练习题。
五、教学过程：1. 初步呈现：通过观看图片、视频等多媒体形式，引导学生进入课文主题，激发学生对大自然的好奇心。
2. 师生互动：教师给学生介绍《大自然的秘密》这篇文章的背景，让学生了解文章的基本情节和主题。
3. 文本解读：教师带领学生逐段阅读文章，解释生词和难句。
注重对比喻、拟人等修辞手法的讲解，引导学生理解作者的写作意图。
4. 语文实践：设计相关练习题，让学生进行课文的朗读、默写等练习，巩固所学知识。
5. 情感交流：通过小组讨论、课堂发言等形式，引导学生表达对大自然的感悟和体会，培养学生的情感和思考能力。
6. 综合评价：布置相关作业，包括课文的背诵、仿写、心得体会等，对学生进行综合评价。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对《大自然的秘密》这篇文章有了更深刻的理解和感悟，同时也培养了学生对生活的热爱和对自然的探究精神。
在教学中，我要不断激发学生的兴趣，注重培养学生的语文能力和情感体验，使他们在学习中获得快乐，取得更好的学习效果。
《大自然的秘密》教学设计一、教学目标知识目标1.积累踯躅、伫立、颓丧、寂然、突兀等词语的意思。
2.进行语言文字训练，学习读书的方法。
3.了解大自然的秘密和人与大自然的关系。
能力目标1.了解文章的线索。
2.有感情地朗读课文，了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。
3.理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
情感态度目标1.激发学生阅读兴趣。
2.激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。
二、教学重点1.了解大自然的秘密。
2.知道人与自然的关系。
3.学习读书的方法。
4.理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
三、教学难点理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
四、教学准备：课件五、教学过程（一）出示图片，谈话导入通过上节课的文本初读，相信大家已经了解到，加拉帕戈斯群岛是厄瓜多尔的旅游胜地。
这里海水碧蓝、澄江似练，岛上高山峻岭、植被葱郁。
因受秘鲁寒流的影响，群岛虽位于赤道，但气候凉爽、草木茂盛，周围又被汪洋大海阻隔，因此形成了独特的生态环境，有“活的生物进化博物馆”之称，还被联合国定为“人类的自然财富”。
这节课，就让我们继续走进课文，探寻曾经发生在这个群岛之上，关于生物界生死存亡的惊心动魄一幕。
（二）围绕主题，研读赏析1.师：自读课文1、2自然段，思考：这些旅行者和小海龟怎么会发生冲突呢？2.师：作者一行去加拉帕戈斯群岛的目的是什么？（观察幼龟怎样离巢进入大海）3.师：太平洋绿龟只能在岛上产卵、孵化小龟，几个月后，小海龟长大了，要离开巢穴进入大海了，你知道它们是怎么进入大海的吗？（一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海）4.师：小海龟在入海的过程中会遇到什么危险呢？（成为鹰等食肉鸟的食物）5.师：请同学们仔细阅读课文3—12自然段，思考：在幼龟入海的过程中会遇到危险，那么幼龟怎样才能平安地进入大海呢？（生默读课文后分组进行讨论）（生：它们会先派出侦察兵出来侦察情况，假如有危险……）6.师：你是从课文的哪些地方知道它们是先派侦察兵出来侦察情况的呢？（课件出示：突然，一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。
《大自然的秘密》教学设计获嘉县双育学校冯娟2014年3月《大自然的秘密》教学设计【教材分析】《大自然的秘密》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）六年级下册第五单元《冲突》中的课文。
文章以一行人在海岛上的所见、所闻、所做、所思为线索，描写了小海龟离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能的秘密。
从而告诫人们，要按照自然规律办事，守护大自然的秘密。
【学情分析】本课文学习对象是小学六年级的学生，经过六年的学习，他们已具备一定的自主学习和探究学习的能力；他们可以利用书籍、网络等信息渠道获取资料，并学会了运用资料的基本方法；他们可以在老师的引导下进行相关的学习，因此本课的学习对学生难度不是很大。
【教学目标】1、有感情地朗读课文，感受惊心动魄的冲突场景。
2、理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
3、了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。
【教学重点】理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
【教学难点】初步感知场面描写。
【教学准备】学生课前自主预习课文、老师准备课件。
【教学课时】两课时（第二课时）【教学过程】一、导入：孩子们，上节课我们初读了课文，本节课我们将继续学习《大自然的秘密》 (板书课题) 。
