部编版《草原》教案4

部编版六年级上册语文课程《草原》教案设计一、教材分析《草原》是部编版六年级上册第一单元的第一篇课文。

这篇课文是老舍先生的一篇访问记。

文章按事情发展顺序，描绘了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图等几幅生动的画面，表现了草原的美丽风光和蒙古族人民热情好客、远道迎接、盛情款待客人的情景，体现了蒙汉两族人民的深情厚谊。

课文语言优美，富有形象感和画面感。

如“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

”将草原景色描写得如诗如画。

文中描写蒙族同胞迎接远客的部分，“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

”生动地展现了蒙族人民的热情好客。

二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步体会文章的思想感情，对描写景物的文章也有一定的阅读经验。

但是对于草原文化以及蒙汉两族人民的情谊可能理解得不够深入，需要通过对课文的学习以及相关资料的补充来加深理解。

三、教学目标（一）知识与能力目标1. 会写“毯、陈”等8个字，正确读写“草原、线条”等19个词语。

2. 有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3. 理解课文内容，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

（二）过程与方法目标1. 通过反复朗读课文，体会文中描写草原景色和人物活动的语句，感受草原的美丽风光和民族风情。

2. 学习作者情景交融的写作手法，体会这样写的好处。

（三）情感态度与价值观目标感受草原的美丽风光和民族风情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发学生热爱草原、热爱民族团结的情感。

四、教学重难点（一）教学重点1. 感受草原风光美、人情美，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

2. 学习作者按照事情发展顺序描写的方法，理解文中含义深刻的句子。

（二）教学难点1. 理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，体会文章表达的思想感情。

部编版语文六年级上册草原教案推荐３篇〖部编版语文六年级上册草原教案第【1】篇〗教学目标：1、知识与技能：（1）指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。

（2）能正确读写“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩”等词语。

理解词语的意思，积累文中的好词佳句。

2、过程与方法：（1）帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容。

（2）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感态度价值观通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。

教学重点难点：体会蒙汉人民之间深厚的.情谊，感受作者对草原的热爱和依恋之情。

教学准备：1、搜集草原的和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。

2、歌曲《美丽的草原我的家》，描写草原生活的乐曲一首。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、交流说话，激情导入1、齐读课题。

你去过（见过）草原吗？你是通过什么途径了解草原的？2、今天，就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光，透过文字去体会那里独特的民族风情。

二、初读感知，了解内容1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。

指名认读生词。

2、交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。

3、快速浏览课文，想一想：这篇课文究竟写了哪些内容？4、每一个部分分别写的是什么？结合学生回答适时板书：风光美人情美5、请你找出这两个部分的内容，自己大声地读一读。

三、领略草原风光美1、谁能把描写草原风光美的这一部分读出来？其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。

2、指名读第一自然段。

师生适当点评。

3、自由朗读文中直接描写草原风光的句子。

边读边想象，边读边体会。

4、指名朗读，谈谈自己读后的感受。

5、读一读你最喜欢的句子，说说喜欢它的原因。

6、背诵第一自然段。

四、总结我们虽然只学习了课文第一段，但我相信：草原的美一定给大家都留下了深刻的印象。

部编版语文六年级上册草原教案范文（精选３篇）〖部编版语文六年级上册草原教案范文第【1】篇〗教学重点：1、领略草原的魅力;2、理解作者对草原的深情;3、掌握情景交融的写作方法。

教学难点：体会作者对草原的独特体验与感受及人生哲理。

教学过程：一、导入新课。

(播放歌曲《吉祥三宝》)草原上不仅有“吉祥三宝”，还有“草原三剑客”：作家鲍尔吉原野，歌手腾格尔和画家朝戈三人被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”。

