Unit1SectionB
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人教版英语九年级全一册教案：Unit1 SectionB(2a-Self Check)
Unit1 SectionB（2a-Self Check）教案【教材版本与册数】新目标人教版九年级全一册【单元名称】Unit 1 How can we become good learners?【课时】Section B 2a-Self Check（第5课时）【课型】Reading and Writing（读写课）【本课时教学设计】教材版本：新目标册数：第5册年级：九年级单元：Unit 1 课型(课时)：Section B 2a-Self Check 读写课教材分析【本单元话题】围绕学习本身，讲述了学习的障碍及对应的解决方法，对学生有重要意义。
【本单元重点掌握目标】用“by + 动词-ing形式”结构来表达方式方法。
【教材内容拆分分析】2a为读前活动，要求学生列出自己所致的好的学习方法并与同伴讨论，旨在导入话题，为阅读做好准备。
2b侧重训练阅读寻读策略，需要学生快速阅读语篇，并找到成功学习者通常具备的四种学习习惯。
2c提出了关于文章各个细节的问题，需要学生细读文章找到答案。
2d-2c为读后活动，2d结合本单元提出的使用词典的学习策略，需要学生利用词典找出所列举的多义词在阅读语篇中的词义并造句。
本活动需要学生利用所读内容并结合自身学习情况，反思自己是否具备优秀学习者应具1 / 14第 1 页备的学习习惯和方法。
学生学会或能有意识地结合自身实际选择有效学习方式，以获取学业上的成功,这是情感态度的重要组成部分，也是本活动的主要目的。
3a通过填写表格进行写作思路及内容上的准备，为写作提供素材，然后以清晰的问题指引学生完成作文，在头脑中形成此类写作的相关框架。
3b则旨在训练学生利用3a表格信息构建连贯语篇，达到训练、提升语言书写能力的目的。
self check则以习题的形式对本单元进行复习。
[来源:1]【综合技能】通过本单元的学习使学生学会谈论自己和别人的学习方式，巩固所学语言结构，丰富了与学习相关的话题词汇,引导学生关注优秀学生的学习方式，借鉴并用于自身。
人教版英语八年级上册教案：Unit1 SectionB(1a-1e)
Unit1 SectionB〔1a-1e〕教案【教材版本与册数】新目的人教版八年级上册【单元名称】Unit 1 Where did you go on vacation ?【课时】SectionB 1a-1e〔第3课时〕【课型】Listening and Speaking〔听说课〕第 1 页第 2 页第 3 页第 4 页第 5 页附：教学活动设计第 6 页第 7 页第 8 页第 9 页第 10 页第 11 页第 12 页Exercise: Translate.1.下次放假，我想去香港。
听起来很有趣。
2.下次放假，我不想去雨中爬山了。
听起来真得很恐惧。
3.–丽萨，你的假期过得怎么样？-- 太棒了！我跟我家人去了香港。
-- 在那儿你干什么特别的事儿了吗？-- 是呀，我们去了一个有趣的公园。
Answers:1.On my next vacation, I want to goto Hong Kong. That sounds really interesting.2.On my next vacation, I don’t want to climb mountains in the rain. That sounds really terrible.3.-- Hi, Lisa. How was your vacation?-- It was great! I went to Hong Kong with my family.-- Did you do anything special there?-- Well, we went to a fun park.，根据结果反应，进展精准教学。
】再次为学生理清本堂课重点，小大局部学生根据老师提示能否回忆起本堂课内容。
第 13 页第 14 页3. Homework1〕.以“My Unforgettable Vacation〞为题, 写一篇短文。
2〕. Preview the new words and phrases.3〕. Preview Jane’s diaries .的可持续性评价。
人教版英语九年级全册Unit1sectionB教学设计
5.培养学生的听说能力，能够听懂并参与课堂讨论，表达个人观点。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.情境教学法：通过设定真实的语境，让学生在情境中感知、体验目标语言，提高学生的语言运用能力。
2.任务型教学法：设计各种任务，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
b.新课内容呈现：采用任务型教学法，设计各种任务，引导学生积极参与，学习目标语言。
c.练习环节：设计不同难度的练习，让学生在梯度训练中逐步提高，巩固所学知识。
d.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调重难点，帮助学生梳理知识结构。
e.课后作业：布置与课堂内容相关的作业，巩固学生的知识，提高学生的自主学习能力。
2.学生在小组内分享自己的观点，运用目标语言进行讨论。
3.每个小组选一名代表进行汇报，展示小组讨论成果。
4.教师给予评价和反馈，强调学生在讨论中使用目标语言的重要性。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计以下练习题，巩固学生对本节课知识点的掌握：
a.填空题：使用一般过去时和一般现在时填空。
b.改错题：纠正句子中的时态和情态动词错误。
难点：如何引导学生正确运用时态进行表达，以及如何运用情态动词进行推测性描述。
2.重点：提高学生的阅读理解能力，使学生能够把握课文的主旨大意，理解人物情感和故事情节。
难点：如何帮助学生从课文中提取关键信息，并进行有效的信息整合和推理。
（二）教学设想
1.针对重难点，采用以下教学策略：
a.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，创设情境，让学生在实际语境中感知和运用目标时态。
6.家庭作业：请家长协助学生完成一项关于家庭成员过去和现在习惯变化的调查。学生需用英文记录调查结果，并在课堂上与同学分享。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.情境教学法：通过设定真实的语境，让学生在情境中感知、体验目标语言，提高学生的语言运用能力。