首先，我们进行词语检测。
出示：○1读准词语（条学生领读）;○2指导学生书写“叼”字和“孵”字；○3用词义选择的方式解释“突兀”；○4用表演的方式理解“踯躅不前”。
其次，请概括本文讲了一件什么事?（一群游客盲目地营救小海龟却使大批小海龟成为食肉鸟口中食的经历）其实，在大自然中，人与动物，动物与动物之间总有这样或那样的冲突。
如何理智的对待这些冲突，守护大自然的秘密呢？二、阅读第3——5自然段，找一找，划一划，说一说。
（1）就让我们再次跟随向导，走进美丽的加拉帕戈斯群岛。
那天上岛时，已近黄昏。
我们很快就发现一个大龟巢。
六年级下册语文《大自然的秘密》教案设计导读：《大自然的秘密》教案设计一教学目标：认知：了解绿龟是怎样离巢进入大海的，从中懂得人类必须遵循大自然的规律，不能自作聪明，否则将适得其反。
运用：拟旅游须知。
情感：激发学生热爱自然、研究自然的探索精神。
一、揭题导入师：大自然有无穷的秘密出示南太平洋加拉巴哥岛的图片。
请根据课前搜集的资料简单说说你对加拉巴哥岛岛的了解。
相机出示：太平洋绿龟图片(通过了解背景资料进入情境，激发学生的学习兴趣)二、整体感知师：课文为我们揭示了大自然什么秘密?生自读课文后交流。
相机出示一组幼龟、老鹰、海鸥、鲣鸟等图片。
(目的是让学生融入到课文所描绘的情境中去)相机出示：大自然之道，就是这样的。
理解：这里的道指什么?改板：大自然之道，就是这样的：师提示：弱肉强食这就是大自然之道，大自然的规律，也是大自然的秘密。
(为理解课文的中心句当人自作聪明时，一切都可能走向反面作铺垫)三、感悟中心出示：我们原来干了一件愚不可及的蠢事理解愚不可及的意思(愚蠢至极点)为什么说我们干了一件愚不可及的蠢事呢?默读课文第3节至结束。
相机出示：一只成百上千欲进而止争先恐后踯躅不前鱼贯而出(结合理解内容积累词语)出示：向导发出了他的悲叹：如果不是我们人类，这些海龟根本就不会遇到危险。
向导为什么而悲?引读课文第11节(以读代讲，注重情感体验)师：如果幼龟会说话，它会如何谴责我们人类?出示：一只死里逃生的幼龟悲愤地说道：(借幼龟之口谈认识尊重个性化体验)相机出示课文最后一节。
朗读。
你同意这个说法吗?你能举个例子来说明吗?你还有什么疑问?把你的想法与小组同学交流。
生合作学习后交流。
(课内外结合，拓展学习;培养探究精神)四、拓展练习出示：为了保护加拉巴哥岛的幼龟，避免悲剧的再次发生，请你代岛上的生态环境保护部门拟一条旅游须知。
生完成后交流。
(以写话代总结，并创设运用语言的情境)《大自然的秘密》教案设计二教学目标:1,认识本课7个生字,抄写自己喜欢的词语,能联系上下文理解课文中踯躅不前,突兀,鱼贯而出等词语的意思.2,有感情的朗读课文,读中感悟,体会,理解当人自作聪明时,一切都可能走向反面.这句话的含义.3,以读引读,引导学生阅读其他人与自然之间的故事,并交流读后感受.教学重难点:读中感悟,体会,理解当人自作聪明时,一切都可能走向反面.这句话的含义.教具准备:图片课时安排:二课时教学过程:第一课时一、播放课件,激趣引入.(播放绿龟的图片)同学们,你们知道这是什么动物吗是呀,它就是我们要认识的朋友太平洋绿龟.你知道哪些有关它的知识(请学生回答)你知道他们的幼龟是怎样离巢进入大海的的呢今天我们就来学习一篇课文《大自然的秘密》(板书,指导秘密的写法)二、初读课文,了解大意.1,自学课文.课件出示自学要求:(1)借助字典通读课文.把不理解的词语画下来.(2)读课文,标出自然段.(3)小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家交流,讨论.2,给一定的时间,让学生自学.3,教师参与小组合作学习.4,指名读课文,要求读准音,思考课文讲了一件什么事(读完后师生评价读书情况)三、阅读交流.你还阅读了哪些人与自然的故事请在小组内和大家一起分享.第二课时一、复述课文主要内容请学生回忆课文主要内容.二、品读课文1,自由默读课文,边读边思考,文中哪些地方让你感受最深,在书上写上旁批(读后的感受).2,小组内交流阅读收获.3,全班交流:(1),重点学习第十自然段找出描写动作的词语,通过指导学生反复朗读,体会当时我们着急,内疚的心情.(2),突然,一只幼龟率先企图把它拉到沙滩上去.解释词语踯躅不前,突兀,指导朗读体会幼龟犹豫不决的样子.(3),向导抱走幼龟不久,成群成群的幼龟从巢口鱼贯而出.解释词语鱼贯而出.(4),我和同伴们低垂着头,在沙滩上慢慢前进,似乎在这群凡人中间,一切都寂然静止了.理解句子含义.4,理解当人自作聪明时,一切都可能走向反面.这句话的含义.三、总结升华,抒写亲情学完课文后,你有什么感受,请写下来.你有没有见过或听过类似的情况,请和同学们交流.作业布置:1,有感情朗读课文,抄写自己喜欢的词语.2,背诵第十自然段.3,阅读有关人与动物之间的故事.板书设计:大自然的秘密救一只幼龟不能见死不救救成百上千的幼龟补救附课文：大自然的秘密(美国)伯罗蒙塞尔我和七个旅行同伴及一个生物学家向导，结对到达南太平洋加拉帕格斯群岛。
教学设计
4.形容大声喘气的样子。
（）
5.好像什么事情都没发生一样，很平静。
（）
6.自以为聪明而乱做主张，过高的估计自己，办事主观。
（）
四、读一读，做一做