今天我们就来欣赏作家鲍尔吉原野的哲理性散文《静默草原》，感受大草原的无穷魅力。

二、领略草原独特的魅力。

1、检测预习效果。

2、点名读课文，师生评议。

3、学生自由默读课文，交流描写草原的语句有哪些。

思考体会这些语句体现了草原的哪些特点4、从上面来看，本文的重点不在于对景物的描绘，那么本文重点写的是什么呢明确：重点不是对景物的.描写，而是对草原的感受。

三、体会作者独特的感受。

1、学生分组讨论，抒发作者感受的句子有哪些应该如何理解作者的感受⑴、辽远而苍茫。

人难免为这种辽远而惊慌。

⑵、草原不可看，只可感受。

⑶、在草原上，辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由，也可以说是局促。

⑷、具备了看不到与看不尽这两种特点。

⑸、觉得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隐退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小与微不足道。

⑹、草原与我一样，也是善忘者，只在静默中观望未来。

2、重点探究以下句子：⑴“首先给人以自由感，第二个感觉是不自由。

”这是否矛盾为什么⑵“草原与我一样，也是善忘者，只在静默中观望未来。

”如何理解⑶“觉得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隐退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小与微不足道。

”如何理解⑷本文题目是“静默草原”，“静默”在文中体现在哪些方面为什么说草原是“静默”的四、品味作者独特的情感。

1、如何理解作者将自己比作“母牛”和“烈马”2、本文表达了作者对草原怎样的情感3、学生选择自己最喜欢的语段进行朗读展示。

部编版六年级上册语文《.草原》教案优秀3篇部编版六年级上册语文《.草原》教案优秀一教学目标：1、知识与技能：(1)识记九个生字，理解字意，识记字形;正确读写“渲染”“勾勒”等词语。

(2)揣摩文中优美语句，体会文中在表达上的特点，学习作者书法情感的方法。

(3)有感情的朗读课文，背诵第一自然段。

2、过程与方法：(1)熟练利用字典等工具书学习课文中生字新词。

(2)有感情的朗读课文，自主感受课文中描述的草原风光及风土人情。

3、情感态度与价值观：体会课文对内蒙古大草原美好风光和风土人情的赞美，感悟蒙汉两族人民的深情厚谊，激发学生对草原风光及草原人民的热爱。

教学重点：体会课文对内蒙古大草原美好风光和风土人情的赞美，感悟蒙汉两族人民的深情厚谊。

教学难点：(1)激发学生对草原风光及草原人民的热爱之情。

(2)体会课文在表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。

教学过程：两个课时：一、创设情境，导入新课1、谈话导入：同学们暑假期间有没有去什么地方旅游呢?(学生答，师生互动)那有没有哪位这次去了草原或者以前去过草原的同学们愿意说一说你们都去了哪里的草原，都有什么有趣的经历呢?(学生答，师生互动)看来同学们的草原经历还都挺有意思呢。

今天我们一起来学习我们的第一篇课文《草原》，让我们跟随老舍先生的脚步一起再去那片美丽的大草原走一走。

没有去过草原的同学们也跟随我们一起去领略一下大草原的美丽风光。

板书：草原2、了解作者和写作背景出示作者简介课件：老舍(1899年2月3日1966年8月24日)，原名舒庆春，字舍予。

因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。

上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。

北京满族正红旗人。

[1] 中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。

代表作有《骆驼祥子》，《四世同堂》，剧本《茶馆》。

老舍的语言俗白精致，雅俗共赏。

部编版语文六年级上册草原教案与反思推荐３篇〖部编版语文六年级上册草原教案与反思第【1】篇〗《草原》教案一、教学目标1.有感情地朗读课文，能正确读写“渲染、勾勒、柔美”等词语。

2.品味优美语句，通过小组合作探究，体会文中的表达方式。

3.体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

二、教学重难点1.重点：品味优美语句，体会文中的表达方法。

2.难点：体会蒙汉情深，民族团结的思想感情。

三、教学过程(一)导入新课播放歌曲《草原》。

同学们，你们有去过草原吗?你印象中的草原是什么样的呢?(一片绿色，生机勃勃，温暖)今天呢，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原美丽的风光，感受一下那独特的民族风情吧。

