2019届高三地理二轮复习教学案：专题2考点1 天体系统、地球与宇宙探测 (含解析)

第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境【课标要求】运用资料，描述地球所处的宇宙环境。

【教材分析】本节教材首先通过对天体和天体系统两个概念的介绍，使学生认识了宇宙的物质性和运动性。

然后通过对太阳系模式图的深入分析，说明太阳系的组成及其结构特征和运动特征，进而引申到地球的普通性和特殊性，使学生对地球所处的宇宙环境有了全面的认识，从而树立正确的宇宙观。

【教学目标】1.通过图片和影像资料的展示，引导学生认识宇宙中的各种天体及天体系统的组成。

2.展示太阳系结构示意图，引领学生描述地球的普通性和特殊性，树立正确的宇宙观。

【教学重难点】重点：天体系统的层次划分、地球上生命存在的条件。

难点：地球上生命存在的条件。

【教学方法】讲授与探究相结合。

【教学过程】新课导入：（导入）2021年5月15日，在经历了296天的太空之旅后，我国的天问一号火星探测器所携带的火星探测车及其着陆组合体，成功降落在火星上，实现了中国航天史无前例的突破。

这是继登月之后，中国人探究地球所处的宇宙环境迈出的更远的一步。

(播放动画模拟天问一号火星探测全程)（过渡）只有了解了地球所处的宇宙环境，人类才能向太空迈出更远的步伐。

本节课，我们首先从宇宙的物质性和运动性说起，看看地球在宇宙中处于什么样的位置。

新课讲授：一、地球在宇宙中的位置请同学们阅读教材P2页，思考下列问题：（课件展示问题）1.什么是天体？2.请列举教材中提到的各种天体，并简要说明各自的特点。

3.天体可以分为自然天体和人造天体，你能举例说明吗？教师演示课件中不同的天体图片，让学生说出相应天体的名称，并简要介绍各自的特点。

星云:云雾状外表、由气体和尘埃组成、主要物质是氢。

恒星：球状或类球状、由炽热气体组成、能自己放光。

行星：近似球状、靠反射恒星的光而发亮、质量比恒星小。

卫星：环绕行星运行的天体。

星际物质：天体之间充满了极其稀薄的物质，称为星际物质。

彗星：绕太阳运动，呈云雾状外表，核心由冰物质组成，近太阳时，拖着长尾巴流星体：运行于行星际空间的尘粒和固体小块，残体落到地面的叫陨星学生概括回答天体的概念，举例说明自然天体和人造天体。

从宇宙看地球一、考点突破1. 考试说明要求地球运动的地理意义。

地球自转的方向、速度和周期。

地球自转的地理意义。

地球公转的方向、轨道、速度和周期、黄赤交角。

地球公转的地理意义。

2. 考核目标与要求理解并掌握地球自转和公转的一般特点：自转方向、周期、速度；公转轨道、方向、周期、速度。

掌握黄赤交角的概念，并理解其意义。

掌握“地球公转图”和“二分二至光照图”中节气、时间的判断。

能在“二分二至光照图”上，判读晨昏线，分析南北半球昼夜长短状况和南北极地区极昼极夜的状况；分析正午太阳高度的状况。

掌握地方时、区时、日界线与晨昏线的相关判断和计算方法。

能进行昼夜长短的计算和正午太阳高度的计算。

学会利用地转偏向力来判断自然现象。

掌握四季的划分，并理解其含义。

3. 每个考点常出现的题型和大体分值本部分内容多以选择题组的形式出现，尤其在文科综合试卷中往往针对此考点出2道一组的选择题，许多时候会在此基础上进行区域自然地理环境差异的追问，所以分值为8分或12分。