1.向导极不情愿的抱起幼龟，把它引向大海。
那只嘲鹰眼见着到手的美食给抱走，只能颓丧的飞走了。
（1）“颓丧”的近义词是：
（2）向导“极不情愿”的原因是（）
A．不愿意听游客的指导。
B．不愿意替幼龟帮忙。
C．不愿意违背自然规律。
2.那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。
请用加点的词造句。
一旦……便……
板书设计大自然的秘密
遵循规律
游客向导
救害
幼龟食肉鸟
吃（叼）。
《大自然的秘密》教学设计（第二课时）一、教学目标 1．有感情地朗读课文，品析词语，感悟作者用词准确，精妙。
2．抓住重点语段，前后联系，读懂作者所揭示的自然之道。
3．求本溯源，引领学生与文本、作者、编者、同伴进行多角度、多层次对话，感悟作者写作目的。
二、教学重点难点抓住重点语段，前后联系，读懂作者所揭示的自然之道，并且领悟读书之道。
这是教学的重点，也是难点。
三、学情分析：五年级的学生对文本的理解、感悟不单是通过朗朗的读书声来实现的，更是通过潜心的静读文本来实现的。
只有静读，学生才能触碰到自己最真实的情感因子，才能真正的有所思考。
在这篇文章教学，根据教学内容可设计两大板块的教学，设计两次静读文本的环节。
一次可以是在3-5自然段，勾画描写“侦察兵”的句子并体会，另一次可以是在6-11自然段，勾画描写令自己震惊的句子，并写批注体会。
两次自学，提出各自不同的要求。
四、教学准备 制作课件、收集相关资料五、教学过程一、直奔主题，寻找“秘密”：1、师:这节课，我们继续学习《大自然的秘密》。
-学生读课题两次。
2、师导入：奇妙无穷的大自然里藏着许多鲜为人知的秘密。
那么，文中作者想告诉我们的小海龟的秘密是什么呢？请同学们快速浏览课文，从文中找到一个句子告诉大家。
3、学生读课文，找句子。
4、汇报：那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。
（教师评：你真是一个学习高手，奖励你来读这个句子。
）师：我还想请你来告诉大家这个秘密，来读这个句子。
（抽2-3个学生读）5、我想请全班的孩子一起来告诉我。
（全班齐读）6、那你从哪儿可以知道这只幼龟就是“侦察兵”呢？请同学们小声地细读课文3-5自然段，想想自己从哪个词、句读出的，把它勾画下来。
7、学生自读。
8、汇报：（1）、突然，一只……是否安全。
师：你真能干。
孩子们，请看大屏幕，小声地读读这个句子，看看你发现了什么；生：老师把“探”写成了“伸”。
（教师评：你读书真仔细）9、师：那“探”和“伸”字哪一个更准确呢？（学生答）10、师：（接学生的回答）是啊，它那么小心，那么谨慎，原因何在？（学生尽量多说。
部编版一年级下册语文《大自然的秘密》教案一、教学目标1、认识“然、秘”等 14 个生字，会写“自、己”等 7 个字。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
3、培养学生对大自然的热爱和探索欲望。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识生字，书写生字。
（2）正确、流利地朗读课文。
2、教学难点初步理解大自然的秘密，激发探索兴趣。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，我们生活在美丽的大自然中，大自然有许多有趣的秘密等待着我们去发现。
今天，我们就一起来学习《大自然的秘密》这篇课文。
2、板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边圈出生字。
2、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3、同桌互相检查生字认读情况。
4、出示生字卡片，指名认读，正音。
5、再读课文，思考：课文主要讲了什么？（三）精读课文，理解内容1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段。
（2）思考：“大自然有很多秘密”，这里的“秘密”指的是什么？（3）引导学生结合生活实际，说一说自己认为的大自然的秘密。
2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段。
（2）出示图片，帮助学生理解“蚂蚁搬家”。
（3）想一想：蚂蚁为什么要搬家？3、学习第三自然段（1）指名读第三自然段。
（2）理解“燕子低飞”的现象。
（3）讨论：燕子低飞说明了什么？4、学习第四自然段（1）齐读第四自然段。
（2）教师讲解：“要下雨了，小鱼游到水面上来透气。
”（3）观察图片，加深理解。
5、学习第五自然段（1）自由读第五自然段。
（2）想一想：大自然还有哪些秘密？（四）总结拓展1、教师总结：通过这篇课文的学习，我们知道了一些大自然的秘密，其实大自然还有很多很多的秘密等着我们去发现。
2、鼓励学生课后观察大自然，发现更多的秘密。
（五）指导书写1、出示要写的生字“自、己、白、的、又、和、竹”。
2、学生观察生字在田字格中的位置，教师范写。
大自然的秘密（第二课时）成都市龙泉驿区第十四小学李晓星教学目标：1、了解大自然的秘密，理解自然法则。
