2.3.1大气的物质组成和垂直分层

大气的组成和垂直分层一、组成1、干洁空气1）氮①氮和氧气是干洁空气的主要成分②是蛋白质的主要组成，生物体的基本成分2）氧①生物呼吸不可缺少的气体②地表主要的氧化剂3）二氧化碳①光合作用的重要原料②对地面有保温作用4）臭氧①吸收紫外线，使生物免遭伤害②少量的紫外线存在是必要的，杀菌作用2、水汽和固体杂质——成云致雨的必要条件1）水汽2）固体杂质（粉尘、烟雾、晶体盐等），影响空气质量的主要因素二、垂直分层1、对流层1）气温随高度的增加而递减①每上升1000米，气温下降6.5℃②呈上冷下热型结构③热量绝大部分来自地面2）对流运动显著④对流层厚度因纬度不同。

热带较厚，寒带较薄；赤道16—18千米，中纬度10—12千米，两极7—8千米⑤对流层厚度因季节不同，夏季较厚，冬季较薄3）天气现象复杂多变①集中了大约3/4质量和几乎全部的水汽与杂质，风、云、雨、雪、雾等现象多②城市上空的云雾一般比郊区农村要多2、平流层1）气温随高度增加而升高①呈上热下冷型结构②臭氧吸收了较多的太阳紫外线2）大气以水平运动为主3）因水汽、杂质极少，天气晴朗，能见度高，且大气流动平稳，有利于高空飞行3、中间层1）气温随高度增加迅速降低2）对流运动相当强烈，故也称高空对流层4、热层（电离层）1）气温随高度增加急据升高①上热下冷②离子态气体吸收太阳紫外线2）大气处于电离状态①高温②反射波长较短的电波，使远距离无线电通讯成为可能③美丽耀眼的极光多发生在这一层5、外层1）地心引力减弱，空气十分稀薄2）也称散逸层三、大气圈的作用：保温调节作用；水循环的载体；雕塑地表形态；生命存在的前提条件。

第一节大气的组成和垂直分层教材分析运用图表等资料，说明大气的组成和垂直分层，及其与生产生活的联系。

大气由干洁空气、水汽、固体杂质组成，重点阐述主要成分的作用。

受人类活动的影响大气成分会发生变化。

如大气中二氧化碳含量的变化等。

地球大气根据温度、运动状况和密度，可分三层垂直结构，重点阐述三层对人类活动的影响。

学情分析呼吸和光合作用，学生比较熟悉，可从此入手，切入大气成分的作用。

结合太阳活动对地球的影响和极端天气事件，介绍大气对人类的影响。

教学目标（一）区域认知熟知大气的垂直分层。

（二）综合思维从人类与地球大气相互影响的角度，认知大气成分与大气垂直分层。

（三）地理实践力从运动员训练基地的选择，看大气含氧量对人体的影响。

（四）人地协调观树立人类与大气相互影响的地理观念；践行保护地球大气的实际行动。

教学重点1.大气主要成分的作用。

2.地球大气各层的特点及对人类的影响。

教学难点地球大气各层的特点及对人类的影响。

教学方法师生互动式，学生自主合作探究式教学方式。

教学过程（一）导入新课从课本引言自由落体状态中的鲍姆加特纳入手，导入新课。

（二）推进新课探究一大气的组成1.教师课件展示下列问题：说出地球大气的组成成分。

各主要成分有什么作用？举例说明，人类活动如何影响大气的成分或成分含量的变化。

2.学生阅读课本P28、P28全部内容，独立思考并试着解决上述问题。

3.学生展示学习成果，同学之间质疑、补充。

4.教师结合课件，进行总结；强调关键词勾画。

5.拓展大气污染：空气污染指数、北京雾霾臭氧层空洞：8月形成，12月消失；蒙特利尔议定书全球气候变暖：人为原因（过渡）氧气势生物呼吸不可缺少的气体，大气含氧量不同地区是有差异的。