2.任务型教学法：设计各种任务，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
b.新课内容呈现：采用任务型教学法，设计各种任务，引导学生积极参与，学习目标语言。
c.练习环节：设计不同难度的练习，让学生在梯度训练中逐步提高，巩固所学知识。
d.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调重难点，帮助学生梳理知识结构。
e.课后作业：布置与课堂内容相关的作业，巩固学生的知识，提高学生的自主学习能力。
2.学生在小组内分享自己的观点，运用目标语言进行讨论。
3.每个小组选一名代表进行汇报，展示小组讨论成果。
4.教师给予评价和反馈，强调学生在讨论中使用目标语言的重要性。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计以下练习题，巩固学生对本节课知识点的掌握：
a.填空题：使用一般过去时和一般现在时填空。
b.改错题：纠正句子中的时态和情态动词错误。
难点：如何引导学生正确运用时态进行表达，以及如何运用情态动词进行推测性描述。
2.重点：提高学生的阅读理解能力，使学生能够把握课文的主旨大意，理解人物情感和故事情节。
难点：如何帮助学生从课文中提取关键信息，并进行有效的信息整合和推理。
（二）教学设想
1.针对重难点，采用以下教学策略：
a.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，创设情境，让学生在实际语境中感知和运用目标时态。
6.家庭作业：请家长协助学生完成一项关于家庭成员过去和现在习惯变化的调查。学生需用英文记录调查结果，并在课堂上与同学分享。
人教版英语七年级上册Unit1 SectionB(1a-1f)全英版教案
Unit1 SectionB（1a-1f）全英版教案Teaching Aims1. Knowledge Objects(1)Function：To learn to ask and give the telephone number.(2)Key V ocabulary：telephone, number, card, family name, good, zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, telephone number, phone, number(3)Target Language：—What’s your/his/her phone number?—It’s …(4) Structure：—What’s your/his/her phone number?—It’s…2. Ability Objects：Students can learn to ask and give the telephone number.3. Moral Objects：Students can understand and say out telephone number.Teaching Key PointsWords and sentences in this part.Teaching Difficult PointsAsk and give the telephone number.Teaching MethodsListening and writing methods；Pair work；Group workTeaching MethodsA tape recorder, paper bag and the address bookTeaching ProceduresStep 1 Revision (About 6 minutes)Check the homework, let students practice the dialogue that they’ve written with their partners, and then ask some pairs to act it out in front of the class.Step 2 Words (About 6 minutes)Show the key vocabulary on the screen by a projector.zero num.零five num.五one num.一six num.六two num.二seven num.七three num.三eight num. 八four num.四nine num.九number n.数字phone/telephone n.电话it pron.它it’s = it isphone/telephone number 电话号码Let students read the words over and over again until they remember them by heart.Step 3 Listening (la, 1b) (About 6 minutes)Let students listen to the tape for the first time and then listen again, this time, students repeat the numbers.Then write 281—9375 on the blackboard. Let students read it one by one. Tell them how the telephone number is divided up.Play the recording twice, and students write the numbers in the blanks.Step 4 Practice (About 20 minutes)1. Make a survey about your classmates’ telephone numbers.Ask your students to make a survey about their classmates’ telephone numbers and try to fill in the chart.Listen 1d—le. Play the recording three times, the first time let students just listen. The second time, let students write the letter of the person’s telephone number in the space after the person’s name. The last time, let students fill in the missing numbers.Step 5 Play games (About 5 minutes)Ask your students to write their phone numbers on a piece of paper and put it in a bag. Then let one student take out a piece of paper from the bag. Next, find the number’s owner on the piece of paper.Step 6 Homework (About 2 minutes)Practice asking for and giving your phone numbers.Blackboard Design。