地理单科基本都会出现由2-3道题组成的选择题组。

二、重难点提示重点：理解晨昏线等基本概念，准确运用昼夜长短、正午太阳高度的变化规律。

难点：熟练掌握地方时、昼夜长短、正午太阳高度等计算方法，力争在头脑中构建起一个能够运动的地球模型。

一、重点知识梳理1. 日照图的应用昼半球中央经线的地方时为12点如A经线夜半球中央经线的地方时为0点或24点如D经线赤道与晨线的交点处地方时为6点如C点处为6点纬度越高地球自转线速度越小 如C>A>B>D>E 经度每相差15度，地方时相差1小时 如B 点为10点 晨昏线上的太阳高度为0度 如C 、D 点 越接近太阳直射点正午太阳高度越大如A>C>D>E2. 黄赤交角及其地理意义3. 昼夜长短和太阳高度的变化规律 特别提醒：（1）从命题特点来说，主要是给出特定的情境从三个层面进行设问：节气日期太阳直射纬线晨昏线昼夜长短正午太阳高度变化示意图春分日 秋分日 3月21日 9月23日 赤道和经线重合 全球各地昼夜平分 由赤道向南北两极降低夏至日 6月22日北回归线 与经线夹角达最大，与极圈相切 越往北白昼越长，北极圈以内出现极昼；越往南白昼越短，南极圈以内出现极夜由北回归线向南北两极降低；北回归线及其以北地区达一年最大值冬至日12月22日南回归线 与经线夹角达最大，与极圈相切 越往南白昼越长，南极圈以内出现极昼；越往北白昼越短，北极圈以内出现极夜由南回归线向南北两极降低；南回归线及其以南地区达一年最大值一是针对题目情境，考查考生对规律的掌握水平；二是随着情境条件的变化，考查考生运用规律的能力；三是根据前面分析中所确定的时间、空间信息，拓展性考查考生分析区域自然条件差异的能力。

--高考真题考点汇编--天体系统、地球与宇宙探测【·上海·26～27】下图所示为某天日、地、月三者旳相对位置，箭头为地球公转方向。

1．从该日起大概通过4天，在上海可以看到旳月相是（）A．新月 B．上弦月 C．满月 D．下弦月2．假设一种月内会发生月食现象，则月球从图示位置开始，到出现月食，大概需要旳天数是（）A．3天 B．8天 C．12天 D．16天【答案】1．B 2．C【解析】1．月球绕地球公转周期约为28天，公转方向与地球绕日公转方向相似，为自西向东。

在北极上空俯视即为图中逆时针方向。

从该日起4天后，月地持续和日地连线大体垂直，此时月对应为上弦月。

B对旳。

2．在望月即阴历15时，日月地三者处在一条直线上，地球居中，月球位于地球旳本影中时，出现月食现象。

结合月球公转周期可知约12天后出现月食。

C对旳。

考点：月球公转运动。

【名师点睛】该题以某天日、地、月三者旳相对位置图为材料，考察月球公转运动规律，难度较大，规定学生具有较强旳空间思维能力。

【·上海·16～17】12月14日晚21时11分，我国嫦娥三号月球探测器在月面成功着陆。

1. 嫦娥三号在月面着陆当日，北半球可以看到如右图所示旳月相，该日旳农历日期大概是十月旳（）A. 初七B. 十二C. 十五D. 二十二2. 当嫦娥三号平稳登月时，着陆区正处在月球一天当中旳A. 凌晨B. 正午C. 傍晚D. 子夜【答案】1.A 2.B【解析】1.月球绕地球公转方向与地球自转公转方向相似，故图中右侧圆弧旳方位为太阳旳方向,曲线a表达晨线，故着陆区位于凌晨，因此A对旳。

2.初七是上弦月，二十二是下弦月，两者都是半个月面；十五是满月，只有十二靠近满月，故选B。

【·上海·1～2】荷兰某机构计划2023年把志愿者送上火星，这个计划可行吗？专家认为技术上很难。

1．火星虽为地球近邻，实际上路途非常遥远。

已知火星绕太阳运行旳轨道半径平均为1.52天文单位。

地理高三二轮复习教案5篇认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

下面是小编为大家整理的5篇地理高三二轮复习教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！地理高三二轮复习教案1《日本》一、说教材1、教材的地位和作用湘教版教材编写由“大洲----地区----国家”组成，层层递减。

本节是在认识大洲，了解地区这后走进的第一个国家。

因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其他国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。