2、理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
3、理解文中重点词语及句子的含义，并有感情地朗读课文。
教学重点：了解大自然的秘密，理解自然法则。
教学难点：1、理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
2、理解文中重点词语及句子的含义，并有感情地朗读课文。
教学方法：观察、思考、引导、角色互换学习方法：自主学习小组合作讨论交流教学准备：课件教学过程：一、导入新课1、同学们，本单元的主题是冲突，我们知道人与人之间会有矛盾、人与自然之间会有冲突，今天，让我们随美国作家伯罗蒙塞尔走进大自然，到南太平洋加拉帕戈斯群岛去探索人与自然的矛盾冲突，去发现大自然的秘密吧！（板书：大自然的秘密）师：看到课题你会想到什么？生：大自然的秘密是什么？师：那我们以前了解到的大自然的秘密有哪些呢？生回顾所学《大自然的语言》师出示相关谚语：冬天麦盖三层被……马上就有大雨到；以及巴拿马的烟蛙、坦桑尼亚的吃猫鼠。
师：是啊，自然的语音，吃蛇蛙，吃猫鼠，都是大自然隐藏的一个个秘密。
今天，我们要探索的秘密就隐藏在一个美丽的地方: 出示加拉帕戈斯群岛风光图片，并请学生说说自己看到图片的感受，用词语概括：生：阳光明媚、无边无际、海天一色、蓝天白云……师：师是的，太平洋绿龟就生活在这样蓝天白云，阳光明媚的地方。
出示太平洋绿鬼生活习性介绍：太平洋绿龟只能在岛上产卵，孵化小龟，几个月后，小龟长大了，要离开巢穴进入大海了，你知道这些幼龟在进入大海时会遇到哪些危险吗？请同学们在文中找一找——找到了吗？在第几自然段——29 ，是的，他们会在进入大海时遇到食肉鸟。
二、精读品味1、师：下面我们来看看这些给海龟们带来危险的几种动物。
（课件出示海鸥、鲣鸟、嘲鹰等食肉鸟）2、师：是的，幼小的太平洋绿龟在从巢穴进入太平洋的过程当中少不了食肉鸟的侵袭，那这些小绿龟怎样才能安全第进入大海呢？请同学们快速读课文3-7自然段，想一想:这些幼龟怎样才能安全进入大海呢？找出文中相关词语和语句，画出来，并作批注。
《大自然的秘密》教案教学目标:1.知识与技能目标：理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
提高学生整理资料的能力。
2.过程与方法目标：在网络学习的过程中体验与别人合作交流的快乐，能对别人整理的资料、作品进行评价，论谈交流有自己的见解。
3.情感态度与价值观目标：激发学生阅读兴趣，引导学生开阔视野、关注生态平衡。
教学方法:自主学习法、合作教学法、探究学习法。
教学重点:理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
教学难点:理解大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能这一秘密。
教学准备:1.学生课前自主预习课文。
2.了解海龟生长的过程，查阅基本资料，使用“学乐师生”APP拍照，和同学共享课时安排2 课时教学过程第二课时一、导入新课。
1.导入，板书课题。
2.复习，课文讲了一件什么事？二、精读课文，深入理解。
学习第1、2 自然段。
1、作者去南太平洋加拉巴哥岛的目的是什么？2、介绍太平洋绿龟。
播放学乐师生精彩的导学作业。
3、绿龟只能在岛上产卵，，孵化小龟，几个月都，小龟长大了，要离开巢穴进入大海了，你知道它们怎么进入大海的吗？(幼龟一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。
4、小龟在入海的过程中会遇到什么危险呢？（成为海鸥等食肉鸟的事物。
）探究学习，释疑解惑。
1、请同学们用心读课文并思考：在幼龟入海过程中会遇到危险，那么幼龟怎样才能安全地进入大海呢？2、请同学们找出“侦察兵”出来侦察的句子。
（一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎侦察外面是否安全。
）3、是啊，虽然幼龟在进入大海的过程中会遇到危险，但是它们有自己的解决办法，这就是——自然界之道。
可我们人类却并不了解自然界直道，我们做了什么？（1）反馈。
（2）起初我和同伴“紧张” “焦急”是因为担心幼龟被嘲鹰吃掉，正当我们对幼龟很同情与担忧，问：此时导游的态度是怎样的？导游为什么极不情愿地抱起幼龟呢？（出示句子，解释“若无其事” ，并指导朗读。
《大自然的秘密》教学设计（第二课时）【教学目标】1、知识和能力：认识本课生字，能联系上下文理解“踌躇不前，愚不可及、颓丧”等新词。
有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2、过程和方法：能抓住重点词句，理解课文内容。
换位思考，体悟作者是怎样通过语言文字来表达人物的内心情感的。
3、情感和态度：丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。
懂得要尊重自然之道，遵循自然规律一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。
【教学重点】理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