Unit1第3课时SectionB(1a-1e)(教案)
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。
1.语言能力：通过学习与旅行相关的词汇和句型，提高学生的词汇量和语言表达能力，使其能够熟练运用所学进行情境交流。
2.思维品质：通过听力、阅读和讨论等教学活动，锻炼学生的分析、推理和评价能力，培养其批判性思维和创造性思维。
1.讨论主题：学生将围绕“如何用英语描述旅行经历”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
1.理论介绍：首先，我们要了解与旅行相关的交通工具的基本词汇。这些词汇包括subway, train, ship, plane等，它们在我们的旅行生活中扮演着重要角色。
2.案例分析：接下来，我们通过听力练习和阅读短文来了解这些交通工具在实际旅行中的应用，以及如何用英语描述旅行经历。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时和一般过去时的运用，以及如何描述旅行经历。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（2）听力理解：学生ຫໍສະໝຸດ 能在听力练习中难以捕捉到关键信息，导致理解偏差。
举例：教师可引导学生进行预听、跟读和模仿，提高听力水平，同时教授学生如何抓住关键信息。
（3）口语表达：学生在角色扮演和小组讨论中，可能存在词汇量不足、表达不流畅等问题。
举例：教师应鼓励学生多参与课堂活动，提供丰富的语言环境，帮助学生提高口语表达能力。
（3）阅读理解：理解关于旅行经历的短文，提取关键信息。
本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。
1.语言能力：通过学习与旅行相关的词汇和句型，提高学生的词汇量和语言表达能力，使其能够熟练运用所学进行情境交流。
2.思维品质：通过听力、阅读和讨论等教学活动，锻炼学生的分析、推理和评价能力，培养其批判性思维和创造性思维。
1.讨论主题：学生将围绕“如何用英语描述旅行经历”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
1.理论介绍：首先，我们要了解与旅行相关的交通工具的基本词汇。这些词汇包括subway, train, ship, plane等，它们在我们的旅行生活中扮演着重要角色。
2.案例分析：接下来，我们通过听力练习和阅读短文来了解这些交通工具在实际旅行中的应用，以及如何用英语描述旅行经历。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时和一般过去时的运用，以及如何描述旅行经历。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（2）听力理解：学生ຫໍສະໝຸດ 能在听力练习中难以捕捉到关键信息，导致理解偏差。
举例：教师可引导学生进行预听、跟读和模仿，提高听力水平，同时教授学生如何抓住关键信息。
（3）口语表达：学生在角色扮演和小组讨论中，可能存在词汇量不足、表达不流畅等问题。
举例：教师应鼓励学生多参与课堂活动，提供丰富的语言环境，帮助学生提高口语表达能力。
（3）阅读理解：理解关于旅行经历的短文，提取关键信息。
新目标八下U1sectionB知识点
八年级下册Unit 1 What’s the matter? Section B知识点梳理Section B重点单词sick adj.生病的;有病的knee n.膝;膝盖ourselves pron. (we的反身代词)我们自己climber n.登山者:攀登者risk n.&v.危险;风险;冒险situation n.情况;状况kilo n.千克;公斤rock n.岩石knife n.刀blood n.血;mean v.意思是; 打算; 意欲importance n.重要性;重要decision n.决定;抉择control n. &v.限制;约束;管理death n.死;死亡spirit n.勇气;意志nurse n.护士Section B重点短语1. put a bandage on it 绑上绷带2. run... under water 在水下冲洗....3. put one's head down 把头后仰4. feel sick 感到不舒服5. have a nosebleed 流鼻血6. get hit on the head 撞到头7. mountain climbing 爬山(名词)8. fall down 摔倒9. have problems breathing 呼吸有问题10.get hit by a ball 被球撞了一下11. get sunburned 晒伤12. a mountain climber 一个登山运动员13. be used to doing sth. 习惯于做某事14. take risks 冒险14. lose one's life 失去性命15. because of accidents 由于事故16.run out (of) 用完17. use sth. to do sth 使用...去做某事18. cut off 切除19. so that 以便于;为了20. a book called.. 一本叫...的书21.get out of 离开;从…出来22. the importance of.... .. 的重要性23. make decisions 做决定24. be in control of 掌管;管理25. so... that. .. 如此....以至于.....26. keep on doing sth. 继续做某事27. in a very dangerous situation 在非常危险的情况下28. free his arm 解放他的手臂29. have the same spirit as 有着和....同样的精神31. give up 放弃give up doing sth. 放弃做某事Section B重点句型5. 一Should I put some medicine on it? 我应该敷药吗?一Yes, you should, /No, you shouldn't. 是的，你应该要敷药。