2、教学目标：(1)知识与技能：A、能说出日本的位置与领土组成。

B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。

C、理解日本的海洋性季风气候特征。

(2)过程与方法：A、运用地图和资料，了解自然地理特征，培养学生的读图、析图的能力。

B、运用板快构造学说，解释日本多火山、地震的原因。

C、初步掌握学习国家地理的方法。

(3)情感态度与价值观：通过本节学习，学会描述一个国家的地理位置，并会分析一个国家自然环境对人类的影响。

使学生树立“事物是联系的，地理环境是一个整体”的辩证唯物主义观点。

3、教学重点、难点：(1)重点：日本位置、领土组成，地形特征。

(2)教学难点：气候类型及形成原因。

二、说学情初一学生正处于思维逻辑发展的关键时期，逻辑能力尚不够强，但思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授日本时要多激发学生兴趣的方法，多以图片展示，并尽量联系实际，以增强学生印象。

三、说教法：针对学生已有的认知结构及本节课教材特点，根据教学基本原则和规律，为实现上述目标，突出重点，分散难点，我准备采取以下教学方法进行教学：A、在教学形式上力求突破“为了学地理而学习地理”的思想瓶颈，关注学生感兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象，设置问题情境，创设悬念，激发学生的探究欲望。

芯衣州星海市涌泉学校【单元要揽】第l讲地球的宇宙环境【导学提示】内容精析地球是宇宙中的一个天体；地球的宇宙环境；地球是太阳系中一颗普通又特殊的行星；日地关系；地球在太阳系在的位置；地球上存在生命的原因；太阳能量的来源及其对地球的影响；宇宙探测的意义；宇宙探测的现状；宇宙环境保护。

方法指导(1)本讲内容比较抽象，空间范围大，需要充分发挥想像力。

宇宙中天体及天体系统主要说明宇宙的物质性和运动性，这需要建立空间概念，培养和发挥空间思维才能和想象力。

(2)本讲根底性知识多，要擅长运用图表、数据分析地理问题。

复习时要充分运用太阳形式图，认识太阳系中的主要成员，通过九大行星的数据比较分析说明地球在太阳系中的普通性和特殊性，进而综合分析地球上具有生命物质存在和开展的原因。

(3)人类对宇宙的探究，突出在“新〞字上，复习时要广泛搜集资料，理解宇宙探究的最新开展，如“神舟五号〞飞船的发射与回收，扩大知识领域，加深对教材的理解，同时培养独立获取知识、开阔视野的习惯。

(5)利用比较法理解太阳辐射与太阳活动。

太阳辐射是正常的长时期的太阳状况，而太阳活动是短时间是是的剧烈显示。

两者的一样之处都以电磁波的形式向外发射能量，不同之处是强弱的差异。

(6)运用纲要信号分析法建立知识网络分析太阳活动及对地球的影响。

【自主探究】一、人类目前观测到的宇宙1、宇宙是物质的、运动的宇宙是物质世界，而且物质的形态是多种多样。

宇宙中所有这些物质的存在形态，通称天体。

宇宙处在不断的运动和开展之中，天体系统互相吸引和互相绕转，形成天体系统。

以下对宇宙环境的表达，正确的选项是〔〕A．宇宙是物质的，但物质之间没有任何联络B．宇宙是由物质组成的，任何物质之间都有互相吸引和绕转的关系C．宇宙是物质的，物质是运动的，但物质的运动没有规律可循D．宇宙是物质的，物质是运动的，物质的运动和联络是有规律和层次的答案：D2、天体系统的层次读下面天体系统图，答复以下问题：〔1〕A为系，B为系，C为系，D为系，小行星所属的系统是图，“水的行星〞所在的最低一级系统是图。