(板书课题)(二)整体感知1.教师范读课文，学生圈画难理解和难认的字词。

明确：柔美、渲染、勾勒。

强调书写。

2.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考：草原给你什么样的印象呢?明确：美。

提问：草原的美体现在哪几个方面呢?明确：风光美，人情美。

(三)深入研读(1)感受草原风光的美丽和草原人民的热情。

将学生分成四人一组，运用圈点勾画的方式找出文中优美语句。

(2)欣赏优美的句子，体会比喻的修辞手法。

小组讨论，讨论结束后，由小组代表回答，你为什么觉得美?教师将根据学生回答进行补充。

明确：(第 1 组)“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

”明确：这里运用了比喻的修辞手法，形象地为我们描绘了草原上的美景，一片绿色，也有羊群在绿毯上悠闲、舒服地散步。

(第 2 组)“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

”明确：将草原上的背景比作是中国画，可以想象它多么美啊!(第 3 组)“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

”明确：这里作者也运用了比喻的修辞手法，草原人们盛装迎接客人。

部编版六上语文《草原》优质精品课教案一、教学目标1.理解课文《草原》的主要内容，感受草原的美丽与辽阔。

2.学习作者的表达方式，提高自己的写作能力。

3.培养学生的观察力、想象力和审美能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受草原的美。

2.教学难点：分析作者的表达方式，模仿写作。

三、教学准备1.课文《草原》2.教学课件3.纸笔四、教学过程（一）导入1.图片展示：展示草原的美景图片，引导学生观察并说出自己对草原的印象。

2.问题导入：同学们，你们知道我国有哪些美丽的草原吗？草原给你们留下了怎样的印象？（二）课文阅读与感悟1.朗读课文：学生齐读课文，感受草原的美。

2.分组讨论：将学生分为小组，讨论课文中描述草原的语句，引导学生用自己的语言概括草原的特点。

（三）课文分析1.课文结构：分析课文的结构，让学生了解作者的写作思路。

2.表达方式：讲解课文中的表达方式，如比喻、拟人等，引导学生学会运用这些表达方式。

3.语言特色：分析课文的语言特色，如生动、形象等，提高学生的审美能力。

（四）写作实践1.模仿写作：让学生模仿课文中的表达方式，写一段描述草原的文字。

2.交流分享：学生互相交流写作成果，教师点评并指导。

3.优秀作品展示：挑选几篇优秀作品进行展示，鼓励学生向他们学习。

2.拓展：让学生谈谈自己对草原的向往，激发他们对自然美景的热爱。

3.课后作业：让学生结合课文，写一篇关于草原的作文。

五、教学反思1.教学效果：通过本节课的教学，学生是否能够理解课文内容，感受草原的美。

2.教学方法：本节课采用的教学方法是否合理，是否有利于学生的学习。

3.学生反馈：课后收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的评价，以便改进教学。

六、教学时间1.课时安排：2课时七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解他们对课文的理解程度。

2.写作能力：评价学生在写作实践中的表现，了解他们的写作水平。

3.学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的评价。

六年级上册语文课文《草原》教案最新12篇六年级上册《草原》教学设计篇一教学目标1．学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

2．有感情地朗读课文。

体会句子中含着的意思。

3．读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。

培养学生爱美的情趣。

4．品味、积累课文中优美的语言。

教学重点1．让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

2．体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。

教学难点体会第一自然段中的文字所表达的草原的意境美。

理解含义深刻的句子。

教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文教学过程一．激情导入，揭示课题师：今年暑假，老师到过一个美丽的地方，我还带回了几张照片。

你们看！这是哪里呀？（板书：草原）今天我们要学习的是老舍先生的小学课文《草原》。

四十二年前，老舍先生到草原参观访问时，记下了沿途的所见所闻。

今天，就让我们与老舍先生共作一次“草原心灵之旅”。

二．自主学文，勾画圈点1．整体感知师：请大家快速浏览课文，说说课文是从哪两个方面来写草原的？2．自主研读师：草原的景色是怎样的呢？请大家静静地默读课文第一自然段，勾画让你感受很深的关键词句。

