最新小学语文四年级《精读和泛读》教案(精品)

精读与泛读兼顾教案：用小习惯区分精读与泛读，实现阅读策略升级实现阅读策略升级阅读是现代人必备的能力之一，但是随着资讯的爆炸和碎片化的阅读方式，人们往往只是追求速度和表面的理解，深度的思考和策略性的阅读变得越来越少。

为了帮助学生培养出高效的阅读能力和策略性的阅读习惯，我们需要将精读和泛读结合起来，用小习惯切入，帮助学生区分精读与泛读，实现阅读策略的升级。

让我们看看什么是精读和泛读。

精读是针对某一篇文章，从头到尾地阅读，深入分析，实现对文章的深度理解。

泛读则是对一定范围的文章进行快速浏览，以获取整体的意思和重点。

这两种阅读方式各有优劣，因此我们需要将它们结合起来，形成更有效的阅读策略。

通过制定一些小习惯来区分精读和泛读。

对于需要精读的文章，我们可以采取以下方式：在阅读之前，了解一下文章的背景，作者背景和主题，有助于我们在阅读时更快速地理解文章的意思。

可以在阅读时使用标记笔，在具有代表性的句子或段落上进行标注，方便阅读记录和复习。

在阅读完文章之后，进行总结和思考，整理出文章的主旨、重点和作者要表达的意思。

而对于需要泛读的文章，我们也可以采取以下方式：预览文章，浏览文章的结构，以便于把握文章的大概意思。

在阅读完一段内容后，可以用眼睛扫描整个内容，寻找关键信息，比如标题、关键词、图表等。

在阅读完文章之后，进行简单的整理，填写一些重点信息，方便复习和回忆。

通过以上的小习惯，我们可以让学生更好地区分精读和泛读，使得阅读效率和质量得到提高。

同时，我们也可以让学生在阅读中发现问题和解决问题的方法，培养他们的阅读策略思维和评价能力。

此外，我们还可以通过教材编写和活动设计来促进学生的精读与泛读兼顾。

例如，在教材中，可以加入一些文献阅读和阅读理解的练习，指导学生进行精读，同时在文献选择上多样化，鼓励学生在不同领域阅读，提高他们的阅读广度。

在活动设计方面，可以分至伙伴互助讨论、限时演讲、项目合作等多种方式，让学生在不同场景下采用不同的阅读策略，并及时反馈和总结，使得学生的阅读能力得到全面提升。

【教育资料】小学语文四年级教案《精读和泛读》相关知识：论读书孤独寂寞时，阅读可以消遣。

高谈阔论时，知识可供装饰。

处世行事时，正确运用知识意味着才干。

懂得事物因果的人是幸运的。

有实际经验的人虽能够处理个别性的事务，但若要综观整体，运筹全局，却惟有学识方能办到。

读书太慢会驰惰，为装饰而读书是欺人，只按照书本办事是呆子。

求知可能改进人性，而经验又可以改进知识本身。

人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。

学问虽能指引方向，但往往流于浅泛，必须依靠经验才能扎下根基。

狡诈者轻鄙学问，愚鲁者羡慕学问，聪明者则运用学问。

知识本身并没有告诉人怎样运用它，运用的智慧在于书本之外。

这是技艺，不体验就学不到。

读书的目的是为了认识事物原理。

为挑剔（tī）辩驳去读书是无聊的。

但也不可过于迷信书本。

求知的目的不是为了吹嘘（xū）炫耀，而应该是为了寻找真理，启迪智慧。

书籍好比食品。

有些只须浅尝，有些可以吞咽。

只有少数需要仔细咀嚼，慢慢品味。

所以，有的书只要读其中一部分，有的书只须知其中梗（gěng）概，而对于少数好书，则要通读，细读，反复读。

有的书可以请人代读，然后看他的笔记摘要就行了。

但这只应限于不太重要的议论和质量粗劣的书。

否则一本书将像已被蒸馏（li）过的水，变得淡而无味了。

读书使人充实，讨论使人机敏，写作则能使人精确。

因此，如果有人不读书又想冒充博学多知，他就必须很狡黠，才能掩饰无知。

如果一个人懒于动笔，他的记忆力就必须强而可靠。

如果一个人要孤独探索，他的头脑就必须格外锐利。

读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。

总之，知识能塑造人的性格。

不仅如此，精神上的各种缺陷，都以通过求知来改善正如身体上的缺陷，可以通过适当的运动来改善一样。

例如打球有利于腰背，射箭可扩胸利肺，散步则有助于消化，骑术使人反应敏捷，等等。

同样，一个思维不集中的人，他可以研习数学，因为数学稍不仔细就会出错。

《精读与略读》教案范文一、教学目的通过本课的学习，使学生掌握精读与略读的方法与技巧，进一步完善英语阅读技能，提高阅读能力及效率。

同时引导学生掌握阅读策略并将其运用到各类阅读材料中。

二、教学重点1、了解精读与略读的含义和区别；2、掌握精读和略读的策略方法和技巧；3、阅读理解的提高。

三、教学难点1、如何培养学生精读和略读的习惯；2、如何巩固学生阅读能力的提高。

四、教具和资料白板、黑板、幻灯片、教学PPT、录音机、英语阅读材料等。

五、教学过程Step 1、导入（教师用幻灯片和图片引入课题）T：（教师打开PPT）Dear students, what do you think of reading?（画面展示英文书籍以及阅读场景）S1：Reading is an important way of acquiring knowledge.S2：Reading is an effective way to enrich our vocabulary.S3：Reading can help us improve our writing skills.……T：（教师感叹）Yes, reading plays a very significant role in our study and life. But how do you read?（画面展示不同人读书的方式）S4：Fast reading？