1.了解地球所处的宇宙环境；掌握天体的概念和类型，理解天体系统的形成和等级差别。

2.能够使用资料说明地球的普通性与特殊性，学会分析地球上存有生命的原因。

3.了解划分地球内部圈层的主要依据，掌握地球的圈层结构，分析概括出地球各圈层的主要特点。

一、地球的宇宙环境 1．多层次的天体系统(1)天体系统：万有引力和天体的永恒运动维系着天体之间的关系，组成了多层次的天体系统。

(2)天体系统的层次总星系⎩⎪⎨⎪⎧银河系⎩⎪⎨⎪⎧太阳系⎩⎨⎧ 地月系⎩⎪⎨⎪⎧ 地球月球其他行星系其他恒星系河外星系2．普通而特殊的行星——地球(1)普通性：在太阳系中，就外观和所处的位置来说，地球是一颗普通的行星。

八颗行星⎩⎪⎨⎪⎧类地行星：A 水星、B 金星、C 地球、D 火星巨行星：E 木星、F 土星远日行星：G 天王星、H 海王星(2)特殊性——当前所知道的唯一存有生命的行星。

①充足的水分。

②恰到好处的大气厚度和大气成分。

③适宜的太阳光照和温度范围。

二、地球的圈层结构1．地球的内部圈层(1)划分依据：地震波传播速度。

图中甲为横波，乙为纵波，随深度增加，在a处，甲、乙速度都明显增加，在b处，乙的传播速度明显下降，而甲则完全消失。

(2)地球内部圈层划分①图中A为地壳，是地球表面以下、a莫霍面以上的固体外壳，平均厚度约17千米。

②图中B为地幔，是位于莫霍面与b古登堡面之间的圈层，分为上地幔和下地幔两层。

地壳和上地幔顶部软流层以上合在一起叫岩石圈。

③图中C为地核，是地球的核心部分，分外核和内核两层。

2．地球的外部圈层(1)A大气圈：是包裹地球的气体层。

(2)B水圈：由液态水、固态水和气态水组成。

(3)C生物圈：广泛分布于岩石圈、大气圈和水圈中。

高频考点一地球的宇宙环境例1．中国国家航天局计划于2020年发射“嫦娥工程”第二阶段的月球车——“嫦娥四号”。

此台月球车很可能在离地球较远的月球背面着陆。

在月球着陆后，“嫦娥四号”属于( )A．自然天体B．人造天体C．流星体D．地球卫星答案B【变式探究】荷兰某机构计划2023年把志愿者送上火星，专家认为技术上很难。

从宇宙中看地球【考试说明要求】【设计思路】近年来宇宙探测、航天发射在我国社会经济活动中越来越成为大家关注的热点，培养学生科学素养，了解宇宙环境的基本知识也成为培养未来合格公民的良好契机。

同时，本单元的复习内容也是必修一教材的开篇之作，管中窥豹，激发学生探究地理的基本规律和地理原理，并能根据所学习的内容解释和说明地理的自然现象和事实，学以致用，这样的能力的培养对引导学生自主探究式的学习，尤其是对必修一内容的学习尤为重要。

本单元的复习思路：一是引导学生对考点知识进行梳理与拓展；二是建构“宇宙中的地球”知识框架；三是进行典型例题的解题训练和方法归纳。

在复习过程中也应该把握三个层次的要求：一是落实基本考点，充分理解本单元内各考点的能级要求；二是把握地理规律和原理的内涵，联系现实热点问题和地理现象解决问题；三是适当考虑本单元在必修模块甚至是选修模块的关联性，如季节问题，为以后的复习奠定坚实基础。

第一课时：地球的宇宙环境【知识构建】考试说明关于本课的“考试要点”是“地球所处的宇宙环境”。

其具体要求包括以下六个方面：一是天体系统；二是太阳系概况；三是地球在太阳系中的位置；四是地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星；五是太阳辐射对地球的影响；六是太阳活动及其对地球的影响。

其框架结构如图1所示。

【教学目标】1．学生能够对“地球的宇宙环境”等考点进行梳理，找出知识的缺漏。

2．通过课堂活动，师生共同构建本节课的知识框架，形成较为完善的重视体系，巩固知识、查漏补缺，积极建立一定的思维模式。

3．利用近几年高考试题中的典型试题进行解题训练，归纳解题方法和解题思路。

4．通过拓展训练题达到对考试要点的触类旁通、举一反三。

【重难点分析】本节的重难点内容的把握应该是把握地球的宇宙环境中，地球的特殊性的表现和形成的原因，其次还应该区别太阳辐射和太阳活动对地球的影响。

1、复习重点：太阳对地球的影响。

在太阳系中，地球有生命物质存在的外部条件和内部条件。

地理高考二轮教案5篇教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂的气氛和学生的积极性，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益非浅。