Unit1 sectionB 知识点讲解 人教版英语八年级上册
八年级上册unit1Section B1. I arrived in Penang in Malaysia this morning with my family. 今天早上，我和我的家人到达了马来西亚的槟城。
➢arrive到达；抵达arrive作不及物动词，后接地点名词时，常与介词at或in连用arrive at后跟表示小地方的地点名词；arrive in后跟表示大地方的地点名词。
【例句】Call me when you arrive at the train station. 当你到达火车站时给我打电话。
【例句】They finally arrived in Beijing at seven in the evening. 他们晚上7点终于到达了北京。
arrive at+小地方arrive in+大地方【拓展】arrive, reach与get2. It was sunny and hot, so we decided to go to the beach near our hotel.(那里)天气晴朗且炎热，因此我们决定去我们旅馆附近的海滩。
➢decide意为“决定”，后接动词不定式，decide to do sth. 意为“决定做某事”。
【例句】He decided to go to Shanghai by plane.他决定乘飞机去上海。
【拓展】(1) decide后也可接“疑问词+动词不定式”或宾语从句。
【例句】I haven't decided where to go.(接“疑问词+动词不定式”)我还没有决定去哪里。
【例句】The Smiths decided that they would move to Dalian. (接从句)史密斯一家决定他们将搬去大连。
(2) decision是decide的名词形式,意为“决定”，常用短语make a decision 意为“做决定”。
人教版英语七年级上册Unit1 SectionB1(1a-1d)课件
Parrot Beijing roast duck the UK Singapore guitar tennis
parro t
1a Wrhiatet dthoeywouorldeasrin athbeoubtoxthuentdweor stthuedceonrtrse?ct pictures.
Parrot Beijing roast duck the UK Singapore guitar tennis
in the UK. Now, I live in
Beibjinigg with my parents. My
fdauvcopkua.rIrittr'esofgtoroedati!s IBleikijeinmg ursoiacst
and I play the guitar in the
school band. Would you like
The Lion City is Singapore’s nickname(昵称). Merlion Park is the symbol of Singapore.
鱼尾狮 公园
the UK
Big Ben is the symbol of Singapore
the national flag of the UK
country
hobby
country
I think he/he lives in__S_in_g_a_p__o_re__. She has a __p_a_r_r_o_t___. She likes _te_sn_pn_o_is_rt.
pet
I think he / she likes playing the __g_u_i_ta_r_. He is from
人教版英语七年级上册Unit1 SectionB 教材知识详解
Unit1 SectionB 教材知识详解1. zero, one, two … nine 零，一，二……九（课本第4页1a）基数词0~9分别为：zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine。
以上这些都是基数词。
数词分为两大类：基数词和序数词。
表示“多少”的词为基数词；表示“第几”的词为序数词。
基数词有zero, one, two等。
序数词我们刚学了一个first（第一）。
基数词可用来表示数字、年龄、编号等。
例：—What’s two and five ?二加五等于几？—Seven. 七（表示数字）—How old is it? 它几岁了？—It’s four. 它四岁了。
（表示年龄）Lesson One 第一课Unit One 第一单元（表示编号）2. What’s your telephone number? 你的电话号码是多少？(课本第4页1c) （1）此句用来询问对方的电话号码，答语用It’s…或My telephone number is…。
例：—What’s Bob’s tele phone number? 鲍勃的电话号码是多少？—It’s 281-9283. 它是281-9283。
（2）telephone number相当于phone number，意为“电话号码”。
例：His telephone/ phone number is 610-8238。
3. It’s 281-9176. 它是281-9176。
(课本第4页1c)（1）在英美等国家，人们通常用“-”将一个座机电话号码分为两部分，在朗读时，“0”大多读作字母o的发音。
“0”作为单个数字时，则往往读作zero。
例：257-8901 读作two five seven-eight nine o one（2）It’s 意为“它是”，是It 与is 的缩写形式，常用于句子开头。
Unit1SectionB课时教案人教版英语九年级全册
Unit 1 How can we bee good learners?Section B
教学课题
第 1 课时 Section B (1a1e)
核心
Important words:pronounce,increase,speed,partner
词汇
Important phrases:make mistakes
4.He succeeded by trying many times and learning from his mistakes.