3．放声朗读师：自由地、放声朗读这一段，读出你对草原的独特体验和感受。

一会儿把你感受最深、�”（想象点拨，指导朗读）●“这次，我看到了草原。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

”（分享经验，指导朗读）●“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠^***流，轻轻流入云际。

”（借助经验，唤起想象）●“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色大花。

”（以读代讲）●“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

部编版六年级上册语文第一课《草原》课文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文。

理解课文内容，把握课文描绘的草原风貌及作者的情感。

学习课文中的生字词，并能灵活运用。

2.过程与方法：通过多种阅读形式，提高阅读理解能力。

学会通过描绘事物来抒发感情的方法。

3.情感态度与价值观：感受草原的壮丽风光，激发对祖国大好河山的热爱之情。

培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文描绘的草原风貌。

学习课文中的生字词，并能灵活运用。

2.教学难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

感悟作者对草原的情感。

三、教学过程1.导入利用图片或视频展示草原的美丽风光，引导学生初步感受草原的魅力。

2.课文阅读学生自读课文，注意理解生字词。

教师辅导，帮助学生理解生字词，如“碧绿”、“辽阔”等。

学生再次自读课文，感知课文内容。

3.课堂讨论教师提问：课文描绘了草原的哪些特点？教师提问：作者在文中表达了对草原的哪些情感？4.课文解析教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。

分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

5.课堂小结学生分享自己的学习心得。

6.作业布置学生回家后，熟读课文，背诵课文。

家长签字确认，监督学生完成作业。

四、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生对草原有了更深入的了解。

2.在课堂讨论环节，学生积极参与，表达了自己的观点和感悟。

3.教师在讲解课文时，注重了情感的表达，引导学生感受作者的4.作业布置合理，有助于巩固所学知识。

五、教学资源1.课文原文《草原》作者：老舍原文略。

2.生字词表碧绿、辽阔、美丽、赞美、向往、丰收、牧歌、骏马、牛羊、毡房等。

3.教学课件制作关于草原的课件，展示草原的美丽风光，辅助教学。

4.家长签字表家长签字确认表，监督学生完成作业。

六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成情况，了解学生对课文内容的掌握程度。

部编语文六年级上册草原教案《<草原>教学设计》一、教学目标1. 知识与技能目标- 学会文中的生字词，正确读写“渲染、勾勒、迂回、襟飘带舞”等词语。

- 有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

- 理解课文内容，了解草原的自然风光和民族风情。

2. 过程与方法目标- 通过朗读、默读等方式，体会文中描写草原景色和蒙古族人民热情好客的语句，感受语言的优美。

- 引导学生学习作者情景交融的写作手法，体会这种写法的好处。

3. 情感态度与价值观目标- 感受草原的美丽风光和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发学生对草原的热爱和对民族团结的向往。

二、教学重点1. 引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。

2. 体会文中含义深刻的句子，感受蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

三、教学难点1. 理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，体会文章表达的思想感情。

2. 体会作者在描写草原风光时情景交融的写作手法。

四、教学过程第一课时（一）导入新课1. 播放歌曲《美丽的草原我的家》，同时展示草原的图片。

问学生：“同学们，听着这悠扬的歌曲，看着这美丽的画面，你们知道这是哪里吗？”引导学生回答出草原。

2. 提问学生对草原的了解，比如有没有去过草原，在电视或者书上看到的草原是什么样子的等，从而引出今天要学习的课文——《草原》。

（二）作者介绍老舍（1899 - 1966），原名舒庆春，字舍予，满族正红旗人，北京人。

中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。

代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》等。

他的作品多以市民生活为题材，善于刻画市民阶层的生活和心理，文笔生动、幽默，富有浓郁的北京地方色彩。

（三）初读课文，解决生字词1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2. 教师出示生字词：- 生字：毯、陈、裳、虹、蹄、腐、稍、微。