因此，平时，我们们们们紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。

下面是小编为大家整理的5篇地理高考二轮教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！地理高考二轮教案1【教学重点】①土壤的肥力特性;②土壤的形成【教学手段】土壤标本【教学过程】(引入新课)土壤是陆地环境的重要组成部分，它在地理环境中所起的作用是什么土壤的含义是什么(阅读教材“汉字‘土’的含义”示意图思考)什么是土壤(板书)一、土壤及其作用1.土壤的概念(阅读教材“土壤在地理环境中的地位”示意图思考)土壤在地理环境中能够起到什么作用(板书)2.土壤在地理环境中的作用(承转)土壤与生物圈的关系体现了土壤的肥力特性，土壤肥力的大小与什么有关(板书)二、土壤的特性及其重要性1.土壤的组成——矿物质、有机质、水分、空气(观察土壤标本或教材中“理想土壤的成分体积比例”示意图)土壤由哪几部分组成这些组成物质有什么特点属于什么物质形态适宜农作物生长的理想土壤中各组成物质的比例是多少物质组成与土壤肥力之间的关系是什么(板书)2.土壤的肥力特性——提供水、养分、空气、热量3.土壤对农业生产的重要性(阅读教材中“土壤的形成和发育示意图”思考)土壤的四种物质组成与其形成之间有什么关系哪种要素在其中起到重要作用人类活动对土壤的形成是否有影响(板书)三、土壤的形成过程1.形成过程①-露岩石风化→成土母质;②微生物和低等植物附着→原始土壤;③高等植物着生→成熟土壤。

2.生物的改造作用3.人类活动的影响【设计思想】由于学生对本节教材涉及的内容既熟悉又陌生，因此教学中教师尽可能利用学生对土壤的感性认识，并迁移已有的关于岩石圈、水圈、生物圈、大气圈等知识，使学生由感性上升到理性认识，教学中通过对土壤标本的观察，或实地土壤剖面的观察，培养学生的观察能力及理论联系实际的能力。

第一章宇宙中的地球第1节地球的宇宙环境本节内容选自《第一章宇宙中的地球》的《第一节地球的宇宙环境》，真正的开篇之作，是高一学生在第一堂地理课。

本节内容方面，主要通过介绍部分常见天体来引导学生了解宇宙及天体的概念，接下来通过介绍天体系统让学生理解天体系统的层次，即地球所处的宇宙环境，了解地球上生命存在的条件，理解地球是宇宙中既普通又特殊的天体。

人地协调观：了解地球上生命存在的条件，理解地球是宇宙中既普通又特殊的天体。

综合思维：利用地理资料，探究宇宙中除地球外其他星球是否存在生命物质。

树立科学的宇宙观。

区域认知：能运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

地理实践力：通过地理读图方法和步骤引导，让学生天体系统示意图，理解天体系统的层次并能绘制天体系统示意图，培养学生读图、分析地图的能力。

1、天体系统的概念和层次，用图示说明天体系统的层次，以及地球在宇宙中的位置，能够描述地球所处的宇宙环境。

2、地球上生命物质存在的条件。

[超前反馈]天体分为人造天体和自然天体。

教师可发问：飞机是天体吗？神州九号、神州十号算天体吗？【教师点睛】天体系统有级别高低之分，地球和其周围的天体之间相互吸引、绕转形成了哪些级别的天体系统呢？教师给学生10分钟时间，发挥学生的主体作用。

【探究活动】韩剧《来自星星的你》讲述了都敏俊和千颂伊的爱情故事，剧中的男主角来自外星，怎样去寻找都教授？除地球外，其他星球上是否有存在生命的可能？如何探寻类似地球的星球？人类一直在为寻找“外星人”而努力，目前已在太阳系之外发现了几十颗可能会有生命的行星。