技能与
策略 1.能运用扫读的阅读策略,完成阅读任务,基本理解文章大意。
学习要 2.通过学习,培养学生迎难而上的进取精神,树立自信心。
点
教学 重难点
1.掌握本课时中所涉及的重点单词及短语。 2.训练学生快速阅读语篇,并从语篇中获取重要内容的技能。 3.通过上下文推测生词在语境中的含义。
Why don't you join an English club to practice speaking?
◆Step 3 Work on 1c1d
1.Ask the students to read the sentences in 1c and 1d,then prepare for the listening.(
◆Step 7 Homework 1.Do a survey about your classmates' learning challenges.Make a note using the language goal you have learned
in this unit. 2.Write a passage about Paul's learning challenges and solutions,using the information in 1c and 1d.
教学课题
第 1 课时 Section B (1a1e)
核心
Important words:pronounce,increase,speed,partner
词汇
Important phrases:make mistakes
4.He succeeded by trying many times and learning from his mistakes.
技能与
策略 1.能运用扫读的阅读策略,完成阅读任务,基本理解文章大意。
学习要 2.通过学习,培养学生迎难而上的进取精神,树立自信心。
点
教学 重难点
1.掌握本课时中所涉及的重点单词及短语。 2.训练学生快速阅读语篇,并从语篇中获取重要内容的技能。 3.通过上下文推测生词在语境中的含义。
Why don't you join an English club to practice speaking?
◆Step 3 Work on 1c1d
1.Ask the students to read the sentences in 1c and 1d,then prepare for the listening.(
◆Step 7 Homework 1.Do a survey about your classmates' learning challenges.Make a note using the language goal you have learned
in this unit. 2.Write a passage about Paul's learning challenges and solutions,using the information in 1c and 1d.
Unit1 SectionB(1a-1d)
Friends should help each other.
help each other
Friendship
Name
I’m______. My name is_________.
Age
I’m____ years old.
Country
I live in________. I’m from________.
I have a pet dog .
I like parrot .
[ˈpærət]
I can play the guitar in the school band.
[ɡɪˈtɑː(r)]
My favourite sport is tennis . ['tenɪs]
My favourite place is the Great Wall .
Pet
Favourite Food
Favourite place
Hobby
Getting to know each other is the first step in making new friends.
know each other
Friendship
Let’s try
My name is__________. I’m______ years old. I live in__________. I like ________. My favourite place is_____________. My favourite food is ______________. My favourite sport is ... Do you want to be my friend?/Would you like to be my friend?