（画面展示快速阅读的场景）S5：Slow reading？（画面展示仔细阅读的场景）T：Very good, today we will study a topic named "精读与略读”. It will teach us the methods and skills of efficient reading. What is the difference between meticulous reading and skimming？（画面展示精读与略读的定义）Step 2、新知呈现（教师使用幻灯片讲解精读与略读的定义和区别）T：First, let’s focus on meticulous reading.（画面展示精读的定义）T：It means reading and comprehending the text carefully. It requires more time and concentration, and at times demands the use of a dictionary. Meticulous reading usually covers shorter texts.（画面展示例子： Susan reads the same paragraph a few times to make sure she understands it completely. She looksup the words she doesn't know in the dictionary.）T：Then let’s move to skimming（画面展示略读的定义）T：It means quickly scanning a text to get a general idea of the content. Skimming usually covers longer texts.（画面展示例子：John flips through the pages of hishistory book to review key concepts before an exam.）Step 3、精读与略读的技巧和方法（1）精读1.选择文章T：Firstly, the choosing of the article is very important.（画面展示：1、选择感兴趣的话题；2、选阅读能力相对适中的文章）2.分析文章T：Secondly, analyze the article when reading.（画面展示：1、大致了解文章主题，有意识对文中的重要段落加以记忆；2、找出重点句子并同义转换）3.学习单词与语法T：Thirdly, one of the most necessary things is learning new words and phrases.（画面展示：marking new words and phrases）（2）略读1.选择重点T：Firstly, look for the key points when skimming.（画面展示：标题、一些有标志性的词汇、图表、总结、关键字等）2.注意细节T：Secondly, pay attention to details to make an overall summary.（画面展示：确定文本大意、找到中心思想，了解作者观点）Step 4、练习（教师出示英文文章，要求学生在规定时间内精读和略读）T：Please read the article carefully in five minutes and find the most important sentence.（学生精读）T：Now, please read the article quickly in two minutes and make a summary. （学生略读）Step 5、小结T：Today’s topic is "精读与略读”. We have learned the definition, the differences, the strategies and the ways ofpracticing. By using this skill, do you think you can read more efficiently?S：Yes!（学生回答）T：Great! Let's apply this skill to our study.六、教学反思在教学过程中，我发现部分学生阅读能力和速度有所提高，具备了一些精读和略读的技巧和策略。

精读与略读教案（通用8篇）精读与略读教案篇1教学目标：1、能正确流利地朗读课文。

2、了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得效果。

3、熟悉读书的重要性，激发同学读书的爱好，并逐步养成勤阅读的习惯。

教学重点：知道什么是略读，把握略读的方法，增加语言积累。

教学难点：知道敏捷运用精读与略读教学过程：一、揭题、质疑1、今日老师和你们共同学习(板书课题)2、精读和略读齐读课题(题目是课文的重组成部分)3、你从课题中读懂什么?……你能就课题提出些疑问吗?(相机板书：精读?略读?)二、初读课文领悟大意1、出示：用自己喜爱的方式读课文，试着做到①读准字音，读顺句子。

遇到长句可多读两遍。

②试着解决刚才的疑问。

③画出感爱好或是有疑问的词语，留意积累。

2、同学自读课文3、检查自读状况(1)指名分节朗读要求正确、流利。

(2)师生共同评出“朗读之星”声明评议要求：(A)正确：不读错、不添字、漏字(B)流利：不结巴、回读，读破(3)刚才解决了哪个问题?(4)你是怎样解决的?〈读了第一节〉一个人要积累学问，就必需读书。