以小组活动形式提出设想，说明如何在茫茫宇宙中确定寻找外星人的方向。

最后全班交流。

地外生命是一个热门话题，要引导学生敢于畅想、求异，但是科学幻想不是完全没有根据的“乱想”，培养学生的发散思维能力。

结束环节。

第二章宇宙中的地球和地球运动第3讲地球的宇宙环境太阳对地球的影响[课标内容要求]运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。

知识体系导学积累必备知识——基础落实赢得良好开端一、地球的宇宙环境1.宇宙：是所有、空间和的总和，目前已观测到有限宇宙，其半径约光年。

【思维点拨】光年是天文学中的距离单位，即光在真空中一年所传播的距离。

2.天体和天体系统（1）天体：宇宙中的、星云、行星、卫星等各种物质，通称天体。

【特别提醒】恒星、行星和卫星的区别恒星自身能发光发热，位置相对固定；围绕恒星运行的天体为行星；围绕行星运行的天体为卫星。

（2）天体系统：运动着的天体因和，形成天体系统。

如下图所示：①银河系与河外星系a．太阳系b．地月系【特别提醒】“四看法”判读天体系统天体系统至少由两个天体组成，单个天体不能构成天体系统。

天体系统内部，质量较小的天体环绕质量较大的天体公转。

如果某些天体只互相吸引，而不互相绕转，就不能构成天体系统。

3.地球（1）特殊性：在地球上产生了目前所知道的唯一的高级智慧生命——人类。

（2）生命存在的基本条件 ⎩⎪⎨⎪⎧充足的恰到好处的大气厚度和 适宜的太阳光照和 范围二、太阳辐射与地球 1.太阳辐射（1）概念：太阳以 的形式向宇宙空间放射的能量。

（2）组成：太阳辐射分为紫外光、 和红外光三部分，能量主要集中在波长较短的 波段。

2.太阳辐射对地球的影响（1）可转化为有机物中的 能。

煤炭、石油等 燃料，是地质时期 固定以后积累下来的太阳能。

（2）是地球 、水循环的主要能源。

（3）为人类源源不断地提供能源。

【方法技巧】 太阳能资源的优缺点三、太阳活动与地球 1.太阳活动（1）概念：指太阳释放能量的 性所导致的一些明显现象。

（2）类型及分布）重要标志：和耀斑。

（4）周期：11年。

2.太阳活动对地球的影响【特别提醒】理解太阳活动易错的几个问题（1）光球层、色球层和日冕层只是太阳外部的大气层，太阳并非只由这三层组成。

第一节天体和天体系统教案教学目标1．学生知道宇宙的物质单位——天体，了解最基本的天体——恒星和星云的基本特征，明白星座的概念，能根据星座辨认九月星空，理解天体系统的形成及层次。

2．学生通过学习分析恒星之间的距离和运动、天体系统的层次关系，从而感受天文尺度的时空概念，增强现代宇宙意识。

教学重点1．恒星、星云和星座。

2．天体系统。

教学难点1．恒星间的距离和恒星的运动。

2．恒星、星云的区别和联系。

3．天球。

教学方法谈话法。

教学媒体地球的卫星照片，天球仪，星云和星系幻灯片，“北斗七星图形的变化”投影片，天文挂图。

教学过程第一课时【新课导入】初中学习地理，研究范围还只是地球表面，再加上太阳。

不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。

现在我们就面向整个宇宙，而只将地球作为茫茫宇宙中一个普通的行星。

【板书】第一章地球在宇宙中【设问】宇宙中都有些什么呢？学生回答略。

【讲解】宇宙之含义包括两方面：空间和时间。

宇宙是由物质组成的。

从微观来看，无非是各种基本物理粒子、物理场和化学原子、分子，从宏观来看，像地球、月球、太阳、星星等，就构成了各种各样的天体，不同的天体可组成不同的天体系统。

【板书】第一节天体和天体系统一、天体【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。

那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。

后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。

再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。

所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。

【提问】进入航天时代以后，出现了许多人造天体，请同学们举一些例子。

【过渡】我们在初中研究地球上的地理事物时，首先要确定它们的位置，当时我们采用的是什么方法呢？（地球仪）同样，在研究天体时，我们也可用同样的思路来确定天体的位置，请看，这就是天球仪（演示讲解教具）。