Unit1SectionB(3a-selfcheck)教案
举例：在写作过程中，学生可能对如何开头和结尾感到困惑，教师可以给出示范文章，指导学生进行仿写。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《Unit 1 Section B (3a-selfcheck)》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否经常去餐馆吃饭？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索日常饮食场景中的英语用语。
（3）对话：掌握本单元重点句型，如：“What do you usually have for breakfast?”, “I always have eggs and toast for breakfast.”等，以便在实际对话中运用自如。
举例：学生能够在日常交流中用所学句型询问和回答对方的饮食习惯。
举例：学生可能不清楚何时使用“always”和“usually”，教师可以通过举例解释两者在句子中的区别。
（3）阅读理解：学生可能难以从文章中准确提取关键信息，需要教师指导阅读技巧和方法。
举例：在阅读短文时，学生可能忽视文章中的细节信息，教师应引导学生关注并提取关键信息。
（4）写作能力：学生在仿照3a部分进行写作时，可能不知如何构思和展开文章，需要教师提供写作框架和指导。
2.语法：复习一般现在时态，学习使用频率副词（always, usually, often, sometimes, rarely, never）描述日常生活习惯。
3.对话：理解并运用本单元重点句型，如：“What do you usually have for breakfast?”, “I always have eggs and toast for breakfast.”等进行情景对话。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《Unit 1 Section B (3a-selfcheck)》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否经常去餐馆吃饭？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索日常饮食场景中的英语用语。
（3）对话：掌握本单元重点句型，如：“What do you usually have for breakfast?”, “I always have eggs and toast for breakfast.”等，以便在实际对话中运用自如。
举例：学生能够在日常交流中用所学句型询问和回答对方的饮食习惯。
举例：学生可能不清楚何时使用“always”和“usually”，教师可以通过举例解释两者在句子中的区别。
（3）阅读理解：学生可能难以从文章中准确提取关键信息，需要教师指导阅读技巧和方法。
举例：在阅读短文时，学生可能忽视文章中的细节信息，教师应引导学生关注并提取关键信息。
（4）写作能力：学生在仿照3a部分进行写作时，可能不知如何构思和展开文章，需要教师提供写作框架和指导。
2.语法：复习一般现在时态，学习使用频率副词（always, usually, often, sometimes, rarely, never）描述日常生活习惯。
3.对话：理解并运用本单元重点句型，如：“What do you usually have for breakfast?”, “I always have eggs and toast for breakfast.”等进行情景对话。
(完整版)人教版初中英语七年级下册Unit1SectionB教材全解
人教版初中英语七年级下册Unit1SectionB教材全解Unit 1 Can you play the guitar?Unit 1 Section B教材全解1.Hello,I’m Peter.I like to play basketball.I can speak English and I can also play soccer.你好！我是彼特。
我喜欢打篮球。
我会说英语，也会踢足球。
【重点注释】①I like to play basketball.我喜欢打篮球。
like doing sth.和like to do sth.都表示“喜欢做某事”，但动名词所表示的动作，在意义上比较一般和抽象，时间观念不强，不指某一次动作；动词不定式则常指某个具体的一次性的动作。
例如：She likes swimming.她喜欢游泳（经常性的爱好）。
She likes to swim this afternoon.她今天下午想游泳（特指某一次的动作）。
另外，在搭配(使用方法)上，还有一点区别：（1）“like to do sth.”一般与“would”搭配，构成would like （would like 后面只能跟动词不定式，即woule like to do sth.），表示“意愿”。
例如：I would like to swim with you .我愿意和你去游泳。
Would you like to skate? 你愿意去滑冰吗？Would you like to have some bananas?你想吃些香蕉吗？（2）“like doing sth.”表示“爱好”。
例如：I like watching TV.我喜欢看电视。
Do you like singing ?你喜欢唱歌吗？②I can speak English and I can also play soccer.我会说英语，也会踢足球。
Unit1SectionB教案
-口语表达：如何在实际对话中自然地使用这些词汇和句型，对于一些学生来说可能是一个挑战。
-文化差异：理解在不同文化背景下，询问个人信息的方式可能不同，例如，在一些文化中询问年龄可能是不礼貌的。
举例：在教授词汇拼写时，教师可以通过单词游戏、拼写竞赛等方式帮助学生记忆。对于句型结构，教师可以通过图解疑问句的结构，或者通过对比陈述句和疑问句的差异来帮助学生理解。在口语表达方面，教师可以组织角色扮演活动，让学生在实际情境中练习使用词汇和句型。至于文化差异，教师可以通过展示不同国家的交际习惯，让学生了解并尊重这些差异。
2.教学难点
-词汇拼写：对于年龄(age)、班级(class)、学校(school)等词汇的拼写，学生可能会遇到困难，需要通过反复练习和记忆来克服。
-句型结构：对于疑问句的结构，如What's your name? How old are you?等，学生可能难以理解为什么需要倒装，这是教学的难点。