第一单元六年级上册语文教案-1草原（人教部编版）亲近大白然大自然是神奇的，当你感到迷茫时，大自然会送你一阵凉爽的活风，吹散你心中的尘埃，洗净你的心灵；当你感到孤独时，大自然会送你一位忠诚的朋友，守候在你的身边，倾听你的烦恼；当你感到自卑时，大自然会送你一道美丽的彩虹，点燃你心中五彩缤纷的希望，创造无限美好的未来。

让我们一起走进大自然，看山水，听鸟语，闻花香，感受大自然的神奇与伟大：到美丽的大草原去感受草原的风景美和人情美，到迷蒙的细雨中去欣赏妩媚芬芳的丁香，到古诗词中去感受融丁奇山异水中的返璞归真，到花之歌中去领悟花的崇高理想。

大自然离我们并不遥远，它就在我们身边，只要我们用心去感受，就会感觉到它的律动。

本单元教材以“亲近大自然”为主题编排，展现了大自然的美与神奇。

我们在欣赏自然之美的同时，也感受到想象的天马行空、奇特瑰丽。

以此为触发点，我们也将轻轻扭开想象的开关，学会将奇特的想象诉诸笔端，去构造一个奇妙的世界。

1草原文本分析《草原》这篇散文，字里行问浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把洒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。

本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

作者按照事情发展的顺序来叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。

作者移步换景，由景及人，最后以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束，给读者留下了无尽的回味空间。

课文写景语言优美，善丁运用比喻和拟人的修辞手法，不但形似而且神似，生动贴切，同时乂不失纯朴简练，生动感人。

在本课的教学中，教师要引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

教学中教师可引导学生采用自主读文、自主思考、合作探究的形式，通过有感情地朗读来体会美的意境、美的情感，积累美的语言。

部编六年级语文上册《草原》教学设计2021（最新8篇）小学六年级语文上册《草原》教案篇一教学目的：1、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。

2、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下。

3、品味、积累课文中优美的语言。

教学重点：1、读懂课文。

2、品味、积累课文中优美的语言。

教学过程：一、复习导入1、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？2、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。

二、组织自学按要求自学课文第1小节1、自由轻声读课文。

2、想一想，草原有什么特点？作者的心情怎样？3、同桌互相讨论。

4、试着有感情地读读课文。

三、交流点拔1、看录像后读课文，说说草原给你留下了什么印象？2、找出句子读一读。

3、打出投影句子。

4、看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按什么顺序描写草原的？5、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说喜欢的原因。

6、指名读，体会草原的美和大。

（1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际。

7、连起来把这些优美生动的句子读一读。

8、评读，该怎么读。

过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！9、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。

10、指名读。

11、你来到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又……”连起来说一句话。

12、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

这是真的吗？运用拟人的手法，也突出了草原的美。

四、组织自学过渡：草原的天很可爱，景色也很迷人，草原人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？默读课文2─5小节，思考以上问题。

部编版语文六年级上册草原教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册草原教案第【1】篇〗教学目标：1.学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。

背诵课文一、二自然段。

2.通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。

理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。

受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。

3.在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。

初步感悟作者的表达方法。

教学重点：让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。

教学难点：理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

”的意思及表达上的作用。

教学过程：一、导入通过上一节课的参观，我们知道蒙古草原上清新的空气，有明朗的天空，有翠绿的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。

二、你从哪些地方可以体会出蒙汉两族人民的深情厚谊？“总是热乎乎地握着，握住不散“、”大家的语言不同，心可是一样的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”。

只有心相同，才会“握手再握手”，才会“露出会心的微笑”。

主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘记了时间的流逝，是啊，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