学生阅读：课本中楷体字“天球”一段。

高中高三地理复习教案：宇宙中的地球高中高三地理复习教案：宇宙中的地球高中高三地理复习教案【教学内容分析】了解地球的宇宙环境是形成科学的宇宙观的基础，为此，教材主要讨论了3个问题：地球在宇宙中的位置、太阳系中的一颗普通行星和存在生命的行星等。

教材中利用了6图2表加以说明，运用这些图表有利于学生形成正确的认识。

【教学目标】一、知识与技能1.初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置。

2.知道太阳系的成员，运用资料认识九大行星绕日公转的运动特征、结构特征，从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星。

3.理解地球上出现生命的原因。

二、过程与方法1.阅读“宇宙是由物质组成的”一组图文信息，认识各类天体的主要特征;利用网络等媒体，收集天文信息，丰富对宇宙环境的认识。

2.通过阅读“天体系统”图，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。

3.阅读“太阳系模式图”和“九大行星轨道倾角与偏心率”表，归纳九大行星公转运动的共同特点;阅读“太阳系其他行星与地球的质量和体积比”图，归纳三类行星的结构特征。

从的结构特征。

从上述过程中认识地球是太阳系中的普通行星。

4.运用相关学科知识，从温度条件、大气成分和水等方面，分析地球上出现生命的原因。

并以此推论火星等其他大行星，以及太阳系范围之外的天体是否有存在生命物质的条件。

以小组讨论的形式，提出确定在宇宙中寻找外星人的方向的见星人的方向的见解。

三、情感态度与价值观1.通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。

破除迷信，反对邪教。

2.通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。

另一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园-“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。

3.通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点;通过运用资料探讨地理问题，形成实事求是的科学态度。

高三地理专题复习地球与地图【考点搜索】1、地图地图上的方向和比例尺。

常用图例、注记。

2、宇宙中的地球(1)地球是宇宙中的一个天体：地球的宇宙环境。

地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

(2)日地关系：地球在太阳系中的位置。

地球上存在生命的原因。

太阳能量的来源及其对地球的影响。

太阳活动及其对地球的影响。

(3)地球：地球的大小。

东、西半球的划分。

南、北半球的划分。

高、中、低纬的划分。

地球的形状。

地轴。

两极。

赤道。

经线。

经度。

本初子午线。

纬线。

纬度。

南、北回归线。

南、北极圈。

经纬网及其意义。

时区的划分。

区时的计算和应用。

日界线。

北京时间。

地球自转的方向和周期。

地球自转的地理意义：昼夜更替；地方时；地转偏向力对地表水平运动物体的影响。

地球公转的方向、轨道、周期、黄赤交角。

地球公转的地理意义：四季的形成；正午太阳高度的变化；昼夜长短的变化；五带的形成。

(4)宇宙探测：宇宙探测的意义。

宇宙探测的现状。

宇宙环境保护。

【学习策略】1、本专题包含的知识与技能内容相当广泛，有高中内容，也有初中内容；有地球的外部环境，也有地球本身的运动。

在复习过程中应构建起一张系统的知识网络，注重初、高中知识的整合与迁移。

2、本专题的知识与技能内容较多地涉及天体和地球的空间运动，所以在本专题的复习过程中，除了建立平面的二维空间外，还需建立三维的空间概念。

3、本专题的学习涉及物理和数学知识较多，故在学习过程中忌死记硬背，一定要以理解和灵活运用作为学习的主要方法。

4、本专题的学习要重视对重大天象和地理现象的观察、思考，分析地理原理在人类生产、生活中的应用意义。

5、本专题的内容有较多的理性思考，有较高的图像识读要求，要学会快迅、准确地捕捉有效信息，并进行科学、正确的分析与判断。

【教学内容】一、地图的三要素1、地图上的比例尺（1）概念：比例尺是指图上距离比实地距离缩小的程度，又叫缩尺。

（2）公式：比例尺= 图上距离/实际距离 （3）表示方式文字式：如“一千万分之一”或“图上1厘米代表实际距离100千米”数字式：如“1/10000000”或“1：10000000” 线段式：如（4）大小：比例尺的大小是值的大小。