【教学难点】理解向导的话，体会什么是“自然之道”。
【教学准备】课件、课文相关图片、课外阅读《狼和鹿的故事》【教学过程】一、复习导入，回顾主要内容。
1、导入师：同学们，大自然包罗万象，就像一本永远读不完的书。
今天我们继续走进课文，探索大自然的秘密。
请同学们齐读课题。
2、复习词语3、回顾课文主要内容选择词语填入下面的一段话中。
（课件出示）“我”和同伴及一个生物学家向导，结队到一个小岛观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
“我们”看到一只（）的幼龟被嘲鹰咬啄时，不顾向导劝阻，（）地要向导把幼龟抱向大海。
成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中（），结果让食肉鸟（）。
“我们”（）地拯救了一些幼龟，但还是不能解决问题，真是令人懊悔。
4、小结刚才，我们抓住课文中的主要词语回顾课文的主要内容，通过回顾课文的主要内容，我们知道小幼龟的命运一直牵动着“我”和同伴的心，这节课就让我们走进人物的内心世界，和他们一起去了解大自然的秘密。
二、换位思考，走进人物的内心世界。
请同学们打开书，根据屏幕上出示的自学要求自学课文，看看一路走来，故事中人物的心情有什么变化？为什么会有这样的变化？走进人物的内心世界。
1、出示自学要求：（1）默读课文，用“——”画“我”和同伴的心情变化的语句，用“﹏﹏”画向导的心情变化的语句。
（2）和小组同学讨论：为什么人物的心情会有这样的变化？生按要求自学课文2、生分组汇报，“换位思考”。
《大自然的秘密》教学设计之二学科：语文本课选自：北京师范大学出版社六年级（下）课题：《大自然的秘密》《大自然的秘密》教学设计教学目标：1、了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。
2、理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
3、学习读书的方法。
4、积累踯躅、伫立、颓丧、寂然、突兀、等词语的意思。
5、有感情地朗读课文。
知识目标：1、进行语言文字训练。
2、学习读书的方法。
3、了解大自然的秘密。
4、了解人与大自然的关系。
能力目标：1、了解文章的线索。
2、有感情地朗读课文。
3、理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
情感态度：1、激发学生阅读兴趣。
2、激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。
教学重点：1、了解大自然的秘密。
2、知道人与自然的关系。
3、学习读书的方法。
4、理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
教学难点：理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
教学准备：课件教学过程：一、导入：这节课让我们走进厄瓜多尔的加拉巴哥岛去观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
读读课题，注意秘密的“密”字下面部分是个山字。
在你的头脑中浮现出什么问题？（大自然的秘密是什么）二、请你读读课文，想一想大自然的秘密是什么，如果你发现了，请举手示意我。
教读书方法：课文中有些地方，可以一带而过，有的地方要反复读，反复琢磨，可以将体会标注在书中相应的空白处。
（海龟是有自己的生存办法的）1、一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。
投这句话。
如果把探出换别的词，可以怎么说? （伸、露）比较为什么此处用探？（探有试探、小心的意思。
而伸和露则没有）2、那只先出来的龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。
争先恐后地结伴而出。
了解了大自然的秘密之后，这个问题我们搞清楚了，是不是这篇文章我们就学懂了？（没有）三、除了写海龟，还写了我们呢！读读文章，看你读懂什么了。
研讨主题：精心设计训练要点，提高阅读教学效果。
《大自然的秘密》第二课时教材分析：课文讲述了一群人盲目地营救小海龟却使大批小海龟成为食肉鸟口中食的经历，告诉人们不要自作聪明，而应遵循自然界之道。
教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.明白自然万物都有其生存规律，人类不要破坏自然界的规律，否则就会带来灾难，而应认识自然，遵循自然之道。
3.学习文章如何进行场面描写。
教学重点：明白自然万物都有其生存规律，人类不要破坏自然界的规律，否则就会带来灾难，而应认识自然，遵循自然之道。
教学难点：学习文章如何进行场面描写。
教学过程：课前活动：学生交流课前搜集到的有关动物特殊生存规律的资料。
★同学们的介绍真是使我大开眼界，原来动物们都有各自的生存规律。
一、复习导入，新旧链接1.师：同学们，这节课，让我们再次随着伯罗蒙塞尔走进《大自然的秘密》，去探索人与自然的矛盾与冲突吧！2、师：通过上节课的学习，我们知道了一群游客救了一只幼龟，却使大批幼龟丧生，经过这件事情，作者向人类发出忠告，一起读“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。