”你能将这段文章满含深情地读出来吗？三、课外延伸其实，在我们的生活中民族团结互助的事情又何止这些呢？你还知道哪些？学生汇报收集的资料。

四、布置作业1.抄写生字、新词。

2.抄写自己喜欢的句子。

〖部编版语文六年级上册草原教案第【2】篇〗教学目标：知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

初步感知课文内容。

能正确、规范地书写生字。

情感目标：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。

激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。

教学重、难点：重点：有感情地朗读课文、背诵课文。

部编版小学六年级语文上册《草原》教案教材分析：本节课的教材是小学六年级语文上册的《草原》一课。

这是一篇叙事性质强的文章，内容主要是描写了草原的美丽景色和丰富的动植物资源，通过文字的描写，让学生深入了解草原的特点，培养学生对大自然的热爱之情。

教学目标：1. 知识目标：通过学习本课，学生能够了解草原的特点，理解文章的意思，掌握重点生词和短语的意义。

2. 能力目标：培养学生的观察能力和动手能力，提高学生的写作能力和语文素养。

3. 情感目标：通过学习，培养学生对大自然的热爱之情，关心与保护环境的意识。

教学重点：1. 掌握文章的内容和主旨，理解关键词语和句子的意义。

2. 学会运用所学的知识，用适当的语言描述草原的特点。

3. 学会感受和欣赏大自然的美丽。

教学难点：1.理解课文的深层含意和作者的写作意图。

2. 如何用适当的语言表达对大自然的热爱之情。

教具准备：多媒体课件、图片、草原相关的道具教学过程：Step 1 导入（5分钟）通过图片和课前准备的道具展示，激发学生对大自然的兴趣，引入本课主题。

Step 2 预读（10分钟）1. 先读一遍课文，了解文章的大意。

2. 学生自读课文，尝试回答以下问题：文章主要讲了哪些内容？主要描写的是什么？你对草原有什么印象？Step 3 细读（15分钟）1. 教师引导学生读课文，帮助学生理解生词和短语的意义。

2. 学生分组小组讨论，讨论文章的核心词汇和句子，理解文章的主旨大意。

Step 4 理解（15分钟）1. 学生回答课文细节问题，检查是否理解课文。

2. 教师带领学生分析文章涉及到的词语和句子，引导学生理解文中的描写方法和修辞手法。

Step 5 运用（15分钟）1. 学生根据课文内容，展开主题写作，描述自己心目中的草原。

可以参考以下问题：草原的颜色、动物和植物、美丽的景色等等。

2. 学生之间互相交流和分享各自的作文，并提出改进意见，提高写作水平。

Step 6 总结（5分钟）总结本节课的重点和难点，回答学生的问题，梳理和归纳课文的重要内容。

部编版小学六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第1课《草原》课文原文这次，我看到了草原。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。

我们访问的是陈巴尔虎旗。

汽车走了一百五十里，才到达目的地。

一百五十里全是草原。

再走一百五十里，也还是草原。

草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。

走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。

快了，快到了。

忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

这是主人来到几十里外欢迎远客。

见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。

静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。

车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

蒙古包外，许多匹马，许多辆车。

人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。

主人们下了马，我们下了车。

也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。

大家的语言不同，心可是一样。

你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。

也不知怎的，就进了蒙古包。

奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。

不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。

部编版语文四年级上册语文草原四教案
一、教学目标
1. 知识目标：通过本课研究，使学生了解语文课本中《草原小姐妹》的故事情节和主要人物。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够理解并归纳故事中的重要信息。

3. 情感目标：通过接触草原题材的故事，激发学生对大自然的热爱和对友谊的珍视。

二、教学重点
教学重点主要有：
1. 掌握故事的主要情节和人物；
2. 掌握故事中的重要词语和句子；
3. 培养学生的阅读理解能力。

三、教学准备
1. 课本《语文》四年级上册；
2. 课件；
3. 教案和练册。

四、教学过程
1. 导入
通过课件和引入问题，激发学生对草原和动物的兴趣，并让学生讨论一下动物的特点和性。

2. 研究新课
教师讲解课文《草原小姐妹》的故事情节和人物，并带领学生一起阅读课文。

教师可以适当使用课件和图片来引发学生的阅读兴趣。

3. 操练和巩固
教师设计相关的练题，包括选择题、填空题、阅读理解题等，帮助学生巩固所学的知识。

4. 作业布置
布置相关的作业，要求学生完成课后练册中的相应练。

五、教学评价
通过课堂教学过程中教师的观察和学生的表现，评价学生对故
事情节、人物和重要信息的理解程度，以及学生的阅读理解能力。

以上为《部编版语文四年级上册语文草原四教案》的大致内容。

部编版语文六年级上册草原教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册草原教案第【1】篇〗教学目标1、学会本课生字，积累词语。