探究二了解大气含氧量减少对人体产生的影响1.教师提供相关配套资料，师生互动完成两方面探究：氧气含量与人体健康的关系；运动员训练基地的选址与氧气含量的关系。

2.拓展高山之子--夏尔巴人（过渡）大气形成的连续圈层称为大气圈或大气层。

大气的成分及垂直分层知识点大气是地球表层与外层空间的边界，由气体、微粒和水汽等组成。

了解大气的成分以及其垂直分层结构对于理解地球气候、天气和人类活动的影响至关重要。

本文将详细介绍大气的成分及其垂直分层知识点。

首先，我们来了解大气的成分。

大气主要由氮气（78%）和氧气（21%）组成，其余的1%含有各种稀有气体和微量气体。

稀有气体如氩、氦、氖等，微量气体如二氧化碳、甲烷等。

这些组成大气的气体在大气层中的分布是不均匀的。

除了气体，大气中还存在着微粒和水汽。

微粒主要包括尘埃、气溶胶和烟尘等，它们对太阳光的散射和吸收起到重要作用。

水汽是大气中最重要的温室气体之一，起着调节地球气候的关键作用。

接下来，我们来看大气的垂直分层结构。

大气可以分为五个主要的垂直层次：对流层、平流层、臭氧层、中间层和热层。

这些层次之间的分界是根据大气中的温度变化和相应气压变化来划分的。

对流层是最接近地球表面的一层，也是最厚的一层。

大约占整个大气的75%。

在对流层中，随着高度的上升，温度逐渐下降。

这是因为地球表面受太阳辐射的加热，导致空气上升和下沉的对流现象。

平流层位于对流层之上，高度约为10到50公里。

这一层的特点是温度随高度升高而升高。

这是因为平流层中存在大量的臭氧分子。

臭氧分子可以吸收并吸收太阳辐射，产生大量热量，从而导致温度升高。

臭氧层是平流层的上部，高度约为50到80公里。

臭氧层中的臭氧有着重要的环境意义，它可以吸收并吸收太阳紫外线辐射，起到保护地球生物免受有害紫外线辐射的作用。

中间层位于臭氧层之上，高度约为80到400公里。

中间层中的温度随高度的增加而减少，这是因为该层中的分子稀薄，较少的分子之间的碰撞。

最后是热层，位于400公里以上。

在这一层中，温度开始随着高度的升高而增加。

这是因为太阳辐射的能量在这一高度被重新吸收并转化为热量。

总结起来，大气的成分主要包括氮气、氧气和其他稀有气体和微量气体。

大气的垂直分层结构可分为对流层、平流层、臭氧层、中间层和热层。

《大气的垂直分层、大气的受热过程》教学设计一．[教材分析]1、本节课主要内容：大气的垂直分层，大气的受热过程。

2、本节课所学习的内容，是后面我们学习大气运动、天气、气候的理论基础之一。

3、知识的基础性很强，为加深学生的理解，在展示原理的同时要借助计算机动画演示手段，引导学生积极主动的获取知识，引导学生使用所学知识分析实际问题，使学生感到学有所用，并激发学生的求知欲。

二．[学情分析]学生刚升入高中不久，对地理学习有较浓厚的兴趣，加之本部分知识能够很好地解释学生日常生活中注重的一些现象，所以教师有技巧的设问，一定能激起学生学习的欲望，引导学生由感知形成结论，由结论解释现象。

通过第一章的学习，学生已经有了关于太阳辐射和对流层大气特点等的知识储备，也有了关于高中地理学习方法的训练，而且具备一定的读图和分析水平，为本节课的学习打下基础。

但考虑到高一学生对一些地理现象的理解仍停留在表面现象的认知，对概念、理论的理解归纳水平较弱。

教师在教学过程中必须采取有效地方法给予辅助，以地理图表为载体，通过各种方式引导学生阅读、分析，以达成教学目标。

三．[教学目标]1、理解大气的垂直分层，各层的特征及与人类的关系。

2、理解大气对太阳辐射的削弱作用，理解大气的保温作用，并应用原理解释相关现象。

3、使用各种示意图，通过对图阅读分析，提升读图析图的水平。

4、培养探索大气环境的兴趣。

四．[教学重难点分析]重点：大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作用。

难点：大气保温作用的原理。

五．[教学策略与教学手段]教学策略：学生探究和教师点拨相结合；小组合作探究和学生个人探究相结合；多媒体辅助教学。

教学手段：多媒体辅助教学；学案导学。

七、[板书设计]§2.3大气环境（1）一．大气的垂直分层对流层 平流层 高层大气 二．大气的受热过程 （板图）八、[教学设计反思]本节内容是该章地理学习中的重点之一，是今后学习大气运动、天气系统和气候的重要基础。