”二、直奔中心，层层深入(一) 学习3—5自然段，体会游客的“自作聪明”。
师：什么叫“自作聪明”？（自以为很聪明）我们自以为很聪明地做了一件什么事？(我们救了一只幼龟)为什么我们要救这只幼龟呢？认真读读3、4、5自然段，体会体会，当我们看到幼龟的生命受到威胁时，我们的心情怎么样？向导的态度又是什么样？动笔圈一圈，画一画。
交流：1．游客（紧张、焦急）向导（若无其事、冷淡、极不情愿）2.游客紧张焦急是因为：看到嘲鹰在啄食幼龟的头，企图把它拉倒沙滩上去，这意味着幼龟即将死亡。
向导的理由是：这是“自然界之道”。
3. 师：可以说，游客和向导的态度是截然相反。
请两个同学分别读游客和向导说的话，我读旁白，我们合作读一读3、4然段。
★你们读出了游客的焦急以及向导的冷淡。
4.师：向导的冷淡遭到了同伴们一片“不能见死不救”的议论，如果你们就是游客，你们会怎么议论向导？（生自由发言）此时，在你们看来，向导就是一个（冷漠、不爱护动物……）的人。
小学六年级《大自然的秘密》精选教案设计（精选16篇）小学六年级《大自然的秘密》精选设计篇1教学目标：1、了解大自然的秘密，知道人与自然的关系。
2、理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
3、学习读书的方法，有感情地朗读课文。
教学重点：读懂幼龟离巢奔向大海的过程，理解揭示的大自然的秘密是什么。
教学难点：对文章最后作者感叹句子的理解。
教学过程：一、导入同学们，本单元的主题是冲突，我们知道人与人之间会有矛盾、人与家庭之间会有冲突，今天，让我们随美国的伯罗蒙塞尔走进大自然，探索人与自然的矛盾冲突吧!跟老师一起书写课题，(边板书，边提示学生注意“秘密”的写法。
)看到课题你会想到什么?(大自然的秘密是什么)二、初读课文，寻找秘密小组合作学习：大自然的秘密是什么?提示1.自由读课文，找出文中叙述这个秘密的语句画出来，并作批注;2.小组讨论交流，形成统一意见;3.每组的2号同学读找出来的语句，1号进行概括。
(海龟是有自己的生存办法的)一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。
投这句话。
如果把“探出”换别的词，可以怎么说? (伸、露)比较为什么此处用“探”?(探有试探、小心的意思。
而伸和露则没有)那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。
(如果它们就会争先恐后地结伴而出。
)了解了大自然的秘密之后，这个问题我们搞清楚了，是不是这篇文章我们就学懂了?(没有)三、品读课文，解读秘密除了写海龟，还写了我们呢!指名读第一段，我们是谁?想干什么?我们弄明白幼龟是怎样离巢入海了吗?可是在弄明白这个问题的过程中，因为不懂得绿龟的生存之道，好心办了一件蠢事。
1、理解蠢事出示(比较)：我们干了一件蠢事。
我们原来干了一件愚不可及的蠢事。
蠢事已经说明了事情是错误的，为什么还要在前面加上一个“愚不可及”呢?请同学们读读句子说一说。
书写“愚蠢”都是形声字，愚：心里想的和平常人不同，违背常理。
《大自然的秘密》教学设计（第二课时）一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、把握文章的主要内容，体会人物的感情变化。
3、了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。
4、理解“当人自作聪明时，一切都可能走向反而。
”这句话的意思，懂得自然有自然的法则，人类应该尊重自然，顺应自然，与自然和谐相处，如果横加干涉，企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。
二、教学重点：1、体会人物的感情变化，有感情地朗读课文。
2、理解最后一句话的意思。
三、教学难点：1、理解最后一句话的意思。
2、明白向导这样做的意图。
四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：（一）谈话导入1、板书：秘密。
2、师：什么是秘密？你有秘密吗？大自然也像你们一样有数不清的秘密，这节课我们就跟随美国作家伯罗蒙塞尔到南太平洋加拉帕戈斯群岛去揭开大自然的一个小秘密吧。
（补充板书：大自然的）3、齐读课题。
（二）研读课文！、大自然的秘密是什么？用自己喜欢的方式读课文，找出答案。
2、指名回答，师小结：绿龟有躲避灾难的本能。
3、拓展说话：你还知道谁有躲避灾难的本能？4、文中的“我们”是怎么知道这个大自然的秘密的？（干了一件愚不可及的蠢事。
）5、“我们”干了一件什么蠢事？默读课文，试着用自己的话概括出来。
6、指名回答，师出示课件小结：当我们在加拉帕戈斯群岛观察幼龟离巢入海时，我和旅伴要求向导救一只“侦察兵”幼龟，导致龟群鱼贯而出，成百上千只幼龟成了食肉鸟的佳肴。
7、“我们”这些成年人干了这么一件愚不可及的蠢事，可想而知，心情的变化肯定是波澜起伏的。
再读课文，用波浪线画出反映“我们”心情变化的句子。