2、有感情的朗读课文，背诵第1自然段、3、理解课文内容，感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客，体会全国各族人民团结友好的深厚情谊，培养热爱中华民族大家庭的思想感情。

教学重点1、通过引导学生自主读书，用心感受和体会草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。

2、背诵课文第1自然段。

教学难点体会文章按照空间位置、事情发展、思想感情三条叙述的特点。

课前准备收集有关草原的文字资料、、歌曲等。

教学过程一、谈话导入，揭示课题。

1、同学们，你们看见过草原吗？谁想给大家介绍一下（学生自由谈自己心中的草原）。

2、草原辽阔无际、一碧千里、牛羊肥壮、野花遍地，现在，让我们一起走进草原吧。

（出示草原录像片）3、看到片中的景色，你们有什么感受呢？4、是的，我国现代著名的大作家老舍先生正是带着这种感觉写下了今天我们要一起学习的课文—《草原》。

二、初读课文，理解大意。

1、读生字、生词，教师及时正音。

2、快速朗读课文，思考草原给你留下了什么印象？你能用一个字概括出来么？（板书：美）。

3、师：草原的美主要体现在哪两个方面？（板书：景色美，人情美)。

三、精读课文，理解和体会草原美景。

1、围绕草原“景色美”学习课文第一自然段。

2、齐读，思考：你从哪些字词、句子感受到草原的美丽景色。

3、引导学生从作者对草原景色的描写和自己的感受两个方面，品味草原美景。

描写：天空、空气、一碧千里，而并不茫茫，小丘线条柔美，羊群，等。

感受：总想高歌一曲，表示我的愉快，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又……骏马和大牛静立不动，好像……等。

4、在引导学生理解内容的同时，进行朗读和背诵指导。

5、指导学生课上背诵课文第一自然段。

四、学习课文第二部分（第2-5自然段），体会和感受蒙古族人民的热情好客。

1、指生朗读课文。

2、思考：你从哪里体会到了蒙古族人民的热情好客？3、学生汇报，教师及时引导、归纳。

1.草原【教学目标】1.会写8个生字。

能正确读写词语表中的词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3.理清课文行文思路，借助文中语言文字的描述展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

4.感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发学生热爱草原和草原人民的思想感情。

【教学重难点】能借助文中语言文字的描述展开想象，感受草原之美，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

【教学课时】2课时第一课时教学过程：一、谈话引入，创设情境〔播放关于草原的歌曲〕同学们，听了这首歌你们是不是有一种置身于草原的感受呢？谁能谈一谈草原在你心中的印象？〔课件出示相关图片，自由交流〕当老舍先生第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原去看一看。

〔板书课题：草原〕二、自主学习，整体把握1.自读课文，读准字音，弄懂词义。

〔教师重点指导“勾勒、翠色欲流、襟飘带舞〞的意思。

〕2.再读课文，理清行文思路。

(1)思考：课文写了哪些内容？作者按什么顺序写的？〔引导学生整体感知课文内容〕小结：作者是按事情开展的先后顺序来写的。

首先描述了一望无际的草原美景，作者感受到了一种境界美；接着又展示了一幅主人欢送远方客人的隆重场面；最后把酒话别，用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳〞来收束全文。

〔板书：初到草原——远迎客人——热情相见——盛情款待——联欢话别〕(2)作者笔下的草原给你留下了什么印象？〔学生讨论、交流自己的印象，可与读此文之前对草原的印象进行比照并探讨。

〕三、精读细品，品味草原之美1.老舍初到草原时的感受是独特的，指名读课文的第1自然段，思考：作者是从哪些方面来描写草原之美的？画出优美的词句，印象深刻的地方可以作上批注。

