德育课程体系简图

依法治国
增强宪法意识，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与
依法行政、依法治国的重要意义
国
家
意
识
认清基本国情
知道我国的基本国情，增强爱国主义情感
我国的基本经济制度和基本政治制度、增强制度自信
维护民族团结
初步了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化
知道我国是一个统一的多民族国家，各民族人民平等互助、团结合作、共同发展
公民维护国家统一和民族团结的义务、我国的民族政策
维护国家利益
知道台湾是我国不可分割的部分，祖国的领土神圣不可侵犯
懂得维护国家统一和民族团结，维护国家安全、荣誉和利益是每个公民的义务
国家主权、国际关系的决定因素、维护国家利益
国
家
意
识
培养世界眼光
知道我国所加入的一些国际组织和国际公约，了解这些国际组织的作用，知道我国在国际事务中的影响日益增强
了解当今世界发展趋势，树立全球观念
经济全球化与世界多极化、国际意识
政
治
认
同
有序参与政治生活
通过学校和班级等集体生活，体会民主、平等在学校生活中的现实意义
学会行使公民的知情权、参与权、表达权、监督权
正确行使权利，自觉履行义务；依法参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督
坚信中国共产党的领导
知道中国共产党的成立及取得的成就，加深热爱之情
珍爱生命，自尊自爱，不做有损人格的事
维护自己的尊严、维护民族的尊严、增强民族自尊心
乐观向上
制定并积极实现成长目标，活动中积极出主意,想办法
知道人各有所长，了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心
学会调控情绪，悦纳自我，保持乐观、积极的心态

2、巧妙的文字
学生了解汉字发展。欣赏经典书法作品，进行基本的书法练习。
3、璀璨的诗篇
学生欣赏经典诗歌作品，学习基本的诗歌创作。
参观艺术馆中的书法艺术展品，诗歌作品，学习基本的书法和诗歌创作
多媒体
准确地认识中华民族传统文化积淀，增强其对民族文化的自信
实践
能用自己的语言对书法作品和诗歌作品等经典作品进行评价
以“二十四孝”传统美德为切入点，懂得尊敬师长等，学会感恩、理解他人，有人生理想和远大志向。
多媒体
在对传统美德的理解和践行中，提升自身修养，提高传统文化素养，感悟传统美德，自觉以中华传统美德律己修身。
实践
能用传统美德约束自己言行能对别人的不道德Байду номын сангаас为正确评价
理解他人，学会感恩。有人生理想和远大志向。
文明行为习惯
具体目标：
1.通过爱党爱国爱社会主义模块的学习，引导学生增强国家认同，形成爱国情感，树立民族自信；积极争做有自信、懂自尊、能自强的中国人；培养其对党的政治认同、情感认同、价值认同，逐步领会中国特色社会主义的基本理念，不断树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心，形成为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力的共同理想追求。
对传统节日和民俗形成自己的认知，深化对其内核理解
多媒体
熟知传统节日民俗，开阔视野，提高传统文化素养，认识中华民族的历史传统
实践
能向他人讲述相关节日民俗
能在传统节日中依习俗制作小报、规范礼仪
经典永流传
以经典文化作品为载体开展活动，欣赏、体验书法作品，赏析、诵读诗歌等经典作品
1、我们一起诵经典
学生诵读、背诵《三字经》、《百家姓》、《弟子规》等经典国学作品。

（中年级）
（高年级）
行为习惯养成 （一日常规）
预防犯罪（法理）
达理
智信
四区
教学 区
餐饮 区
住宿 活区动
区
五 为
六面
知法
智
食 纪律
住
卫生 节俭
行 护物
三观
因果 关系
物质与精神 付出与回报 国家
科学与迷信
民族
知恩 感恩 报恩 立志修身
方法 技巧
学 善举
社会与自然 行为与结果 家庭
一 有效德育理念体系
社会主义核心价值观→公民道德→小学德育纲要→学校德育工作方案
二 德育管理模式
四维三联德育管理模式
四维：学校、家庭、社会与学生 三联：学校、家庭、社会
三 常规有效德育教育途径架构图
（低行年为品质 级） （高年级）
全员德育 立德树人
做好人 做能人 做完人 做好事 做成事 做大事
精神品质
手抄报 写作征文 班会 队活 辩论会
读书 演讲 朗诵 歌咏 国旗下讲话
书画展 影视专题收看
爱心捐助 德育讲堂 家长学校 大课间 大型文体 公益活动
计划组织评价总结部门 党支部 政教处 教务处 总务处 工会 团队 年段 舍务 班主任
个人
辨是 自信 诚信 非
真善 自立 承诺 美假 自强 兑现 恶丑
四
常规德育
精神品质 （达理 智信）
行为品质 （习惯 预防）
有效德育活动载体
内容 小学生守则 小学生一日常规
法制教育 自然与环保
国情国史 民族教育 诚信教育 幸福观教育 事理情理 立志报恩
落实载体
思想品德课 学科渗透 播报宣传 学校文化 十大基地

2道德教育框架图本文档旨在探讨两种不同的道德教育框架，并通过图表的形式进行展示和比较。

第一种道德教育框架该框架强调道德教育的目标是培养学生的道德判断能力和自我意识。

以下是该框架的主要特点：1. 个案分析：这种框架侧重于个案分析，通过让学生分析现实生活中的道德困境和冲突，帮助他们理解各种伦理道德问题，并培养他们解决问题的能力。

2. 道德讨论：教师在课堂上引导学生进行道德讨论，鼓励他们表达自己的观点，并尊重他人的不同意见。

这种互动有助于培养学生的思辨和批判性思维能力。

3. 道德反思：在教育过程中，学生将被要求审查自己的行为并进行道德反思。

通过这样的反思，他们能够认识到自己的价值观和行为对他人和社会的影响。

第二种道德教育框架该框架强调道德教育的目标是培养学生的道德意识和社会责任感。

以下是该框架的主要特点：1. 社会参与：这种框架重视学生的社会参与和公民责任。

学生将被鼓励参与社区服务和志愿者活动，以提高他们对社会问题的认识和理解。

2. 跨学科教学：道德教育将与其他学科融合，通过跨学科的教学和项目，培养学生的综合能力，使他们能够在实际情境中理解和应用道德原则。

3. 价值观教育：教师将引导学生思考和讨论道德价值观，并帮助他们建立自己的价值观。

这种价值观教育可以提高学生的道德意识和价值判断能力。

框架比较下表比较了这两种道德教育框架的主要特点：总体而言，两种道德教育框架都有其独特的优势和特点。

教育者可以根据具体情况和学生需求选择合适的框架，并结合其他教育方法，促进学生的道德发展和成长。

结论道德教育是培养学生全面发展的重要组成部分。

通过这两种不同的道德教育框架，我们可以更好地理解和实施有效的道德教育。

希望本文档能够为教育者提供一些启示和思路，促进道德教育的发展与创新。