对重要的文章和书籍，要仔细读、反复读，要逐字逐句地深化钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。

这就是精读。

我们所读的课文，都是经过细心编选的，对我们学习语文很有关心，因此需要精读。

我们以前学过的《“煮书”》《读书做记号的学问》等课文，讲的就是精读的方法。

a、圈画出来什么是精读?同学上台圈画〈指导读〉b、你还了解到哪些学问?c、引导体会。

还知道了什么是略读?出示：略读就是大略地读。

了解大意后，再次引导质疑(这与我们刚才所讲的精读似乎有些冲突)你这时有新的疑问产生吗?同学质疑三、精读感悟、合作学习2～7节1、出示：学习小组合作学习2～7节(自读、圈画、争论、解决)(1)什么要进行略读?(2)略读有什么作用?(3)怎样进行略读?等会儿选择本小组最拿手的方式汇报)2、小组合作学习3、汇报沟通学习小组采纳读读讲讲、演演等方式汇报。

《精读与略读》教案《精读与略读》教案「篇一」学习目标：1、我能自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。

2、我通过具体的语言材料，学习选择正确的读书方法。

学习重难点：通过介绍精读略读，帮助学生增加语言积累，引导感悟说明问题的条理和方法，掌握精读和略读的方法。

突破措施：教师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所教给的读书方法通过讨论总结出来。

导学过程：一、揭题，审题二、自主学习。

轻声自读课文，要求：1、要有一定的速度，用自己常用的方法解决课文中的生字新词。

2、弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事?3、在自己认为最有收获的句子下面作记号，并说说为什么让你受益匪浅。

4、什么叫“精读”?什么叫“略读”?三、合作交流，准备展示。

四、快乐展示，提升自我。

1、巧记生字。

2、巧学新词。

(一目十行走马观花)3、课文分析。

4、句子积累。

五、课堂检测。

1、俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。

(1)“一目十行”是什么意思?(2)“走马观花”是什么样的'?(3)这样的方法给了你什么好处?2、通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。

(1)这句话你同意吗?(2)你有过这样的经历吗?(3)这个“须要”是指什么?为什么这里用的是“须要”而不是“需要”?五、教师总结。

六、快乐评价，反思总结。

这节课我在方面表现不错，但在方面表现还不是很好，下节课我会更加努力，以求有更大的进步。

《精读与略读》教案「篇二」教学要求：1．自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3通过介绍精读与略读的方法和常识，学习选择哪些读书方法和怎样略读。

帮助学生增强语言积累，引导感悟说明问题的条理。

教学重点和难点：让学生掌握精读与略读的方法。

教师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------小学语文四年级教案——《精读和泛读》相关知识：我之于书20年来，我生活费中至少十分之一二是消耗在书上的。