高三地理总复习教案（最新8篇）高三地理总复习教案1教学目标：1. 复习地理知识，巩固基础概念；2. 提高学生对地理知识的理解和运用能力；3. 帮助学生总结复习方法，提高复习效率。

教学重难点：1. 理清地理知识的逻辑关系；2. 解决学生在复习过程中遇到的困难问题。

教学方法：1. 讲授结合讨论，注重互动；2. 利用多媒体辅助教学；3. 布置作业，检查学生掌握情况。

教学准备：1. 复习教材、课件、多媒体设备；2. 准备复习提纲、练习题；3. 确保教室环境整洁、安静。

教学过程：1. 复习地理知识的基本概念，包括地球的形状、地球的运动、地球的结构等；2. 讲解地理知识的重点内容，如地球的气候、地形、资源等；3. 组织学生进行讨论、互动，解决学生在复习过程中遇到的问题；4. 布置相关练习题，检查学生的掌握情况；5. 总结复习方法，指导学生如何高效地复习地理知识。

教学反思：1. 教学过程中是否能够引起学生的兴趣，提高学生的学习积极性；2. 是否能够及时发现学生的问题，及时进行解答和指导；3. 是否能够帮助学生总结复习方法，提高学生的复习效率。

高三地理专题复习教案2时光流逝，从__年9月2日正式上课，到__年1月17日上课结束，这一个学期时光很快就过去了。

本学期带6个班的高一地理，一个班的高三地理。

与此同时，区对于今年新进教师实行“导师制”给了我更多学习和研究教学的机会，这也是我梦寐以求的。

(一)关于高一教学工作总结高一六个班的地理课进度一致，上到第三章结束，其余内容下学期再上。

本学期基本完成了教学任务，期中和期末成绩整体较好，但也存在一些问题。

教学工作成绩、成长：1、能认真备课，期中考试以后采用了多媒体教学，上课实效性大为增强；2、基本上每周都去……听导师的一节课，并与导师交流学习心得；……来听我3次课，每次听完课都进行了点评，受益匪浅。

3、本学年出了一次高二期中考试卷，一次高一期末考试，顺利完成任务，并在出卷过程中加深对知识的把握和理解。

第一节宇宙中的地球
核心考点是地球能够存在生命的条件。

这个与地球所处的宇宙环境及自身条件密切相关。

宇宙中的物质统一称之为天体，天体的类型主要有：星云、恒星、行星、彗星、流星等。

一、天体系统的层次性：
天体之间相互吸引、相互绕转形成天体系统。

具有层次性：
以地球为例，说出天体系统的层次：
总星系——河外星系
——银河系——其它恒星系
——太阳系——其它行星系
——地月系
（宇宙＞总星系。

宇宙还有未知的，总星系的人类已知的）
二、地球是太阳系统中一颗既普通又特殊的行星
主要命题是证明地球为什么是太阳系中一颗既普通有特殊的行星。

地球位于太阳系中，太阳系成员主要有八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

小行星带在土星和木星之间。

【普通性】：主要是与太阳系中的其他行星相比
在运动特征上：运动平面具有共面性，均在同一轨道面上（黄道平面）；运动方向具有同向性，均为自西向东；运动轨道具有近圆性。

在结构特征上，地球的体积和质量均不是最特殊的。

【特殊性】：地球存在生命。

外部条件：安全的宇宙环境；太阳光照稳定，太阳系大小行星各行其道，互不干扰。

内部条件：
①日地距离适中，使地球表面温度适宜，同时为液态水存在提供了条件；
②质量和体积适中，使地球外围存在适于生命物质呼吸的大气；
③地球体积收缩和内部放射性元素衰变产生热量，使地球内部水汽不断向外散发，为地表液态水提供水源。