8、全班交流：学生可能会抓住以下重点句子说，教师相机指导学生有感情地朗读重点句。
（1）我和同伴紧张地看着这一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”（“这一幕”指的是？——正当幼龟踯躅不前时，一只嘲鹰突兀而来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。
小学语文优秀教学设计《大自然的秘密》（第二课时）教学设计
小学语文优秀教学设计《大自然的秘密》（第二课时）教学设计
宝鸡市高新区千河镇冯家嘴小学
王小琴
一、教材依据：北师大版六年级下册第五单元第三课。
二、设计思路
指导思想：《语文课程标准》明确指出“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，”因此，在本文的教学中，我打算抓住学生最感震惊的场面，体会食肉鸟啄食幼龟的惊心动魄，感受人物复杂的情感，从而让学生明白大自然的秘密。
设计理念：在教授《大自然的秘密》这一课时，我设计了情景教学的方式，让自己成为一名导游带领学生进入到本文所描述的场景中，让学生身临其境的去感受感知，课文最后设计了实践活动给学生创建一个见解平台使他们各抒己从而培养他们从不同角度去思考问
题的能力，也培养了学生的语言表达能力。
教材分析：《大自然的秘密》使义务教育课程标准实验教科书（北师大版）六年级下册第五单元《冲突》中的课文。
文章以一行人在海岛上的所见、所闻、所做、所思为线索，描写了小海龟离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能的秘密。
学情分析：本课文学习对象是小学六年级的学生，经过六年的学习，他们已具备一定的自主学习和探究学习的能力；为解决与学习和生活相关的问题，他们可以利用书籍、网络等信息渠道获取资料，并学会了运用资料的基本方法；他们可以在老师的引导下进行相关的研究，因此本课的学习对学生难度不是很大。
三、教学目标：
1、知识与能力：理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
提高学生整理资料的能力。
2、方法与途径：在网络学习的过程中体验与别人合作交流的快乐，能对别人整理的资料、作品进行评价，论谈交流有自己的见解。
3、情感与评价：激发学生阅读兴趣，引导学生开阔视野、关注生态平衡。
4、现代教学手段的运用：借助录像与课件，让学生直观的了解大自然的秘密。
四、教学重点：理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
五、教学难点：理解大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能这一秘密。
六、教学准备：
教具准备：录像、课件等。
教学准备：学生课前自主预习课文
教学课时：两课时（第二课时）
七、教学过程：
一、激趣导入
师：故事导入
添加背景音乐（在一片美丽的大森林中生活着一群漂亮的梅花鹿，它们身形娇小，活波可爱很是受到人们的喜爱，可是它们却经常受到凶狠的狼的攻击，平静的生活不时的被狼群打破，它们的兄弟姐妹变成了狼口中的美味，善良的人们看到了这一切为了保护这些弱小的梅花鹿便消灭了这群恶狼，这下梅花鹿没有了狼的威胁，无拘无束的生活在了这片大森林中。
可好景不长这群梅花鹿数量不但没有增加反而急剧下降，这让当时的人们很是不理解，为什么没有了伤害他们的狼梅花鹿的数量反而减少了呢?聪明的大家能告诉我答案么？）
生：1因为人们破坏了大自然的规律
2因为没有了狼，鹿群中生病的鹿就不能被消灭，可能引发传染。
师：同学们说的太好了，对就是这样大自然这个丰富多彩的世界充满了奥妙与神奇，今天老师将作为一名导游带领大家去探索大自然的秘密。
【出事课件】揭示课题，介绍课件情景中的小向导
二、围绕主题交流学习
1、了解课文大概内容
师：好了同学们，今天我们已经到达我们的目的地加拉帕格斯群岛，让我来为大家做一简单介绍。
【出示课件】加拉帕格斯群岛风景以及相关资料。
师:同学们请注意了，在这片美丽的岛屿上即将在我们身边发生一件惊心动魄的事情，到底是什么呢？请同学打开书看课文，了解一下具体发生了什么事？
【出示课件】课文录音
师：到底这里发生了什么事情呢？
（旅游者为了救助一只小海龟而引发小海龟群被食肉鸟啄食的惊心动魄的场面）
师：原来是人与自然产生了冲突，那么他们冲突的最根本原因是什么？如何避免这种冲突的发生呢？
2、了解大自然秘密
那就让我们来看大自然在这要告诉我们的秘密。
【出示课件】一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。
提问：它在干什么？你从那个字可以看出？中间的探字可以换成其他的字么？
【出示课件】那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。
现在幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。
读课文内容了解大自然的秘密究竟在哪里？
3、了解人们的思想变化
师：那站在海边的人们呢？历经了整件事，他们的思想情绪是
怎样的呢？
【出示课件】人们的思想变化：紧张—震惊—悲叹
（1）他们为何而紧张?