五、教学反思
今天的课堂，我们学习了《Unit 1 Section B》这一章节，通过自我介绍和询问他人信息的内容，让学生们掌握了基本的英语交流技巧。在课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点感悟：
课堂上，我注意到学生们对于新词汇和句型的学习积极性很高，他们愿意开口说英语，尝试用所学内容进行自我介绍和询问他人信息。这说明教学内容与学生的生活实际紧密相关，能够激发他们的学习兴趣。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。这个活动将演示如何在实际对话中使用这些词汇和句型。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中用英语进行自我介绍和询问他人信息”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-文化差异：理解在不同文化背景下，询问个人信息的方式可能不同，例如，在一些文化中询问年龄可能是不礼貌的。
举例：在教授词汇拼写时，教师可以通过单词游戏、拼写竞赛等方式帮助学生记忆。对于句型结构，教师可以通过图解疑问句的结构，或者通过对比陈述句和疑问句的差异来帮助学生理解。在口语表达方面，教师可以组织角色扮演活动，让学生在实际情境中练习使用词汇和句型。至于文化差异，教师可以通过展示不同国家的交际习惯，让学生了解并尊重这些差异。
2.教学难点
-词汇拼写：对于年龄(age)、班级(class)、学校(school)等词汇的拼写，学生可能会遇到困难，需要通过反复练习和记忆来克服。
-句型结构：对于疑问句的结构，如What's your name? How old are you?等，学生可能难以理解为什么需要倒装，这是教学的难点。
五、教学反思
今天的课堂，我们学习了《Unit 1 Section B》这一章节，通过自我介绍和询问他人信息的内容，让学生们掌握了基本的英语交流技巧。在课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点感悟：
课堂上，我注意到学生们对于新词汇和句型的学习积极性很高，他们愿意开口说英语，尝试用所学内容进行自我介绍和询问他人信息。这说明教学内容与学生的生活实际紧密相关，能够激发他们的学习兴趣。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。这个活动将演示如何在实际对话中使用这些词汇和句型。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中用英语进行自我介绍和询问他人信息”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
Unit1SectionB1a–1e教案
2.增强学生的文化意识：结合教材内容，引导学生了解中外日常习惯的差异，培养他们对英语国家文化的兴趣和尊重。
3.发展学生的思维品质：在观察、分析、描述等教学活动中，培养学生独立思考、逻辑推理和问题解决的能力。
4.塑造学生良好的学习能力：通过小组合作、自主学习等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们主动探究、合作交流和持续学习的能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调动作词汇和一般现在时态的运用这两个重点。对于难点部分，比如动词第三人称单数形式的变换，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与日常习惯相关的主题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何在实际对话中使用一般现在时态。
2. 1b部分：采用听力和口语练习，让学生在情景交际中掌握一般现在时态的肯定句和否定句，同时复习和巩固一般疑问句。
3. 1c部分：通过小组活动，让学生运用所学动作词汇和一般现在时态，进行自我介绍和询问他人日常习惯。
4. 1d部分：引导学生观察图表，分析人物的不同日常习惯，并运用一般现在时态进行描述。
5. 1e部分：结合1a-1d所学内容，让学生完成一篇关于日常习惯的短文写作。
本节课教学内容紧密围绕教材，注重培养学生的听说读写能力，提高他们的英语实际应用水平。
二、核心素养目标
Unit 1 SectionB 1a–1e核心素养目标
本节课核心素养目标遵循新教材要求，重点关注以下方面：
1.提升学生的语言能力：通过学习动作词汇和一般现在时态，让学生在实际语境中灵活运用英语进行表达，提高他们的口语交流和写作能力。
1.加强对动词第三人称单数形式的训练，让学生熟练掌握这一语法点；
3.发展学生的思维品质：在观察、分析、描述等教学活动中，培养学生独立思考、逻辑推理和问题解决的能力。
4.塑造学生良好的学习能力：通过小组合作、自主学习等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们主动探究、合作交流和持续学习的能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调动作词汇和一般现在时态的运用这两个重点。对于难点部分，比如动词第三人称单数形式的变换，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与日常习惯相关的主题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何在实际对话中使用一般现在时态。
2. 1b部分：采用听力和口语练习，让学生在情景交际中掌握一般现在时态的肯定句和否定句，同时复习和巩固一般疑问句。
3. 1c部分：通过小组活动，让学生运用所学动作词汇和一般现在时态，进行自我介绍和询问他人日常习惯。
4. 1d部分：引导学生观察图表，分析人物的不同日常习惯，并运用一般现在时态进行描述。
5. 1e部分：结合1a-1d所学内容，让学生完成一篇关于日常习惯的短文写作。
本节课教学内容紧密围绕教材，注重培养学生的听说读写能力，提高他们的英语实际应用水平。
二、核心素养目标
Unit 1 SectionB 1a–1e核心素养目标
本节课核心素养目标遵循新教材要求，重点关注以下方面：
1.提升学生的语言能力：通过学习动作词汇和一般现在时态，让学生在实际语境中灵活运用英语进行表达，提高他们的口语交流和写作能力。
1.加强对动词第三人称单数形式的训练，让学生熟练掌握这一语法点；