2.汇报交流。

根据学生的汇报，教师归纳出草原的“可爱之美，自然之美，意境之美〞。

重点导读并理解以下语句：〔1〕课件出示：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

草原一、教学目标1、会写“毯、陈、裳、微”等八个字，区分蒙的发音。

2、有感情的朗读课文，边读边想象草原美景。

3、体会作者对草原美景和草原人的喜爱之情，感受各民族一家亲。

二、教学重点和难点教学重点从课文内容想象草原美景，体会蒙汉人民之间的深厚情谊。

教学难点体会作者对草原美景和草原人的喜爱之情，感受各民族一家亲。

三、教学方法讲授法、谈话法、讨论法、演示法、读书指导法四、教学过程情景导入板书课题，齐读标题，提出问题：你去过或者见过草原嘛？你是通过什么途径了解草原的？学生自由发言。

预设：天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊。

这是敕勒歌所描写的草原，但今天我们跟随老舍先生的脚步去领略草原独特的风土人情。

整体感知学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的句子多读几遍，想一想文章分为哪几个部分，写了什么内容？随机抽选一名学生利用“跑火车”形式过一遍生字词后，提醒学生易错读音“蒙”属于多音字，同时板书易写错字的“微”字，该字属于左中右结构，中间“几”弯钩变提；“攵”两撇向中间穿插。

出示课后问题：“文章分为哪几个部分，写了什么内容？”请学生找出这两个部分的内容，自由的大声的读一读。

预设：文章分为两个部分，1-2自然段写了草原的景色美、3-5自然段写了草原上的人情美。

深入研读请学生找出描写草原风光美的句子，读一读，其他同学边听边勾画出不是直接描写草原的句子。

点评朗读情况。

提出问题：作者是通过什么顺序描写草原风光的。

预设：通过从上到下，由近到远的写作顺序描写草原风光。

提问：描写了草原风光的那些景物？预设：明朗的天空、绿毯似的小丘、白色的羊群、忽飞忽落的小鸟、明如玻璃的河还有马群……请学生分享自己在文中喜爱的景物描写，说说为什么喜欢。

1、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

预设：动态的写出了草原的绿是一望无际的，像河流一样在广袤的草原上流动，写出了它的动态美。

1《草原》第二课时人教部编版六年级上册语文教案人教部编版六上语文第一单元《1草原》第二课时教学设计六年级上册语文教案-1 草原（人教部编版）第一单元亲近大自然大自然是神奇的，当你感到迷茫时，大自然会送你一阵凉爽的清风，吹散你心中的尘埃，洗净你的心灵；当你感到孤独时，大自然会送你一位忠诚的朋友，守候在你的身边，倾听你的烦恼；当你感到自卑时，大自然会送你一道美丽的彩虹，点燃你心中五彩缤纷的希望，创造无限美好的未来。

让我们一起走进大自然，看山水，听鸟语，闻花香，感受大自然的神奇与伟大：到美丽的大草原去感受草原的风景美和人情美，到迷蒙的细雨中去欣赏妩媚芬芳的丁香，到古诗词中去感受融于奇山异水中的返璞归真，到花之歌中去领悟花的崇高理想。

大自然离我们并不遥远，它就在我们身边，只要我们用心去感受，就会感觉到它的律动。

本单元教材以“亲近大自然”为主题编排，展现了大自然的美与神奇。

我们在欣赏自然之美的同时，也感受到想象的天马行空、奇特瑰丽。

以此为触发点，我们也将轻轻扭开想象的开关，学会将奇特的想象诉诸笔端，去构造一个奇妙的世界。

分类具体内容课时安排教学要点课文草原2课时引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好；品味优美的语言，体会表达的方法。

丁香结2课时学习从多方面描写事物的方法；领会作者由事物引发联想并阐述自己独特感受的写法。

1草原文本分析《草原》这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。

本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

作者按照事情发展的顺序来叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。

作者移步换景，由景及人，最后以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束，给读者留下了无尽的回味空间。