我的房子里比较贵重的东西就是书。

我一向没有对某一问题作高深研究的野心，因之所买的书范围较广，宗教、艺术、文学、社会、哲学、历史、生物，各方面差不多都有一点。

最多的是各国文学名著的译本与本国古代的诗文集，别的门类只是些概论之类的入门书而已。

我不喜欢向别人或图书馆借书，借来的书，在我好像过不足瘾似的，必要是自己买的才满足。

这也可谓是一种占有的欲望。

买到了几册新书，一册一册地加盖藏书印记，我最感到快悦的是这时候。

书籍到了我的手里以后，我的习惯是先看序文，次看目录。

页数不多的往往立刻通读，篇幅大的，只把正文任择一二章节略加翻阅，就插在书架上。

除小说外，我少有全体读完的大部头书，只凭了购入1 / 2当时的记忆，知道某册书是何种性质，其中大概有些什么可取的材料而已。

什么书在什么时候再去读再去翻，连我自己也无把握，完全要看一个时期一个时期的兴趣。

我虽爱买书，而对于书却不甚爱惜。

读书的时候，常在书上把我所认为要紧的地方标出。

线装书大概用笔加圈，洋装书竟用红铅笔画粗粗的线。

经我看过的书，统体干净的很少。

据说，任何爱吃糖果的人，只要叫他到糖果铺中去做事，见了糖果就会生厌。

自我入书店以后，对于书的贪念，也已消除了不少了。

可是仍不免要故态复萌，想买这种，想买那种。

这大概因为糖果只是解一时嘴馋，摆存似乎毫无意义，而书则可能买了不看，任其只管插在书架上的缘故吧。

小学语文四年级教案——《精读和泛读》相关知识：学会“一目十行扫读，是浏览阅读的一种。

扫读的特点就是快，在比较短的时间里将要读的东西全部扫一遍。

扫读的方法，也可以把它称为一目十行法。

扫读的主要功能在于拓宽阅读的广度，达到博览群书的目的。

我们知道，一个人要有广博的知识，建立起合理的知识结构，除了精读基础读本、经典图书之外，还必须广泛阅读其他各类书籍，来扩大自己的知识面。

这就必须学会扫读。

为了掌握一本书的大体内容。

一本书拿到手，我一般先是看书的标题和副标题、作者和出版者，阅读编者的话和关于作者的说明；然后，浏览目录，阅读内容提要、前言或后记，并注意出现在每一章节的小标题；最后，再以扫读的方式翻阅全书。

这样，自己就能基本了解这本书的内容，然后再决定是否值得花时间去读。

有时为了寻找某些资料，筛选出自己想要了解的信息，也得运用这种扫读法。

这样的阅读，要把自己想要了解的信息牢记在心中，尽快移动眼睛扫描阅读，并注意运用标题、缩行、不同字体的标示等，以帮助自己搜寻所需的资料。

运用扫读的方式阅读，关键是在眼停孔不运动时）的瞬间，能感知到较多的词汇量。

我们平时所说的一目十行，就是视线在字里行间快速扫描。

通过快速扫描阅读的练习，就能很快抓住关键词语，来理解句子的意思。

比如，眼前有这么一段文字：蔬菜除提供维生素外，还有相当量的无机盐和膳食纤维；是每天均衡膳食中不可缺少的一类食品。

营养学家提议每天最好能食用500克，其中一半是绿叶菜，它对维护人体健康，保持充沛的精力是大有裨益的。

扫读时只要抓住蔬菜无机盐纤维每人每天500克一半是绿叶菜这几个关键词语，就能理解这个句子的基本意思了。

在阅读中，对于无关紧要的疑难处可以暂时放过去。

扫读，对大脑的分析综合活动提出了较高的要求。

它很适合于只需要进行浏览略读的书籍。

请你阅读下面的这段文字，比较一下，如果你采用扫读的方法，是不是要比逐字逐句地阅读要快得多？幽默，可以表现出说话人的热情、温厚、可亲近性、心情轻松开朗，从而容易使大家喜欢接近他。

《精读和泛读》语文教案[教学要求]1．学会5个生字，理解由生字组成的词语，会用“浏览”马观花”造句。

2．认识读书的重要，了解读书基本方法，学会精读和泛读，努力取得最佳的读书效果。

3．正确、流利地朗读课文，能说出课文所讲的几点意思。

[教学时间]两课时第一课时一、揭示课题同学们，我们已学过一些介绍读书方法的课文，还记得吗?(《“煮书”》、《读书做记号的学问》)掌握了好的读书方法，能使你事半功倍。