Unit1SectionB(1a—1e)(教案)
1.语言能力：通过描述动物特征、问答练习、听力理解和口语表达，培养学生运用一般现在时进行交际的语言能力。
2.思维品质：引导学生观察、分析动物生活习性，培养逻辑思维和批判性思维能力，提高问题解决和语言表达的条理性。
3.文化意识：通过学习关于动物习性的话题，激发学生对大自然和生态保护的关注，增强跨文化交际意识。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了一般现在时的基本概念、动词变化规则和在实际中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对一般现在时的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用来描述动物习性和其他习惯性动作。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-难点二：频率副词的使用。在1b的问答练习中，学生可能不熟悉如何将频率副词（如always, often, sometimes等）正确地融入到句子中，需要教师提供清晰的示例和指导。
-难点三：听力技巧的运用。1c环节要求学生在听力对话中捕捉关键信息，这对部分学生来说可能存在难度。教师需要教授如何通过预览问题、关注关键词和练习听力技巧来提高理解能力。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于一般现在时的运用有了初步的认识，尤其是在描述动物习性的方面。他们通过观察、讨论和角色扮演等活动，积极参与到课堂中来，这让我感到很欣慰。不过，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，对于一般现在时的动词变化规则，尤其是第三人称单数形式的加-s或-es后缀，部分学生仍然感到困惑。在接下来的教学中，我需要设计更多的练习，通过重复和强化来帮助学生巩固这一知识点。
Unit 1 Section B (1a—1e)（教案）
2.思维品质：引导学生观察、分析动物生活习性，培养逻辑思维和批判性思维能力，提高问题解决和语言表达的条理性。
3.文化意识：通过学习关于动物习性的话题，激发学生对大自然和生态保护的关注，增强跨文化交际意识。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了一般现在时的基本概念、动词变化规则和在实际中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对一般现在时的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用来描述动物习性和其他习惯性动作。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-难点二：频率副词的使用。在1b的问答练习中，学生可能不熟悉如何将频率副词（如always, often, sometimes等）正确地融入到句子中，需要教师提供清晰的示例和指导。
-难点三：听力技巧的运用。1c环节要求学生在听力对话中捕捉关键信息，这对部分学生来说可能存在难度。教师需要教授如何通过预览问题、关注关键词和练习听力技巧来提高理解能力。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于一般现在时的运用有了初步的认识，尤其是在描述动物习性的方面。他们通过观察、讨论和角色扮演等活动，积极参与到课堂中来，这让我感到很欣慰。不过，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，对于一般现在时的动词变化规则，尤其是第三人称单数形式的加-s或-es后缀，部分学生仍然感到困惑。在接下来的教学中，我需要设计更多的练习，通过重复和强化来帮助学生巩固这一知识点。
Unit 1 Section B (1a—1e)（教案）
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于质疑。
20. a part of …的一部分 21. be stressed out 压力大 22. on one’s own= by oneself 独自 23. bit by bit 一点一点 24. instead of 而不是 25. over and over again 反复
Hale Waihona Puke 1. reading speed 阅读速度 2. make mistakes in 在某方面犯错 3. get sth right 使….正确 4. learning habits 学习习惯 5. be born with 天生具有 6. the ability to do sth 做…的能力 7. whether or not 是否 8. depend on 取决于/ 依靠 9. have sth in common 在某方面有共同点 10. pay attention to 关注
11. connect …with…把…和…联系起来 12. get bored 感到无聊 13. Use it or lose it. 用它否则就会失去它。 14. even if 即使 15. write down 写下 16. mind map 思维导图 17. explain sth to sb 向某人解释 18. Practice makes perfect. 熟能生巧。 19.Knowledge comes from questioning. 知识来源
20. a part of …的一部分 21. be stressed out 压力大 22. on one’s own= by oneself 独自 23. bit by bit 一点一点 24. instead of 而不是 25. over and over again 反复
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11. connect …with…把…和…联系起来 12. get bored 感到无聊 13. Use it or lose it. 用它否则就会失去它。 14. even if 即使 15. write down 写下 16. mind map 思维导图 17. explain sth to sb 向某人解释 18. Practice makes perfect. 熟能生巧。 19.Knowledge comes from questioning. 知识来源