[出示课件]紧张，大小海龟对比图
引出：幼龟太小抵不过嘲鹰的袭击。
人们为此而紧张（指名读出人们焦急的心情语句）
（2）又为何而震惊呢？（成千上百的海龟鱼贯而出）
【出示课件】幼龟入海图
师：成千上百的幼龟是多么的可爱呀，这又是多么壮观的景象啊可是就在这时这群幼小的海龟却要遭受到前所未有的大灾难
【出示课件】食肉鸟袭击幼龟图片
师：同学们看到这么残酷的画面你此时此刻的心情是如何的？
（伤心难过为小海龟感到悲伤）
师:此刻大家的心情就是那群旅行者的心情,他们甚至还要比我们还要痛心懊恼,这正是因为他们的无知而造成的,所以才有了这样的悲叹
【出示课件】“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。
”
师：请同学们带着感情来读读这句话，看谁能读出当时的人们的那种无奈与悲伤。
由此基础之上理解：人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面
（大自然中的动物都有其生存之道和躲避灾难的本能，人不可自作聪明破坏大自然的生态规律，不要认为干涉动物的行动，否则会造成无法挽回的后果）
师：这也就是他们冲突的最根本原因，那么同学们我们要如何与大自然和平共处呢？
（遵守自然之道，不破坏大自然的生存法则，不要去干涉动物的行动，不要替他们安排什么）保护环境即可。
三、活动一：导游对错大家谈”
活动过程：
1、联系上下文，谈谈你对向导的看法。
2、引导学生大胆发言。
（认为向导做的对，因为可以让这些旅行者不再犯同样的错误。
向导做的不对，不能以牺牲几十只幼龟的生命为代价来让人们觉醒。
向导的做法既有对的地方，也有不对的地方。
）
四、活动二：你还知道大自然的那些秘密？
活动过程：
1、以小组为单位进行讨论
1、学到这儿，你有什么话要对大家说呢？
（无论做什么事情，我们都不能自以为是，要听取别人的劝告，不要等造成了后果，才开始后悔、难过，那样也是于事无补的。
做事情要遵循一定的客观规律。
这些规律是不以人为的因素而改变的。
）
2、在你身边，有发现类似的情况吗？请你举例说说。
同学们，我曾听说有段时间，许多媒体报道了杭州淳安县松林虫害的新闻。
松树的叶子几天就被吃光了，并且发现大片片的松树死亡，罪魁祸首是松毛虫。
这种情况，请同学们利用你们的聪明才智想想用什么办法解决。
打药：引发争议行不行——_好心办坏事。
人工捕捉.，养一些吃松毛虫的鸟。
（小鸡破壳，《苗助长》等）
同学们，大自然是个奇妙的世界，还有很多大自然的秘密等待着我们去揭开，有时间，同学们多读一读这方面的书，对大自然多了解一分，所得的益处就可能是不可估量的。
六、课后作业
写倡议书
1、学生分小组讨论倡议书内容。
2、以小组为单位进行起草。
3、全班交流。
七、板书设计;
大自然的秘密
大自然：小海龟“侦察兵“
冲突遵守自然之道
人类：紧张–震惊–悲叹
八、教学反思：
学习是传授者与学习者心灵之间的互动，是要要带领学生用心去感受的。
可是，在以往的教学中，我们往往把学生的活动只局限于阅读书本（教科书），忽视了学习活动对学生心灵的影响。
新课程改
革倡导一种开放的课堂——在教学中开放儿童的学习空间，让学生走出书本来学习，倡导让儿童去亲身体验，用心灵去参与的教学观念。
因此我对本课的的运用了情景教学方式，以导游的身份带领学生来到加拉帕戈斯群岛让他们亲身去感受。
《大自然的秘密》这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。
揭示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之本能的秘密。
这篇课文看似简单，但课文中涉及到的物竞天择、弱肉强食、适者生存等自然法则却是学生难于理解的，特别是对于我们这的学生来说，孩子们的课外知识不够丰富，理解起来很困难。
我在课前进行教学设计时，力求主线明确，目标定位准确，按照从整体一部分一整体的结构进行教学。
学生的潜心会文、自悟、自得和老师的相机点拨，适时指导，和谐统一。
我觉得本节课最大的亮点是学生自由辩论。
联系上下文，谈谈对向导的看法。
在课堂上，我给学生搭建了一个充分发表见解的平台，引导学生从不同角度去思考问题，时间非常充分。
学生们敢于大胆发言，课堂上出现了争辩的场面。
学生在不知不觉中感受到了自然的法则，同时不仅使学生尝到了学语文的乐趣，培养了学生的能力，又增强了学生在各种场合学语文用语文的意识。