今天，我们运用学过的读书方法来读一篇新课文——《精读和泛读》。

(板书课题)什么是精读?什么是泛读?一边读，一边做记号。

二、初读指导1．朗读课文，画出5个生字，要做到会读会写。

2．并联系上下文，理解下列词语的意思：浏览浩如*海精读梗概走马观花泛读3．自读课文，想想每个自然段的意思。

三、检查自读情况1．出示生字卡片，“开火车”读、齐读。

提示：“梗”要读准后鼻音，“浏”的声母是边音。

2．了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。

浏览：大略地看。

梗概：大略的内容。

走马观花：比喻粗略地观察事物。

浩如*海：形容文献、资料非常丰富。

3．指名逐段朗读课文，要求读正确，读流利。

4．默读课文，边读边做记号，说说课文讲了几层意思。

(1)要积累知识，必须读书，对重要的文章和书籍要精读。

(2)要学会泛读。

(3)泛读可用较少的时间浏览大量书刊，同时又是精读的基础。

(4)泛读的一般方法、方式以及要注意的问题。

(5)精读和泛读结合，就能获得最佳读书效果。

5．讨论：全文可分几段?各段讲什么?第一段(第1自然段)：说明读书的重要和“精读”的方法。

第二段(第2～7自然段)：介绍“泛读”的常识和方法。

第三段(第8自然段)：说明只要精读与泛读相结合，就能取得最佳读书效果。

四、指导书写观察田字格中生字，逐个临写，提示：浏：左中右三部分。

籍：笔画较多，左下“耒”字旁的第一笔是横。

第二课时一、听写词语二、精读训练1．学习第一段。

(1)什么是精读?朗读第一段，用横线画出。

精读和泛读课程设计一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。

知识目标要求学生掌握精读和泛读的基本概念、方法和技巧。

技能目标要求学生能够运用精读和泛读的方法独立阅读和理解文本，提高阅读效率和理解能力。

情感态度价值观目标要求学生在阅读过程中培养对文本的兴趣和热爱，增强对阅读的自信和主动性。

通过对学生的特点和教学要求的分析，我们将课程目标分解为具体的学习成果。

首先，学生需要了解精读和泛读的定义和区别，理解它们在阅读过程中的作用和重要性。

其次，学生需要掌握精读和泛读的具体方法和技巧，如快速浏览、细读、标注、归纳总结等。

然后，学生需要通过实际阅读练习，运用精读和泛读的方法独立阅读和理解文本，提高阅读效率和理解能力。

最后，学生需要在阅读过程中培养对文本的兴趣和热爱，增强对阅读的自信和主动性。

二、教学内容根据课程目标，我们选择和了以下教学内容。

首先，介绍精读和泛读的基本概念和定义，解释它们在阅读过程中的作用和重要性。

其次，讲解精读和泛读的具体方法和技巧，如快速浏览、细读、标注、归纳总结等，并通过示例和练习进行讲解和巩固。

然后，通过实际阅读练习，让学生运用精读和泛读的方法独立阅读和理解文本，提高阅读效率和理解能力。

最后，通过讨论和分享，让学生交流阅读体验和心得，培养对文本的兴趣和热爱。

我们将教学内容的安排和进度制定在一个详细的教学大纲中，确保内容的科学性和系统性。

在教学过程中，我们将按照大纲的安排进行教学，并根据学生的实际情况进行调整和补充。

三、教学方法为了实现课程目标，我们将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。

首先，通过讲授法，我们将向学生传授精读和泛读的基本概念和方法，为学生提供系统的知识结构。

其次，通过讨论法，我们将激发学生的思考和表达能力，让学生在讨论中理解和掌握精读和泛读的技巧。

然后，通过案例分析法，我们将提供具体的阅读案例，让学生在分析中运用精读和泛读的方法，提高阅读理解能力。

精读与略读语文教案范文一、教学目标1. 让学生理解并掌握精读与略读的基本方法。

2. 培养学生对语文阅读的兴趣和习惯。

3. 提高学生的语文阅读理解能力和综合素养。

二、教学内容1. 精读与略读的定义和区别。

2. 精读的方法与技巧。

3. 略读的方法与技巧。

4. 精读与略读在实际阅读中的应用。

三、教学重点1. 精读与略读的定义和区别。

2. 精读的方法与技巧。

3. 略读的方法与技巧。

四、教学难点1. 精读与略读的灵活运用。

2. 培养学生对语文阅读的兴趣和习惯。

五、教学准备1. 教学PPT或黑板。

2. 教学素材（文章、故事等）。

3. 学生阅读材料。

六、教学过程1. 导入：通过一个小故事或问题引起学生对精读与略读的兴趣，让学生思考阅读的目的和方法。

2. 新课导入：介绍精读与略读的定义和区别，解释它们在阅读中的重要性。

3. 精读方法讲解：讲解精读的方法与技巧，如逐句阅读、深入思考、标注重点等。

4. 略读方法讲解：讲解略读的方法与技巧，如快速浏览、抓住关键词、跳过不影响理解的部分等。

5. 实践练习：给学生发放阅读材料，让学生进行精读和略读的实践练习，教师进行指导和点评。

七、教学策略1. 案例分析：通过分析一些具体的案例，让学生理解精读与略读的应用和效果。

2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读心得和方法，互相学习和提高。

3. 提问与回答：鼓励学生积极提问，教师进行回答和解释，帮助学生深入理解和掌握精读与略读。

八、教学评价1. 阅读理解测试：通过测试来评估学生对精读与略读的理解和应用能力。

3. 学生互评：组织学生互相评价彼此的阅读成果，给出建议和反馈，促进相互学习和进步。

九、教学拓展1. 阅读推荐：向学生推荐一些适合精读和略读的阅读材料，提高学生的阅读兴趣和水平。

2. 阅读活动：组织一些阅读相关的活动，如阅读竞赛、阅读分享会等，激发学生的阅读热情和动力。

3. 阅读指导：提供一些阅读的技巧和策略，帮助学生更好地进行精读和略读，提高阅读效果。